湖南省长沙市2024年九年级上册《语文》期末试题与参考答案

湖南省长沙市2024年九年级上册《语文》期末试题与参考答案一、积累与运用初三2101班在周末开启了“奇妙博物馆”参观之旅，以下两段文字节选自小郡的研学笔记，请你仔细阅读并完成下面小题。湖南省博物馆位于长沙市开福区，与风景秀丽的烈士公园毗（pí）邻。刚进入博物馆，赫赫扬扬的历史文化气息就扑面而来，把外面的喧嚣（xiāo）完全隔离。导游向我们介绍：①湖南省博物馆是中国首批国家一级博物馆、湖南省最大的综合性历史文化艺术类博物馆。它立足于文化遗产的保护、致力于优秀文化的传播、以激发公众的参与（yǔ）热情。②通过本次活动，我们了解到了许多文物背后的故事，我印象最深的是“素纱禅衣”。【甲】③它被称为“素纱禅衣”，是因为整件衣服以素纱为面料，没有衬里，没有颜色。这件衣服薄如蝉翼，重49克，象征着西汉时期纺织技术已经达到了鼎（dǐn）盛。【乙】这精湛的技艺，让大家叹为观止。【丙】同学们行走在文化的世界里，感受着传统文化穿越时间的魅力。【丁】④让我感动的是，导游老师无时无刻都陪着我们，随时解答我们提出的疑问。1.为了汇报时毫无差错，小郡特意在笔记中做了一些修改和标注，请你找出下列从上文摘选出来的词句中，其字音、字形、词语、标点符号使用完全正确的一项（）A.字音：毗（pí）邻喧嚣（xiāo）参与（yǔ）鼎盛（dǐn）B.字形：致力于叹为观止薄如蝉翼精湛技艺C.词语：刚进入博物馆，赫赫扬扬的历史文化气息就扑面而来，把外面的喧嚣完全隔离。D.标点符号：它立足于文化遗产的保护、致力于优秀文化的传播、以激发公众的参与热情。2.文段中标序号的句子是否有语病，小郡有点没把握。请你找出下列句子中有语病的一项（）A.①湖南省博物馆是中国首批国家一级博物馆、湖南省最大的综合性历史文化艺术类博物馆。B.②通过本次活动，我们了解到了许多文物背后的故事，我印象最深的是“素纱禅衣”。C.③它被称为“素纱禅衣”，是因为整件衣服以素纱为面料，没有衬里，没有颜色。D.④让我感动的是，导游老师无时无刻都陪着我们，随时解答我们提出的疑问。3.小郡突然发现，他漏了一句话，“除此之外，我们还领略到了其它文物的风采”，通读全文，你看看这句话应该放在文中的哪个位置（）A.【甲】处 B.【乙】处C.【丙】处 D.【丁】处答案：1.B2.D3.C【1题详解】本题考查基础综合。A.参与（yǔ）——yù，鼎盛（dǐn）——dǐng；C.“赫赫扬扬”是形容光明盛大的样子，也形容兴旺显赫。此处用来形容“历史文化气息”浓厚，使用对象错误；D.顿号主要用于并列的词或并列的较短的词组中间。逗号用于切分句中的意群。选项中是三个语义完整的意群，因此，顿号应改为逗号；故选B。【2题详解】本题考查病句辨析。D.不合逻辑。“无时无刻都”是没有哪一个时刻，表否定。“无时无刻不”表肯定。因此，应把“都”改为“不”；故选D。【3题详解】本题考查句段作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。C.“除此之外，我们还领略到了其它文物的风采”这句话是对前面参观活动的总结，也是对后面活动的过渡，所以应该放在丙处，承接上文参观“素纱禅衣”的描写，同时为下文“导游老师无时无刻都陪着我们”做铺垫；故选C。在五千年中华历史中，不乏“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的读书人，正是有这样的精神传承，中华民族才得以历经磨难浴火重生，阔步行走在伟大复兴的大道上。4.古诗词中有很多抒发爱国与担当情怀的句子，其中许多名句成为了文化长河中的瑰宝。请你写出小郡摘抄的名句。家国情怀，表现在国家危急之时，个人要有敢于担当的精神，就像诸葛亮在《出师表》中所写：（1）_________，_______；家国情怀，表现在面对百姓疾苦，能够发出悲悯的呼喊，指出千年王朝兴衰之下苍生的悲苦命运，就像张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中所写的：（2）_____；_______；家国情怀，还表现将国家兴亡与自身命运联系在一起，就像文天祥在《过零丁洋》中写国家与自身都在风雨中飘摇的诗句是：（3）______，_______。答案：①.受任于败军之际②.奉命于危难之间③.兴，百姓苦④.亡，百姓苦⑤.山河破碎风飘絮⑥.