部编版七年级语文上册期中考试复习总结

部编版七年级语文上册期中考试复习总结

一、课内文言文阅读

一、《咏雪》

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然

日：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄

女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将

军王凝之妻也。

文学常识

《咏雪》、《陈太丘与友期》选自余嘉锡《世说新语笺

疏》。作者是南朝宋（朝代）刘义庆，《世说新语》是由他组

织一批文人编写的。

词语解释：

1、内集：家庭聚会

2、讲论文义：讲解诗文

3、俄而：不久、一会儿

4、骤：急速

5、欣然：高兴的样子

6、何：什么

7、似：像

8、差：大致、差不多

9、拟：相比

10、未若：不如、比不上

11、即：就是

12、因：凭借

13、儿女古义：子侄辈，指家中年轻一代人今义：专指子

女（儿子、女儿）

理解性默写：

1、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲

论文义。

2、咏雪的直接原因：俄儿雪骤。

3、两个比喻句：撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。

4、谢道福对雪的描述是：未若柳絮因风起。

5、补充点明谢道龌身份的句子（暗示谢太傅对谢道龌才

气的赞赏）：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

重点句子翻译：

1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄

辈的人谈诗论文。2、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所

似？”

3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”

译：他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”

4、兄女说：“未若柳絮因风起。”

译：他哥哥的女儿道福说：“不如比作风把柳絮吹得满天

飞舞。“

5、公大笑乐。

译：太傅高兴得笑了起来。

6、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

译：道福是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

重要问题：

1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一

种怎样的家庭气氛？

答：和睦、融洽、欢快、轻松的家庭气氛。

2、对于谢太傅的出题，兄子和兄女分别给出什么答案？

答：兄子：撒盐空中差可拟，跟把盐撒在空中差不多。兄

女：未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

3、两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，

哪一个更好？请从文中找出根据，并谈谈你的看法。

答：“未若柳絮因风起”更好。作者也没有表态，却在最后

补充交代了道福的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道

福■的才气。

4、谢太傅为什么跟儿女们谈论诗文时，出了一个“白雪纷

纷何所似”的咏雪题目？

答：主讲人出题考听众时，天气发生了变化：早先也有雪,

但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的大雪。这使主讲人感到很高

兴，就出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目。

5、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？

答：因为柳絮团状，与雪花相似，漫天飞舞给人以想象和

美感，比喻十分传神，而且还给人以春天即将到来的温暖的感

觉，有深刻的意蕴。

6、你学过的古诗词中咏雪佳句？请写出一两句来。

答：忽如一夜春风来，千树万数梨花开。（比喻）白雪却嫌

春色晚，故穿庭树作飞花。（比喻）燕山雪花大如席，片片吹落

轩辕台。（夸张）

7、你认为谢太傅究竟满意谁的答案？为什么?

答：对兄女的答案满意。因为文章最后一句“即公大兄无

奕女，左将军王凝之妻也。”表明了谢道龌的身份，暗示了谢

太傅对道龌才气的赞赏。

8、文章最后一句有什么作用？

答：补充点明了谢道龌的身份，暗示了谢太傅对道福才气

的赞赏。

二、《陈太丘与友期》

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。去后乃

至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不（f6u）?

答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期

行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是

无信；对子骂父，则是无礼。‘‘友人惭，下车引之，元方入门

不顾。

字词翻译：

1、期日中：约定的时间是中午。日中，正午时分。2、乃

至：（友人）才到。乃，才。

3、尊君在不（fdu）：你父亲在吗？尊君，对别人父亲的一

种尊称。不，通“否”，句末语气词。表询问，可翻译为“吗”。

古今异义词:

1、去古义：离开；今义：往、至限

2、委古义：丢下、舍弃；今义：委屈、委托。

3、顾古义：回头看；今义：照顾

4、引古义：拉；今义：引导，带领。

5、期古义：约定；今义：期望。

重要问题：

1、这则故事写了陈太丘、友人和陈元方三个人的活动，

重点写的是哪两个人的活动？这两个人各有什么特点？

答：陈元方、友人；陈元方：不卑不亢、倔强任性；友人:

