新部编版五年级语文上册第五单元教案片段设计说课稿

第五单元主题

本单元课文主要是围绕“说明白了”这个专题进行编排的。主要由《太阳》、《松

鼠》两篇精读课文和《鲸》、《风向袋的制作》两篇习作例文组成。《太阳》是

一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的

一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一

部分分别从“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲

人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那

么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们

生活的世界才会这么美丽可爱。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃

食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法

把松鼠写得活灵活现。科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文不同之处,

是采用某些文学的表现手法来说明事物。《鲸》这篇精读课文介绍了有关鲸的

一些知识。课文首先讲鲸非常大。再讲鲸是哺乳动物，不属于鱼类。接着简要介绍了鲸的种类。根据有无

牙齿区分，鲸可分为须鲸和齿鲸两大类。然后重点讲鲸的生活习性，具体讲了捕食、呼吸、睡觉几个方面

的特点。最后讲鲸的生长特点。这一特点是从从鲸是胎生的、生长快、寿命很长这三个方面来讲的。《风

向袋的制作》一文主要讲了风向袋制作前的准备、制作步骤和观察方法。

17松鼠（精读课文）

【教学目标】

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等n个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。

2.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

3.了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

4.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

5.选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。

【教学重点】

1.学会本课的生字新词

2.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,

感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

必备品:一

4.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。/I-----------------

/关键能力

［教学难点L选接二种动物的活动留心娓u位照遽文第四直然段写二段/适。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。

2.默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

【教学过程】

一、导入新课

1.导入类型：谜语导入。

课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里臧。（打一动物）（学

生交流，教师评议，出示谜底：松鼠）

展示图片：你喜欢松鼠吗？你知道松鼠的哪些知识？

2.了解松鼠:

松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北

各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。

有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，

还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分

几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东

西吃了。

松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。

3.交流导题：

图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言）

那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十六课《松鼠》。（板书

课题：17.松鼠）学生齐读课题。

4.简介作者：

布封（1707—1788）,法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁

入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精

力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运

动。

布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《动物史》《人类史》、《鸟类史》、《爬

虫类史》、《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反

对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，

宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。

作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，

其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言,

作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。

【设计意图：学生借助图片和收集的资料，对松鼠已有了一定的认识，在此基础上引导学生进入文本

的学习，学生兴趣盎然。】

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①课件出示带生字的新词，让学生认读。

驯良矫健歇凉树杈苔辞狭窄勉强锥形

（重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“辞、勉”为前鼻音。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：塞（sGsaisai）

练①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

sai堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。

sai边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。

se用于若干书面语词，如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。

②读一读：马车上塞（sdi）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（sdi）外将士们用的。

（3）学习多音字：缝（玲ngfGng）

练①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

釐ng用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。

feng空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针；缝合的地方，如天衣无

缝。

②读一读：我的裤子裂开了一道缝（*ng）,经过妈妈的缝（f6ng）合简直像新的一样。

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

乖巧合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。

驯良和顺善良。

橡栗精巧细致。

矫健动物冬眠，潜伏起来不食不动。

玲珑橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，

可食用。

蛰伏强壮有力。

苔解对危险或情况变化的敏锐感觉。

警觉苔解植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地

方。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一

篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习

性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。）

（2）梳理课文思路

练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧）、（驯良）,

很讨人喜欢。接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿势几个方面具体来写松鼠

漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围一树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人

类）等两个方面着重介绍了其性格特征一一（驯良）。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征一一（乖

巧）。一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的智慧；二从（”有人触动大树”）时的反应来表现它的警觉；

三从（储备食物过冬）来表现它的聪明；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不高兴时发出的很不

高兴的声音来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方

面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时

换毛及喜欢洁净的特点。

三、学习"会写字”/—加彩字需重点指导。建议用荣德

鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳/基课件的“笔顺演示”完成教学。I

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

①''鼠、秀、窝”，上下结构，上下基本同宽。

②“玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，左窄右宽。

（2）老师范写，重点指导上下结构的字“鼠、窝”和左右结构的字“玲、珑”，学生练写。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能

力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。】

四、课堂小结

本节课我们通过学习，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的

方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了松鼠的特点，真切地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。

五、当堂检测

六、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

2.使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累

语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

4.选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1.板书课题,学生齐读课题。

2.指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下了怎样的印象。

3.交流：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？

二、自读课文，整体把握。

1.按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。

2.小组交流。

3.全班交流，教师小结。

（1）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

（2）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势

（3）性格特征：驯良

①松鼠的活动范围——树上。（不侵犯人类）

②松鼠的活动时间——夜晚。（不骚扰人类）

（4）松鼠的行动特征——乖巧。

①智慧：横渡溪流。

②警觉：只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别

的树上去。

③聪明：储备食物过冬

④轻快：它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了.