身世浮沉雨打萍答案解析：本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“飘絮、浮、身世、萍”等字词易写错。综合性学习岁月如歌，我们在生命的旅途中经历了美好与感动，领悟到生命的真谛，变得更加坚强勇敢。这些逝去的岁月，如同一曲曲动人的乐章，永远回荡在我们的心间。初三2101班正在开展“岁月如歌-我的初中生活”语文综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。5.【毕业赠言】少年前程似锦，请你仿照下面的句子，写出两句（上下句）适宜作为赠言的古诗词送给朋友，以激励和祝福他。示例：同学，我送你“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！愿你早日实现自己的梦想！6.【毕业班会】离别前，2101班的同学打算以班委会名义给学校罗书记写一封邀请函，请他参加这次主题班会，请指出以下邀请函从格式和内容上看无误的一处（）A.① B.②C.③ D.④答案：5.示例：同学，我送你“会当凌绝顶，一览众山小”，你一定会在未来勇夺魁首！6.D【5题详解】本题考查语句仿写。首先要分析例句的结构和内容，然后按照例句的形式进行仿写，注意上下句之间的连贯和呼应。例句中使用了古诗词作为赠言，表达了对同学的祝福和鼓励即可。示例一：同学，我送你“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿你在人生的道路上不断追求，永不言弃！示例二：同学，我送你“天生我材必有用，千金散尽还复来”，相信你的才华定会得到应有的回报，未来必定光芒万丈！【6题详解】本题考查邀请函。A.①“敬爱的罗书记”称呼要顶格；B.②邀请函时间要具体到某天某点；C.③敬辞失当，邀请领导不能使用“务必”“准时”这样的表达；故选D。家国情怀彰显的是一种深厚的文化底蕴，隐匿在诗词歌赋中的是“家国”思恋；浸润在字里行间的是“家国”心绪；氤氲在浅唱低吟中的是“家国”情结。下面是小郡最近阅读古籍产生的疑问，请你帮助他回答。二、阅读与鉴赏（一）古诗文阅读阅读下面的诗歌，完成下面小题。从军行①〔唐〕杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋②辞凤阙③，铁骑绕龙城④。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。【注】①从军行：乐府《平调曲》名。《旧唐书·高宗下》载：永隆二年（公元681年），突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征，杨炯听闻之后有感而发，作此诗。②牙璋：调兵的符信，调兵时以此为凭。③凤阙：汉代宫阙名，后用为皇宫的通称。④龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。7.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.杨炯，初唐四杰之一，这首诗采用跳跃式结构，“西京”“凤阙”“龙城”，节奏明快，意境豪阔，给人丰富的想象空间。B.首联诗人用烽烟、战火意象写出西京外患严重，情势危急的局面，生动传神地把战事紧急的情绪传递给读者，并引出下文出塞征战的情节。C.颔联写主帅率军辞别京城，奔赴前线作战：一个“辞”字，显出戍边将军对西京的留恋不舍；一个“绕”字，写出军情紧急，我方铁骑被敌兵团团包围。D.尾联直抒胸臆，表现了诗人宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战、建国立业，也不愿做置身书斋的书生，折射出盛唐众多士人的积极心态。8.读了这首诗，小郡感觉气壮山河，认为此诗和《白雪歌送武判官归京》中的意境很相似，小郡准备摘选诗句拍摄短视频，将这两首诗的意境表现出来，并设计好了分镜头脚本。请你将表格的内容补充完整。诗句镜头画面预期效果表现情感纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（《白雪歌送武判官归京》）傍晚时分，辕门外大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得迅猛，红旗却一动不动。运用动静结合手法，一动一静，一红一白，相互映衬，色彩奇异。以边塞的奇寒，反衬戍边将士①____雪暗凋旗画，风多杂鼓声。（《从军行》）②______；下句从听觉写：风声狂吼中夹杂着进军的战鼓声。运用③____手法，有声有色，各臻其妙，相得益彰，表现激战场面。④______

