2024秋四年级英语上册 Module 2 Unit 2 What are you doing教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing教案外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024秋四年级英语上册Module2Unit2"Whatareyoudoing"教案，以外研版（三起）为基础，主要内容包括：

1.掌握现在进行时态的用法，能够运用"Whatareyoudoing?"询问他人正在进行的动作。

2.学习并运用本课重点词汇：reading,writing,singing,dancing,playing等。

3.学习并运用本课重点句型：-"Whatishe/shedoing?"-"He/Sheis[...]."

4.能够听懂并回答关于日常活动正在进行的问题。

5.能够在小组活动中运用所学时态和词汇进行角色扮演，提高口语表达能力。

6.了解并尊重不同文化背景下的日常活动差异。二、核心素养目标分析本节课围绕Module2Unit2"Whatareyoudoing"主题，从核心素养角度出发，旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习现在进行时态和相关词汇，提高学生运用英语进行日常交流的能力，使其能够用英语描述正在进行的动作，促进学生在真实语境中语言表达能力的提升。

2.思维品质：培养学生用英语进行逻辑思维和批判性思维的能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生对所学知识进行深入思考，提高问题解决能力。

3.文化意识：通过学习不同文化背景下的日常活动，增强学生对文化差异的敏感度，培养跨文化交际意识，使学生在尊重和理解多元文化的基础上，更好地进行国际交流。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，鼓励学生在课堂活动中积极提问、分享经验，养成良好的学习策略，提高学习效率。

本节课将重点关注学生在语言运用、思维品质、文化意识和学习能力方面的培养，使学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。三、学情分析本节课针对的是四年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：四年级学生经过前三年的英语学习，已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法，能够进行简单的日常交流。但在英语听说读写四项技能方面，能力发展不均衡，部分学生口语表达能力较弱，需要加强实践锻炼。

2.知识方面：学生对英语动词的现在进行时态有初步了解，但可能对具体用法和句型结构掌握不够熟练。此外，学生对本节课涉及的日常活动词汇有一定认识，但可能对某些词汇的用法和词义理解不够深入。

3.能力方面：在语言运用能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但在实际情境中运用现在进行时态描述动作时，可能会出现语法错误或词汇搭配不当。此外，学生在小组合作学习中表现出一定的问题解决能力，但部分学生仍需提高自主学习能力。

4.素质方面：学生具备一定的跨文化交际意识，但在尊重和理解文化差异方面还有待提高。此外，学生在学习过程中表现出一定的学习兴趣和动机，但部分学生可能存在学习习惯不佳、注意力不集中等问题。

具体影响如下：

1.对课程学习的影响：学生对现在进行时态的掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。对时态和句型掌握较好的学生，能够更容易地参与到课堂活动中，而掌握程度较差的学生可能在课堂互动中表现出紧张和不自信。

2.课堂行为习惯：良好的学习习惯有利于学生更好地参与课堂学习。注意力集中、积极发言的学生能够更快地掌握本节课的知识点，而学习习惯不佳的学生可能在学习过程中遇到困难。

3.学习兴趣和动机：学生对英语学习的兴趣和动机将对本节课的教学效果产生影响。兴趣浓厚、动机较强的学生更容易投入到课堂学习中，积极参与各种教学活动，从而提高学习效果。

4.合作学习能力：本节课的教学过程中，小组合作学习起到了重要作用。学生之间的沟通、协作能力将影响小组活动的效果，进而影响学生对课程内容的掌握。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了四年级英语上册Module2Unit2"Whatareyoudoing"的外研版（三起）教材。

-提供教材中的词汇表和语法点总结，以供学生预习和复习使用。

-准备课本相关的练习册和活动书，供学生在课堂上及时巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备一系列与日常活动相关的图片，如阅读、写作、唱歌、跳舞、玩耍等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

-制作PPT，包含本节课的重点句型和语法点，以图文并茂的形式展示，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-搜集一些展示现在进行时态的视频片段，如孩子们在操场上玩耍、在图书馆阅读等，让学生在观看视频的同时，练习听力理解和时态运用。

-设计一些与课程内容相关的图表和思维导图，帮助学生梳理和总结所学知识。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配备一张桌子和椅子，方便学生进行小组活动。

-在教室前方设置一个讲台和投影仪，用于展示PPT和视频资源。

-教室内设置一块白板或黑板，用于记录学生的观点和答案。

-在教室四周墙壁上张贴与本节课相关的图片和词汇卡片，营造英语学习氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它在我们的英语学习中有什么作用？”

