四年级上册数学教案-第一单元第11课时 计算工具的认识 人教版新课标

/四年级上册数学教案-第一单元第11课时计算工具的认识人教版新课标一、教学目标1.让学生了解计算工具的发展历程，认识算盘和电子计算器。2.学会使用计算器，并能用它进行一些简单的计算。3.培养学生运用计算工具解决实际问题的能力，提高计算效率。二、教学内容1.计算工具的认识：算盘、电子计算器。2.计算器的使用方法。3.使用计算器解决实际问题。三、教学重点、难点1.教学重点：认识计算工具，学会使用计算器。2.教学难点：运用计算器解决实际问题。四、教学过程1.导入新课在上课之初，教师可以让学生们先回顾一下之前学过的计算方法，然后引出本节课的主题——计算工具的认识。2.算盘的认识算盘是我国传统的计算工具，早在十四世纪就被广泛应用于商业、金融等领域。教师可以通过图片或实物展示，让学生了解算盘的结构和原理。3.电子计算器的认识电子计算器是现代计算工具的代表，具有计算速度快、操作简便等优点。教师可以让学生观察计算器的外观，了解其按键功能及使用方法。4.计算器的使用方法教师可以结合实例，为学生演示计算器的使用方法，包括数字键、运算符号键、等号键等。同时，提醒学生在使用计算器时要注意按键的准确性。5.使用计算器解决实际问题教师可以设计一些简单的实际问题，让学生运用计算器进行求解。例如：计算购物总价、计算行程时间等。通过实际操作，让学生体会计算器带来的便捷。6.课堂小结在课堂小结环节，教师可以引导学生总结本节课所学内容，强调计算工具的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加运用。五、课后作业（课后自主完成）1.列举出生活中常见的计算工具。2.用计算器计算以下题目：①456789=②1234-567=③8×9=④144÷12=3.请家长协助，用计算器解决一个实际问题，并记录下来。六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在使用计算器过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。重点关注的细节：电子计算器的认识与使用电子计算器作为现代计算工具的代表，对于提高学生的计算效率和解决实际问题具有重要意义。因此，在教学过程中，教师需要重点关注学生对电子计算器的认识和使用方法的掌握。一、电子计算器的认识1.外观结构电子计算器通常由显示屏、键盘、电源和内部电路组成。显示屏用于显示输入的数字和计算结果，键盘包括数字键、运算符号键、等号键、清除键等功能键。教师可以通过实物展示，让学生了解计算器的外观和按键布局。2.功能特点电子计算器具有计算速度快、操作简便、功能丰富等特点。它可以进行加、减、乘、除等基本运算，还可以进行科学计算、统计计算等复杂运算。此外，现代计算器还具有单位换算、时间计算、贷款计算等实用功能。3.发展历程电子计算器的发展经历了手持式、便携式、图形计算器等多个阶段。随着科技的进步，计算器的功能越来越强大，体积越来越小，为人们的生活和工作带来了极大的便利。二、电子计算器的使用方法1.开机与关机大多数电子计算器通过按下开机键（ON）和关机键（OFF）来控制开关。部分计算器在按下任何数字键或功能键后自动开机，长时间不使用自动关机。2.数字键与运算符号键数字键用于输入数字，运算符号键包括加（）、减（-）、乘（×）、除（÷）等。在进行计算时，先输入第一个数字，然后按下相应的运算符号键，再输入第二个数字，最后按下等号键（=）得到结果。3.清除键清除键（C）用于清除当前输入的数字或运算结果。在进行连续计算时，可以使用清除键清除上一次计算的结果，避免影响下一次计算。4.存储功能部分计算器具有存储功能，可以将计算结果存储在内存中，方便进行后续计算。存储功能通常包括记忆键（M）、提取存储结果键（MR）、清除存储结果键（MC）等。5.功能转换一些计算器具有功能转换键，用于切换计算模式。例如，从普通计算模式切换到科学计算模式，可以进行更复杂的运算，如三角函数、对数等。6.实用功能现代计算器通常具有多种实用功能，如单位换算、时间计算、贷款计算等。教师可以结合实例，为学生演示这些功能的使用方法。三、运用电子计算器解决实际问题1.计算购物总价例如，小明在超市购买了一瓶饮料（3元）、一包饼干（5元）和一袋水果（8元），请用计算器计算小明需要支付的总金额。2.计算行程时间例如，小红从家到学校的距离是5公里，骑自行车的速度是15公里/小时，请用计算器计算小红从家到学校需要多长时间。3.统计计算例如，一个班级有男生20人，女生30人，请用计算器计算男生和女生的总人数，以及男生和女生所占的比例。通过以上实例，让学生在实际操作中掌握电子计算器的使用方法，并体会计算器带来的便捷。四、教学策略与建议1.创设情境教师可以通过创设生活情境，让学生在实际问题中学习计算器的使用方法，提高学生的学习兴趣和积极性。2.分组合作将学生分成小组，每组配备一台计算器，让组内成员相互讨论、交流，共同完成计算任务。这样可以培养学生的合作意识和团队精神。3.反复练习计算器的使用需要一定的熟练度，教师应布置适量的练习题，让学生在课后进行自主练习，提高计算速度和准确性。4.关注个体差异由于学生的认知水平和动手能力不同，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助，确保每个学生都能掌握计算器的使用方法。5.评价与反馈在教学过程中，教师应关注学生的掌握情况，及时给予评价与反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践操作。总之，在教学过程中，教师应重点关注电子计算器的认识与使用，通过创设情境、分组合作、反复练习等教学策略，让学生熟练掌握计算器的使用方法，提高计算效率，为解决实际问题奠定基础。五、电子计算器的教育意义电子计算器的使用不仅仅是一种技能的学习，它在数学教育中具有重要的教育意义。它能够帮助学生：1.理解算法：通过使用计算器，学生可以更好地理解数学算法的概念，因为计算器可以即时展示输入的数字和运算过程，帮助学生建立起算法与结果之间的直接联系。2.提高数学思维：虽然计算器可以快速完成计算，但它也为学生提供了更多的时间和机会去思考数学问题背后的逻辑和概念，从而提高数学思维。3.解决实际问题：在现实生活中，我们经常需要用到计算器来解决各种实际问题，如财务计算、科学测量等。学会使用计算器，可以帮助学生更好地应对这些实际问题。4.培养信息素养：在数字化时代，电子计算器是基本的数字工具之一。学会使用电子计算器，可以帮助学生提高信息素养，为未来的学习和生活打下基础。六、教学中应注意的问题1.避免过度依赖：虽然电子计算器在数学学习中具有重要作用，但教师应引导学生合理使用计算器，避免过度依赖。对于基本的算术运算，应鼓励学生先尝试手算，再使用计算器验证。2.算法与精确性：在使用计算器时，教师应提醒学生注意算法的选择和计算的精确性。尤其是在进行复杂运算时，应确保输入正确的数据和运算符号。3.安全使用：电子计算器是一种电子产品，教师应指导学生正确使用和维护计算器，避免因操作不当导致计算器损坏。4.结合传统方法：在教学过程中，教师应将电子计算器的使用与传统的数学教学方法相结合，如算盘、手工绘图等