部编版五年级下册语文：说课稿：2祖父的园子部

部编人教版五年级下册语文：说课稿：2祖父的园子人教部

编版

一、说教材

《我和祖父的园子》是人教版语文五年级下册第一单元的一篇讲

读课文。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活跟着祖父在园

中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，让作者感到自由快乐的，不

光是祖父的园子，还有慈爱的祖父他给了孩子心灵的自由，他允许孩

子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心他的爱放飞了孩子的天性，在

他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。用孩

子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，

是本文表达方式上的突出特点。根据本文特点和五年级学生特征，制

定以下教学目标：

1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的

生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

2、、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作

品的愿望。

教学重点：理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由

自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

教学难点：感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其

它作品的愿望。

二、学情分析

五年级学生已经具备了一定的识字写字和阅读能力，所以在生字

教学时以学生自学为主。他们已经初步掌握在阅读中揣摩文章的表达

顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。本文教

学时应重在让学生在自主交流和讨论中，敢于提出自己的想法，并能

用流畅的语言进行表达，充分感受作者的语言美。此外，学生的习作

能力虽已经有了一定的基础，但还需写精写美，这就需要在教学中进

一步学习作者的表达方法，为运用文字打下坚实的基础。

三、说教法、学法

1、扣题导入，走近萧红，引用课后“作家卡片”激发学生阅读

兴趣，激起学生思维活力。

2、整体阅读，梳理文路自读，走进园子，引导学生走进文本，

自主与文本、作者对话，关注课文与课文之间的前后联系，还教给学

生一定的学习方法，培养学生的概括能力和语言表达能力。

3、抓住重点词句赏读，看景物之自由学生充分地自主地读文，

抓住重点词句，想像画面，有感情地朗读，这样反复朗读，尊重了学

生课堂主体地位，给与了学生充足的朗读时间，才能让学生在读中体

会情感，在读中感悟语言的特点。

4、说、议、读相结合，品读，解“我”之自由这部分内容的教

学在充分读书的基础上，交流“我”在园子里心情是怎样的，使得学

生与作者、与文本“零”距离地接触，这样教学让学生自主地、入情

入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活

的留恋。

5、拓展联想悟祖父之爱这部分教学采用老师拓展、学生默读、

圈划词句、写出感悟、观看插图、联系上下文以及自己的生活体验，

多方位，多视角地为学生提供了思考和自由发挥的空间，还能更好地

让学生体验和感受文中的场景和意境，并把语言的训练真正落到实

处。

6、引读、概括悟作者表达特点学生从文本阅读中领悟了作者表

达特点以及写作手法，使学生明白，像作者一样留心观察生活，并用

心感受生活，就能真实地表达自己的感受，就能写好自己我们的习作，

这样把学生的关注点落在作者独特的表达方式上，思维就聚焦在课文

隐含的教学价值上，课堂学生所得就丰厚多了。

7、创设情境激发阅读愿望结尾回归课题，拓展配乐出示《呼兰

河传》这本书的尾声部分，激发学生再次感受萧红语言朴实、平和、

率真稚拙之美，激发学生产生阅读原著和她的其他作品的愿望，使得

学生得法于课堂，得益于课外这符合新课标指出的语文阅读教学理

念：应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语文实践中掌握

运用语文的规律。

四、教学准备

1、布置学生课前预习

2、多媒体课件

五、课时分配

这篇课文我计划执教两课时，课前预习时让学生自学生字词，了

解课文大意。教学第一课时，通过课前预习让学生上台介绍自己预习

所得。教师作适当补充，介绍作者萧红的生平及其代表作。通读全文，

学习本课的生字，完成课后的描红。理清课文的脉络。重点学习课文

的第广2自然段，充分感受祖父的园子里充满生机，并学习作者从颜

色、形态两个方面有详略地介绍园内小动物的方法。第二课时是我说

课的重点，将在以下呈现。

六、说教学过程

课前活动：和学生聊关于童年的趣事。

同学们，还没到上课时间，我们来聊会儿吧！小孩子身上都会有

许多有趣的事发生，有的甚至会逗得人哈哈大笑！你们曾发生过什么

有趣的事吗？说出来和大家分享分享！

【设计意图：童年是孩子们心中最为难忘的时光，而本文记载是

萧红童年的欢乐时光。用谈话的方式，一方面能够练习孩子语言表达

的能力，增强师生间的语言沟通；另一方面，为下面感受萧红童年的

快乐进行情感的铺垫，营造氛围。】

一、复习导入。

1、刚才我们聊了许多有趣的童年往事，这些美好的记忆让我们

回味无穷！作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我们分享呢！这节

课，让我们再次走近萧红，走进她们家的大园子。齐读课题。

2、上节课，我们学习了课文的一二两节，回忆一下，这是一个

什么样的园子？

出示:这是一个（）的园子。

【设计意图：本环节的设计目的在于，一方面锻炼学生的口头表达

能力以及概括能力，另一方面让学生在大脑中形成这样的印象：祖父

的园子是一座五彩缤纷，生机勃勃的园子，在这样的园子中生活是幸

福的快乐的。】

3、是啊！这园子里多姿多彩，样样都有，都是生机勃勃的！（板

书：生机勃勃）

4、文中还有一节也是写园子里的景物的，同学们找找看是哪一

节？请同学们自由地读一读13小节，看看这一节给我们展现了一个

什么样的园子呢？

二、品读园中之景，感受园中的“自由”

1、生自读课文。

2、交流。

同学们，读着读着，哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢？（自

由自在、随心所欲、无忧无虑...）

同学们说得真好，这儿就是一个自由自在的王国。（板书：自由

自在）

这里有一句话就概括了自由自在，是哪一句呢？

出示中心句:一切都活了,要做什么，就做什么,要怎么样，就

怎么样,都是自由的。

一切都活了，哪些事物活了？

①花活了，是什么样子的？

指名一生读：花开了，就像花睡醒了似的。

师：说花开了，就说——睡醒了。这花在作者眼里仅仅是花吗？

对呀，花像人一样会睡醒呢！不是叫醒的，也不是惊醒的，而是自然

而然地睡醒的，这就是自由呀！谁愿意来读出这份自由？

②鸟活了怎么样？

③虫子活了怎么样？

你看，这些动物、植物都活了，就像是小萧红的小伙伴一样，它

们自由自在地生活在园子里！谁想把它们都读活了？变化成诗的形式

读。

【设计意图：萧红的语言朴素而富有诗意，读起来就像读诗一样。

变化成诗的形式读，可让学生感受诗样的美。】

在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？

出TT':

