教科版四年级科学上册第二单元呼吸与消化3单元作业设计

小学科学单元作业设计

一\单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息科学四年级第一学期教科版呼吸与消化

单元

口自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1第二单元第一课感受我们的呼吸

2第二单元第二课呼吸与健康生活

3第二单元第三课测量肺活量

课时4第二单元第四课一天的食物

信息

5第二单元第五课食物中的营养

6第二单元第六课营养要均衡

7第二单元第七课食物在口腔里的变化

8第二单元第八课食物在身体里的旅行

二'单元分析

（一）课标要求

学习内容3~4年级学习目标

空气是由氮气、氧气、二氧化碳等知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重

组成的混合物质。要意义。

描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官

的方法。

人体由多个系统组成。

描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些

器官的方法。

1

（二）教材分析

1.知识框架

2.内容内在逻辑分析

本单元以“人体具有进行各种生命活动所需要的器官，和外界进行着物质和

能量的交换”为线索，设计了有层次的探索活动。引导学生通过对呼吸活动的体

验与探索，对食物的统计、分类、实验及对食物消化过程的模拟，认识到空气中

的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义，并能简要描述人体用于呼吸与摄取养分

的器官，认识呼吸与消化是人体重要的维持生命的物质和能量交换活动。在此基

础上，帮助学生建立人体“系统”的概念，认识每一项生命活动都需要不同的器

官协作完成，为了促进它们更协调地工作，我们要爱护它们。引导学生列举保护

这些器官的方法，初步形成健康生活的意识与习惯。

（三）学情分析

基础知识：二年级下册《我们自己》单元，学生从对身体结构的认识，逐步发展

到对感觉器官的认识，并能用看、听、摸等方法，初步探知自己身体内部的情况。

2

能力水平：随着年龄的增加，四年级学生观察事物细致有序，对探索自己的身

体有浓厚兴趣，但在实践活动中，对实验的设计，数据的统计分析不够严谨细致。

生活经验：学生对人体的呼吸与消化，有许多经验性的感性认识，但对人

体的内部结构并没有系统的认识，对呼吸与消化和健康生活的关系认识也比较模

糊。

三、单元学习与作业目标

1.应用感官并结合体验、测量活动，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中

的氧气对生命具有重要意义，理解呼吸功能与健康生活的关系，树立积极参与体

育锻炼、增强体质健康的意识。

2.通过观察、记录、交流等活动，认识人体所需的营养是从食物中获取的，

认识人体用于摄取养分的器官，学会应用所学知识指导生活实践，形成健康生活

的意识，养成良好的生活习惯。

3.在探究学习中，发现人体的生命活动与空气、食物的关系，感受事物与事

物之间存在的联系。认识呼吸系统与大气质量关系密切，具有保护环境的意识。

四、单元作业设计思路

1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；

2.制订单元学习目标和作业目标；

3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设置作业层次、设定

问题任务、设计评价标准和方式。

五、课时作业

第一课时

1.作业内容

一起来做呼吸操。

3

感受呼吸的过程并观察人体呼吸器官模型图，同桌之间相互描述，人体用于呼

吸的器官及人体呼吸的过程。

(1)吸气，是含有的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入的

过程。此时胸腔,腹部O

(2)呼气，是交换后的空气由到气管，再由或