误时无礼、错而能改。

2、请按要求写出这则故事下述一些内容。

答：故事的起因：陈太丘与友期行；故事的发展：友人日

中不至乃去；故事的高潮：元方据理驳斥友人；故事的结局：

友人惭而致歉。

3、陈元方的言行有对有错，请谈谈你的看法。

答：对：①耐心说明；②据理反驳；错：入门不顾。

4、故事中友人听了陈元方的话后感到非常惭愧，可是陈

元方仍然“入门不顾"，假如是你，你会怎么做？

（言之有理即可）

三、《论语》十二章

文学常识

孔子简介：孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国限邑（今山

东曲阜市南辛镇）人。中国古代伟大的思想家和教育家、政治

家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时

已被誉为“天纵之圣”，是当时社会上的最博学者之一，被后世

统治者尊为孔圣人、至圣、万世师表，是“世界十大文化名人”

之首。孔子的儒家思想对中国、儒家文化圈及世界有深远的影

响。其教育代表思想着重有“因材施教”、“有教无类”、“启发

诱导”、“温故知新”等等。

《论语》介绍：《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子

的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，

记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理

思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》

（四书）《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》（五经）

并称“四书五经”。

理解性默写

1.阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：

学而不思则罔，死而不学则殆。

2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说：

三人行，必有我师焉。

3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：

温故而知新，可以为师矣。

4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：

人不知而不愠，不亦君子乎？

5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：

一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：

不义而富且贵，于我如浮云。

7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们

可以联想到《论语》中孔子的话：

择其善者而从之，其不善者而改之。

文中通假字：

（1）不亦说乎（说通悦，愉快）

（2）吾十有五而志于学（有通又，用于整数和零数之间）

文中的古今异义：

（1）有朋自远方来。朋，古义：志同道合的人；今义：

朋友。

（2）不亦君子乎。君子，古义：道德上有修养的人；今

义：对人的敬称。

（3）五日三省吾身。三，古义：泛指次数；今义：二加

一所得的数目。

（4）择其善者而从之。从，古义：跟从，学习；今义：

从前。

（5）可以为师矣。可以，古义：凭借某种条件去做；今

义：允许。一词多义：

（1）时：学而时习之（时常、按时）元芳时年七岁（当

时）

（2）志：吾十又五而志于学（立志）匹夫不可夺志也

（志向）文言虚词：

（1）而，择其善者而从之（表顺承）、人不知而不愠

（表转折）

（2）为，为人谋而不忠乎（替）、可以为师矣（作为）

（3）其，回也不改其乐（代词，这）、择其善者而从之

（代词，其中）重点句子翻译：

1.人不知而不愠，不亦君子乎？

别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？

2.三人行，必有我师焉。

几个人在一起行走，其中一定有我的老师。

3.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。

我十五岁就有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁

能通达事理。4.不义而富且贵，与我如浮云。

用不义的手段得到富与贵，对于我来讲就像那天上的浮云

一样。

5.为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

译文：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友交往是不是

诚实呢？老师传授的知识是不是复习过

呢？

6.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

译文：军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。

7.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

博览群书广泛学习而且能忠实地记住，恳切地提问，多考

虑当前的事，仁德就在其中了。

二、现代文课内阅读题

一、阅读《散步》第6—8段，做题。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要

走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，

她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从

他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我

感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散

一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，

因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路

吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑

树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背

着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到

了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，

毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得

很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

1.母亲人老了，“要走大路”因为“大路平顺”，儿子“要走小

路”，因为“小路有意思”，为什么意见发生分歧后，母亲又选

择了走小路？答：因为母亲有涵养，谦让，而且很疼爱孙子，

即使自己行走不便，也要宠着孙子。这是老一辈人的奉献精神。

2.当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候,

为什么“一霎时，我感到了责任的重大''？

答：因为无论是母亲、儿子还是妻子都依靠我，都依从我

的选择和决定，所以我意识到自己的责任重大。

3.如何理解“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两

行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义？

答：小路其实也很美，也充满着旺盛的生命力，正像孙子

说的“有意思这也是母亲决定走小路的原因，展示了母亲热

爱生命而且也充分理解孙子的内心。

4.如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔

细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话

的含义？

此。这带有象征性的句子，深化了全文的中心思想表现了

中华民族“尊老爱幼”的传统美德。

二、阅读《秋天的怀念》，做题。

①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归

的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌

声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄

地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢

复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海

的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。A母亲喜

欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我

不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么

意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一

块儿，好好儿活……”