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一

谎祖，就开一谎花,愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多

高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。

指名读。

同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。反反复复出现相同的

句式，又好读又好背呢！想挑战一下吗？

生自由读，尝试背诵。

师：特别的写法往往蕴含了特别的情感，萧红反反复复写，我们

也来反反复复读一读。

师引读：

倭瓜愿意爬上架（生接）就爬上架，愿意爬上房（生接）

就爬上房。黄瓜愿意开一朵花（生接）就开一朵花，愿意结一个瓜

——（生接）就结一个瓜。玉米愿意长多高——（生接）就长多高，蝴

蝶愿意飞到哪儿——（生接）就飞到哪儿。

特别的写法有特别的心情。读这段内容有些“重复”的话，你有

什么感受？

同学们，这是一个（）的园子啊！（指名说）

同学们，你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的

呢？其实，在园子里谁才是最自由的？因为萧红是自由的，所以看

到的景物都是自由的！

最自由自在的萧红在园子里更是（出示变化了的中心句）要做什

么就做什么，要怎么样，就怎么样。她都做了些什么呢？请同学们快

速浏览3—12节，并用上这样的句式来说一说萧红在园子做了什么。

三、品味园中之“趣”，感受祖父的爱

1、生浏览3—12节。

2、交流

生用幻灯片上的句式说萧红在园子里干什么。

师连起来引说：祖父戴草帽——（生接）我也戴草帽，祖父栽花一

一（生接）我也栽花，祖父拔草——（生接）我也拔草，祖父种菜——（生

接）我也种菜，祖父铲地——（生接）我也铲地，祖父浇菜——（生接）

我也浇菜。

反复读这段话，你体会到什么心情？是啊，对“我”来说，园子

里的生活是那样快活、自由，让我们带着这份心情来读一读。

师：祖父栽花——（生接）我就栽花，祖父拔草——（生接）我就拔

草，祖父种菜——（生接）我也种菜，祖父铲地——（生接）我就铲

地，祖父浇菜——（生接）我就浇菜，我真的是在干活吗？

同学们，说话得有根据。你是根据什么来说她在瞎闹呢？请同学

们到课文中去找一找。

生再读课文，边读边画。

交流。

A、祖父在种小白菜的时候，她却东一脚西一脚地瞎闹。有时把

菜种也踢飞了。

B、她在铲地的时候，真的是乱勾一阵，所以把野草当谷穗留着，

把谷穗当野草锄掉了。

C、她浇菜的时候根本不把水往地上浇，她把水往天空扬。

D、她一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。

【文中的“乱”看似杂乱无章，其实作者认真细致的进行了考虑，

作者的“乱”、“瞎闹”是一步一步地由浅入深的，随着“乱”的任

意性的变大，“我”的自由度也越来越大，从无意到三心两意到胡作

非为。】

当祖父在园子里劳动时，我却在瞎闹，乱勾，舌I闹，随心所欲地

做自己喜欢的事情。你们认为，这又是一个什么样的园子呢？

出示:这是一个()的园子。

是啊，自由自在的萧红在园子里是快乐的。板书：快乐

感受祖父之爱

师：同学们，这快乐和自由是谁带给“我”的？这是一个怎样的

祖父呢？你又是从哪儿读出的？同学们到课文中去找一找。

生读书.交流：

①拔下锄头杆——你读出了一个怎样的祖父？

②我闯祸了，不骂，反而笑——这是祖父对我的——宽容

③教我认谷子——耐心

这是一个慈祥、耐心、宽容的祖父。祖父很爱笑，文中几次写了

祖父的笑？在祖父的笑声中饱含了对孙女的——爱啊！(板书：爱)

许多年以后，萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父

的笑，常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑让萧红倍感亲切、温暖，祖