呼出的过程。此时胸腔,腹部0

(3)关于呼吸，你还想知道哪些事情？把你想知道的问题写下来。

2.时间要求：10分钟

3.评价设计

参考答案或提示：(1)氧气肺扩张收缩(2)肺部鼻腔口腔收缩放

松

4

4.作业分析与设计意图

通过开展呼吸体验活动，引领学生感受呼气与吸气的过程，描述人体用于呼

吸的器官。

第二课时

1.作业内容

下图是“科学小辅导员”根据课堂实验数据，绘制的呼吸次数统计图。小组研

讨，交流汇报。

（1）通过观察、比较，你发现了什么？

（2）为什么锻炼时，我们的呼吸更加急促？

（3）你喜欢运动吗？说一说理由。

2.时间要求：10分钟

3.评价设计

参考答案或提示：（1）运动后，每分钟呼吸次数明显加快，休息1分钟后，

逐渐减慢。（2）肺是人体气体交换的“中转站”，“中转站”的大小直接决定

着每次呼吸气体交换的量。运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加

卖力地工作。（3）运动，可以使得我们的肺功能更加强大。（合理即可）

评价指标自评组长评师评

积极思考、踊跃发言☆☆

认真地听取同学的发言和评议☆☆

小组汇报信息完整、表述准确☆

我获得_________________颗星O

5

4.作业分析与设计意图

通过对不同活动状态下呼吸次数变化的统计与分析，引导学生认识人的呼吸

实际上是在进行气体交换，明白经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持

身体健康。

第三课时

1.作业内容

根据简易肺活量测量袋，测量的小组内同学的肺活量，完成表格。

本组成员肺活量在标准范围内低于标准高于标准

《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据：小学四年级

男生肺活量在1100毫升、2600毫升；小学四年级女生肺活量在900毫升~2000

毫升。

（1）分析记录数据，反思自己的肺活量是否达到健康标准。

（2）对利用体育锻炼提升肺活量进行合理规划，制定计划单并进行尝试。

肺活量提升规划单

1.我现在的肺活量：

2.我的目标：

3.我的运动安排：

2.时间要求：15分钟

3.评价设计

6

评价指标自评同组评师评

如实记录测量数据☆☆

反思自己的肺活量是否达到健康标准

制定计划单并进行尝试☆

我获得______________颗星。

4.作业分析与设计意图

让学生在测量肺活量的活动中，收集数据并进行统计分析，对自己测量的结

果进行反思评价，树立积极参与体育锻炼、增强体质健康的意识。在活动中，鼓

励学生在独立思考的基础上乐于与人合作交流。

第四课时

1.作业内容

参考“科学小助手”绘制的预习小卡片，自己动手制作并完善信息。

一天的饮食

今天，我吃了哪些食物？我的发现与思考直

早餐

发现：一天中，我一共吃了一

午餐

种食物。

晚餐思考：为什么要吃这些物？

零食

给这些食物分类

生食

熟食

植物类食物

动物类食物

7

2.时间要求：15分钟

3.评价设计

4.作业分析与设计意图

学生经历统计分析的过程，发现一天中所吃的食物是非常丰富的，而且还可

以划分出不同的类别。培养学生乐学善学、勤于思考、信息收集等学习能力。

第五课时

1.作业内容

厨房里有许多美味的食物，你还想知道哪些食物中的营养成分？根据所学知识，

进行实验探究。将探究过程拍成小视频，上传到钉钉班级圈“食物中的营养”话题下,

进行展示交流。

食物中的营养调查清单

我的姓名/小组

我家厨房现有的食物

我选择的食物

我的猜想

我设计的实验

我的检验结果

我的反思与评价

8

2.时间要求：20分钟

3.评价设计

4.作业分析与设计意图

引导学生用所学实验方法，检验食物中是否含有淀粉、脂肪、蛋白质等营养

成分，让学生经历科学探究的一般程序和方法。通过实验过程，领略到科学神奇

的魅力，体验成功的喜悦，激发他们学习科学的兴趣和信心。

第六课时

1.作业内容

和爸爸妈妈一起举办“家庭健康饮食交流会”，结合“中国居民平衡膳食宝塔”

