一年级语文上册教案65

教学设计

备课教授课时

学科语文（第L册）蒋璐第1周

师间

课题入学教育

知识能力目标：理解课文内容，学习本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读课文。

过程与方法目标：依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱

教学目标

等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

（三维）

情感态度与价值观：使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习

的快乐。

重点：1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

教学重点2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。

教学难点3、初步培养学生良好的读写姿势。

难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。。

教学方法与

讲授法情境教学法

手段

教学准备教学挂图

课时2课时

第一课时

教学过程：

观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学生进行

尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

一、谈话导入

从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。

你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？

二、联系实际，看图说话

1、你在校门口看到什么？

2、模仿练习师生行礼。

3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？

4、今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？

5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。

6、模拟练习。

第二课时

教学过程：

观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养

成教育。

一、出示图二，观察画面

1、图上画着哪些人？

2、这位小女孩在干什么？

3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老师是怎样做的？

5、延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？

二、出示图三，说说做做

1、看图说话：读书的正确姿势。

2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。

3、模拟练习读书。

三、出示图四，说说做做

1、看图说说写字的正确姿势。

2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。

3、指导握笔姿势。

4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。

四、巩固和延伸

1.回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

2.同桌竞赛，互相提醒。

3.教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。

备课教授课时

学科语文（第L册）蒋璐第1周

师间

课题aoe

知识能力目标：学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母的四个

教学目标声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

（三维）过程与方法目标：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

情感态度与价值观：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯

教学重点重点：a、。、e的音、形教学。

教学难点难点：掌握。的发音，学会a、。、e的四声。

教学方法与

讲授法

手段

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的

教学准备

小黑板。

课时5课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以

读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

（1）出示挂图，问：它们在干什么？（小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，一、'、“、',这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母。

（1）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母。的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握。的四声

依次出示。的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图，你发现了什么？

"鹅''的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

(2)在学习a、。四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

声

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2.齐背四声儿歌

3.复习发音：14%5$176

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

1.学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：。也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3.学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中

正确书写字母。

六、布置作业

1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2.练习朗读短文。

第三课时

做练习

第四、五课时

作业评讲

板书设计：

aoe

aadaa

00000

eeeee

教学设计

备课教授课时

学科语文（第L册）蒋璐第1、2周

师间

课题iuU

知识能力目标：正确读写i、u、U及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及

四声音调，了解a、。、e、i、u、U是单韵母，yw是声母。

教学目标

过程方法目标：图文结合，正确读写i、u、U及其四声音调；拓展认识汉字“单韵母”

（三维）

“声母”“音节”

情感态度与价值观：初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

教学重点重点：学会iuil的音、形，能正确书写；掌握iutl的四声。

教学难点难点：i在标调时头上去点，U在标调时头上有点。

教学方法与

讲授法小组学习法

手段

教学准备图文资料

课时6课时

第一课时

教学过程：

一、复习

1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？（aoe）

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

（一）学习i、u、u

1、认读

①出示图片，让学生看图说话，

②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真

能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

2、书写

（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写

（二）学习四声声调

1、结合故事，展开教学

①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正

确读读

②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

③U的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编

一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音

（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）

3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）

1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学

生储藏起来。）

（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得

识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内

容的一个总结。）

四、作业

1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。

2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、U很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可

是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w

1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

（挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.）

2、图文结合，准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写。

（注意四线格位置.）

4、了解y、w是声母。

赠送今天的“字宝宝”（声母）

（二）读写整体认读音节yi、wu及四声

1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu）,这样一个声母和韵母

在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他

们又叫“整体认读音节”（跟读）。

2、认读四声

三、小结延伸

师：小li没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。

第三课时

教学过程：

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

二、学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小u榛掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上