父的笑无时不在。当我把菜种踢飞的时候，祖父在笑。

出示:当我——

指名说。

祖父的笑令萧红难忘，其实是祖父的爱让作者怀念啊。

【设计意图：在祖父的园子里度过的时光是萧红童年最为快乐

的，祖父对萧红的爱是《呼兰河传》中特别表达出来的，面对我的瞎

闹，祖父的“笑”等动作都是在传达对萧红深深的爱。设计这样一个

环节，不仅有利于学生感受萧红祖父的慈爱，还能很好地理解题目

为什么不叫做“祖父的园子”，而是叫做“我和祖父的园子”，让学

生感受到祖孙之间的亲情。】

四、介绍作者，深化中心，拓展延伸

萧红一生坎坷，很小的时候母亲就去世了，父亲重男轻女，对她

极其严厉，继母对她更是百般排挤，祖母有洁癖，不喜欢小孩子，对

她很冷淡，唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。长大以后，经历千难万

苦的萧红，每当忆起祖父，想起祖父那个大园子，萧红就充满了温馨、

幸福。同学们，如果现在再问你，这是一个什么样的园子。

出示:这是一个()的园子。

学生每说一个词就带着感情读一遍课题。

看来我们读懂了萧红家的园子，读懂了萧红的内心世界了。这就

是一个充满爱的园子。

有人说：一个爱你的人，他会给你造一座天堂。对于萧红来说，

天堂就是——(圈出课题中的“园子”一词)。

萧红怀念的是园子，怀念的是祖父，也怀念那一段美好的岁月。

所以她后来写了一本书叫《呼兰河传》。在这本书里记叙了一些人还

有一些小事。茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一

串凄婉的歌谣……”

同学们，今天我们学习《我和祖父的园子》仅仅是一个开始，要

想真正走进萧红的内心，请同学们课后就去读《呼兰河传》，

【设计意图：学习完一篇文章并不意味学习的结束，而是另一次

深入学习的开始。特别是在新课程大力推崇广泛阅读的今天，对于这

样一篇节选文章，我们更应义不容辞得带领学生阅读原著。】

一、阅读理解

1.阅读短文，回答问题。

父亲留下的书香

我家虽说不是“书香书第"，却有缕缕书香弥漫，这可从我全家人喜欢读书看出来。说起我

家的书香，还是我父母传留下来的哩。

我父亲别无嗜（Shi）好，就喜欢看书，《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》以及《钢铁是

怎样炼成的》等古今中外名著，曾使他每每（taozui）于其中。可是后来父母

的手中却换成了本本"苦书"，一一这，说来就话长了。

我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重

担。起先请医生为母亲治病，后来家（景、境）日趋贫困，再也没钱请医生了。我们为此忧

心忡忡。这时我现父亲床头的《三国演义》、《水浒传》等书不见了，有的是一本本中医和中

草药书，一一这些就是"苦书"吧。

持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是"苦"不释手。父亲还（专、钻）研一本《中国

针灸大纲》，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开方（煎、剪）药，又作针灸治疗。后来连

我们兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病，无病防病的良好效果。奇迹终于

（jianghn）了，卧床数年的母亲［竟然、突然、忽然］下床了！

母亲慷慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。为了给母亲作针灸治疗，父亲常常在晚上先在

自己身上的穴位进行试针，感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度，然后再替我母亲针灸

治疗.・・・・・母亲的病治好了，他享受到（gUxi）之年，而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲

