三年级下册数学教案三

枸理教育生态校园

提升学生生命质量

教师教学预案

主教学科

教师

()(）年度第（）学期

备课要求

教学工作是教师的首要任务，备好课才能上好课是每一位教师都

明白的道理。为了进一步规范备课环节，促进教学质量的提高，特制

订本要求：

一、所有教师必须先独立认真备课，再与同年级教师分享。

二、不得直接沿用旧的教案。

三、工作3年之内（含3年）的教师须手写教案，要使用学校统

一下发的教案本，备课项目同电子备课。其他老师可以在电脑上用“光

华东街小学生态课堂教学预案模板”备课，备好之后用A4纸打印。

四、关于二次备课：在纸质教案上用红笔进行二次备课，二次备

课须保证一定的量。可重点关注课堂生成、作业设计。

五、关于教后记与单元反思：教后记为每课一得，字数不得少于

4行。单元反思为语文、英语学科每单元一次，其他学科每两周一次，

字数大约A4纸一面。工作3年之内（含3年）的教师两者均要完成，

其他教师任选其一完成。

六、上课时须带教案并依照教案执教，不得“案课分离

七、教案摆放顺序：封面一一备课要求一一作业布置批改建议一

一本册教材整体分析一一本册教材单元分析一一教学进度表一一学

情分析一一学生成绩登记表一一单元反思一一课时教学预案。

八、格式要求：1.电子备课不要随意更改学校制定好的项目、

格式等；2.每课时教案内教师填写部分字体为楷体、小四（如该课

时内容较多也可用五号），行距可以根据具体情况自行调整。

九、科学学科暂时使用白下区统一备课模板，但需要加入学校统

一的“封面一一备课要求一一作业布置批改建议一一学情分析一一学

生成绩登记表一一单元反思”。此外，每课时教案在二次备课中需体

现“重点关注学生及措施；分层作业（或智慧树、课外活动）设计；

合作学习设计

作业布置及批改建议

【作业布置】

1.作业布置适量并具有思考性，减少或避免出现重复机械的练习。作业要

针对不同层次学生，具有一定的可选性、灵活性。

2.课堂作业每天必须有练习，可以是《补充习题》、课堂作业或书上完成。

（注意分层布置作业）。

3.《评价手册》可以作为家庭作业布置。英语要有家庭作业本。

【作业本书写格式及批改要求】

1.作业本封面要求年级组统一用白纸或透明塑料包皮。

①左上角标序号：课业“1”，家业“2”。

②第一行写科目如：语文本；第二行写班级，如一（3）班；第三行写姓名

2.数学第一行写练习几。（如果此次都是教师另行布置的作业，第一行就写

上“补充练习”。）英语和语文第一行写上课题。

3.标题序号写在左边小格内。（如果本次练习中有少数的补充作业，就在左

边的小格内写上补）。数学“答：”字写在左边小格旁。

4.教师批改时，“J”“X”要打规范。语文一行字中出现个别错别字，用

0圈出，在后面统一订正。英语抄单词时如果一行不全错，要打到

每个单词，成绩用A、B、C、D表示，靠右打在作业下两行中，日期打在成绩下

行里。中高年级语文写完作业打记分格。在作业下行靠右画4厘米长的长方形

（1厘米，3厘米），左起1厘米处画竖线，自右上往左下画斜线，下面写月份，

上面写日期。右边空格写成绩。

5.“订正：”两字写在日期或记分格下一行靠左。

6.数学一次作业做完，下次作业另起一竖排。语文和英语一次作业写完，

下次作业另起一面。

【评价手册和补充练习批改要求】

评价手册和补充练习每次批改要有成绩及批改日期。成绩、日期一律打在

课题的右侧，有成绩栏的将成绩打在成绩栏内。

【习字册批改要求】

1.教师根据成绩圈星（没有星星圈画的，同年级组在统一处打成绩），没圈

的用斜线划去。同时在星下空格处打上日期。

2.每行批改时要有写的好的字在下面打圈或字右上方打五角星。

3.错别字要圈出来，并让学生订正后老师及时批改。

【中高年级作文批改要求】

1.错别字用“0”圈出，在右边写上正确的字，打上方框让学生订正。（高

年级以直接打上方框让学生订正。订正后封口）

2.好词好句用“。。。。。。。。。。”表示，删去用“\”，修改不当的词、标点用

“0”符号，其它修改一律用标准的修改符号。

3.习作批改要有一定量的眉批。

4.评语字迹要工整，要有针对性。要尽量挖掘学生习作的优点，从鼓励的

角度出发，并写上殷切的希望。写完评语打上日期。（学生互评要注意书写正确）

5.习作成绩打在第一行。每篇习作另起新的一面书写。

本册教材整体分析

1.知识与技能方面。

数与代数：

会口算整百数除以一位数、比较容易的几百几十除以一位数、比较

容易的两位数乘整十数。

能笔算三位数除以一位数、两位数乘两位数，能笔算一位小数的加、

减法。

能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两

位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。

能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十

分之几米，几角是十分之几元。

本能结合情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位

册小数的大小。

教认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算

学一个季度、半年、全年的天数。

目在具体情境中认识千米、吨。知道1千米=1000米，1吨=1000千克,

标并能进行简单的换算。

分空间与图形：

析能指出由4个同样大小的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比

较简单的视图要求拼搭物体。

结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图

形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对

称图形。

结合实例理解面积的含义，认识面积单位平方厘米、平方分米和平

方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达的面积，探索并掌握长

