七颗钻石教学案例与教学反思

V:l.0精选教学文案

七颗钻石教学案例与教学反思

《七颗钻石》教学案例与教学反思

《七颗钻石》教学案例与教学反思

东矫魏厝小学许松伟

教学案例：

一、创设情境，激趣导入

1、课件出示北斗七星图片，谈话。

师：同学们，你们看到了什么

生：我看到了许多星星，好美啊！

生：其中七颗最亮、最耀眼。

师：是啊，在湛蓝深邃的夜空中，无数星星像钻石般璀璨，给美丽的夜空

增添了迷人与光彩。其中最耀眼的就是这七颗闪亮的星星，它叫北斗七星，在

她的背后有许多美丽的传说。今天让我们走进一个有关北斗七星神奇而动人的

童话故事《七颗钻石》。

2、揭题，质疑

师：板书课题，生书空

生：齐读课题。

师：知道什么钻石吗

生：根据生活经验回答

师：课件出示“钻石”的图片，帮助生了解“钻石”的美丽、晶莹、名贵、

永恒。

师：大家都知道钻石是多么的美丽、晶莹、名贵呀，如果我们能拥有一颗

就已经满足了，但我们文中却有七颗那么多，你们是不是很想知道中间发生了

什么事呢让我们一起从课文中找答案吧。

【设计意图】

通过北斗七星的精美课件，创设的神奇情景，极大激发学生学习的兴趣，

拉近了学生与文本之间的距离。同时也激发了学生的想象，使其身临其境，“言

尽而意无穷”。

二、初读课文，整体感知。

1、课件出示自学要求：

(1)请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到读不顺的地

方多读几遍。

(2)画出不懂的词语，试着联系上下文或查字典的方式理解。

(3)这篇童话讲述了一个什么故事

2、检查交流：

(1)课件出示会认的生字。(带拼音读、去拼音读)