⑤丰富的感情：松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不

高兴的叫声.

⑥聪明、勤快：松鼠搭窝的经过

（5）松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

4.指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

5.“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”在课文中起什么作用？（总述。）这样的

句子叫什么句子？（中心句。）

方法指导：找中心句

(1)概念：中心句是能够高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是围绕中心句来写的。

(2)位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。

(3)作用：

①在文章开头：总领下文。

②在文章中间：承上启下；总结上文，领起下文•

③在文章末尾：总结全文，照应开头。

(4)运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜爱，是文章的中心句，只

要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。

三、品读释疑

(-)探究说明方法：

1.指名读课文第一自然段。

(1)自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。(板书：漂亮)

(2)小组交流，互相补充。

(3)小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方一一生动、形象、具体

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫(jib。)健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，

衬上一条帽缨(ying)形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘(qioo)起来，一直翘到头上，自己就

躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃.(这段话简直

类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，

现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致

生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能

“一直翘到头上“，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。)

2.指名读课文第二自然段.

(1)自由读课文第二自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

(2)小组交流，互相补充。

(3)小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方——生动、形象、具体(板书：驯良)

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

(把松鼠比作飞鸟，形象地表现了松鼠的行动敏捷。)

方法指导：打比方的说明方法

打比方就是修辞方法中的比喻，课文把松鼠的尾巴比作帽缨；写松鼠活动特点时把松鼠比作飞鸟。这

在说明文中叫做打比方的说明方法。这样可以生动形象的说明事物的特点，增强文章的趣味性。

运用：请用打比方的说明方法完成填空。

远看长城，像,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(一条长龙)

(4)“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到

那棵树。”这句话中的经常去掉行不行，为什么？(不行，经常指大多数时间，而非全部时间都在高处活

动。体现了作者实事求是的态度。反过来也说明作者观察仔细，用词准确。）

3.指名读课文第三自然段。

（1）自由读课文第三自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

（2）小组交流，互相补充。

（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧）

①举例子：

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（“横渡”是指从江河

等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，

而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

②举例子：

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，

或者逃到别的树上去。（这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了

三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由

此表现出它的“乖巧”。）

③作比较：

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

（4）“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话

中作者用那么……那么……写出了松鼠爪子的特点.你能仿照这样的句式写一句话吗？

如：天上的星星那么,那么.（多明亮）

4.指名读课文第五自然段。

（1）自由读课文第五自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

（2）小组交流，互相补充。

（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：举例子——准确说明

松鼠通常一胎生三四个。

（-）探究说明顺序：

1.自由读课文第四自然段，看作者是按什么顺序介绍松鼠搭窝的过程的，在原文中标注出来。

2.小组交流，互相补充。

3.小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧）

（1）用了一组表示先后顺序的词：先一一再一一然后一一

①指名学生读这一段，感受松鼠搭窝的顺序。

②像这样表示顺序的词还有很多，“首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读读课文吗？（学

生自由试读。）

③假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。（让学生上台展示，教师在评价时指出用

上了表示先后顺序的词语：“先……再……然后……还……”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的

过程。）

(2)用词准确：

①默读课文，在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。

②出示本段，学生交流，突出显示表示动作的词语。指名读。注意读好这些动词。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一

起，再用一些干苔辞编扎起来，然后把苔辞挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可

以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形

的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

③一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确。

(三)总结全文。

1.学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？

(1)可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。(写作顺序)

