2021年4月护理教育导论自考试题含解析

2021年4月护理教育导论自考试题一、单项选择题1、对护理教育基本特点描述正确的是______。A．以培养各层次护理专门人才为目标B．护理教育对象是青年在校学生C．护理教育内容只是医学基础知识和护理专业知识D．护理教育方法较单一2、能增进演示效果的措施是______。A．所有演示，教师都应亲自示范B．在教授新技能时，介绍常见错误手法以加深学生认识C．尽量多做演示，增加学生兴趣D．提出思考题，引导学生结合演示内容思考3、教师在经验学习中“认同阶段”的角色是______。A．激励者B．催化剂C．调节者D．支持者4、主观论述题的特点是______。A．学生不可以用自己的语言和表达方式来回答问题B．适用于评估较低层次的认知功能C．可用以评估学生的态度、价值、观点等情感方面D．不易使答卷人感到疲倦5、课程设置过程包括目标、内容、方法和评价四个方面的课程模式是______。A．过程模式B．行为目标模式C．系统模式D．文化分析模式6、“集中于学生对所学知识的掌握，与教师相互沟通”的小组教学方式是______。A．命令式B．苏格拉底式C．启发式D．协商式7、人本主义理论认为学习是______。A．一种渐进的、反复尝试的过程B．主动地形成认知结构的过程C．对环境主动适应的过程D．人自我实现的过程8、为保证试题具有一定的区分度，应______。A．尽量增大试题的难度B．尽可能降低试题的难度C．根据考试的目的确定试题的难易程度D．根据考试的科目确定试题的难易程度9、当前美国护理教育主要分为______。A．四个等级B．五个等级C．六个等级D．七个等级10、桑代克学习理论的主要观点是______。A．学习行为可以分为应答性行为和操作性行为B．个体是通过观察他人的行为而进行学习的C．学习的实质在于形成情境与反应之间的联结D．学习分为注意期、保持期、动作形成期和动力期四个过程11、下列不属于课程科目大纲的内容是______。A．课程描述B．课程目标C．课程内容D．授课地点12、一份试卷的区分度在0.19以下，对该试卷的评价是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必须淘汰13、当新、旧刺激物十分相似，却要求做出不同反应时，最容易发生的迁移是______。A．正迁移B．负迁移C．学习迁移D．技能迁移14、促使学员对问题的见解产生最大变化的小组教学技巧是______。A．“滚雪球”组B．“方根”组C．“传呼”组D．“旋转木马”练习15、关于临床教学，描述正确的是______。A．临床场所是一个社会场所，有自己的范围和价值B．重点强调理论知识C．在教学中进行模拟病例分析D．护理教育通常被认为是主要教育目标16、在组内交流和相互作用的方法中，“在控制条件下观察组内的交流方式”属于______。A．实验性方法B．非实验性方法C．类实验性方法D．观察性方法17、学生课堂积极发言后，如果能得到老师的表扬，学生就会更积极参加课堂活动。这是______。A．失用律B．应用律C．准备律D．效果律18、在遗传因素的影响下，随着年龄增长逐步发展和掌握的技能，被称为______。A．成熟依赖性技能B．教育相关性技能C．固有价值技能D．学习技能19、经验学习的分类目标中，“内在化”指的是______。A．意识到一个经验B．决定成为某个经历中的一员C．把学习者与要学习的东西联系起来D．经验继续影响其生活方式20、学科课程的缺点是______。A．不能为学习者提供系统的文化科学知识B．有很大的偶然性和随机性C．强调知识体系，忽略学习者因素D．教科书的编写存在困难21、下列属于讲授法的优点的是______。A．教师能与学生个别交流B．介绍课本里没有的新知识C．能照顾个别学生的需求D．复习已学过的知识22、强化发生在预定的若干次反应之后，这种现象称为______。A．固定间隔强化B．变化间隔强化C．固定比率强化D．变化比率强化23、通过调查历史的护理教育资料或由研究对象回顾历史护理教育事实，从中寻找某一护理教育现象的特点及其相关因素。这是调查法中的______。A．前瞻性调查B．回顾性调查C．纵向调查D．横向调查24、教育活动中的主体是______。A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育手段25、1949年，中华人民共和国成立后，国家用大量的经费发展______。A．中等护理教育B．高等护理教育C．专科护理教育D．在职护理教育二、多项选择题26、会影响学习的榜样行为的特征包括______。A．特殊性B．精准性C．复杂性D．科学性E．可用性27、增进讲授效果的措施有______。A．讲授者的语言要清晰、生动B．讲授内容要覆盖全部教材C．学习环境应视线清楚D．生动活泼开场白可以引人入胜E．教师应注意讲授开始l0分钟后学生注意力开始下降28、在学校教育中教育内容主要体现为______。