信息技术20微能力点A6小学语文《一个豆荚里的五粒豆》课堂讲授案例

信息技术20微能力点A6小学语文《一个豆荚里的五粒豆》课堂讲授案例《一个豆荚里的五粒豆》教学设计基本技能层面能力维度所属环境微能力点教学环境教学主题学校√学法指导√多媒体教学环境A6技术支持的课堂授课交互多媒体教学环境一个豆荚里的五粒豆四年级学生已经掌握了三年级阶段的“预测”策略，初步掌握了边阅读边批注的技巧，为本节课的“提问”策略提供了一定的方法指导。同时，本篇课文是安徒生的童话故事，小学生对此类故事情有独钟，读过很多，对本节课的研究和梳理故事情节会有所帮助。1.通过展示学生预习时根据题目提出的问题，建立“提问库”，利用软件分析选出学生提问频率最高的几个问题，引导学生认识到提问不仅可以帮助理解课文的主要内容，而且能激发兴趣，使学生喜欢上提问，乐意参与。2.指导学生默读课文，边读边提问，将产生的问题记录在文中相应位置。在反馈时，进一步询问学生“你在哪里产生了疑问”。引导学生发现，对于某个词语、句子或段落产生疑问即是针对“课文部分内容”的提问，若需要浏览全文才能解答，则属于针对“全文”的提问。用通俗易懂的语言和方式，引导学生认识到这两种不同的提问角度，使课堂教学的难点得以突破。1.准确识别“豆荚、依照”等9个词语。2.默读课文，结合提出的问题和图表梳理故事的主要内容。3.在积极思考的基础上，大胆提出问题，并意识到“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度，体验提问的乐趣与意义。使用了施强公司提供的乐课网，每位学生一台电脑，确保每个学生都参与到词语研究中，每位学生有独立的账号，教师可以汇总数据，找出学生易错之处并进行重点讲解，提高了课堂教学效率。谈话导入，揭示课题1.通过间接引入话题。2.讨论标题：（1）探讨“荚”的意义。（2）学生是否见过豆荚？[技术融合点]利用希沃白板研究“荚”字，添加蒙层，随机显示学生的答案，以生为本，增强学生研究的趣味性。二、预习反馈，整体感知实验学校姓名严小青学科语文教学对象及特点讲授内容及分析教学目标讲授重点研究难点所选技术技术使用的目的讲授过程1.研究生字词。（1）出示词语豆荚依照僵硬发表青苔囚犯窗框水笕洋溢（2）研究学生易错的词语：①研究窗框：延伸研究门框和相框。②微课研究什么是水笕，图片练习。[息技术融合点]利用希沃白板放大重点词语，集中学生的留意力；同时利用微课让学生理解什么是水笕，经由过程让学生找到图片中的水笕，加深学生对水笕的印象。（3）练习检测，反馈。[息技术融合点]利用乐课网的课堂测验，找到学生的易错点，进行重点讲解。2.借助针对题目所提的题目和图表梳理课文大意。（1）默读课文，找到这五粒豆的经历以及它们的结局，在课文中圈出关键的词语和句子。（2）出示表格，同桌合作借助选项完成表格。（3）反馈。（4）指生复述课文的主要内容。[息技术融合点]利用希沃白板的拖拽功能，实现同桌两人合作，一人拖拽一人反馈的效果，让学生学会概括课文的主要内容。三、默读课文，研究提问1.默读课文，边读边思考，读到哪儿产生的问题，就把问题写在课文的旁边。2.交流学生的提问：（1）研究把问题表述清楚。（2）尝试研究“针对课文部分内容”和“针对全文”两个角度提问。[息技术融合点]利用乐课网的批注功能，让学生自立提问，教师随机抽取学生的问题，让学生学会把题目表述清楚，研究提问的两个不同的角度。四、拓展训练，学会提问1.出示小练笔《冰的画》，默读课文，自由提问。2.随机分配学生的问题，用红笔批改别人的问题。3.反馈。[息技术融合点]利用乐课网的教室测验功能，让学生自立提问，同时随机分配学生的提问卷面，让学生批改别人的问题，拓宽学生的提问思路，进一步落实教学目标。等级《一个豆荚里的五粒豆》讲授反思基本息能力维度所属环境微能力点讲授环境学校√学法指导√多媒体教学环境A6技术支持的课堂讲授交互多媒体教学环境实验小学校姓名严小青学科☑优秀语文教学主题一个豆荚里的五粒豆1.出示学生预习时根据题目提出的题目，树立“提问库”，经由过程软件分析选出学生提问频率最高的几个问题，引导学生，提问不仅可以帮助我们理解课文的主要内容，还很有趣，引起学生的兴趣，让学生喜欢上提问，愿意去提问。2.指导学生默读课文，随文提问，读到哪里产生的问题，就把问题写在它的旁边。在反馈时，进一步追问学生“你是对哪里产生了疑问”。引导学生发现，如果对某一个词语，句子大概段落产生了题目，这就是针对“课文部分内容”提问，如果你的题目是需要浏览全文才能发现的，就是针对“全文”提问的，有简单易懂的语言和办法，引导学生发现两种不同的提问角度，让本课的教学难点落地生根。1.读准“豆荚、按照”等9个词语。2.默读课文，借助所提问题和图表梳理故事的主要内容。3.读课文积极思考，大胆提问，并发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度，感受提问的快乐和乐趣。四年级学生有了三年级“预测”战略的研究基础，已经初步掌握了边浏览边批注的方法，为本节课的“提问”战略提供了一定的方法指导。同时，本篇课文是安徒生创作的童话，小学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的研究和梳理故事情节会有一定的帮助。乐意积极考虑，大胆提问。发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度。使用了施强公司提供的乐课网，学生一人一机，包管学生在研究词语时，人人参与选择，学生一人一个帐号，教师能进行汇总，找出学生的易错词进行重点讲解，提高了课堂效率。保证了学生在课堂上能够边阅读边提问，让学生学会提问，了解提问的不同角度，落实教学目标，效果教好。具体如下：1.在预习反馈，整体感知部分。利用希沃白板的拖拽功能，实现同桌两人合作，一人拖拽一人反馈的效果，以生为本，化难为简，让学生学会自己概括课文的主要内容，落实教学目标。2.在默读课文，研究提问部分。利用乐课网，让学生先自主提问，教师对学生提出的问题拍照上传到屏幕上，引导学生思考，要想把问题表述清楚，应该借助提问词，同时，针对一个词、一句话提出的问题，就是针对课文部分内容提问的，问题如果要阅读过全文后才能回答出，就是针对全文提出的，进而落实本课教学重点。1.利用乐课网的课堂检测功能，选择题可以利用此功能快速统计出学生的答案，知道学生的易错知识点，省时省力。在上课的过程中，它的统计汇总功能、反馈功能等确实对教室的匡助很大，在小学中段的语文讲授过程中，有一定的匡助，对于四年级的学生来说，因为有一定的研究和生活基础，在平板上书写，教师进行奖励等都有不错的效果。2.利用乐课网的奖励功能，可以为问题回答正确的孩子加小红花或小星星，一节课后，可以在后台统计出本节课获得小红花的学生名单，提高学生的研究兴趣。在默读课文，研究提问这一部分的教学过程中，在我问学生，你的问题是针对哪个词或者哪个句子提出的呢？学生的回答出乎了我的意