20年初一公开课英语教案

20xx年初一公开课英语教案

20xx年初一公开课英语教案1

语言学问目标：

[.驾驭词]匚：lesson,class,Miss,twelve,year,thirteen,open,

match,practise,Chinese,teacher

2.驾驭语音：|l||e||ae||i:|

3.驾驭系动词be的一般现在时的陈述句形式。

4.驾驭目标语言：Mynameis....rma...I'm...yearsold.I'mfrom..…

语言技能目标：

1,能听懂别人的自我介绍，能听懂包含自我介绍的简短对话.

2.能利用做简洁的自我介绍呀询问对方信息.

情感看法：使学生在学习中学会合作沟通.培育学生与人交谈时

要敬重对方的习惯.

学习策略：培育学生利用图片联想词汇的习惯.恰当运用多媒体

帮助教学，运用网络视频，音频等素材，创设情境，有效质疑，模拟

真实意义的活动.明确目标，自主学习，通过小组探讨合作探究。

教学流程：

环节一：（创设情境，有效质疑）Warmingup

Teachers'Activity:

1.PlayanEnglishsong.

2.Teacher'sself-introduction.(TinChinese,Tinateacher,ofcourse,

I'manEnglishteacher.Doyouwanttoknowsomethingaboutme?

Pleaseaskme.板书：Chinese,teacher,friend.)

Students'Activity:

1.Listenandsingfollowingthetape.

2.Asktheteachersomequestions.(forexample:What'syour

Englishname?Whereareyoufrom?Howoldareyou?)

环节二：(明确目标，自主学习)lnput

Teacher'sActivity:

1.Askstudentssomequestions.Makeconversationswiththe

students.(Thequestions:What'syourname?Whereareyoufrom?How

oldareyou?)

2.Letthestudentsaskandanswerthebelowquestionsinpairs

3.DealwithActivity1.listentothetapeandshowthequestion(How

manypeoplespeak,Whatarethey?)

4.DoActivity2.Thequestion:Whatcanyouseeinthepicture?

5.AskthestudentstolistenanddoActivity4.

Students'Activity:

1.Thestudentslistenandanswertheteacher'squestions.

2.Makeconversationswiththeirpartners.

3.Showtheconversations.

4.ListentothetapeanddoActivity1,answerthequestion.

5.DescribethepictureofActivity2.（引导学生尽量用所给的单词描

述。）

6.listenanddoActivity4.Thenrepeattheconversation.

环节三:（合作探究，互动双赢）Practice

Teachers/Activity:letthestudentsaskandansweraccordingtothe

sentencesofActivity5.

Students'Activity:l.workinpairs,askandanswer.

2.Introducethemselves.

3.Activity6and7.Listentothetapeandrepeat.

4.DoActivity8.

环节四:Output

Teachers'Activity:

l.PlaythetapeofActivity3,askSstolistencarefullyJillintheform.

2.Now,askthestudentstoreport.

Students'Activity:

1.Listentothetape.Thenfillintheform.

Nameagejobcitycountry

MissLi

Lingling

Darning

WangHui

2.First,reportingroups.Thenchooseonememberfromeach

grouptogivethewholeclassareport.

环节五：（反思回顾）Feedback（略）

环节六：（总结质疑）Summing-up

Teachers'Activity:Ask:Whatdidyoulearnthisclass?

Students'Activity:Answerteacher'squestions」首先,小组探讨，

每组一个代表发言）

环节七:（拓展延长，创新实践）Homework:（作业分层）

1.Somestudentswriteapassagetointroducethemselves.

2.Makeaconversationwithyourpartner.

3.ReadtheconversationofActivity3.