(2)写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。

(3)无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。

2.掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。本单元学习结束

后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。

【设计意图：语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走

进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生

语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。1

四、总结课文主旨

本文写了什么？

《松鼠》作者从松鼠的外形特点、性格特征、行为特征和生活习性等方面来介绍松鼠的，突出了松鼠

的美丽、乖巧、驯良，讨人喜欢，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明

为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面都有独到的特点。从说明的角度

来看，本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，本文主要是采用打比方的说明方法

生动形象地说明事物；从语言风格上来看，本文的语言生动传神，极具文学色彩。

学习本文的重难点，是在读中感受松鼠的特点，体会作者的表达方法。

五、学习写作方法。

(1)本文在写法上有什么特点？

作者在介绍松鼠的特点时采用了打比方、作比较的说明方法。作者采用这些说明方法把松鼠美丽、乖

巧、驯良，讨人喜欢的特点清楚、明白的、形象的介绍清楚了。

(2)你能说几个这样的句子吗？

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。(打比方)

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

(打比方)

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。(作比较)

(3)练一练：本文作者在介绍松鼠的活动特点时采用了打比方的说明方法。利用两种不同事物之间

的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。请你用

打比方的方法把这句话写具体。

我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像

挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶慢慢飘落，又像

在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就

像。有调皮的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在挑选漂亮的叶子，摆各种图案。

(我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像一枚枚金币挂在枝头。一阵风吹过，

银杏叶慢慢飘落，又像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，

就像金色的地毯。有调皮的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在挑选漂亮的叶子，摆各种图案。)

六、主题延伸。

1.积累运用。

自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把

从课外了解的知识融合进来。

2.我们喜欢的小动物很多，请同学们课后选择一种最熟悉的小动物留心观察，仿照课文第四自然段写

一段话。(蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米……)

3.推荐阅读。

蜘蛛

(1)蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。

(2)全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网

蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的结实的网，能载得住重达300克的小鸟。1945年

在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23.68厘米，重将近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界

上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做“马略斯”，它结的网犹如一条大被单。危地

马拉北部有一种叫做“居中塔马利维”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常坚韧的彩色蛛丝，织成的网五颜六

色，十分好看，当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为

12岁，后来又在实脸室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。

(3)科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观察它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但

不久适当了失重状态，把网织成了。

(4)蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的丝上来回走几趟，

使丝加粗。然后形成不规则的框子为踏足线，在“天索”上设置对角线，再在对南线的中央织一个白点，

这是将来网的中心。以后往返于中心的圆周之间织许多呈现辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的教

目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的，接着用一根很细的丝从中心开始螺旋地盘成一个区域称为

休息处，射线及休息处作好自圆心向外作第一螺旋线，然后自外向里织粘性强的第二螺旋线。织好第二螺

旋线后，将第一螺旋线及其部分射线吃掉，并继续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，

直至不可辨认的地步。这正符合数学上的对数螺线的情况。蜘蛛的确不愧为是'‘数学家"''织网家二

(5)蜘蛛在国内外常作药物治病。

(6)在光学仪器上，采用很细的蜘蛛丝作义丝之用。

(7)在仿生学上人们正在研究蜘蛛的''液压腿”，并据此研制了一种“步行机”蜘蛛几乎是个“瞎子”，

但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能立刻扑过去捉住食物。科学工作者将蜘蛛的

腿进行解剖，发现腿里没有肌包。蜘蛛的这项本领，是依靠腿里的一种不寻常的液体来实现的。当腿中充

满“血液”时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种特殊的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳跃。

于是人们模仿蜘蛛的“液压腿”，研制了一种''步委机"，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血

压自动调节的原理，寻找自动调节人体血压的方法，治疗高、低血压病。

思考：

1.上文主要从哪些方面来介绍蜘蛛的？

2.上文采用的说明方法有哪些？

七、当堂检测

默读课文，想一想：从课文中你获得了松鼠的哪些信息？(教材课后题第1题。)

八、课后作业

1.推荐阅读《蜘蛛》。

2.