答案：7.C8.①.不畏环境艰苦、保家卫国的勇毅精神。②.上句从视觉写：战旗翻卷，大雪纷飞，旗帜上的花纹都黯淡了。③.视听结合。④.以雪中杀敌的壮烈场面表现了出征将士勇敢无畏的精神和报国之情。【7题详解】本题考查内容理解和辨析。C.有误。“辞”没有写出留恋不舍，应该是“受任的严肃”；“绕”字是写我方铁骑围困敌方；故选C。【8题详解】本题考查内容理解和情感主旨把握。第一空，这句诗通过描绘边塞的奇寒来反衬戍边将士的坚毅品质。在如此恶劣的环境下，将士们仍然坚守岗位，保家卫国，展现了他们不畏环境艰苦、勇往直前的精神风貌。因此，预期效果应该是让观众感受到将士们的勇敢和坚定，表现情感则是对将士们的敬佩和赞扬。第二空，根据预期效果“有声有色，各臻其妙”的提示，我们可以推断出这个空需要填写的是从视觉角度描写的诗句内容。因此，我们可以将“雪暗凋旗画”进行具体化的描述，即战旗在大雪中翻卷，雪花覆盖在旗帜上使得旗帜上的花纹变得黯淡无光。这样的描述符合视觉描写的要求，并且能够与下句的听觉描写形成对比，共同表现出激战场面的氛围。第三空，这空需要填写的是诗句所运用的手法。根据前面的分析，我们知道上句是从视觉角度进行描写，而下句则是从听觉角度进行描写。因此，这里所运用的手法应该是“视听结合”，即通过视觉和听觉的描写相结合来表现出激战场面的氛围和情感。这种手法能够让读者更加身临其境地感受到战场上的紧张和激烈。第四空，这句诗通过描绘雪中杀敌的壮烈场面，表现了出征将士的勇敢无畏精神和报国之情。在风雪交加、战鼓声声的激战中，将士们奋勇杀敌，不畏艰险，展现了他们的坚强意志和爱国主义精神。这种情感的表达，旨在激发观众的爱国热情和民族自豪感，同时也让人们更加深刻地认识到和平的来之不易。阅读下面的文言文，完成下面小题。先生王斗①造门而欲见齐宣王，宣王使谒者延入。王斗曰：“斗趋②见王，为好势；王趋见斗，为好士。于王何如？”使者复还报。王曰：“先生徐之，寡人请从。”宣王因趋而迎之于门，与入，曰：“寡人奉先君之宗庙，守社稷，闻先生直言正谏不讳。”王斗对曰：“王闻之过。斗生于乱世，事乱君，焉敢直言正谏？”宣王忿然作色，不说。有间，王斗曰：“昔先君桓公所好者五，九合诸侯，一匡天下。今王有四焉。”宣王说，曰：“寡人愚陋守齐国惟恐失之焉能有四焉？”王斗曰：“否。先君好马，王亦好马；先君好狗，王亦好狗；先君好酒，王亦好酒；先君好色，王亦好色；先君好士，是王不好士。”宣王曰：“当今之世无士，寡人何好？”王斗曰：“世无骐骥騄耳，王驷已备矣；世无卢氏之狗，王之走狗已具矣；世无毛嫱、西施，王宫已充矣。王亦不好士也，何患无士？”王曰：“寡人忧国爱民，固愿得士以治之。”王斗曰：“王之忧国爱民，不若王爱尺縠③也。”王曰：“何谓也？”王斗曰：“王使人为冠，不使左右而使工者，何也？为能之也。今王治齐，非左右无使也，臣故曰不如爱尺縠也。”宣王谢曰：“寡人有罪国家。”于是举士五人任官，齐国大治。（节选自《战国策·齐策·王斗说齐王》，有删改）【注】①王斗，齐国人，稷下先生。②趋：特指礼貌性地小步快走。③尺縠：一尺绉纱。9.下列对文中文化常识及加点词语的解释，有误的一项是（）A.《战国策》为西汉刘向编订的国别体史书，主要记载策士们的政治主张和斗争策略，述事说理生动，人物形象鲜明，设喻取譬，富于文采。B.“宣王因趋而迎之于门，与入”中的“与”是“和”的意思，与《鱼我所欲也》中“蹴尔而与之”的“与”含义不同。C.“斗生于乱世，事乱君”中的“事”是“名词，事情”，与现代汉语常用义大体一致，如“事败垂成”“事过境迁”等。D.“王之忧国爱民”中的“之”是助词，与《邹忌讽齐王纳谏》中的“吾妻之美我者，私我也”中的“之”用法大体一致。10.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（）A.寡人愚／陋守齐国／惟恐失之焉／能有四焉B寡人愚陋／守齐国／惟恐失之焉／能有四焉C.寡人愚陋／守齐国／惟恐失之／焉能有四焉D.寡人愚／陋守齐／国惟恐失之／焉能有四焉11.请用简明准确的现代汉语写出文中画横线句子的意思。王使人为冠，不使左右而使工者，何也？为能之也。12.《战国策》中的策士形象尚智善辩、深谋远虑、个性鲜明、锐意进取，可谓“三寸之舌，强于百万之师”，请你结合文本和所学课文，将下面的表格补充完整。相关文本进谏方式进谏效果启示斗生于乱世，事乱君，焉敢直言正谏？（《王斗说齐王》）直言进谏宣王愤怒，不悦。进谏者角度：劝说长上，要讲究语言温和，方式委婉。先君好士，是王不好士。（《王斗说齐王》）对比说理宣王承认自己忧国爱民，愿得当今之世名士治国。进谏者角度：劝说别人，应当选用对方信服的人、事。王使人为冠，不使左右而使工者；今王治齐，非左右无使也。（《王斗说齐王》）①_____