方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、

平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

统计与概率：

结合实例了解平均数的意义。会求一组简单数据的平均数。会用平均数

描述一组数据的状况。会平均数对两组数据进行比较、分析。

2.数学思考方面。

经历在实际情境中认识分数、小数的过程，学习用数描述、表达显

示世界中的现象，发展数感。

经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数、两位

数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数力口、减法的过程，发展抽

象概括与推理的能力。

在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解一些常见

的数量关系，发展抽象思维。

在简单的物体及其三视图的相互转化活动中，在研究平移、旋转、

对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形状特征及平面图形的变换，

本发展初步的空间观念。

册在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、实验得

教便感数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理能力。

材在研究求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题

内的过程中，发展统计观念。

容初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。

分3.解决问题方面。

析能应用学到的运算知识，解决日常生活中经常遇到实际问题，发展应

用意识。

初步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数学信

息，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题。体会数据的重要性，增

强统计观念。

增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，

积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。

在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验，

能利用估计，判断解决问题结果的合理性。

4.情感与态度方面。

在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边

的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

在教师的具体指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展

创新意识和实践能力。

通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络

等多种资源，了解更多的有关数学的知识，体会数学与人类历史的发展息

息相关。在教师的具体指导和组织下，能够实事求是地评价自己、评价

他人。

本

册

教

学

目

标

分

析

本册教材第一单元分析

知识与技能

1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数，几百几十除以一位

数，并能够比较熟练地进行口算。

单2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进

行笔算。

元3、了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算习惯。

教过程与方法

4、使学生能够结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意

学识和能力。

目5、使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联

系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题

标的能力。

情感和态度

6、使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主

动性及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考

的习惯。

整十数、两位数除以一位数（首位能整除）1课时;

除法的验算1课时;

练习一1课时;

两位数除以一位数（首位不能整除）1课时;

单商末尾有0的除法1课时;

元练习二1课时;

教复习2课时；

学农村新貌1课时。

内

容

课时9课时

本册教材第二单元分析

知识与技能

1.使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、

闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

单2.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间

元和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

教过程与方法

’3、经历年、月、日的探索过程，掌握大月、小月、平年、闰年的记忆与

学判断方法。

目情感和态度

4、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与

标生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中

增强参与和合作意识。

1、年月日的认识1课时

2、认识闰年、平年1课时:

3、生日快乐1课时:

单

元

教

学

内

容

课时3课时

本册教材第三单元分析

知识与技能

1、通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方

格纸上将图形平移。

过程与方法

单2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。

情感和态度

元

3、通过设计图案等活动，使学生初步感受平移在生活中的应用，并初步

教

体验几何图形的美。

学

目

标

1、平移和旋转2课时:

2、美丽的花边1课时:

单

元

教

学

内

容

课时3课时

本册教材第四单元分析

知识与技能

1、使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会口算两位数乘整十数

以及整十数乘整十数。会笔算两位数乘两位数，能估算一些两位数乘两位数

的题目。

单2、使学生在具体的情境中，应用有关运算解决相应的实际问题，并能合理地

运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，

元提高解决问题的能力。

教过程与方法

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强探

学索的意识，提高合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

目情感和态度

4、使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自

标主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

1、乘法口算1课时：

2、乘法笔算1课时：

3、练习三1课时：：

4、乘法估算1课时

单5、练习四1课时：

一

兀6、乘数末尾有0的乘法1课时：

教7、练习五1课时：

学8、复习2课时：

内

容

课时8课时

本册教材第五单元分析

单1、使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对

位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

元

、使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思

教2

考，培养初步的空间想象和推理能力。

学

3、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对空间与图形的兴趣，逐

目

步形成积极的数学学习情感。

标

单

元

教1、观察物体1课时

2、观察物体练习1课时

学

内

容

课时2课时

本册教材第六单元分析

1、使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立

1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。

单

元2、借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立

某些物体1吨重的观念；知道1吨=1000千克，能进行质量单位间的简

教单换算。

学

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数

目学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得

标积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

单

元

1、认识千米1课时

教

2、认识吨1课时

学

3、练习六2课时

内

容

课时4课时

本册教材第七单元分析

1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会

生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称

单

轴。

元

2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或

教简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴

学对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形。

目3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或

标图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

单

元

教1、轴对称图形1课时

学2、奇妙的剪纸1课时

内

容

课时2课时

本册教材第八单元分析

1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个

整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示；能用简单

的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能

单

比较熟练地认、读、写简单的分数。

元

2、使学生能运用生活经验和分数的知识，通过操作，初步学会解决

教求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解

学释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

目3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中

标的运用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经

历，产生对数学的亲切感。

单

元

1、认识几分之一2课时

教

2、认识几分之几2课时:

学

3、练习七1课时:

内

容

课时5课时

本册教材第九单元分析

1、使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道面积单位

的含义和实际大小；知道每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单

位换算。

单

元2、使学生主动探索并掌握长方形、正方形面积的计算公式，能应用

公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题。

教

3、使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学

学

思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

目

标

1、面积含义1课时

2、面积单位2课时

3、面积的计算1课时

单4、面积单位间的进率1课时

一

兀5、练习八2课时

教6、我们的实验田1课时

学

内

容

课时8课时

本册教材第十单元分析

1、结合实例了解平均数的意义。

单

元2、经过探索会求简单的平均数。

教

学

目3、初步利用平均数分析，判断。

标

1、统计2课时

2、练习九2课时

单

元

教

学

内

容

课时4课时

本册教材第十一单元分析

1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是

一位的小数，知道小数各部分的名称。

单2、使学生在通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方

元法，并从中进一步步学习简单的数学推理。

教

学3、使学生在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程

目中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习

标惯；通过了解小数的产生和发展过程，使学生提高学习数学的兴趣，增

强学好数学的积极情感，感受爱国主义的教育。

1、认识小数1课时

2、比较大小1课时

3、小数加减1课时

单4、练习1课时

兀

教

学

内

容

课时4课时

教学进度表

周次日期教学内容

2.7——2.10

1三位数除以一位数

2.13——2.17

2三位数除以一位数单元考试

2.20--2.24

3年.月•日单元考试

2.27——3.2

4平移和旋转

3.5——3.9

5乘法（两位数乘两位数）

3.12——3.16

6乘法（两位数乘两位数）

3.19——3.23

7乘法（两位数乘两位数）单元考试

3.26-------3.30

8观察物体千米和吨

4.2-------4.6

9千米和吨单元考试

4.9——4.13

10期中复习

4.16-------4.20

11期中复习期中考试

4.23——4.27

12轴对称图形

4.30-------5.4

13五一放假

5.7——5.11

14认识分数

5.14——5.18

15认识分数单元考试

5.21——5.25

16长方形和正方形面积单元考试

5.28--------6.1

17统计单元考试

6.4-------6.29

18认识小数单元考试

196.11—6.15期末复习

206.18——6.22期末复习

216.25-------6.29期末考试

22

学情分析表

学科数学（可填所有三（4）学生数26

任教班级）||

学生学习发展水平简述及本学期重点关注的学生姓名

此类学习水平的学生聪明、好学，接受能力与逻辑思维能力强。具有一

A定的上进心，善于接受并解决具有挑战性的难题。有：高欣原、何健翔、

蒋儒乐、宋政雄、王欣彤、刘顺、李响

处于此类水平的学生大都接受能力一般，但有较强的自尊心，做事比较

认真、自觉，甚至循规蹈矩。处于中间状态的他们，可塑性非常大。如

B果对他们稍做抓紧，“拉一拉”他们，他们中有许多人很可能会步入优

等生的行列。有：王文、黄河杰、林兆祥、宋宇轩、刘畅、戴亮、陈羽

彤、李湘琼、梁欣怡、杨铮、马宇航、

处于此类*习水平的学生通常有两种情况；一种是具有一定的苧习能力，

但是学习态度较差，上课不能认真听讲，及时完成作业，使之学习成绩

C较差。学习态度欠缺的有：陈梓豪、车佳荣、邵康杰、单锦程

'还有一种是本身智力方面存在一定差异，理解能力较差，但学习态度比

较认真。学习能力欠缺的有：朱超、张婷、居佳昕、戴阳

本学期辅导设想及预期达成水平

在课堂上设置符合本类学生学习水平的作业，在每天的基本知识基础

A上予以提高。适时进行进行专项辅导。期望通过一定的提优练习，使这

部分学生形成具有一定自学能力、逻辑思维能力更强的学生。

在日常教学中，应注意调整自己的情感倾斜度，有意识地让中等生发

B挥主体作用。对于学习能力强但学习态度比较欠缺的中等生采用竞争机

制激发他们的学习潜能，争取将这部分学生发展为优等生。

针对学习态度较差的学生，与家长加强沟通，课堂上对这部分学生予

以提醒，使之形成良好的学习习惯。对于学习能力较差的学生，课堂上

C以鼓励性提问为主，激发他们的学习自信心。同时，针对学习中的薄弱

环节，利用课后时间予以补差、巩固。期望通过一定时间的关注，使他

们在基础知识方面能够较大的提高。

学生成绩登记表

一

期期期期

姓名123末姓名123

中中末

此张表可根据实际情况增加页数

单元反思

反思主题此张泰可根据反摩次■教增初页数

反思关键词撰写时间

数学学习典型错例诊断与补救（反思）

单元撰写时间

此张表可根据错题分析次数增加页数

错例

错因分析

补救方法

补救习题

补救前补救后

学生情况学生情况

三位数除以一位数

课题第1课时

1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以2H吏学生在理解算

理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（如攵除数首位够除），

提高计算能力。

教学目标

2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数以能以一位数的口算

以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。

教学理解算理，总结方法。

重难点

预习作业预习整十数除以一位数口算

重点关注

学生及措施

教学环节师生活动二次备课

1、口算

104-530+3404-2

复g

804-4504-5704-5

引新请学生口算，并说说口算的过程。

2、笔算

464-2364-3

364-2984-2

请两个学生上黑板解答，其他学生做在练

习本上，做完后校对，并说说两位数除以

一位数的笔算方法过程。（让学生说说两位

数除以一位数的笔算方法，为类推出三位

数除以一位数的笔算方法做好铺垫。）

3、两位数除以一位数大家都会计算了，今

天我们一起来学习三位数除以一位数（板

书）

--、1、出示例题（图）：养鸡场一共有600只

新授鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少

只？

2、请学生列式解答

6004-3=200（只）

（1）你是怎样计算的？让学生说说自己的

计算方法

还有其他的方法吗？引导激发学生的发散

思维，寻求方法的多样性

教学环节师生活动二次备课

三、(2)教师做适当的记录和小结，把学生的

笔算每种方法都做记录和分析，使每位学生都

理解每种方法的思考过程。

(3)有这么多的方法，那你认为哪种方法

好呢？

(你觉得哪种方法对你来说计算简便，就

用哪种方法。让学生根据自己的实际，选

择适合自己的方法。)