②可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。B后来

妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地

飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你

去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你

要是愿意，就明天？“她说。我的回答已经让她喜出望外了。“

好吧，就明天。“我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。”

那就赶紧准备准备。““哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备

的！“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：”看完菊花，

咱们就去‘仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那

回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁

一个……“她忽然不说了。对于“跑“和”踩"一类的字眼儿，她

比我还敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去后，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我

没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是

永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。

C别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿

子和我那个未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅,

白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中

正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一

块儿，要好好儿活……

1.这篇文章反复写“看花''这一内容的原因是：答：①“看

花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

2.文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：答：①母亲

十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。

③母亲的心里更难受。3.文中有几处插叙的内容，请找出一

处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。答：第一

处A：“母亲喜欢花……作用：①母亲是一个非常热爱生活

的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处B："后来

妹妹告诉我，她常常肝疼得得整宿整宿翻来覆去睡不了觉”作

用：①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超

常努力。第三处C：“别人告诉我”。作用：说明母亲心里只为

儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

4.结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得

好。答：表现了母亲时刻为儿子着想的形象，细节描写使人物

性格刻画鲜明，感人至深。5.将第三段中加方框线的“央求”

换成“期待”好吗？为什么？答：①“央求”反映出母亲既盼望儿

子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换

成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一

特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指

较高要求。6.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。"你认

为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。

答：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母

亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去

面对生活了。

7.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什

么？

答：①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，

都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,

具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

8、分析第③段中“我”的回答为何让母亲喜出望外。答：

①儿子同意“看花”，说明儿子消沉的情绪有所好转。②让儿子

能够重新感受生活的美好，是母亲的心愿，这一愿望终于要实

现了。

9、结合文章内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些

人生感悟。答：①身患重病的母亲，一直热切地期待陪我“看

花”，表现母亲对儿子细腻的口可护和关爱，从中"我'’感受到母

爱的伟大。②母亲病逝后，“我”终于在“看花”时，理解了母亲

的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。

离“我”而去，因而，每到秋天必会想起母亲，怀念母亲，

所以，以《秋天的怀念》为题更能表达“我”对母亲地思念。突

出文章中心。

12、读读文中第③段画横线的句子回答问题

①这句话描写的是什么季节？秋季。（“母亲”说菊花开了,

而菊花开的时间就在秋季）

②母亲挡.在窗前不让“我”看到什么？她不愿意让“我”看

到飘零而落的枯叶，她担心这样的生命逝去的景象使“我”心情

更难过。

③她为什么要带“我”到北海去看菊花？她不愿意让那凋零

的落叶占据我的思想，她要告诉我：外面的世界五彩缤纷，充

满生命力，只有走出去，走出心中的阴影，生活才会更加美好。

13.双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。请在原文中

找出相应的句子来。答：望着望着天上北归的雁阵——我会猛

地把手边的东西摔向四周的墙壁。

14.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷

偷地听着我的动静''这句话的理解。答：母亲充分体谅儿子的

痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发

泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子

的动静。

15.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什

么含义？答：母亲说“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔。我说

的“要好好儿活”是指为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去。

16.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中

母亲给你留下的最深的印象。答：示例一：从母亲忍受肝病折

磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。示例二：从母亲央求我看

菊花可以看出母亲对我的爱与关心，看出母亲坚韧、乐观的性

格。

17.最后一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花，这里着意

写了各种花给人的感受，这能使人联想到什么？答：使人联想

到母爱的圣洁、崇高，生活是美好的，对生活永远要有信心。

三、阅读《春》第四、五段，做题。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶

趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭

了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的

蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿,

有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨

的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里

带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在

微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴

起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻

风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嚓亮地响。

1.请你给上面两段话分别加上一个小标题。答：①春花图

②春风图

2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能

否颠倒？为什么？

答：不能；因为要与后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。

3「“吹面不寒杨柳风，，不错的，像母亲的手抚摸着你。”

春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？示例：像一方丝巾，

细细的，柔柔的，飘在脸上。

4.春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，

并展开想象，因而把它写得形象可感。请你仿照示例填空。

示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的

手抚摸着你。

(1)写嗅觉的：风里带来些新翻的泥土的气息。

(2)写听觉的：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中——这时候

也成天喷亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，

像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，

一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路

上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，

披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

5.文段抓住了春雨多、细密、轻盈的特点来写。

6.文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？(B)