②_____

受谏的君王角度：③______

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公；由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）类比说理威王曰：“善。”乃下令臣民进谏者受赏，最后齐国大治。受谏的君王角度：处上位者常被蒙蔽，要广开言路、从善如流。答案：9.C10.C11.大王派人做帽子，不派（或让）身边的人却请能工巧匠（或工匠），为什么？是因为他们会做帽子。12.①.类比说理。②.宣王道歉，选拔贤士，最后齐国大治。③.治理国家应该任用贤德的人才，不应该任人唯亲。【9题详解】本题考查内容理解和辨析。C.有误。“斗生于乱世，事乱君”中的“事”的意思是“侍奉”，是个动词，而不是名词“事情”；故选C。【10题详解】本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句意：我愚蠢浅陋，守着齐国，唯恐失去它，哪里能有四种（爱好）呢？重点字词：寡人：自称，我。愚陋：愚蠢浅陋。守齐国：守着齐国。惟：单单、只。恐：害怕。焉：哪里。焉：句末语气助词，表示陈述语气。句子结构：“寡人愚陋”意思是我愚蠢浅陋。语义完整，可独立成句。“守齐国”意思是（我）守着齐国，表示“寡人”的动作，语义完整，在其后断句。“惟恐失之”表示“寡人”的心理活动，表意完整，可独立成句。“焉能有四焉”的意思是哪里能有四种（爱好）呢？根据以上分析，可推知：寡人愚陋／守齐国／惟恐失之／焉能有四焉。故选C。【11题详解】本题考查文言语句的翻译。重点字词：王：指君主。使：派遣、命令。人：臣子、侍从。为冠：制作帽子。左右：指君主身边的近臣或侍从。工者：工匠。何也：为什么呢？为：因为。能之：能够做这件事。也：语气助词，用于句末表示肯定或判断。【12题详解】本题考查内容理解和概括分析。第一空，根据文本中的“王使人为冠，不使左右而使工者；今王治齐，非左右无使也。”可知，王斗用制作帽子的事例来类比治理国家，指出齐宣王在治理国家时只任用身边的人，而不是选用专业的人才。这种方式是通过类比来说理，因此可以填写“类比说理”。第二空，在文本中，经过王斗的进谏，齐宣王意识到了自己的错误，向王斗道歉并选拔了五位贤士来治理国家，最终实现了齐国的大治。因此，可以填写“宣王道歉，选拔贤士，最后齐国大治。”第三空，从受谏的君王角度来看，这则故事告诉我们，治理国家应该任用贤德的人才，而不是只任用身边的人或者任人唯亲。因为只有选用真正有才能的人才，才能够实现国家的长治久安。因此，可以填写“治理国家应该任用贤德的人才，不应该任人唯亲。”同时，这也提示我们在现实生活中，无论是企业管理还是政治治理，都应该注重人才的选拔和任用，避免任人唯亲或者只看重关系而忽略真正的能力。参考译文：王斗先生登门造访，求见宣王。宣王吩咐侍者迎接他。王斗说：“我赶上前去见大王是趋炎附势，而大王主动来见我，则是求贤礼士，不知大王意思怎样？”侍者回报。宣王赶紧说：“先生慢行，寡人亲自来迎接！”于是快步前去迎接王斗入宫。入宫后，宣王说：“寡人有幸得以事奉先王宗庙，管理社稷，我愿意说先生能直言进谏，无所讳言。”王斗回答说：“大王听错了，我生于乱世，事奉昏君，怎么能直言进谏？”宣王极为不快，不禁忿然作色。过了一会儿，王斗说：“先主桓公，有五样爱好，后来九合诸侯，匡扶周室，周天子赐给封地，承认他为诸侯领袖。现在大王有四种爱好与先主相同。”宣王高兴了，但仍极力谦辞：“寡人才识疏浅，治国安邦还担心力有不及，又怎能有先主的四样爱好？”王斗说：“当然有。先主喜欢马，王也喜欢马；先主喜欢狗，王也喜欢狗；先主喜欢酒，王也喜欢酒；先君喜欢色，王也喜欢色；先主喜欢贤士，王却不是那样。”宣王勉强说：“当今世上没有优秀的人才，寡人如何喜爱他们？”王斗说：“当世没有骐骥、騄耳这样的骏马，卢氏那样的良犬，大王的马匹、猎狗已经够多的了；当世没有毛嫱、西施一类的美女，可大王的后宫俱已充盈。