却在65岁离开了我们！

父亲留给我们的很多很多，其中就有不绝如缕的书香。

（1）根据文中拼音，在横线上填写恰当的词语。

（2）在文中（）里选择正确的字。

（3）理解下列词语的意思。

①别无嗜好：

②忧心忡忡：

（4）用横线选择文中11里恰当的词语•这个词表示的意思，也表现了全

家人的心情。

（5）读"母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神"一句话，填空："秉承"指"父亲的

精神"指________

（6）读"持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是"，苦不释手"。为什么"苦"字加引号,？这

个词意思是什么？

【答案】（1）陶醉；降临；古稀

（2）钻；煎

（3）没有其他爱好；忧愁的样子

（4）竟然；出乎意料之外；也表现了全家人高兴、兴奋的心情

（5）"秉承"指承受、接受；"父亲的精神"指持家劳累之余，父亲研读医书，为卧床数年的

母亲治疗。

（6）因为这苦是父亲用辛苦所换来的成功喜悦。“苦，不释手”的意思是苦也舍不得放下。

【解析】【分析】(1)本题考查了根据拼音写词语的能力。结合句子所给信息，根据拼音写

出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。注意掌握生字的结构和易错点。

(2)此题主要考查学生用同音字组词的能力。音同，形、意不同，组词不同。解答时要依

据词义注意比较。

(3)词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

(4)本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达

更准确。

(5)这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

(6)考查引号的作用，做题细读句子，掌握句子意思，进一步去分析句子中引号的作用。

故答案为：(1)陶醉；降临；古稀

(2)钻；煎

(3)①没有其他爱好

②忧愁的样子

(4)竟然；出乎意料之外；也表现了全家人高兴、兴奋的心情

(5)"秉承"指承受、接受。；“父亲的精神"指持家劳累之余，父亲研读医书，为卧床数年

的母亲治疗。

(6)因为这苦是父亲用辛苦所换来的成功喜悦。"，苦，不释手”的意思是苦也舍不得放下。

【点评】(1)解答本题，要根据句子的意思写出对应的词语，同音字很多，注意句子所描

述的内容。

(2)主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。

(3)本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

(4)要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解填空。

(5)这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题

必须结合具体的语言环境来解释。

(6)此题主要考查学生对引号的作用的掌握及运用能力。在平时的学习中注意掌握运用。

2.阅读短文。

①一夜春雨。清晨，我撩开白色的布幔，一眼瞥见小窗下那儿根光秃秃的枝条上，冷不

丁爆发出些淡绿、鹅黄色的嫩芽。"新叶！"我不由眼睛躺地一亮，惊喜地叫出声来。陡然觉

得一阵清风带着春的气息从胸间穿过。"啊！你好，新叶！"