板书设计

漂亮

松鼠1驯良

一乖巧

课后反思

成功之处：

这篇课文属于科学小品文，知识性较强，在备课时把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分

析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实

际写作中学会运用这样的生动的说明性语言。

在导课环节我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在吃东

西……它们身上毛的色彩也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，

再去品读课文，了解松鼠外形的描写，学生会对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑

海里。

为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子展示在大屏幕上，带领学

生品读，如“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂

着放在一起，再用一些干苔解编扎起来，然后把苔解挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，

它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个

圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”让学生通过读体会出为了把

松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后”和描写松鼠搭窝动作的词

语”搬、放、编扎、挤、踏”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候就能清楚地

了解了松鼠搭窝的整个过程。

类似的句子还有“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出

来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去「为了把松鼠的活动写得更生动，作者用“只要……就……”这

一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，用了三个动词“跑”“躲”

“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖

巧”，使小松鼠更加活泼可爱。

在教学中注重说明方法的指导，引导学生在阅读和交流中了解课文主要是采用了比喻、拟人的手法生

动形象地说明松鼠的特点，把小松鼠的特点写得活灵活现，学生在自由阅读的基础上，进一步交流，并且

边做动作边读书，感受松鼠的可爱。

不足之处：

在教学过程中，在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给学生语言赏析、说话片断练习的时间就

有些少了，这样也就导致了教学过程中学生活动太少，课堂气氛不够活跃。语文课堂应是听、读、说、写

有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够

多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊

病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。

16太阳（精读课文）

【教学目标】

1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、日夜不停、繁殖”等

词语。

2.默读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科

学的兴趣了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用。

3.学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳写清楚的，同时了解到列数字、作比较等说明方

法，并能将其写作方法运用到练笔中去了解作者用了哪些说明方法介绍太阳。理解课文内容，了解太阳的

有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

［教学重点］默读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了

解太阳对人类的作用，了解作者用了哪些说明方法介绍了太阳。激发对必备品格］自然科学的

兴趣。

【教学难点】初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方----------法,默谈课文,

/关键能力

了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用，了解作者/----------用了哪.些说

明方法介绍了太阳。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、日夜

不停、繁殖”等词语。（重点）

2.默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用（重点）

3.初步感知文意，了解说明方法。（难点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：谜语导入。

课件出示：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（学生交流，教师评议，

出示谜底：太阳）

教师口述：太阳是一个巨大而炽热的气体星球，太阳只是宇宙中一颗十分普通的恒星，但它却是太阳

系的中心，阳光是地球能量的主要来源。

展示图片：太阳，我们每天都能看到。早晨，太阳从东方升起，把光明带给大地；傍晚，太阳从西边

落下，黑夜便来临，我们对于太阳是熟悉的，你能说一说课前查找的有关太阳的资料吗？

教师提示：太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包括八大行星（由离

太阳从近到远的顺序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、以及至少173颗已知

的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。

广义上，太阳系的领域包括太阳，四颗像地球的内行星，由许多小岩石组成的小行星带，四颗充满气

体的巨大外行星和充满冰冻小岩石被称为柯伊伯带的第二颗小天体区。其中目前太阳系有八大行星，分别

是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课

题：16.太阳）学生齐读课题。

【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上引导学生进入文本的

学习，学生兴趣盎然。】

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：默读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①课件出示带生字的新词，让学生认读。

摄氏度繁殖煤炭治疗

（重点指导生字“摄、殖”为翘舌音；“炭”为前鼻音。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：传（chuanzhuan）

练①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法

很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。

chudn传授，递，如传递、传输、传戒、传统、言传身教；推广，散布，如宣传、流传、传名、传奇。

zhudn解说经义的文字，如经传；记教某人一生事迹的文字，如小传、自传、纪传、传记、传略、树

碑立传；以演述历史和人物故事为中心的文学作品，如《水浒传》。

②读一读：白蛇传（zhuCin）只是一个传（chudn）说。

（3）学习多音字：差（chachachaici）

练①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

cha错误，如话说差了；不相当，不相合，如差不多；缺欠，如还差十元钱；不好，不够标准，如差

等、成绩差。

cha不同，不同之点，如差别、差距、差额、差价；错误，如差错、偏差、差池；数学上指减法运算

中的得数，如差数，四减二的差是二。

chai派遣去做事，如差遣；旧时称被派遣的人，如差人、解差：被派遣去做的事，如差事、公差、

出差。

ci长短不齐，如参差不齐、参差错落。

②读一读：爸爸出差（chai）给公司办事，因为把话说差（chd）了，出现了差（chd）错，被公司惩

罚，这个月的工资和上个月的工资相差（chd）二百多元。

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

传说繁衍后代，保持物种的生存延续。

寸草不生是对民间长期流传的人和事的叙述。

其实形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。亦形容灾情严重。

抵得上承上文转折，表示所说的是实际情况

摄氏度顶的上。

繁殖目前世界使用比较广泛的一种温标

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励

学生自主学习生字。】

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文和我们以前所学的课文有什么不同？课文写了什么？（《太阳》