教学反思：

本节课重点训练学生的听说实力，首先以英语歌曲和老师自我介

绍导入本课话题，激活背景学问，老师作示范，激发学生装的热忱与

爱好，为进一步的沟通与训练打下基础。同时通过师生问答呈现新学

问，练习对话巩固句型.听力的设计意在训练学生听的实力，捕获信

息的实力及处理问题的反应实力，也为学生的口语交际供应正确的语

言语调。语言学习的目的在于应用，在学习了本部分的语言功能之后,

可以使学生运用语言的实力有所提高。

20xx年初一公开课英语教案2

一、老师寄语：

Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足

To

二、学习目标：

Knowledgeaims（学问目标）

Keywords：mynamenicemeetyouwhafshisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

Keysentences:What/syourname?

What'shisname?

What'shername?及回答。

Abilityaims（实力目标）

1.驾驭简洁的问候语，并能自我介绍，初步培育用英语进行交际

的实力。

2.驾驭听的技能，在听的过程中精确获得数字信息。

Moralaims（情感目标）

礼貌待人，培育良好的人际关系。

三、教学重难点

介绍自己，问候他人。

四、学习过程

1、预习导学及自测

英汉互译

l.name2.好的，令人快乐的

3.too4.遇见5.your

6.his7.她的名字

2、自主学习

①.onenum.l,一：Oneandtwomakesthree.一力口二等于三。

adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：

Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。

②meet/mi:t/v.遇到,遇到

【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。

【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见

面时的客套话，不是初次见面时则用see0

【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运

动会°

③“What，syourname?”"MynameisGina.""你叫什么名字?""我叫吉

娜。〃

两人初次见面相互询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说:

Andyou?或者Andwhat'syourname?如：

A：Hello.Whafsyourname?

B：MynameisAnnRead.AndyouP/Andwhat'syourname?

A：I'mHanMei.

④Hello!你好！

Hello一般可作为熟人、挚友、青年人之间的招呼用语，语气较

随意，译为"您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为"喂"。在表示

问候或唤起留意时，有时可用Hi来代替Hello,显得更为随意。如：

A：Hello/Hi,Jane!你好,简!

B：Hello/Hi,Jim!你好,吉姆!

3、合作探究

①动词be的现在时态

动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何运用这三

种形式主要取决于主语。当主语是第一人称1(我)时，用am,缩写为Km;

主语是其次人称you(你)或复数时，用are,缩写为yoi/re,主语是第三

人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为

it's/she's/he's。如:

lam(Fm)LiuYing我是刘英。

Youare(You're)LinTao.你是林涛。

ltis(lt/s)3344278

下面介绍一则口诀，帮你熟记"动词be的构成"：

我(I)用am,你(you)用are,is连着他(he),她(she),它(it)。

单数名词用is,复数名词全用are。

变否定，更简洁，be后not加上去。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

②hello与hi

(l)hello与hi可以互换，都表示"喂，你好"。但hi比hello用得

更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所运用。但打电话时常用

而少用熟人、挚友见面时，彼此问候仅仅说声就可以了。

hellohioHi!

用hello时,不能"Hello,hello,hello”这样反复运用。

⑵要留意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有风光

的人打招呼，以免显得对长辈不够敬重。

(3)DolCPracticetheconversation。

4、拓展创新

Stepl

在英语中如何拼法中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定

"一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后〃。现举例说

明：

⑴假如是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其

余字母用小写。如：LiLei李雷。

⑵假如是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个

字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei

韩梅梅。

⑶假如是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写,

名字的拼法方法同上。如：SimaZhao司马昭,OuyangYunsong欧阳云

松。

中英姓名比较一中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后,

名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.

⑷假如名字里有可能造成音的混淆的拼法时，要用连字号或

隔音号隔开。如：

YangXi-an(Xi'an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。

Step23a>3b、4

5、梳理归纳

一、Greetings(打招呼)

1.常见的表达方式

⑴600碗0巾唯!/600012他m0011!/600(^6川辿分另1」用于上午、下

午、晚上见面问好。

(2)Hello!/Hi!用于挚友或熟悉的人之间相互打招呼。

⑶Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.

2.文化背景及留意事项

⑴英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以干脆说

Morning!

(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?,初次见面一般用

Howdoyoudo?

(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?