旱灾干涸干枯焦渴

劳累水罐竟然喜出望外

匆匆忙忙绊倒哀哀地舔净

反正递给忍不住凑上去咽唾沫涌出

(2)课件出示六个句子，指名读

师：把这些生字放到句子里，还能不能读正确。这节课的生字都在这六个

句子里面，读好了他们，文章的内容就能基本掌握了。(自己先读一读，再指名

读）

（3）试着把课文读流利，一边读一边画出不懂的词语。交流“词语”的意

思。

3、这篇童话讲述了一个什么故事

课件出示：

一个旱灾之年，一位小姑娘,她的使水罐一次次变化，最

后，水罐里跳出____,涌出水流，钻石升空，变成0

4、你觉得这是一个怎样的故事（神奇）

5、这个神奇的故事是在怎样的背景下发生的（大旱灾）

【设计意图】

通过课件出示自学提纲，让学生有目的、有步骤地自学，通过带拼音和去

拼音的生字课件，在挑战中，让学生学习生字变得轻松而有趣味。通过整合了

课文带生字的6个句子，以字带词、以词带句，让学生学习更有效益。

三、探究故事发生的背景

1、这个故事在什么背景下发生的（课件出示第一自然）

师：有感情的朗读第一自然段，想一想，从中你读懂了什么

生：读

师：如果用把这一整段读成一个词，那就是

生：大旱灾。（课件中的“大旱灾”三个字变红）

师：旱灾灾情严重吗从那些词看出来（根据学生的回答，课件第一自然段

中的“所有、都、也都、干涸、干枯、焦渴而死”这几个词逐渐变红）

师：找出两个近义词（板书，读一读），这两个词语的位置能换吗为什么

2、指导感情朗读

师：旱灾是如此严重，你能通过朗读读出来吗

生：读

师：听了你的读，老师都觉得焦渴难耐。

师：假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最需要什么

生：水（课件出现大红字“水”）

师：这时候水意味着什么

生：生命

师：是啊，没有水等待我们的就只有一一死亡。课文就围绕着水发生了一

个美丽、动人而又神奇的故事

【设计意图】

“未成曲调先有情”，在老师的语言、课件图片的渲染下，一幅灾难图就深

深地印在孩子心灵，为下文的阅读做了好的情感铺垫。激发了学习的欲望。

四、探究水罐的神奇变化

1、用自己喜欢的方式再读课文。用横线画出最让你感到神奇的地方。

2、生自读，画

3、交流

（1）根据学生的汇报，课件出示6个表示神奇的句子

①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（屏

幕出示）

②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子

里的水还是满满的。（屏幕出示）

③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大

的清澈又新鲜的水流。（屏幕出示）

⑥那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（屏幕出示）

（2）有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。

2、同学们，在这个神奇的故事中讲述一个小姑娘在黑暗的夜里，为她生病

的母亲找水，在找水的过程中，水罐发生了神奇的变化。水罐都发生了哪些神

奇的变化

（1）生汇报

（2）师根据学生的描述，课年逐渐呈现水罐的过程

（空木罐--木罐装满水--银罐---金罐--钻石）

4、为什么水罐会发全如此神奇的变化下节课我们继续探讨。

【设计意图】

在朗读的过程中，借助课件把文章的一些相关的重点词语巧妙地结合起来,

扎实了词语教学，并帮助学生进一步强化联系上下文理解课文的学习意识。

五、学习生字

1、课件出示要求会写的生字

2、生交流识字的方法，互相提醒易写错的地方

3、根据学生的描述课件呈现容易写错的字的关键笔划变红

(1)“罐、舔、唾”的笔顺。

(2)“匆、哀、忍”不要多一画或少一画。

(3)“沫”右边的“末”应上边一画长，下边一画短。

(4)“喝、罐、添、凑、咽、唾、涌”要注意字的结构，摆放均匀，左小

右大。

4、生写字，师巡视指导。

教学反思：

秉承信息技术应用为教学助力为要，本课教学我充分利用PPT课件与教材

有机结合，竭力让课堂上得生动，让学生学得有趣，颇感收效甚大，现总结如

下：

一、得意之处

1、创设情境，诱发学生的情感

课伊始，课件出示美丽的星空图，灿烂的北斗七星，让学生赏心悦目的时,

也激发了学生迫不及待了解其背后美丽动人的传说的欲望。在探究故事发生的

背景时，我用动画课件做铺垫，让学生感受干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息

的树，吐着舌头呼吸喘气的小狗……我把声、形、光、情、意融为一体，拉近

学生与文本的时空距离，激发学生的兴趣，诱发学生积极的体验，果然，学生

在这样的铺垫下，自然而然地把自己置身于故事之中，极富深情地朗读课文重

点句子，使学生有身临其境的情感体验。

3、抓主线，利用关键词概括文意

概括主要内容，是本课的一个重点，对于中年段的学生来说还是个较难的,

根据三年级学生的学情和本课故事性强的特点，教学中，让学生朗读了重点语

句字词后，课件出示“大旱灾、找水、水罐在变“三个关键词来让学生概括文意。

用关键词来概括会适当地降低难度，达到“化难为易”的效果。既训练了学生

的概括能力，很好地达成了既定的教学目标，又节约了课堂引导时间。

3、抓重点词语，开启学生情感的大门

这篇童话内涵较丰富，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让

重点词语开启学生情感的大门，比如课件出第一自然段，让学生自读，找一找

从哪些词可以看出旱灾之严重。根据学生的回答，课件中第一自然段中文字中

“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”等几个词强调变红，再让学生通过突出关

键词的朗读，读出灾情之严重，体会水的重要性。

4、借助课件，轻松学习生字

新课标对中年段“识字写字”教学提出如下要求：对学习汉字有浓厚的兴

趣，养成主动识字的习惯。为了培养学生学习汉字的兴趣，首先，我让学生汇

报交流自己的识字方法，继而让学生相互提醒容易写错的地方，根据学生的汇

报，我通过课件呈现易错字及易错字的易错笔划（易错笔画标示红颜色），如此

教学，特别是借助课件，学生不仅学习兴致盎然，也提高了教学识字写字的有

效性。

二、遗憾之处

一名合格的教师，除需要有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要深钻教材，课

堂要体现新的理念，要有大胆创新的勇气，反思这一节课的教学有以下不足：

1、课件制作能力有限，未能向学生展示更精美，更生动的动画效果。如：

在导入环节，如能在星空图上让北斗七星闪烁，主题会更突出，学生会觉得更

有趣。又如，在写字环节，如果能让