②大自然里的花五彩缤纷，而"绿色的花"却十分罕见，如果说我见过的话，那就是新叶

了。

③人们总是把燕子飞来当作春天来临的预告，而我认为，新叶，才真正称得上春的使者。

早在严酷的冬天，它就怀着自己的信念和希冀，坚定执着地等待着，积蓄着。A一旦冰消雪

化，它便急不可耐地从干枝秃条上冒出来，轻轻抖动小小的身子，亲热地互相招呼着，迎阳

光，沐春雨，尽情舒展开来。不几天,就星星点点地缀满一树，展示出蓬勃的生机。

④新叶一天天长大了，转眼间，便是满目碧绿。仰头望去，在阳光的照射下，片片澄明

透亮，青翠欲滴，恰似一芽鲜嫩的新茶投入沸水里。老远看来，却见一团团、一簇簇，浓淡

相间，亭亭如盖。密处浓得深邃，像汩汩流油；稀处，淡得清亮，像一层薄薄的光晕

⑤然而，倘若它只有惹人喜爱的风姿，怎值得我动之以情。留意观察许久，我发现一些

使我敬慕的一一它的德行和情操。

⑥新叶的一生是短暂的。春天萌芽，夏日生长，秋风起后，大都飘飘去了。短暂的一生，

却洋溢着无穷的活力和对生活的爱。首先，它从不挑剔所处环境的恶劣。可安家于深山僻野，

或置身繁街闹市，忠守在自己的岗位上，于地不争丰瘠，于人但求有益。B它扶持着香甜的

果实、艳丽的花朵，却从不炫耀自己。默默地专心致志地垂着绿阴，谦逊而不卑贱，清高而

不孤傲，深根自养，忘我自献。大地的乳汁养育了它,它报以一腔忠诚。即使凋落下来，也

总是挤挤地集在树根前，不肯离去。

⑦也许是因为"绿叶红瘦"的缘故，花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心。可是红花虽好，

还需绿叶扶持。没有绿叶的"无穷碧"又哪来花朵的“别样红"？

⑧新叶青青，我忽然想起：即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶何

乐而不为呢。

（1）在括号里填上合适的词语。

的帘幔的嫩芽的生机

地等待地冒出来地缀满

（2）文章第⑤段在全文中有作用。

（3）参照示例，选择A、B任意一句，进行赏析。

例句：清晨，我撩开白色的帘幔，一眼瞥见小窗下那几根光秃秃的枝条上，冷不丁爆发出些

淡绿、鹅黄色的嫩芽。

赏析：第一段"光秃秃的枝条"与"淡绿，鹅黄色的嫩芽”形成鲜明对比，突出"嫩芽"的勃勃生

机。表达了作者猛然间看到新叶的惊喜之情。

（4）文中赞美了新叶的诸多可贵品质，请你简要写出其中三种。

（5）仿照第8段"新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净

高尚的绿叶何乐而不为呢"一句，另举一物，再造一句。

新叶青青，使我忽然想到：即使,何乐而不为呢？

【答案】（1）白色；淡绿；蓬勃；执着；急不可耐；星星点点

（2）承上启下，过渡

（3）A句：运用了拟人的修辞方法，形象生动的写出了新叶充满蓬勃的生机，表达了作者

对新叶的喜爱B句：扶持、不炫耀、默默地、垂着等词，形象的写出了新叶默默奉献的品质，

表达了作者对新叶的赞美之情。

(4)坚定执着、热爱生活、忠于职守、忘我奉献、谦逊

(5)不能做一个甘甜可口的果实；做一片送人荫凉的绿叶又

【解析】【分析】(1)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准

确。这道题从结构上看是"形容词(或限制词)+的+名词"和"修饰词语+地+动词"，细读选文

就能找到答案。

(2)解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

(3)结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具

有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作

答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

(4)评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中

蕴涵的精神或品质。

(5)本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式,

能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

故答案为：(1)白色、淡绿、蓬勃、执着、急不可耐、星星点点

(2)承上启下，过渡

(3)A句：运用了拟人的修辞方法，形象生动的写出了新叶充满蓬勃的生机，表达了作者

对新叶的喜爱B句：扶持、不炫耀、默默地、垂着等词，形象的写出了新叶默默奉献的品质，

表达了作者对新叶的赞美之情。

(4)坚定执着、热爱生活、忠于职守、忘我奉献、谦逊

(5)不能做一个甘甜可口的果实、做一片送人荫凉的绿叶又

【点评】(1)本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都

是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难.