你上哪儿去？

(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在慢慢失去原来的

涵义，成为日常生活中的寒暄用语。

二、Self-introduction(自我介绍)

1.常见表达方式

⑴1am…我是……

⑵Mynameis…我的名字是..

(3)假如询问对方名字，可以问：

WhafsyournameP/Maylhaveyourname?

2.文化背景及留意事项

(1)假如见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词

+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。

6、达标测试

固用所给词的适当形式补充完整

Bobby是个马虎的孩子，他写完作业不当心将墨水瓶打翻了。有

的地方被墨水弄脏了，看不清了。

l.Whatsname?(you)

2.HisBoris.(name)

3.Nicetoyou.(meet)

4.nameisGina.(l)

5.this?ltsabook.(what)

固单项选择

l.Whatsyourname?nameisJenny.

A.IB.ImC.My

2.lmHardy.tomeetyou.

A.LikeB.HappyC.Nice

3.lsthisyourbrother?Whatsname?

A.herB.hisC.your

4.MaryKingisnewteacher.

A.IB.sheC.her

5.Hi!Thisisnewteacher;nameisYangyan.

A.your;myB.his;yourC.your;her

五、典型例题解析

[例1]—yourname,please?—Mynameis.

A.WhafsJimGreenB.Who'sJimGreen

C.What's,GreenJimD.Who's,GreenJim

精析What'syourname,please?询问对方的姓名，回答时用

Mynameis…英语国家人的姓名结构依次为：名+姓，故选A。答案A

[例2]—Hello!—!

A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning

精析Hello!与Goodmorning!都是问候语,它们的答语就是其本身,

故选Bo如:

一Goodmorning,Joan.琼，早上好！

一Goodmorning,WenBo.闻博，早上好！

答案B

[彳列3]Youateacher.lastudent.Mysisterastudent,too.

A.am;is;areB.is;are;ainC.are;am;isD.are;is;is

精析动词be在一般现在时中依据不同的人称有不同的形式，在

本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，

应与is连用。答案C

【例4】情景交际(依据情景，用所给的选项填空。)

(l)Mike：Hi,LiLei：KmLiLei.

Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.

A：What'syournamePB：I'mMike.

(2)MissKing：Thafsanicedress.Ann：.

A：ThankyouB.NoJtisn't

精析(1)某种状况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必需相

互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随意，自报姓名往往是为了

打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报

自己的姓名。

⑵在西方国家，当有人赞美你时，要说感谢，而不像中国人习惯

在别人赞美你时要表示虚心。

答案(1)B(2)A

【例5］用动词be的适当形式填空。

(l)linRow6.

(2)Whatyourname?

⑶youten?

精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语

的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一

人称单数;is用于第三人称单数;are用于其次人称单、复数和第一、三

人称复数形式。如:下面这则口诀可帮助记忆:

lam...;ltis...;Youare...o

我(I)用am,你(You)用are,is跟着他、她、它，一切复数都用are。

答案(l)am(2)is(3)Are

六、中考链接

l.SheisastudentandnameisKate.

A.sheB.herC.hersD.his

2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.

A.beB.amC.isD.are

七、课后反思：

我的收获：___________________________________________

我的不足：

我努力的方向是

20xx年初一公开课英语教案3

一、教学目标：

1.语言学问目标：

1）能驾驭以下单词：

guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speak

English,join,club

能驾驭以下句型：

①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Icant.

（2）—Whatcanyoudo?—Icandance.

③—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhechessclub.

2）能了解以下语法：情态动词can的用法

wanttodosth.的用法

2.情感看法价值观目标：

以培育学生的一种群体意识。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）学习询问和谈论彼此的实力和特长⑵

2.教学难点：

情态动词can的构成和运用。

三、教学过程

0.Leadin

1.:Icanplaythe

guitar.…等;再指着图片说：He/Shecanplaytheviolin.Canyouplay

theguitar?.…并引导学生进行简洁的回答。

ThenChecktheanswerswiththeclasstogether.