的图片续编“小u脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、小结

赠送今天的“字宝宝”（音节）

五、作业

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。

第四课时

做练习

第五、六课时

评讲练习、学生读书

板书设计：iuiiywyiwuyu

衣服衣服TTTTiiiyiy-a—ya

乌鸦乌鸦uuuuuiiuwuw-a~wa

小鱼小鱼uuuuuuuyu

教学设计

备课教授课时

学科语文（第L册）蒋璐第2周

师间

课题bpmf

知识能力目标：学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学目标过程方法目标：学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

（三维）认识3个生字，正确读词。

情感态度与价值观：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

教学重点重点:b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字

教学难点难点：韵母带调拼音是教学难点。

教学方法与

讲授法

手段

教学准备字母卡片、黑板上画好四线格

课时6课时

第一课时

教学过程：

一、复习导入

1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b

1、读音

（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母

那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

2、认形

小朋友们再看b,你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

3、书写

（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习p

1、读音

（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师

范读，开火车读）

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄

薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

2、认形

（1）再看P，你还发现什么了？

（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb,右上半圆ppp

3、书写

(1)观察一下，P住的地方和b又有什么不同呢？(课件出示)

(2)师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

(3)生试写，师巡视指导。

四、学习mf

1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

2、书写指导m和f(方法同b和p)

五、复习巩固

1、开火车，巩固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

第二课时

教学过程；

一、创设情境，复习旧知

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？

(板书：单韵母：aoeiuU

声母：ywbpmf

音节：yiwuyu)

2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。

二、激发情趣，学习新知

1、学习拼读音节，领悟方法。

(1)指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。(播放课件)

(2)小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

(3)练习拼读，并读出四个声调

(自由读，指名读，小老师带读)

2、交流

(1)这是谁？(八戒)卡片上的数字是几呀？(8)

(2)小男孩儿在干吗？(拔萝卜)

(3)谁在打靶？你打过靶吗？

(4)用ba组词或说句子。

三、认读字词，看图说话

1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼

音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！

2、同桌合作学习，拼读生词。

3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。

4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

第三课时

做练习

第四、五课时

练习评讲

板书设计：bpmf

b---a—■bababababa

b---o—bo

p--a—pa

p--o—popopopo

教学设计

备课教授课时

学科语文(第L册)蒋璐第2、3周

师间

课题dtn1

知识能力目标：学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

教学目标

过程与方法目标：能用声母dtnl和单韵母aeiuii拼音，初步指导学生练习直呼音节。

(三维)

情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点重点：学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

教学难点难点：dtnl与aeiuii相拼时所读音的准确性。

教学方法与

讲授法指导b、p、m、f的书写格式及笔顺

手段

教学准备本课的字母挂图

课时5课时

第一课时:

教学过程：

一、复习引入

1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母

认读已学过的字母(个别读、齐读)

2、区别b与p

(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？

个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；

(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？

运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)

(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们,

(边介绍边板画)学生认真看黑板；

L(0

二、图画记忆，学习d

1、读音

(1)出示课件d指名认读；个别认读，

(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱

(4)开火车认读

2、记形

(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说,

个别说)

(2)你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；

想象，在书上画；

(3)请学生上黑板画

3、书写

(1)声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

(2)看书观察：d在四线格中的位置；

根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个，再写一个

三、图画记忆，学习t

1、读音

(1)出示课件t指名认读；

(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；

(3)感受气流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强

(4)开火车认读

2、记形

(1)声母妈妈将t想象什么呢？你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。

编儿歌记忆(自由说，个别说)

(2)你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画

(3)请学生上黑板画

3、书写

(1)我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

看书观察：t在四线格中的位置；

(2)根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。

四、课中操：游戏巩固

根据音节做示范动作(ddditatl)

双手叉腰，一起做动作(而左手打右手，da右手打左手；di低低头，tl左踢踢，tl右踢踢；仿踏

左脚，位踏右脚；。)

五、故事激趣，认字词

1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……

(出示课件：田野中驮米的马儿)

2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-----师生交流

4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”(课

件出现小兔)

5、说一说：这是谁？打打招呼(强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？

7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

第二课时

教学过程：

学习n1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

一、复习引入

1、对比复习：出示声母bpdtf

(1)认读；

(2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。

2、音节卡片拼读练习：damitudittima

3、生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)