展示一些关于日常活动的图片，让学生初步感受现在进行时态的用法和特点。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其结构（am/is/are+动词ing形式）。

详细介绍现在进行时态的用法，通过示例句型帮助学生理解。

通过实例或情景，让学生更好地理解现在进行时态在实际交流中的应用。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析，如描述正在进行的动作。

详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解现在进行时态的应用。

引导学生思考这些案例对实际英语学习的影响，以及如何运用现在进行时态描述日常活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用现在进行时态描述相关活动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、用法、案例分析等。

强调现在进行时态在日常英语交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述日常活动现在进行时的短文，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读与本节课相关的英语绘本或故事书，如描述孩子们进行各种活动的情景，以便在轻松愉快的氛围中加深对现在进行时态的理解。

-提供一些英语学习网站上的相关教学视频，内容包括现在进行时态的用法讲解、日常活动词汇学习等，帮助学生巩固课堂所学知识。

-引导学生关注英语学习公众号，阅读关于现在进行时态的专题文章，了解其在不同语境中的应用。

-推荐学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生一起练习现在进行时态的口语表达，提高实际运用能力。

2.拓展建议：

-建议学生在日常生活中多观察、多描述正在进行的动作，将所学现在进行时态知识应用到实际场景中，提高英语口语表达能力。

-鼓励学生与家人、朋友进行英语对话，练习使用现在进行时态描述正在做的事情，培养英语思维习惯。

-建议学生整理课堂所学词汇和句型，制作成英语学习卡片，便于随时复习和巩固。

-鼓励学生开展小组合作，共同完成一份关于日常活动现在进行时态的英语手抄报，提高合作能力和创新能力。

-建议学生参与线上英语学习论坛，与其他学习者交流现在进行时态的学习心得，取长补短，共同进步。七、典型例题讲解例题一：

题目：请根据图片，用现在进行时态描述下面正在进行的动作。

图片：一个男孩正在读书，一个女孩正在画画。

答案：

Theboyisreadingabook.

Thegirlisdrawingapicture.

例题二：

题目：请根据情景，使用现在进行时态完成对话。

情景：你的朋友看到你正在听音乐，他问你正在做什么。

答案：

Friend:Whatareyoudoing?

You:Iamlisteningtomusic.

例题三：

题目：请将下列句子改为现在进行时态。

句子：Tomplaysbasketballeveryafternoon.

答案：

Tomisplayingbasketballeveryafternoon.

例题四：

题目：根据所给动词，用现在进行时态造句。

动词：sing,dance,write,cook,clean

答案：

Sheissingingasong.

Heisdancingwithhisfriends.

Mymotheriswritingaletter.

Myfatheriscookingdinner.

Themaidiscleaningtheroom.

例题五：

题目：请用现在进行时态描述一下你周末通常会做什么。

答案：

Onweekends,Iusuallyamwatchingmovies,goingforawalkinthepark,oramreadingbooks.

补充和说明：

1.例题一主要考察学生对现在进行时态的运用能力，要求学生根据图片提供的情景，运用所学的句型和词汇进行描述。

2.例题二通过对话形式，让学生在实际语境中使用现在进行时态，培养学生在日常交流中运用所学知识的能力。

3.例题三考察学生对句子时态转换的掌握，要求学生能够将一般现在时态句子改为现在进行时态。

4.例题四要求学生根据所给动词，运用现在进行时态造句，巩固学生对动词ing形式的运用。

5.例题五旨在让学生运用现在进行时态描述自己的周末活动，提高学生的口语表达能力。

在解答这些例题时，学生需要注意以下几点：

-确保动词使用正确，符合现在进行时态的构成（am/is/are+动词ing形式）。

-注意主语的一致性，如Iam,He/Sheis,Theyare等。

-描述正在进行的动作时，要明确动作正在进行中，避免描述已经完成的动作。

-在口语表达中，适当使用现在进行时态，使语言更加生动、自然。八、内容逻辑关系①现在进行时态的概念与结构

-重点知识点：现在进行时态的定义、结构（am/is/are+动词ing形式）

-重点词：am,is,are,动词ing形式

-重点句型：Whatareyoudoing?He/Sheis...

②现在进行时态的用法与情景

-重点知识点：现在进行时态的用法、描述正在进行的动作

-重点词：reading,writing,singing,dancing,playing等

-重点句型：-Whatishe/shedoing?-He/Sheis...

③现在进行时态的应用与练习

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