数学文化在高中数学教学中的渗透获奖科研报告

数学文化在高中数学教学中的渗透获奖科研报告【摘

要】近些年来，在教育改革的过程中，强调要加大对学生核心素养的培养，其中数学文化是至关重要的一部分，对数学领域的发展有一定的影响。所以老师要注重在数学教学过程中数学文化的渗透，不仅让课堂氛围变得轻松愉快，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性，这样一来，可以达到教学的目的。本文通过对数学文化的含义进行介绍以及对它的作用进行分析，进而为数学文化在数学课堂中进行渗透，提出了几点策略。

【关键词】数学文化;高中数学。

引言：

在学生的整个学习生涯中，数学学习一直贯穿在其中，对学生的整个发展具有非常重要的意义。在以往的数学课堂上，上课的范围一般都是比较严肃的，学生也感觉比较枯燥，学生只是机械的做题，尤其是对于高中的学生来说，他们面临着升学的压力，没有过分的注意数学文化，以至于大部分学生提不起来对数学的兴趣，甚至有点厌学。所以讲数学文化渗透到高中数学课堂中是非常有必要的。

一、数学文化

顾名思义，从字面上看，数学文化的意思就是数学方面的文化。数学的历史是非常久远的，所以它具有内涵非常丰富的数学文化，在数学文化的内涵方面，也有许多非常著名的教育家，比如柏拉图，达芬奇等等。数学文化不仅有很广泛的含义，同时也包括一些狭义。从狭义方面来说，它主要包括几个方面，有数学思维，数学观点，还有它在历史长河中的形成与发展，比如，学公式的形成，推导，定义等等。因此数学文化值得我们去深入的研究，学习。

二、渗透数学文化的必要性

（一）提高学生对数学的兴趣

在以往的数学教学中，高中的学生只是机械的理解，数学的定义，学会解题的方法，并没有接触到喜欢的数学文化，即使教材上有一些对数学家的介绍，老师和学生也只是简单的看一眼，导致学生认为数学很难学，很多教学方法也不会运用，让学生对数学丧失了兴趣，所以数学变成了高中学生在学习过程中的绊脚石。所以在高中数学课堂的教学过程中，渗入数学文化，可以重新激发学生对于学习的兴趣，以此来提高数学成绩。

（二）培养学生的思维能力

因为传统的教学，老师只注重学生的成绩，学校只注重自己的升学率，并没有以学生为主体，老师在教学方法上也只是死教，学生只学会解题的套路，这就导致学生的综合素养没有得到很大的提升，思维得不到锻炼，潜力得不到激发，在一定程度上违背了教学的初衷。所以要想让学生的思维能力得到提高，老师要把注意力放在数学文化的渗透上，学生只有对数学文化有深入全面的了解，才能学到前人身上那种认真刻苦的态度，受到激发，了解到生活中的数学，让数学与我们的生活变得更加密切。

三、数学文化在高中数学课堂上的渗透策略

（一）在课堂中进行数学知识的学习，了解数学文化

由于现在的科技比较发达，网络信息已经遍布在我们生活的方方面面，老师可以让学生自主去在网上找有关于一些著名的数学家的经历，研究出了什么成果，对新知识点进行搜寻，整理和归纳。在数学教学的课堂上，老师可以根据某个知识点有关的数学文化进行介绍，按照合理的教学方法在对知识进行讲解。让学生可以充分体会到其中所蕴含的数学文化，提升他们学习数学的能力。数学文化的不仅可以让课堂氛围变得轻松愉快，也可以让学生对數学只是有更加全面的了解。

（二）时刻关注数学文化特点，培养学生数学观

数学这门学科具有它自己本身的一些特点。比如它的说服力非常的强，逻辑性也比较强，更重要的是它非常严谨。所以，相比于其他科目来说，它更加重要一点。通过从小学到高中的数学学习，学生在思维方面的能力能够得到很大程度的提升，不论是对数学含义还是对其他事物的理解能力也不大加强，对事物的分析能力，哥尽能力也有所提升。老师在数学课堂上进行数学文化的渗透时，一定要紧紧抓住数学文化的一些特点，这样可以很好的大学生认识到学习数学的重要性，让他们独立探索，培养他们自主解决问题的能力，最重要的是可以激发他们的学习兴趣，兴趣是学习的动力，只有这样，才能让学生的学习能力以及综合素质得到全面的提高。

四、结语

综上所述，在高中数学课堂的教学过程中，对数学文化进行充分的渗透，可以提高学生的整体素质，也是极其符合新课改的要求的。让学