二、运用已学方法学习n、1

1、出示n、1,读准音；(注意舌尖的位置，可用手来演示)

2、想一想，用什么好方法记住形(个体、小组交流)

3、仔细观察四线格，正确书写。

三、诵读儿歌，悟情感

1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。

2、同桌互读，互帮

3、指名读儿歌，评一评谁读得好？

4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）

5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）

四、扩展活动

1、出示音节：nu11拼读

用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说一一个别说）

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。

会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

第三课时

做练习

第四、五课时

练习评讲

板书设计：dtn1

dadedidu

tatetitu

naneni

laleli

教学设计

备课教授课时

语文（第L册）蒋璐第二_周

师间

课题复习一

知识能力目标：准确认读6个单韵母、10个声母、正确区分形近的声母、韵母并抄写

教学目标

过程与方法目标：能读准音节，认识事物。

（三维）

情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点重点：能读准音节，认识事物。

教学难点难点：正确区分形近的声母、韵母。

教学方法与

讲授法、小组合作学习法

手段

教学准备拼音字母卡片

课时5课时

第一课时

教学过程：

一、我会读

1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘

气，跑到外面玩，天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事

先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）

2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈

把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）

3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、ti的发音）

4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？

5、读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、1的发音）

6、同桌互抽卡片互读互听。

二、我会写

1、字母比较：

两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两

姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和1,b和d）可以同桌讨

论一下。

2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb,左下半圆ddd）

3、再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b—p—dn—m

f--1U--11等o

4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—U这组形近韵母时，建议学生用两个

小拳头代替11上两点。当读到u时手不动；读到U时，就把小拳头举在头顶上。）

5、抄写字母

天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？

指名学生说。

练习抄写，边抄写边小声读字母。

三、看看读读

过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！

1、出示音节，拼读音节。

2、课件出示喇叭图。

3、你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）

4、请你用喇叭来说一句话。

5、其余三幅方法同上。（注意ylfu轻声读法，pti帅两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）

6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

四、拓展练习（机动）

下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。

buplmumaditubobo

第二课时

教学过程：

课前操：b一d—p

生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做

得又快又正确！

一、我会连

1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？

2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）

这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能

自己拼一拼音节，读准它们的名称？

3、学生拼读音节（小组活动）

（1）读音节，找出动物的家。

（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，ya”的样子画一画，连的线要最短。

4、作业点评。

5、游戏：找名字。

把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在

哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。

二、我会认

1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它

们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！

2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。

（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。……）

3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习

读字词；自己认读，再向同学展示）

4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。

三、扩展活动

1.游戏：“看口形，猜字母”

教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。

第三课时

做练习

第四、五课时

练习评讲

板书设计：复习一

大、土、米、我、马、地

教学设计

备课教授课时

语文（第L册）蒋璐第3、4周

师间

课题gkh

知识能力目标：学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写、。认识5个生字，

教学目标会读儿歌

（三维）过程与方法目标：读准g、k、h与单韵母相拼的音节、初步掌握三拼连读的拼音方法。

情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣。

重点：读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调、学习三拼连读的方法，练习

教学重点

三拼音。

教学难点

难点：教给学生三拼连读的拼音方法。

教学方法与

讲授法、小组合作学习法

手段

教学准备拼音字母卡片、本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板

课时5课时

第一课时

教学过程：

一、复习导入

1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

2、请在这两个小题中任选一题来读一读

b、m、f、p、d、n、1、t

bdm-nftbp

3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺

口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、看图总体感知

看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？

说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什

么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。

三.学习的g音、形以及书写

（一）1、（1）出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音

要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。（2）

指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领

3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。小结：图上的“鸽”

标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、go

比较读g—e、g,让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

（二）练习拼音

1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：g一a、g一e、g一uo

3指名拼读音节。

（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占

满。学生学写字母1—2个

四、学习k的音、形、书写。

1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙

叫呱呱。

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、ko

5、“开火车”读k。

6、比较k—e,k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪水草k、k、ko或一■挺机枪k、k、ko