3、练习

教师出题学生口答

想想做做1

1、出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，

平均每天产多少个？

2、请学生列式，说说为什么这样列式？

986-?2

3、这是几位数除以几位数？

9在哪一位上，表示...？8呢？6呢？

你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎

样想的？

4、到底准确的是多少个呢？你能试着用竖

式来计算吗？

5、学生试除，请一位学生板演

6、交流、分析探索笔算方法

他算的对吗？有没有和他不一样的？请你

说说你为什么这样计算？教师一步步引

导。

这是三位数除以一位数，首先，我们应该

用哪一个数去除以2?

9在哪一位？表示9个百，9个百除以2,

商几个百？4写在商的哪一位上？接下来

怎么力、？4个百乘2得8个百，写在9的下

面，还剩下几个百？怎么办？合起来变成

18个十，除以2商几个十？写在哪？接下

来怎样写？6除以2商几？写在？

7、请学生再说说刚才的计算过程

8、总结一下笔算方法：从哪一位开始除？

有余数怎么力、？商怎样写？

教学环节师生活动二次备课

四、1、想想做做2做在书上，请四个学生板

巩固演，第1、2小题说说计算过程。

练习2、想想做做5看题，说说从图上能知道

哪些信息？

五、可以怎样思考？先独立解答，再交流解题

全课方法。

总结

六、作业想想做做3、4

分层作业

（或智慧树.、课

外活动）

设计

合作学习板书

（展示活动）设计

设计

教后记

三位数除以一位数

课题第2课时

1、使学生在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）

的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。

2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方

教学目标

法

3、培养学生利用已有知识类推解决新问题的能力。并做到规范书写的好习惯。

教学理解算理，掌握方法

重难点

预习作业

重点关注

学生及措施

教学环节师生活动二次备课

1、口算

复习4004-25004-5

200・53004-6

说说计算过程，特别是最后两小题，当百

位上不够除时怎么力、？

2、笔算

6544-26784-6

两人板演，其余做在练习本上

校对，并说说计算过程

3、今天我们继续学习三位数除以一位数

（板书）

~、1、出示例题（图）

新授鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312

元钱，问卖了多少千克鸡蛋？

2、请学生列式解答

3124-4=

说说为什么这样列式？

3、这是几位数除以几位数，你能估计一下

答案满100吗？为什么？

100X4=400,所以312・4比100小

被除数百位上是3,比除数4小，商不够

100

4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一

下吗

教学环节师生活动二次备课

5、学生笔算、请一位学生板演

6、交流讲解

有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他

上来写一下）

请你说一下你是怎样计算的，教师在其说

得不准确、不明确的地方给予指出纠正。

重新强调一遍过程：312+4按照以前的方

法，首先我们用哪一个数去除以4?够不

够？怎么力、？看前两位，用31个十除以4,

商几个十？所以7要写在哪一位上？接下

来怎么办？

7、总结方法：三位数除以一位数，首先从

哪一位开始除，百位上不够除怎么力、？（看

前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写

-—-、在那一位的上面）

巩固

练习1、想想做做1

做在书上，两人板演，并说说计算过程

2、想想做做2前2题

说说怎样验算两人板演

3、想想做做3

先说说商是几位数？你是怎样判断的？比

较每组两个算式，有什么不同？笔算出结

果，第1组说说两个算式的计算过程。

4、想想做做4

先说说每个图形的名称，各有几条边？知

道周长，怎样计算边长？

列出算式，并计算出结果

教学环节师生活动二次备课

四、

全课

总结

五、

布置1、想想做做2后两题

作2、想想做做5、6

业：

分层作业

（或智慧树、课

外活动）

设计

合作学习

板书

（展示活动）

设计