大王只是不喜欢贤士而已，哪里用担心当世无贤士？”宣王说：“寡人忧国忧民，心底里确实就盼望聘得贤士共治齐国。”王斗进一步说：“臣以为大王忧国忧民远不如爱惜一尺绉纱。”宣王问道：“此话怎讲？”回答说：“大王做帽子，不用身边的人而请能工巧匠，原因何在？是因为他们手艺高超，会做帽子。可是现在大王治理齐国，不问才德，非亲不用，故我私下以为在大王心中，国家社稷不若一尺绉纱。”宣王顿悟，谢罪道：“寡人于国有罪。”于是，选拔五位贤士任职，齐国因而大治。（二）非连续文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】①心理学上对压力的定义是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验过程。压力源是现实生活要求人们去适应的事件。压力反应包括主体察觉到压力源后出现的心理、生理和行为反应。通俗地来讲，压力就是一个人觉得自己无法应对环境要求时产生的负面感受和消极信念。②社会经济的飞速发展造就了压力的剧增，其来源也是多方面的。对工作的不满意、工作量多以及工作要求高通常是产生工作压力的主要原因，尤其当得到的报酬与个人的付出不成比例时，个人更容易觉得不公平，压力感也相对增加。人际关系不良也是导致工作压力的另一要素。生活环境中偶尔会发生一些重大的变故，例如亲友死亡、升学、搬家、换工作等都是产生压力的因素。日常生活中也经常会面临一些小小的困扰，例如赶时间却一路塞车，被老师批评了一顿等，单一事件对个体并不会造成压力威胁，但是如果这些困扰都在同一天发生，对个体而言可能就是不小的压力。外在的环境及事件确实会给个体带来压力，但相同事件发生在不同的人身上，却未必会构成同样的威胁。因此，个人性格决定了个人如何看待压力事件，以及个人如何应对和调节压力。③如何调节压力呢？④首先，我们要树立自信心。自信和个人基础优劣是没有关系的，排除自己的能力不足，用战略家的眼光去分析方方面面的因素，尝试着归因到外界上。⑤其次，给自己制订一个较高却又能“跳起来够得着”的目标。心理学研究表明，这样的目标最能激发人的动力，减缓压力。再有，我们可以给自己积极的暗示，轻松快乐的生活来自我暗示。我们可以起床后对着镜子暗示自己：“今天我要过得十分充实”“我相信今天会取得进步”。以此激励自己不断奔跑向前。⑥还有读书和运动也是不错的减压方式，可以使一个人在潜移默化中逐渐变得心胸开阔，气量豁达，不惧压力。（选自《心理与健康》，有删改）【材料二】①压力是一把双刃剑，会带给我们勇气、信心和力量，也会使我们冲动、懦弱和忧郁。面对压力，我们只要选择正确的方法去克服应对，压力就成了动力。孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”顶住压力，化压力为动力，会让人生更加精彩，让生命更有质量。②历史上许多仁人志士都是忍受着外来的巨大压力做出了不平凡的业绩，司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。世界伟大的音乐家贝多芬一生遭遇的挫折、压力是难以形容的，可他不消沉，不气馁。他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”压力虽然给人带来痛苦，但它往往可以磨炼人的意志，激发人的斗志，可以使人学会思考，调整行动，以最佳的方式去实现目标，成就辉煌的事业。巴尔扎克说：“压力，是天才进步的阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊。”可以说，压力是造就人才的一种特殊的环境。【材料三】下面是某中学对本校学生的心理压力调查结果统计图。中学生日常生活中感受到的压力13.【理解推断】根据上述材料，下列说法错误的一项是（）A.压力是一个人觉得自己无法应对环境要求时产生的负面感受和消极信念，包括主体察觉到压力源后，出现的心理反应、生理反应和行为反应。B.面对压力，我们只要选择正确的方法去克服应对，压力就成了动力，会带给我们勇气、信心和力量。C.生活环境中偶尔会发生一些重大变故，日常生活中也经常会面临小小的困扰，如上课迟到被老师批评会造成个体不小的压力。D.外在的环境及事件确实会给个体带来压力，但相同事件发生在不同的人身上，未必会构成同样的威胁。14.【文本分析】下列说法不正确的一项是（）A.