A.雨是最寻常的B.密密地斜织着C.笼着一层薄烟D.稀稀

疏疏的

7.文段描写的景物给人的感觉是（C）

C.清亮温馨，宁静和平D.凄神寒骨，撩人思绪

8.文段描写雨中景物的正确顺序是从静景到动景，从物到

人，从近到远。（每个方框填写一个字）

9.“斜织”一词表现春雨的什么特点？答：轻盈、细密

10.在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，

有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作

用是什么？

答：写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写

了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气

n.语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是一点点。

12.“像牛毛，像花针，像细丝”使用了比喻、排比的修辞

手法，分别形容雨丝B、A、CoA、闪光B、紧

密C、细长

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶

趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭

了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的

蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿,

有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨

的。

13.这段文字描绘了一幅春花图，并由眼前的花联想到了

秋实，用一句成语来概括即春华秋实

14.选文中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都

开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉

的角度写春花色彩纷繁，而“花里带着甜味儿''则是从嗅觉的角

度来写的，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，”又是从听觉的

角度来写的。

15.这段文字所用的修辞方法是比喻、拟人、排比

16.这段文字抓住了花的哪些特点来写的？是按什么顺序

写的？

花多花艳花甜的特征，按树树上一花下一遍地的顺序进行

描写的

四、阅读《济南的冬天》，做题。

语段（一）

最妙的是下点小雪呀。看吧，①山上的矮松越发的青黑，

树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝

天镇上一道银边。②山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色

还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水

纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看

见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射

在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是

下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

1、概括这段文字描写的内容，并说说它的特点。答：薄

雪覆盖下的小山。特点：秀气。

2、这段文字按什么顺序？层次分明地描写了哪些景物？

答：按空间顺序。从上到下层次分明地描写了山上山尖山

坡山腰的景物。

3、“最妙是下点小雪呀。”请归纳一下文中描述了几方面

的妙处。答：雪光、雪色、雪态三妙。

4、文中第①句运用了比喻的修辞方法，用“一髻儿白花”

来比喻的本体是什么？用“日本看护妇”来比喻的本体是什么？

文中第②句描写了什么和什么相间的美景？

答：①树尖上的雪②顶着白雪的树③山色和雪下草色

5、总说这一段文字内容的一个句子是哪句？用横线画出

来。作者赞叹雪后

小山的句子是哪句？用波浪线画出来。

6、文中哪些地方表现了“小雪”的“小”？

答：雪中的矮松；披雪的山尖；露出草色的山坡；微微露

出点粉色的薄雪。

7、文中“这件花衣”具体是指山的表面暗黄的草色与薄雪

交错的形态，山的

“肌肤”是指山的泥土。

8、这段文字从（色彩）变化的角度围绕“（妙）”字描写

了山上的矮松、黄

草和薄雪等景色，又按（空间）顺序从山上写到山坡、山

腰。

9、赏析。（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻

儿白花，好像日

本看护妇。

答：比喻，把小雪后的矮松比作日本看护妇，生动形象地

写出了雪后矮松

秀美的形态。

（2）山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；

这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

答：比喻，把雪后草色与薄雪交错的形态比作花衣，生动

形象地写出了雪后山的秀

美。

(3)那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

答：拟人，生动形象地写出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。

语段(二)

①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：

一个老城，有山有水，全在天底下着阳光，暖和安适

地着，只等春风来把它们,这是不是个理想

的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这

一圈小山在冬天可爱，好像是把济南放在一个小摇篮

里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖

和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些

小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上,

便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今

天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，

他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

1、依次填入第①段横线处的词语最恰当的一项是(D)

A.迎睡吹拂那样B.迎卧吹拂特别C.晒卧唤醒那样

D.晒睡唤醒特别

2、概括这段文字描写的内容，并说说山的特点。答：阳

光朗照下的山。特点：暖和安适。

3、文段中加点的两个"它们”的意思是否一样，请简要说

明。

答：前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。

4、指出作者描绘景物的观察角度？文段第一句在结构上

的作用是什么？答：先俯视，后仰视承接上文。

5、用文中的话说说“济南为什么是个理想的境界？"？答:

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着,

只等春风来把它们唤醒。6、赏析。（1）请闭上眼睛想：一个

老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只

等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

答：拟人，生动形象地写出冬天的济南“暖和安适”的特点。

（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一

个小摇篮里，。答：比喻，把围着济南的一圈小山比作“小摇

篮”，生动形象地写出了小山如慈母般的温存、体贴、慈祥，

突出济南冬天“暖和安适”的特点。

7、“小摇篮”比喻围着济南的一圈小山；作用是把一圈小

山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥，"小照应了前面“小山”

的“小"。

8、请你根据第①段的内容，说明济南的人们一看到那些

小山，就觉得有了着落，有了依靠的原因。

答：因为这一圈小山可以挡住冬天呼啸的北风，保持气温。

（或：只有北边缺着点口儿的小山整把济南围了个圈儿，好像

把济南放在一个小摇篮里，让济南免受严冬狂风暴雪的侵袭，

保持气温。）

9、文中写到济南人的心理活动，这些心理描写有什么作

用？

答：突出了济南冬天的温暖，以及济南人对家乡冬天的喜

爱之情。

语段（三）

那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真

绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，A天儿越晴，水藻越绿，

就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还

要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空

中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，

整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山,

像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

1、本段的描写对象是济南冬天的水，其特征是暖、清、

绿、亮，顺序是：自下而上

2、请你找出两个能概括济南冬天水的特点的词来，它们

应是不结冰和澄清。

3、本段文字重在表现济南冬天温晴的特点。

4、加点词“绿的精神”在文中指的是水不结冰，倒反在绿

萍上冒着热气，水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来了。(用原文

回答)概括句中“绿的精神”指的是：蓬勃的生机

5、从这段文字来看，水的灵性的具体表现是：不忍得冻

±;那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

6、赏析。

(1)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不

忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!拟人,

生动形象地写出了水“绿”的特点，突出“绿的精神”之珍贵、可

爱、美丽。

(2)那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

比喻，把冬天的济南的水比作一块“蓝水晶”，生动地写出

了水的清、亮的特点。

补充：(3)山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着

点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

比喻，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，生动形象

写出了山淡雅的特点；拟人，生动形象地写出了村庄、雪的样

子、情态，烘托了一种安适平静的气氛。

三、《朝花夕拾》复习资料

一、作者：

1.《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，也是鲁迅惟一一部

散文集，写于1926年，最初在《莽草》上发表时名为《旧事

重提》。作者是鲁迅，他是我国现代伟大的的无产阶级文学家、

思想家、革命家。

2.在《朝花夕拾》的12篇文章中包括《狗•猫・鼠》，《阿

长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、

《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野

先生》、《范爱农》等散文。外加一篇《小引》，一篇《后记》

3.作者在《朝花夕拾》中全用第一人称叙事。

二、作品的主要内容：

1《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年，少年和青年时期不同生

活经历与体验的文字，是记叙文，是回忆性散文。

2《朝花夕拾》题目意义：“早晨的花晚上拾起”，意即“旧

事重提“：“从记忆中抄出来的意思是“鲁迅回忆童年、少年

和青年时期不同生活的经历与体验描绘了清末民初的生活

画面。

三、各篇文章的主要内容和主题思想

1、《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的

罪行：

这篇文章主要通过对猫和鼠的一些秉性，行为的描写来比

喻某些人。鲁迅

先生在文中阐述他仇猫——即不喜欢猫的原因。其实这些

原因与一类人的

行为，性格很相像，例如写猫捕食到比自己弱小的动物就

尽情玩弄，直到

玩厌了，才吃掉，就像某些人，抓住了别人的弱点或不足

之处，就想尽办

法慢慢地折磨别人，好像如果不折磨够，就不甘心一样，

如果别人犯了什

么错，受到批评，说不定那种人就会在某个角落里偷偷地

奸笑。

2、《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。

记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷

信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己

渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用

深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。3、《二

十四孝图》——所谓《二十四孝图》主要目的是宣扬封建的孝

道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，最

反感“老莱娱亲'’和“郭巨埋儿”，最不可思议的是“卧冰求鲤”，

形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。指斥这类封建孝道不顾

儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古

人，教坏了后人”。

4、《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会。记述儿时盼

望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴

略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的

压制和摧残。表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，暗示着对

封建思想习俗的不合理的批判。

5、《无常》——描述儿时在乡间迎神会和喜剧舞台上所

见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”爽直而公

正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到

恶报，而“公正的裁判是在阴间文章在夹叙夹议中，对打着

“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。

6、《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草

园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的

生活趣味与束缚儿童天