是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。）

（2）梳理课文思路

练填空：课文先介绍了太阳的特点，把太阳（远）、（大）、（热）三个方面的知识说得很具体、通俗，

具有很强的说服力。然后讲（太阳和人类）的密切关系。

5.了解说明文。

（1）说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物

做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造或对事理的概念、特点等能有科学的认识，从

而获得有关的知识。

说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。说明文有的是以时间为序，有的

是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、

功用、原理等顺序来说明。

为了说清楚事物的特征，须采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比

较、分类别、下定义、配图表等。阅读说明文，了解它采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明

什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出来的，这样分析才透彻、扎实。

三、学习”会写字”加彩字需重点指导。建议用荣德

基课件的“笔顺演示”完成教学。

摄氏殖粮炭区杀菌疗

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

①“炭、杀、菌"，上下结构，上下基本同宽。

②“摄、殖、粮”左右结构，左窄右宽。

③要特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字；“疗”是病字头，不是广字头，里面不

要写成“子”；“殖”的右半部“直”不要少一横；“菌”的下部不要写成“因二

（2）老师范写，重点指导上下结构的字“炭、菌”和左右结构的字“摄、殖”，学生练写。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

四、自读课文，整体把握。

（-）默读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己

概括拟写。

1.太阳离我们一亿五千万公里远。

2.太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。

3.太阳会发光，会发热，是个大火球。

4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（第一句是第二段的总括句，如画了这一句

也不算错误。）

5.有了太阳才有云、雨、雪.

6.有了太阳才有风。

7.太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。

8.没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的）。

（二）引导学生用归并自然段的方法，把课文划分为两部分。

1.第1〜3自然段为第一部分：太阳离我们很远，它很大，很热。

2.第4〜8自然段为第二部分：太阳和我们的关系非常密切。

（三）提醒学生：第一部分写太阳的远、大、热，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话

即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。

（四）指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习。】

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，默读课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了

识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了太阳的有关知识，真切地感受到太阳和人类

的密切关系.

六、当堂检测

七、课后作业

第二课时

【课时目标】

1.默读课文，知道课文是从哪些方面介绍太阳的，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学

的兴趣。

2.了解作者用了哪些说明方法介绍了太阳，初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，

培养阅读说明文的兴趣，（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1.板书课题,学生齐读课题。

2.交流：课文首先介绍了太阳的哪些方面？然后介绍了什么？指名分自然段合作读课文。

二、品读释疑

（-）学习课文第一部分：

1.指名学生读课文第一自然段。

2.课文引用了后羿射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？（不可信，后羿射日是一个

神话传说。）

3.既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？（为了说明太阳离地球很远。）

4.如果不用它做开头，用“太阳离我们有一亿五千万公里远”作为文章的开头可以吗？（可以）

5.既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？（引起读者的注意，关注后面的内

容。）

6.这个自然段介绍了太阳的什么？（远）自由读课文，标出课文写太阳离地球很远的词句。（板书：

离地球远）

（1）学生自由圈画，小组交流。

（2）全班交流，教师小结：

有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很

好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上

去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能

射得到呢？

（3）作者用什么写法说明太阳离地球很远呢？（列数字。）

（4）对比阅读：

有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很

好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有很远。到太阳上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。这么远，箭哪能射得到呢？