材料一按照逻辑顺序，分别介绍了压力的定义，压力产生的原因和缓解压力的办法。B.材料二第一段用对比论证的方法论证了压力的作用，接着借孟子的话引出“顶住压力，化压力为动力，会让人生更加精彩，让生命更有质量”的观点。C.材料三运用了列图表和列数据的说明方法反映出某中学的初中生大部分有心理压力，其主要的压力来源于学习。D.“奥运会上，中国女排凭借着优秀的心理素质，顶住巨大压力，并将之化为动力。最终在最后一局扭转乾坤”这一事例可以作为材料二的一个有力的事实论据。15.【迁移运用】小郡的目标是考进一所理想的高中，但他的成绩一直没有起色，小郡觉得压力越来越大，渐渐产生了挫败感，甚至出现了失眠、心悸等情况。请你结合材料开导他，正确看待压力，并提出三条建议。答案：13.C14.C15.小郡，压力会给我们带来勇气、信心和力量，要化压力为动力，采取合理解压方式：①要相信自己通过努力能实现考上理想高中的目标，②可制订“跳起来够得着”的目标，③进行积极的自我暗示，④你还可以通过读书和运动来缓解压力。【13题详解】本题考查内容理解和辨析。C.有误。根据材料一第②段“日常生活中也经常会面临一些小小的困扰，例如赶时间却一路塞车，被老师批评了一顿等，单一事件对个体并不会造成压力威胁，但如果这些困扰都在同一天发生，对个体而言可能就是不小的压力”可知，“如上课迟到被老师批评会造成个体不小的压力”表述错误；故选C。【14题详解】本题考查内容理解和辨析。C.有误。根据材料三“中学生日常生活中感受到的压力”饼状图可知，有心理压力的占90%；没有心理压力的占6%；不确定的占4%。因此，“材料三运用了列图表和列数字的说明方法反映出当代初中生都有心理压力”表述不准确；故选C。【15题详解】考查对材料内容的理解和语言表达能力。解答时，根据对材料内容的理解，结合题干中小郡的基本情况，围绕材料中如何缓解压力的措施，合理组织语言即可。示例：小郡，大多数同学都会感受到压力，但压力会带给我们勇气、信心和力量；面对压力，我们只要选择正确的方法去克服应对，压力就成了动力。首先，我们要树立自信；其次，给自己制订目标。再有，我们可以给自己积极的暗示。还有读书和运动也是不错的减压方式，希望你通过自己的努力实现自己的目标。“国无德不兴，人无德不立。”新时代的青年人，要把小我融入大我，把责任和担当扛在肩头，培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。（三）文学作品阅读阅读下面的文字，完成下面小题。生命鱼欧阳明①天一亮，戚老爹砍来两张芭蕉叶，切碎后，撒进鱼池，边撒边说，吃吧，多吃点儿，最后一顿了，别怪我狠心，确实没法了。②这话是说给池子里的鱼听的。戚家寨的人，历来相信鱼能听懂人话。③池子里只有一条鱼了。其他的，在红军与敌人战斗前，煮来吃了。老百姓不忍心让战士们饿着肚子去打仗。要不是张政委拦着，戚老爹当时也把这条鱼给煮了。张政委说，这鱼是山子的，留着吧！④戚家寨的先祖们最初生活在北方，后为躲避战乱，一路南逃，最后选定了大山深处这片无人之地。他们就地取材，砌石成屋，开荒种粮，无奈山地瘠薄，只能勉强填饱肚子。好在有股山泉从寨子流过，家家户户便凿石为池，养些鱼，补贴生计。因为缺粮，只能喂鱼芭蕉叶，慢慢地，鱼竟养成了吃芭蕉叶的习惯。芭蕉叶没粮食有营养，加之泉水太凉，鱼长得很慢，一条鱼长到两三斤，需要七八年时间。鱼，为大家换来了盐、煤油等生活必需品，还让族人度过了一次又一次的灾荒。戚老爹早年害了一场大病，全靠几条鱼熬汤，才撑了过来。⑤鱼，救了很多族人的命，寨子里因此衍生出一种习俗，当一个孩子出生时，大人就会往池子里放养一条鱼。鱼和孩子一起成长，即便鱼死了，也不能吃，得像人一样好好将它安葬。这种鱼，被叫作“生命鱼”。寨子里的每一个人，都有一条和自己同龄的鱼。⑥山子的鱼，十九岁了。如今，鱼还在，人却没了。山子是前年秋天牺牲的，被敌人的炮弹炸得面目全非。张政委说，山子为穷人打天下，是英雄。他为山子骄傲。⑦山子是戚老爹的独子，戚老爹对他的牺牲没有表现出过度的悲伤。寨子里像山子那样牺牲的，有二十一人，都不到二十岁。他们，都是寨子的骄傲！想山子的时候，戚老爹就坐在池子边，看鱼游来游去，和它说话。他觉得，鱼身上有山子的魂，鱼在，山子就在。⑧戚老爹决心杀这条鱼，是为了小七子。小七子在一次战斗中受了重伤，卧床不起。红军转移时，把他留给戚老爹照顾。红军一走，敌人便把寨子洗劫一空。那条鱼，当时在池子的石缝里没出来，才幸免于难。