8、范写k,学生书空练写。（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写再写“九学生学写

字母1—2个）

9、让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u„

五、学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

教儿歌：一把椅子hhh

练习四声：he

让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“I”，再写

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

六、巩固练习

老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

小哥哥，爱白鸽，

喂完鸽，唱支歌，

哥和鸽，笑呵呵！

还有什么音节？

七、作业：书写

第二课时

教学过程：

一、复习旧知激发兴趣

做找朋友的游戏：让学生把声母：gkh与单韵母：aoeIuv的卡片找出来，教师读音节，学生

迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

二、游戏中学习“三拼法”

1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。

2把gua、guo>hud、hu6几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音

节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。

3、在学生讨论的基础上，教师以gud为例告诉学生：

这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。）,

a还叫韵母，读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节

教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

板书：hub,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

gua

kua

hua

duo

tuo

nuo

三、认读字词，读儿歌

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。

3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

（2）看图用新词说话。

4、认读五个生字，注意区别“画一花、个一哥”的声调。

5、（生字卡片）开火车读，指名读。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

hud（花）gu。（锅）hu6（火）

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

（实物投影）gQ—guaka—kuaha—hua

gu一gudhu一hudku一kud

3、读一读，连一连。

（实物投影）huahuagege

画花哥个

第三课时

做练习

第四、五课时

练习评讲，读书

板书设计：

hu6huagud

教学设计

备课教授课时

语文（第L册）蒋璐第二周

师间

课题jqx

知识能力目标：学会三个声母jqX,读准音，认清形，正确书写，巩固jqx及“下洗

衣服鸡”的正确音形。

教学目标

过程与方法目标：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。

（三维）

情感态度与价值观：寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感

受学习的快乐。

重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与U相

教学重点

拼两点省略的规则。

教学难点

难点：j、q、X与tl相拼时，U上两点省略。

教学方法与

讲授法、小组合作学习法

手段

教学准备j、q、x的字母卡片；画有四线格的小黑板

课时5课时

第一课时

教学过程：

一、谈话，导入新课

孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，老师真为你们高兴。今天，有个小伙

伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？

来看看是谁？一出示一只可爱的海豚图。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？认识了新朋友，我们可以

出发了吗？

二、教学声母jqx

1、学习jqx的发音

（1）学习j

小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来”喔

喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。

边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。

范读一跟读一指名读

出示：我有一只小花ji,

今年我上一年j

汽车上面真拥ji,

弯腰来把鞋带J1

边打节拍边朗读

（2）学习拼音q

继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一

只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。

边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（生

试着发音——跟读）

出示：

一二三四五六七，

七个气球齐飞起。

一起飞到北京去，

qiqiqlqi。

(指名直接读出齐读)

(3)学习拼音x

继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听

到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！

边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。

指名读一全班开火车读

出示：西瓜大又圆，

味道甜又香。

一块又一块，

xlXIXIXIo

(变化节奏，师示范打节拍读——生跟读)

2、识记jqx的形

(1)、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。一指

名读

(2)、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就

别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？

孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

(3)、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然

后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。

(4)、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。

(5)、学生交流一我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻

松一下。

(6)、课间操：bpdq

3、书写jqx

(1)玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒

服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

(2)生边说边描红

(2)谁来说，老师写，看老师听懂了没有。

(3)师范写，学生评议。

三、巩固

我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱

们一件礼物。

出示：j、q、x,j、q、x,

三个朋友在一起。

蝴蝶飞来找小鸡，

七个气球齐飞起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说

些什么呢？

四、巩固练习：1.读字母。

2.背诵学过的声母。

第二课时

教学过程:

一、复习音节

读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”

二、jqx和v的拼读

1、故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正

在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？一随着课件出示，一你们是谁呀？我们来自我介

绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-qr!真高兴认识你们，懂礼貌的小v