(2)本题考查文段在文中的作用。

(3)此题考查学生对句子的赏析能力。

(4)本题考查评价分析人物形象。

(5)本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。

3.阅读理解。

硅藻泥说明书

小明家刚买了新房，准备装修，妈妈去买油漆时，销售员向她推荐用硅藻泥代替油漆。

请你帮她看看说明书吧！

【产品成分】硅藻泥的主要成分是硅藻土，而硅藻土则是由硅藻演变而来的。硅藻是一种生

活在海洋、湖泊中的单细胞的水生植物(藻类)。硅藻的生命周期结束后，沉积到水底，经

过亿万年变化形成了硅藻矿物。其主要成分为蛋白石，质地轻软，纳米级多孔，孔隙率达

90%以上，为活性炭的5000倍."泥”是硅藻泥的外观特征，加水搅拌后为泥状，具有良好

可塑性，同时硅藻泥还具有泥巴的天然属性。

【产品优点】作为装修材料，硅藻泥具有（）环保、（）降噪、（）甲醛、（）阻

燃等特性。

【施工注意】

①施工过程中要尽量避免强风直吹及阳光直晒，一般以自然干燥为宜。

②本产品属水溶性饰面材料，不能用于直接受水浸淋的地方。

③天然原材料物理性状包括其颜色存在一定差别是正常现象，不影响产品质量。

④硅藻泥不宜在5℃以下环境中施工。硅藻泥切勿食用，避免进入眼睛。

（1）请把以下四个词语填入第二个语段的相应括号里。

吸音天然防火净化

（2）根据该说明书判断。用"正确""错误"表示。

①小明的妈妈应该立即买来施工，因为天冷、干燥。

②硅藻泥本身具有黏性，不需要加入胶水等化学剂。

③硅藻泥完工后，不要急着入住，等它自然晾干。

（3）本说明书是从产品成分、三方面介绍硅藻泥的。

（4）"施工过程中要尽量避免强风直吹及阳光直晒，一般以自然干燥为宜"这里的"尽量"一

般"两个词可以去掉吗？为什么？

（5）传统油漆正逐步被新型的硅藻泥所替代，请用打比方的手法，给硅藻泥写句广告词。

【答案】（1）天然；吸音；净化；防火

（2）错误；正确；正确

（3）产品优点、施工注意

（4）不能去掉。因为这两个词使文章表达更准确。

（5）环保战士硅藻泥，打造你的绿色家园。

【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填

空，使句中表达更准确。（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读说明书内

容，比较判断正误。①、②、③正确。④错误。硅藻泥不宜在5℃以下环境中施工。（3）

考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言

概括出来即可。（4）比较辨析有无此词语语意的变化，从而说明此词的作用即说明了什么问

题，从说明文语言的准确性这个角度来概括其特点，要使用评价语"准确说明，（5）此类试

题常常给定一个主题,让考生根据这一主题拟写广告词，考生答题时首先要了解广告的特点,

主题突出，字数简洁，活用修辞，语言要温馨委婉。

故答案为：（1）天然；吸音；净化；防火（2）错误；正确；正确（3）产品优点、施工注

意（4）不能去掉。因为这两个词使文章表达更准确。（5）环保战士硅藻泥，打造你的绿

色家园。

【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，（2）此题考查学生对

短文内容的理解的能力。（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）此题考查对有无此词语的辨析能力。（5）设计广告词语言要简练，紧扣宣传主题。

4.阅读下面的文字，完成下面小题。

别轻看一小步

8岁那年，伯森•汉姆不小心从（）树上掉了下来，从此，伯森•汉姆患上了恐高症。

伯森・汉姆的曾祖母一一94岁的格瑞斯听说了孙子的情况后，一着急，竟然从一百公里外的

葛拉斯堡罗徒步赶了过来。格瑞斯的这一举动无意间创造了（）近百岁的老人徒步百里的

吉尼斯纪录。

一位记者问格瑞斯：当你徒步而来的时候，你是否因年龄关系而动摇过？老太太笑着说:

"小伙子，（）气跑一百公里也许需要勇气，但是走一步路是不需要的。只要你走一步，再

走一步，一百公里也就走完了。”

格瑞斯的这句话，深深震撼了伯森•汉姆幼小的心。他开始给自己制订了（）训练计划，

决定一步一步挑战曾经不敢逾越的高度。伯森•汉姆先是在附近的楼房训练，第一天，他爬

了10个台阶，第二天，他爬了11个台阶，半年后，他就已经能够轻松地爬上四楼的阳台了。

让人没想到的是，伯森・汉姆在爬楼梯锻炼中，竟然喜欢上了攀爬这种运动。1983年，他

徒手登上纽约帝国大厦，在创造了吉尼斯纪录的同时，也赢得了"蜘蛛人"的称号。

有人问伯森,汉姆，成功的诀窍是什么？伯森•汉姆微笑着说："别轻看一小步，成功，不

过是无数个一步！所以，我战胜的只是无数个一步而己•"

（1）将下面表示数量的词语填在文中的括号内。

一棵一口一个一位

（2）画线句子中的"这句话”具体指的是什么？

（3）对作者在本文中述说得出的道理分析正确的一项是（）。

A.先说自己患有恐高症，再说自己制订攀爬计划，最后说自己成功了。

B.先由曾祖母的"只要你走一步，再走一步，一百公里也就走完了"在伯森•汉姆身上发挥作

用，最后得出"别轻看一小步，成功，不过是无数个一步”。

（4）在你身上有过"别轻看一小步，成功，不过是无数个一步”的经历吗？请结合实际的例

子简要地说一说。

【答案】（1）一棵；一位；一口；一个

（2）只要你走一步，再走一步，一百公里也就走完了。

(3)B

(4)我在爬山下的一处陡峭岩坡时，开始很害怕，在同学的鼓励下，走一步，再走一步，

最后终于一步步走了下来。

【解析】【分析】(1)本题主要考查学生对量词的掌握情况，这道题是让填量词，量词通常

用来表示人、事物或动作的数量单位的词，填空时要按语言习惯合理搭配。

(2)这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语

言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最

近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

(4)谈自己的看法，能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。

故答案为：(1)一棵；一位；一口；一个

(2)只要你走一步，再走一步，一百公里也就走完了.