戚老爹曾向张政委保证过，一定会让小七子生龙活虎地回到部队。在戚老爹的照料下，小七子已能拄着拐慢慢走动了，可是天天只吃野菜，伤口愈合得太慢。⑨“老爹啊，这鱼不能吃。”戚老爹正准备捞鱼时，住在地窖的小七子，不知什么时候来到了他身后。⑩“鱼，生来就是让人吃的。”⑪“这不是鱼，是山子哥。”⑫“我答应张政委的事，就得做到！”⑬“不吃鱼我也会好起来。”⑭“那都等到猴年马月了。”戚老爹说着就动手，小七子一把抓住了网兜。⑮“山子是不是英雄？”戚老爹问。⑯“是！”⑰“他的鱼也应该是英雄！”戚老爹一把抢过网兜，伸进水里。鱼有六七斤重了，游动起来很有力气，现在却很老实，一点儿也不挣扎，戚老爹毫不费力就捞了上来。⑱很快，屋顶升起了雾一样的炊烟。不久，浓浓的香味儿便从屋里飘散出来。坐在池子边的小七子闻着香味儿，盯着平静的池面，眼泪像山泉水一样，不停地流。鱼终于炖好了，戚老爹盛了一大碗，接着把小七子扶进屋里。⑲“吃吧，孩子。”小七子像块木头，一动不动。“吃了才能早点儿回到部队，替父母报仇。”小七子的父母，几年前被敌人杀害了。七子一脸悲戚，还是不动。⑳“吃了鱼，养好伤，去为老百姓打天下！山子要是知道了，会高兴的。孩子，快吃吧，都要凉了。”㉑看着戚老爹期盼的眼神，小七子缓慢地端起碗，轻轻地喝了一口。接着他跪在地上，冲戚老爹大叫了一声：“爹——”㉒这一声爹，叫得戚老爹两眼发热，视线模糊，看小七子，仿佛成了山子。㉓伤好后，小七子回到部队，英勇杀敌，屡立战功。新中国成立后，组织安排他在城里工作，他却主动要求回戚家寨。他要给戚老爹当儿子，给戚老爹养老送终。可小七子却没见到戚老爹。戚老爹在送走他后的第三天就被敌人杀害了。贪生怕死、好吃懒做的张二棍，为了一块大洋，举报戚老爹窝藏红军。敌人把戚老爹绑在祠堂的大树上，用鞭子抽，放狼狗咬，戚老爹至死都没有说出半句小七子的去向。㉔为迎接英雄归来，乡亲们煮了一条大鱼。小七子一看到鱼就想起了戚老爹，想起了山子，感觉喉咙里像卡了根刺，分外难受。从此以后，他再也不吃鱼。㉕如今，几十年过去了。戚家寨发生了翻天覆地的变化，变得越来越美丽，成了远近闻名的风景区。汤鲜味美的冷水鱼，引来众多好吃嘴，为村民带来了丰厚的收入。但一直没变的，是戚家寨喂养生命鱼的习俗。每天，都有土生土长的导游，向游客们讲述着寨子里曾经发生过的故事。16.下列关于本文的理解和鉴赏，有误的两项是（）（）A.这篇小说讲述了戚家寨从先祖到现在的历史故事，但读来并不松散，因为小说善于运用线索、伏笔、悬念等叙事技巧，反而张力十足。B.独子牺牲，戚老爹没有过多的悲伤，是因为他生性豁达，何况还有小七子在。他把山子的鱼网来给小七子吃，是想要认他为义子，好为自己送终。C.戚老爹用“英雄鱼”的话宽慰小七子，潜台词是说：山子参加红军牺牲了，是英雄；他的鱼会愿意被战士们吃掉，也是英雄。D.小说的高潮情节是捞鱼、炖鱼、吃鱼，文中“一把抓住”“缓慢地”“轻轻地”等细节描写生动地表现了小七子内心从抗拒吃鱼到享受吃鱼的变化。E.小说结构严谨，结尾介绍戚家寨变得美丽富裕，与开头寨子的贫瘠形成对比，从深层次上呼应戚老爹的话，战士们的斗争换来了老百姓的美丽生活。17.这篇小说的语言简练却传神，很多句子值得琢磨推敲，请阅读画横线的句子，想想为什么鱼一点也不挣扎？在前文中找找原因。鱼一点也不挣扎，戚老爹毫不费力就捞了上来。18.小说结尾说到几十年过去了，戚家寨发生了翻天覆地的变化，但是喂养生命鱼的习俗却没有变。请结合全文内容和主旨简要分析这种行为的多重意蕴。答案：16.BD17.前文有两处伏笔①前文说“生命鱼”代表本人生命，山子的“生命鱼”也象征愿意为革命奉献生命的精神。（或前文说山子的鱼也是英雄鱼，也愿意为革命牺牲自己。）②前文说儿子死后，戚老爹经常来看鱼和鱼说话，可以推测这些鱼很熟悉戚老爹，没有戒心。18.①是对先祖习俗的坚守：体现了先祖们对这些救人性命的鱼的尊重，代表中国文化对自然对生命的尊重和感恩。②是对革命先烈牺牲的敬仰和感恩：村中年轻人包括山子参加红军，不幸牺牲，戚老爹为了照顾红军战士而煮了儿子的生命鱼，一直喂养生命鱼是对他们的感恩和敬仰。③是对战士们奉献精神的传承：村人一直喂养生命鱼，导游一直在讲述寨子过去的故事，表明和平时代也要坚守并传承这种勇敢奉献的革命精神。【16题详解】本题考查内容理解和辨析。B.“独子牺牲……没有过多悲伤，是因为他生性豁达”理解有误。且戚老爹不是为了要认义子才照顾小七子，而是答应了政委要让小七子尽快康复。表现出戚老爹深明大义、支持红军；D.