A．教学计划B．教学大纲C．教科书D．教具E．实验器材29、评估人对评估的影响主要表现在评估人的______。A．态度B．动机C．经验D．个性特征E．主观因素30、在用统计法对护理教育问题进行研究时，研究者所得到的，其数据可用数字值表示、有度量衡单位的资料是______。A．无序分类变量资料B．计数资料C．数值变量资料D．计量资料E．等级资料31、临床教学中，能够培养学生口头表达能力的方法有______。A．交班B．病例讨论C．小讲座D．护理查房E．阅读医疗文件32、综合课程存在的问题，包括______。A．教科书的编写问题，如何将各学科的知识综合在一起B．师资问题,教师不能胜任综合课程的教学C．容易忽视学科间的联系D．只顾社会需求而忽略学习者的需要和个性E．强调理论学习而忽略亲身实践33、直接对学生学习产生影响的临床护理人员自身特征包括______。A．实践能力B．工作行为C．工作质量D．工作态度E．工作作风34、教学评价的对象可以是______。A．教师B．学生C．教学环境D．课程设置E．教学体制35、关于活动课程的叙述，正确的是______。A．教育就是生活B．课程的中心是学习者C．课程可预先编定D．课程有很大的偶然性和随机性E．忽视了各学科间联系，分科过细三、填空题36、学习班形式属于______教学方法中的类型。37、教育学自产生以来，经历了教育学萌芽阶段、独立形态教育学产生阶段、教育学的______发展阶段。38、操作技能的形成阶段包括认知阶段、______阶段和自如阶段。39、斯金纳认为有机体的学习行为分为两类，分别是应答性行为和______行为。40、在小组教学中，个人顺从小组观点的现象，称为组的______。四、名词解释41、定性评估42、发现的学习43、有意识记44、课堂提问五、简答题45、简述增进课堂讲授效果的措施。46、简述斯金纳关于学习行为的分类。六、论述题47、论述学科课程与活动课程的不同点。48、论述操作技能的教学原理在护理教育中的应用需注意的问题。

参考答案一、单项选择题1、A2、D3、C4、C5、B6、D7、D8、C9、C10、C11、D12、D13、B14、B15、A16、A17、D18、A19、D20、C21、B22、C23、B24、B25、A二、多项选择题26、ACE27、ACD28、ABC29、ABCDE30、CD31、ABCD32、AB33、ABCDE34、ABCDE35、ABD三、填空题36、开放式学习37、多元化38、强化39、操作性40、顺应性四、名词解释41、是使用描述性语言对评估对象“质”的特征、程度、状态和性质等非量化的资料进行收集、整理和分析的过程。42、发现的学习是指让学生独立思考，使学生通过积极参与的过程发现所学内容的结构、掌握知识原理。43、有意识记指事先有预定目标，并经过一定意志努力的识记，又称随意识记。44、在传统的教育体系中，教师与学生间的联系常通过提问和回答问题的方式进行。由古代哲学家苏格拉底创立，是一种古老的完全依赖回答技术的方式。五、简答题45、(1)讲授的内容：要具有高度的科学性、思想性和知识性。(2)讲授者的语言：清晰、生动、简练、准确。(3)学习环境：安静、清洁、明亮、空气好、座位舒适、视线清楚、师生氛围和谐。(4)教师的行为：为学生提供具有安全感的心理氛围。(5)讲授的开始和结束：开始时对内容做一个概括性的介绍，激发学生兴趣，结束时通过总结、提问、测验等方式结束讲授。(6)保持注意力：运用各种方法保持学生的注意力。(7)维持课堂纪律。46、(1)应答性行为：由已知的刺激所引起的反应，可写成公式S(刺激)→R(反应行为)；(2)操作性行为：由有机体自身发出的行为，而没有已知的刺激。操作性行为亦称为自发性行为，可写成公式R(反应行为)→S(刺激)。六、论述题47、(1)理论依据：学科课程一教育是未来生活的准备；活动课程一教育就是生活，是经验的不断改造，是一个社会的过程。(2)课程的中心：学科课程以学科为中心；活动课程以学习者为中心。(3)课程的基础：学科课程以学科为基础；活动课程以学习者为基础。(4)课程的作用：学科课程把各门课中的科学概念、基本原理、规律性和事实教给学生；活动课程帮助学习者解决他们当前认为重要的问题，并且扩展和加深他们已有的兴趣。(5)课程的特点：学科课程可预先编定；活动课程不可能预先编定。(6)课程的优点：学科课程具有科学性、系统性、规律性；活动课程注重学习者，与学习者实际生活联系紧密。(7)课程的缺点：学科课程分科过细，忽略各学科间联系，忽略学习者因素；活动课程缺乏系统性和连贯性，有很大的偶然性和随机性。48、(1)提供一个有助于学习的环境。使学生能够在轻松愉快的气氛中学习各项操作技能；(2)进行技能分析。确定分项技能和技能单位，使复杂的技能得以简化；(3)明确操作程序。使学生了解操作的构成，并了解动作的执行方式；(4)评估学生的起点行为。教师了