(3)B

(4)我在爬山下的一处陡峭岩坡时，开始很害怕，在同学的鼓励下，走一步，再走一步，

最后终于一步步走了下来。

【点评】(1)掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累和运用。

(2)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。

(4)此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

5.阅读文章，回答问题。

温暖的小刀

那年春末，我到一所中学去监考。

发卷的时候，我发现靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸

出来。和我一起监考的是另一所学校的一位女老师。大约她也注意到了这个细节。随后，我

俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。

考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧

藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑:

她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的什么东西。

然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左

手一一天哪，这个女生的左手居然没有手指头。

原来，她竟是一个有残疾的学生！

这多少有些出乎我们的意料。愧作之余，不禁心生悲悯......那位女老师，更是一脸的痛楚,

小声地嘟着："怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。"

考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印

着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。

由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛

边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。这下，可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人

看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不

听话，只要地一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。

"这位女同学，我可以帮你吗？"女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。

女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她.

然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。

我有些纳闷，这不是很简单的一件事，她究竟想要干什么呢？

不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小

心翼翼地裁着那张纸片，"哧一一哧一一"，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做

这一切。①说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情仿佛是

在完成一件精致的手工艺品。

随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了

声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。

然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小

刀来呢？

考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说："这个女生所残缺的，是一只

手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去斯那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。

我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。"

一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。②而那年春天我懂得了，原来，

即便是利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。

（1）请用简洁的语言概括出这一感人故事的内容（不超过30字）。

（2）文中画线句①运用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写的用意是什么？

（3）文末画线句②写得隽水而生动，耐人寻味。请从内容和形式两方面作赏析。

（4）请结合文章内容，分析标题"温暖的小刀”的作用。

【答案】（1）女老师用小刀帮助左手残疾的女生裁纸片，保护她脆弱的心，令人倍感温暖。

（2）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出来"我"心中的感受。表达了“我"对女老师的

赞美之情。

（3）把"冰冷"和"温暖"进行对比，揭示出一个善良举动的感染力；画龙点睛，升华了主题。

（4）是全文的线索：揭示文章的中心，生动地突出爱心带给人的温暖；激发读者的阅读兴

趣。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个

部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（2）把女老师（本体）比作一尊佛（喻体），是比喻（明喻）的修辞手法。

（3）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具

有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作

答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

（4）此题属于"题目作用题"，解答此类题，分两步，第一步：指出内容和结构上作用。第

二步：表达效果.

故答案为：（1）女老师用小刀帮助左手残疾的女生裁纸片，保护她脆弱的心，令人倍感温暖。

（2）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出来"我”心中的感受。表达了“我"对女老师的

赞美之情。

（3）把"冰冷"和"温暖"进行对比，揭示出一个善良举动的感染力；画龙点睛，升华了主题。

（4）是全文的线索；揭示文章的中心，生动地突出爱心带给人的温暖；激发读者的阅读兴

趣。

【点评】（1）本题考查概括文章主要内容的能力。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断,

会应用。

（3）此题考查学生对画线句子的赏析能力。

（4）本题考查对文题作用的理解能力。

6.课文阅读吧。

灰棕鸟

徐秀娟

早就听说林场的灰棕鸟多。我想，灰棕鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有

什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰惊鸟的电视录像，就再也忍不住了，决

定亲自去看一看。

一天下午，我和同伴来到了林场。下了车，轻轻走进林内。棕红色的水杉落叫，给大地

铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。我们选好观察位置便在那儿等候灰楝鸟归来。

周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。

同伴忽然喊道："灰棕鸟！我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动--灰鸟开始归

林了。

一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队"

便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长

的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟

在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后

到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。

夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林天上的鸟越来越少了，可是整

个林子里的灰棕鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱

地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，

百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成

了一个天然的俱乐部。这上万只灰棕鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要

不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。

（1）文章脉络清晰，先写了,又写了。

（2）灰鸟是怎样归林的？请写出来。

（3）为什么说"整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部"？

（4）在“我"眼中，灰惊鸟一开始是,后来变成了。从"我"的态度变化可

以看出"我”对灰惊鸟的之情。

（5）文章用了很多笔墨来写树，请你写出两处写树的句子，并思考：文章主要写灰鸟，为

什么还要大篇幅地写树呢？

【答案】（1）"我"想看灰鸟归林；灰棕鸟归林的壮观场面

（2）一开始还是一小群一小群地飞过来…很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。

（3）灰棕鸟的羽毛在晚霞的映射下全变成金红色的了，它们像穿上盛装的少女在翩翩起舞！

树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。它们在树

林中幸福地歌唱着，舞蹈着，在作者眼里，这就是一个天然的俱乐部。

（4）尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的；穿上盛装翩翩起舞的少女;