信息，对自己的科学小卡片“一天的饮食”进行客观评价，并为明天设计一份健康食

谱。

动物性食物120~200克

——短周至少2次水产品

——每天一个对蛋

水工500~1700春升

每天活动6000步

9

2.时间要求：15分钟

3.评价设计

评价指标自评家庭评

☆

组织家庭成员积极参与☆

客观评价一天的饮食☆

AA

制定明日膳食并实施

我获得_______________颗星。

4.作业分析与设计意图

充分利用家庭资源，创设良好的学习环境。引导学生运用所学，促进观念到

实践的链接，从粗放的“饮食健康”观念发展到“如何实践饮食健康”的实际行

动。

第七课时

1.作业内容

结合口腔的作用，查阅资料解释为什么提倡“细嚼慢咽”？制作一张科普知识

小卡片或撰写一篇300字左右的科普小论文。

2.时间要求：10—30分钟

3.评价设计

4.作业分析与设计意图

培养学生查阅资料、收集整理信息的能力，养成良好的学习品质，认识口腔

对消化的重要作用，形成良好的饮食习惯。

第八课时

1.作业内容

10

一•粒西瓜籽的人体旅行

小明同学吃下了一粒西瓜籽，这粒西瓜子刚刚进入一个“温暖的小房子”就遇

到像轧钢机似的上、下坚硬的“怪物”，差点将它压得粉身碎骨，勉强躲过一劫。

然后顺着“一条细长的管道”滑到一个大袋子里，在这里它遇到了“酸雨”。后来

它进入了“一条又长又窄的迷宫”，在这里走了很长时间，身边的许多物质都神秘

地消失了。好不容易走出迷宫，没想到又被推到了一个更大的弯曲管道，和很臭

的东西混在一起。最后，它与这些很臭的东西一起离开了小明的身体。

（1）这粒西瓜籽进入的“温暖的小房子”指（），“一条细长的管道”是人

体的（），这粒西瓜籽遇到有“酸雨的大袋子”是（），它进入“一条又长

又窄的迷宫”是人体的（），最后，西瓜籽被推到了人体的（）。

A.胃B.食道C.口腔D.小肠E.大肠

（2）西瓜籽进入又长又窄的迷宫后，为什么身边的许多物质都神秘地消失了？

（3）小明晚上10点左右食用了两个汉堡、一杯冰可乐、一包西瓜籽，今早出

现了胃痛、肚子痛的病状，被紧急送进了医院。说一说，我们应该如何保护人体

的消化器官。

2.时间要求：15分钟

3.评价设计

参考答案或提示：（DCBADE（2）因为小肠会吸收营养物质（3）如果

我们吃了过冷、过热或变质的、不洁净的食物，容易引发胃肠道疾病。因此，我

们平时要注意饮水、膳食的搭配，养成良好的饮食和作息习惯。

评价指标自评同桌评师评

在规定时间内完成作答☆

答题格式规范、字迹清晰☆

语言简洁、表述准确☆☆

我获得________________颗星O

4.作业分析与设计意图

以情境故事呈现食物在体内的“旅行”过程，引导学生认识食物的消化需要

多个器官共同参与完成，为了促进他们更协调地工作，我们要学会保护这些器官，

养成健康生活的意识和习惯。

H

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

1.下列（）是保护呼吸器官的正确方法。

A.公共场所注意佩戴口罩B.锻炼身体，多做有氧运动C.以上两种

2.小兰同学早餐吃了两片全麦吐司、一个鸡蛋和一些蔬果，其中主要含有

蛋白质的是（）。

A.吐司B.鸡蛋C.蔬果

3.下面的模拟实验中，模拟胃工作的是（）o

4.以小组为单位，进行科普知识汇报，每小组3分钟，可选择微视频、宣传

海报、科学小论文等形式。（题目二选一即可）

（1）呼吸时，空气中一些病原体会通过呼级道进入人体，引发疾病，如流行

性感冒、新型冠状病毒肺炎等。为有效预防呼吸道传染病，我们应该怎样做？

（2）呼吸系统与大气质量关系密切，如何防治大气污染？

5.（选做题）小明同学的妈妈有轻度肥胖，想通过饮食和运动来瘦身，有兴

趣的同学，请应用本单元所学知识并查阅研读资料为其设计一周的科学膳食及

运动健身计划单。

一周的科学膳食及运动健身计划单（内容提示）

1.一周的膳食安排2.膳食中的营养分析

3.一周的运动安排4.运动种类的选择依据

12

（二）单元质量检测作业属性表

对应学习水平

对应单元