“缓慢”“轻轻”并不是体现小七子享受吃鱼，而是他深知这鱼代表着戚老爹的儿子的生命，要慎重对待，是其感恩精神的体现；故选BD。【17题详解】本题考查内容理解和概括。（1）根据第⑤段“寨子里的每一个人，都有一条和自己同龄的鱼。这种鱼，被叫作‘生命鱼’。”可知，“生命鱼”的习俗，即每个孩子在出生时都会放养一条鱼，鱼和孩子一起成长。这种鱼被视为“生命鱼”，代表本人的生命。因此，当戚老爹准备捞山子的鱼时，这条鱼也象征着山子愿意为革命奉献生命的精神。换句话说，这条鱼也是一条“英雄鱼”，愿意为革命牺牲自己。因此，在被捞起来的时候，它并没有挣扎，也许是因为它知道自己代表着山子的生命和精神，愿意为更大的事业做出贡献。（2）根据第⑦段“想山子的时候，戚老爹就坐在池子边，看鱼游来游去，和它说话。”可知，戚老爹在儿子山子牺牲后，经常坐在池子边看鱼游来游去，和鱼说话。可以推测出，这些鱼非常熟悉戚老爹，也许已经把他当成了自己的亲人或者朋友。因此，在戚老爹准备捞鱼的时候，这些鱼并没有感到惊恐或者不安，而是非常平静地任由他捞起来。这也许是因为它们对戚老爹充满了信任和亲切感。根据以上分析作答即可。【18题详解】本题考查内容理解和情感主旨把握。（1）根据第④段“他们就地取材，砌石成屋，开荒种粮，无奈山地瘠薄，只能勉强填饱肚子。好在有股山泉从寨子流过，家家户户便凿石为池，养些鱼，补贴生计。”可知，鱼在戚家寨的历史中一直扮演着重要的角色，是祖先们在艰苦环境中求得生存的重要依托。因此，喂养生命鱼的习俗不仅是一种传统的延续，更体现了对先祖智慧和努力的尊重。（2）根据第⑦段“想山子的时候，戚老爹就坐在池子边，看鱼游来游去，和它说话。他觉得，鱼身上有山子的魂，鱼在，山子就在。”可知，“生命鱼”已经超越了单纯的物质意义，它承载着人们对逝去英雄的怀念和敬仰。同样，戚老爹为了照顾红军战士小七子而煮了儿子的生命鱼，也体现了他对革命事业的坚定支持和无私奉献。这种精神通过喂养生命鱼的习俗得以传承，成为戚家寨人民对革命先烈们永恒的纪念。（3）根据第㉕段“每天，都有土生土长的导游，向游客们讲述着寨子里曾经发生过的故事。”可知，这些故事不仅关于戚家寨的历史和文化，更关于那些为革命事业英勇奋斗的战士们。喂养生命鱼的习俗作为这些故事的重要组成部分，成为了传承革命精神的重要载体。它提醒着人们不忘初心、牢记使命，继续为美好生活而努力奋斗。根据以上分析作答即可。无悔、无怨、无憾，展现的是一种追梦的赤诚、奋斗的执着。不为诱惑所动，不为困难所惧，不为世俗所扰，这正是奋斗者应有的姿态。（四）名著阅读阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】有一次，他邀请冬妮娅参加市里共青团的会议，冬妮娅同意了。但是，等她换完衣服，走出房间以后，保尔却咬紧了嘴唇：她打扮得那么雅致，那么讲究，保尔都不敢把她带到他的伙伴们那儿去了。就为这件事情，两个人之间第一次产生了冲突。保尔问冬妮娅为什么那样打扮，她生气了：“我从来就不喜欢和别人一样，如果你觉得带我去不方便，那我就不去好了。”在俱乐部里，大伙儿都穿着褪色的制服和上衣，唯独冬妮娅打扮入时，惹人注目。同志们都把她看作外人。冬妮娅也感觉到了，于是，她用轻蔑而带有挑衅的目光看着大家。【材料二】保尔笑着安慰她说：“明天他们会送给我一块刻好格子的板子来，是用硬纸板做的。没有这块板子我没法写作，会把不同行的字重叠在一起。我想了很久，才想出这么个办法，就是在硬纸板上刻出一条条空格，这样我的铅笔就不会写到格子外面。我看不见所写的东西，写起来是很困难，但也不是没法做到。我对这一点深信不疑，我试了好长时间，开始一直写不好，但是现在我慢慢地写，每个字母都仔细地写，结果写出来的字挺不错了。”【材料三】维克多来到司令部，走进了敞开的大门。过了一会儿，他便带着四个彼得留拉匪徒向柯察金家走去。“就是这儿，”他指着有灯光的窗子轻轻地说。随后，转向站在身边的骑兵少尉，问道：“我可以走了吗？”“请便。我们自己能够对付。谢谢您的帮助。”维克多沿着人行道迈着大步飞快地走了。【材料四】丽达表示同意伊格纳季耶娃的看法，她说：“我们的任务，就是把我们的思想、我们的口号灌输到每个人的意识中去。党必须使劳动人民重视每一个新的事件，我们将要多次召开群众大讨论会和代表大会。政治部正准备在车站举办夏天露天剧场，这两天宣传车就要来了，到时候我们会全力开展工作。您要记住，列宁说过：如果我们不能吸引千百万劳苦大众参加斗争，我们