喜爱

（5）棕红色的水杉落叶，给大地铺上了层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。路两边近百

亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。鸟儿生活在树林里，正是

因为这儿树林郁郁葱葱，吸引了无数的鸟儿，所以“我们”才能看到灰楝鸟归林的壮观景象，

才能看到鸟林合一的美好画面。

【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章

内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）、（3）解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前

后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

（5）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度

分析作答。

故答案为：（1）"我"想看灰鸟归林；灰楝鸟归林的壮观场面

（2）一开始还是一小群一小群地飞过来...很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。

（3）灰楝鸟的羽毛在晚霞的映射下全变成金红色的r，它们像穿上盛装的少女在翩翩起舞!

树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。它们在树

林中幸福地歌唱着，舞蹈着，在作者眼里，这就是一个天然的俱乐部。

(4)尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的；穿上盛装翩翩起舞的少女;

喜爱

(5)棕红色的水杉落叶，给大地铺上了层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。路两边近百

亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。鸟儿生活在树林里，正是

因为这儿树林郁郁葱葱，吸引了无数的鸟儿，所以“我们”才能看到灰棕鸟归林的壮观景象，

才能看到鸟林合一的美好画面。

【点评】(1)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力.

(2)、(3)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

(4)这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。

(5)本题考查文段在文中的作用。

7.阅读短文，回答问题。

今天，我想跟大家谈一谈"合作"的话题。

我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。你

是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；一；你是军人，就要和战友一

起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国……总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时

何地，都离不开与别人的合作。

什么是合作呢?顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只

有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之

门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，一，—o这是非常宝贵的人生道理,

我们应该牢牢记住。

怎样才能卓有成效地合作呢?你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏吧，这可算

得上是人与人合作的典范了。你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的

嘴唇边、指缝里倾泻出来.流向天宇.也流进人们的心田。是什么力量使上百位乐师，数十

种不同的乐器合作得这样完美和谐?我想，这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个

目标每个人必须具有的协作精神。

这里还有一个小故事，也能说明这个问题。一位外国的教育家邀请中国的儿个小学生做

了一个小实验。一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶子。这只瓶子代表一

幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生

存。他请学生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶口提出。实验即将开始，所有

的目光都集中在瓶口上。哨声响了。七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里拿了自己的彩球,

总共，才用了3秒钟!在场的人情不自禁地鼓起掌来。这位外国专家连声说：“真了不起!真

了不起!我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况季儿个彩球

同时卡在了瓶口.我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”

可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情.而且还要心中想着别

人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。

同学们，现代社会是一.充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。作为

一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。

（1）什么是合作?在文中用横线画出。

（2）请你用最简洁的语言概括第五自然段小故事的内容，这个小故事告诉我们的道理是什

么？

主要内容：

道理：________

（3）这篇文章大体是按照一一什么是合作一o的顺序来写的。

（4）联系上下文揣摩作者的思路，在横线上补写缺失内容。

（5）从三个题目中选择一个作为本文题目，说说你的理由。

《谈合作》《学会合作》《论合作的重要性》

题目：________

理由：________

【答案】（1）合作就是互相配合，共同把事情做好。

（2）从瓶子里取出彩球，说明合作还要自我牺牲精神。

;告诉我们的道理是只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。（成功的合作不仅要有统

一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人,心中想着集体，有自我牺牲的精

神。）

（3）提出"合作〃的话题；怎样合作

（4）你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；大合作有大成就，不合

作就很难有什么成就。

（5）《学会合作》

;现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。作为一个现代人,

只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章

内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）第一问概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明

确写了哪几方面内容，然后总综和即可。第二问考查概括故事给人的启示和道理。学生通过

整体感知内容，继而理解故事的中心主题以及作者所要抒发的感情。

（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）考查补写省略的内容，一般要注意补写的内容与所给出的内容一致，要联系上下文，

注意语句通顺。

（5）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再在进行判断。

故答案为：（1）合作就是互相配合，共同把事情做好。

（2）从瓶子里取出彩球，说明合作还要自我牺牲精神。告诉我们的道理是只有学会与别人

合作，才能取得更大的成功。（成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且

还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。）

（3）提出"合作"的话题；怎样合作

（4）你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；大合作有大成就，不合

作就很难有什么成就。

（5）《学会合作》；现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。

作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）第一问考查概括文章内容的能力。第二问只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）此题考查补写省略的内容的能力。

（5）此题主要考查确定文章标题的能力。

8.阅读短文，完成练习。