（5）交流：哪一种说法好？为什么？（用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我

们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，

有较强的说服力。）

（6）“这么远，箭哪能射得到呢？”是什么意思？（这么远，箭射不到。）

方法指导：采用列数字的说明方法有什么好处？

例数字是说明文中从数量上说明事物特征或事理的说明方法。作者为了具体准确地说明事物的数量、

重量、体积、面积、温度、速度等方面的特征，往往使用这种说明方法。

7.指名读课文第二自然段。

（1）这个自然段说明了地球的什么？（板书：大得很）

（2）标注出能表现地球“大”这一特点的语句。

我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因

为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

（3）互相交流，作者在这里运用了什么说明方法来说明地球的“大”？（拿地球跟太阳作比较，突

出地说明了太阳的体积之大。用人们熟知的地球与遥远的看似''只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能

给人留下深刻的印象。）

方法指导：采用作比较的说明方法有什么好处？

作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的

或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体

而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比，

可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。好处是突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。

8.指名读课文第三自然段。

（1）这个自然段说明了太阳的什么？（板书：温度高）

（2）标注出能表现太阳“热”的语句。

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度,就是钢铁碰到它，

也会变成气体。

（3）互相交流，作者在这里运用了什么说明方法来说明地球的“热”？

①打比方说明：如，“太阳会发光，会发热，是个大火球。”用“大火球”作比，形象地说明太阳的状

态。

方法指导：作者运用打比方的说明方法有什么好处？

打比方是借助大家熟知的事物，取其相似之处运用比喻的修辞手法进行生动形象的说明。课文为了说

明太阳很热，把太阳比作大火球，形象生动地介绍了太阳。

②通过作比较说明：就是钢铁碰到它，也会变成气体。（钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的

温度，竟变成气。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）

9.教师小结：作者在介绍太阳的时候，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、

热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物

时要注意学习运用这些方法。老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200

天，49个月亮等于1个地球。

你能从中看出月亮的什么？（远、小）

10.齐读课文第一部分，完成课堂练习。

（1）用数字说明天气很冷或很热，高铁火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗等等。

（2）有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。

（3）公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。

11.谈话过渡：''太阳虽然离我们很远，但是它与我们的关系十分密切。”这句话在这里起什么作用？

（连接上文，引起下文。）从这句话你了解到什么？（上文介绍了太阳离我们很远，下文介绍它与我们的

关系十分密切。）距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？让我们继续学习课文，

从第二部分中来进行了解。

方法指导：过渡句

（1）概念：过渡句是指作者在文章中联接上下文，由一个问题过渡到另一个问题的句子。这样的句子

往往出现在段落末尾或段落开头,有时也独立成一段。内容上这个句子和上下两段都有联系。所以判断时

可以根据位置，也可以根据内容,最好还是根据内容判断。

（2）位置：过渡句一般在段落的开头或结尾，有时也自成一段。

（3）运用：本文介绍了太阳和太阳与人类的关系两方面的内容，作者在第二部分开头用一句话把这

两部分内容连接起来“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切起到了承上启下的作

用。

（二）学习课文第二部分：

1.指名分节朗读这一部分课文。这一部分是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密

切的关系呢？

（1）默读4-7自然段，独立思考。

（2）在学习小组内交流、讨论自读情况。

（3）选代表交流汇报。

（4）教师小结：

课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面

来讲太阳和人类的关系非常密切的。

2.指名读课文第四自然段，互相交流读懂了什么？

（1）第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。（板书：动植物人类生活）

（2）太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的，意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、

植物的关系非常密切。

①“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。”

是从正面说的，是事实。

②“如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的

棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。”是从反面说的，不是事实。

(3)“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设

的，''就"的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。

课堂练习：根据假设的事实，补充可能产生的结果。

如果明天下雪，

星期六如果爸爸妈妈都休息，

村前这条小河如果架起一座桥梁，

(4)“埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古

时代的植物埋在地层下变成的。”

方法指导：作者为什么用“好像”，把“好像”去掉行不行呢？

作者开始列举了太阳和动植物的关系密切，是因为动植物的生长都离不开太阳，大家都能理解。可是

煤炭埋在地下，从现在看不需要太阳，追究煤炭的形成是离不开太阳的，这里用“好像”准确的说明了煤

炭的形成也和太阳有很大关系。

3.学生自由读第五自然段。

(1)互相交流，这一段告诉我们什么？(因为有了太阳，才有云、雨和雪。)(板书：雨、雪的形成)

(2)根据下面的问题，画出段中的答案：

雨和雪是怎样形成的？

(3)课件出示：地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气