0.Presentation

He/Shecandance/swim/sing〃…等，学习表达活动的动词短语。

0.Game（WhatcanIdo?）

T:Tellyourpartnerswhatyoucando.Forexample:

Icanplaytheguitar.Icansinganddance.

0.Listening

1.T:Nowlet'

（播放Iblb部分的教学任

务。）

0.Pairwork

（lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达实力。）固

Listening

力和写作实力，完成2b部分的教学任务。

ChecktheanswerswiththeSs.

0.Pairwork

1.Lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubs

theywanttojoin.

老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如

何去问答，例如：

T:WhatclubdoesLisawanttojoin?

SI:Shewantstojointhechessclub.

T:Cansheplaychess?

SI:No,shecant.

2.SsworkinpairstopracticeaskingandansweraboutLisa,Bob

andMary.

3.Asksomepairstoactouttheirconversations.

0.Role-play

1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadthedialogueby

themselvesandtrytofindouttheanswersto

thesequestions.

①WhatclubdoesBobjoin?

（2）WhatclubdoesJanejoin?

Ssreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothe

questions.Thenchecktheanswers:

①Bobjoinsthesoccerclub.②JanejoinstheEnglishandartclub.

2.ExplainsomethingthatSscantunderstand.

3.LetSsreadaftertheteacherorplaytherecordingandletSsread

aftertherecording.

4.Ssworkinpairstoactouttheconversation.

best.

Homework:

1.Rememberthenewwordsandexpressionsafterclass.

2.WriteEnglishnamesasmanyaspossibleintheexercisesbook.

20xx年初一公开课英语教案4

学习目标：1.驾驭本节课的13个单词.

2.初步介绍一下复数的概念.

3.学会运用介绍人的句型:This/thatis…以及these/thoseare

和询问人的句型Isthis/that...

学习重难点：驾驭指示代词this/these,that/those的用法

学习过程：

一、自主学习

学习任务一：娴熟驾驭本节课的词汇.

1.个人试读,组内相互订正发音.

2.老师领读，学生自己订正自己的发音.

3.自己读并记住汉语意思，组内检查.

4.小组竞赛，看谁记的多而快.

5.细致视察la的图片，将单词与图中的人物搭配，小组探讨并核对

答案.

6.听录音，完成1b,小组核对答案.

学习任务二：1.听录音，完成2a.2b,小组核对答案.

2.介绍家人，引入复数的概念.

Thisismyf,andthisismyrn.Theyaremyp,

把下列单词变为复数形式.

mother—father—brother—sister—

friend—grandfather—grandmother—

总结名词变复数的规

则:_____________________________________

不规贝变更this—that—is—

学习任务三：娴熟运用介绍人的句型：This/thatis以及

These/thoseare和询问人的句型Isthis/thatH

1、看图片la,弓|入:ThisisDave.Thisishissister.

2、用Thisis回TheseareEl句型依次介绍Dave的其他家人。

3、小组竞赛看谁介绍的最多.

二、合作共建

小组探讨:远处的人应如何介绍？

三、系统总结

总结如何介绍自己的家人.

四、诊断评价

（一）英汉互译

hisfriendstheseboyshergrandmother

你的父母亲他的妹妹们那些女孩们

(二)选择

l.Thesearemy.AfatherBmotherCparentsDparent

2.ThisZhaoLin,MissBrown.

AisBareCamCyour

3.ThisisappIe.Thoseare.

Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas

(三)用单词的适当形式填空.

l.Look,thisis(l)mother.

2.Thesearehis(parent).

3.Hisfather（be）ateacher.

4.Myfriends（be）students.

【中考连接】（四）据句意和汉语填空.

l.Myfatherandmymotheraremy.

2.Thisismysister.nameisMary.

3.Whatarethese?Theyare.（苹果）

4.Thosearemy（弟弟们）.

5.Yourmothersmotherisyour.

（五）汉译英

1、这些是你的挚友吗？

Are?

2、那些是他们的尺子吗?不,不是.

__________________their?

No,.

五、课后反思

通