设计

教后记

课题练习一第3课时

1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算

技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。

教学目标2、尽可能让学生独立完成，教师关心学生的计算方法和结果.对于其中的实际问

题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。

教学

解决实际问题

重难点

预习作业

重点关注

学生及措施

教学环节师生活动二次备课

­、同学们，前面我们一起学习了三位数除以

复习一位数的除法。你们回忆一下，我们都学

习了哪几类三位数除以一位数。（请学生起

来说一■说）

（黑板出示）口算练习：

200H-43004-5500・5

604-525X44004-8

754-520X980X4

笔算：765B35784-7

—、说说计算过程以及在笔算过程中的注意点

练习1、第2题

先让学生观察算式，提出要求，你能估计

商是几百多还是几十多？让学生思考怎样

进行准确的估计，让学生说说，交流估算

方法。根据被除数的前一位数或前两位数

与除数的关系，被除数的首位如果不够除，

就要用前两位来除，所以商的最高位在十

位上，商是2位数，如果被除数首位够除，

商就是3位数。让学生先估算，再独立计

算，并将计算结果与估计的商进行比较。

教学环节师生活动二次备课

2、第3题

先让学生从图上寻找信息，并思考要比较谁跳得快，

是比较什么？得到首先要分别求出两人平均每分钟

跳了多少下，再进行比较。让学生独立完成，再交

流结果。

3、第4题

一组一组的计算，并比较每组中两个算式的联系和

区别。让学生计算后，小组讨论，你有什么发现？

交流发现，每一组两个算式的答案都相同，一个数

连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。

运用这种方法，我们可以使计算更简便，你能再举

几个例子吗？

(让学生对两个算式进行比较，并探索其中蕴涵的规

律，做交流，并学会运用发现的规律解决问题。)

4、第5题

首先认真地观察书上的图，说说从图上，我们能知

道哪些信息？已知的条件有哪些？

(1)要求小明平均每分走多少米？要知道哪些条

件，应该怎样算？让学生思考，讨论，并交流。要

知道走了多少路，用了多少时间。从题目中，已知

从家经过邮局到少年宫一共用了9分，那走了多少

路呢？能求出来吗？然后怎样列式，走的路程除以

时间。

(2)照这样的速度，是什么意思？从家到少年宫只

要7分钟，就是求7分钟，小明走了多少米？怎样

计算？学生列式计算，交流结果。

从这道题目中，我们能得到一个数量关系，是什么

呢？让学生讨论。

得到关系：路程=速度X时间

速度=路程+时间

时间=路程+速度

教学环节师生活动二次备课

三、这节课的内容，还有哪里不太理解的地方吗？请

全课大家回去好好复习一下。

小

结：

四、练习一第1题

课堂

作业

分层作业

（或智慧树、课

外活动）

设计

合作学习

板书

（展示活动）

设计

设计

教后记

课题商中间、末尾有0的除法（一）第一课时

1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、

末尾有。的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。并能

规范书写、正确笔算。

教学目标

2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得

到简便的方法。

教学商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写

重难点

预习作业

重点关注

学生及措施

教学环节师生活动二次备课

一一、1、（图片出示）同学们，你们观察一下

情景这幅图，图上都有些什么？

引入让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，

3只猴去采桃子。

2、（出示问题）平均每只兔能采几个蘑

菇？

地上有几个蘑菇？

让学生列出算式：6：3=2个

（出示问题）平均每只猴能采几个桃？

树上有几个桃子？一个桃子都没有，我

们用哪个数表示？0o那每只猴子能采

到几个桃？0个

请学生列出算式：0+3=0

4、那如果有4只猴子去采呢？怎样算？

0+4=0

那04-7等于几呢？0+9、04-13...

呢？

（你知道了什么？让学生归纳出结论。0