2021部编版小学语文一年级上册语文6《比尾巴》教案（2课时）

6比尾巴

教学目标

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和

竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点

朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。

教学难点

理解句子的意思，了解文中动物尾巴的特点。

教学策略

认写字词

(1)识字。

本课新学的偏旁，“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。可以把“伞、公”

放在一起进行比较，让学生仔细观察偏旁的不同。本课中的“长、短”是一组反义词，可以

把它们放在一起识记。如，让学生说一说生活中哪些东西长，哪些东西短。利用字族识字。

如“巴”和“把”，字音相近，在认识基本字“巴”的基础上，结合偏旁“才”的学习，认

识“把”。本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让学生识记。如，“尾、巴、伞、

兔”可以分别组成“尾巴、雨伞、兔子”。也可以让学生联系生活经验去理解，或者让学生

结合图片去理解。有些字，如“最”，很难单纯地讲词义或用法，教师可引导学生将课文中

描写的6种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思。

(2)写字。

本课要学习新笔画竖提。竖提和竖钩容易混淆，可以通过范写，强调二者的方向是相反

的，还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分，如，“竖提竖提往右提，竖钩竖钩往左钩”。

本课要写的4个字中，“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆，可以让学生反复书写加强记

忆。“比、长”的书写都要注意笔顺。“巴、把”都含有“巴”字，但是大小不一样。可以

通过视频演示，“巴”加上提手旁后变小了。

可以把本课要写的4个字组成新词，让学生写一写，以达到巩固、复习的目的。如，“比

一比、长大、下巴”。

朗读指导

本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游

戏。因此，全文的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还可以安排不同形式的对读，重点

指导学生读好问句。

可以先出示4个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末

尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其

他的问句。接下来，教师可以出示两个较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问句，

让学生体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接着往

下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后，再读好另一个较长的问句。

一些词语的读法需要注意，如，问句的重音要放在疑问词“谁”和“长、短”等表示动

物尾巴特点的词语上，答句的重音要放在“松鼠、兔子”等称说动物的词语上，“的”要读

得又轻又短，学会连读，不拖音。

阅读理解

词句的理解要充分利用学生的生活经验和课文插图。如，理解“弯”和“扁”时，可以

利用插图进行观察理解。教师可以让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什么？

“扁”还可以用在什么地方？

在理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，不必告诉学生这是一个比喻句，也不必让学生说

出“松鼠的尾巴"与“一把伞”什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让

学生看一看，或者让学生想一想伞的样子，使学生从整体上感受它们之间的相似就可以了。

积累运用

背诵课文《比尾巴》；积累一问一答的语言表达。

教学准备

教师准备：生字卡片；小动物图片及相关尾巴图；制作课件，准备一把伞。

学生准备：熟读课文，预习生字。收集小动物的图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的

特点。

教学课时

2课时。

教学过程

第1课时

课时目标

1.认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”11个生字和提手旁、八字头

2个偏旁，会写“长、比”2个字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。

教学过程

板块一导入新课，初读课文

活动1识字游戏一一“摸尾巴”

L导入：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸摸身体部位的游戏吧！

摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……(生疑惑：

我们没有尾巴呀？)

2.质疑：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物)你知道哪些动物有尾巴吗？它们的

尾巴是什么样的？

3.学生自由说自己知道的有关动物尾巴的资料，教师随机呈现几张动物的图片。

4.板书“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。

(2)指导学生观察拼音。发现“巴”在“尾巴”一词中没有声调，读轻声。教师补充：“巴"

要读得又轻又短。

(3)学生自主识记生字。

(4)师生交流识记方法，随机课件展示。

5.揭题：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们还进行了一场比赛呢！它们比

的是什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”。)

6.认读课题。

(1)指名读课题，齐读课题。

(2)引导学生用数笔画的方法识记“比”。组词：比较、相比、比赛、比美、比一比。

活动2初读课文，认读动物

1.提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

2.学生看图借助汉语拼音自由地读课文。

3.教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生的回答，相应的词语和图片进行认读。

(2)去掉图片认词语。组织学生争当小老师领读小动物的名字。

①读好带轻声字的词：兔子、鸭子、猴子。

②读好平翘舌音“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

设计意图利用游戏可激发学生的学习兴趣；引导学生借助插图、利用生活经验认识表

示动物的词语，把学习与生活紧密联系起来，有利于提高识字效率。

板块二集中识字，随文巩固

活动1多种方法识记生字

谁长短把伞兔最公(带拼音和不带拼音两种)

1.指名认读、齐读。引导学生注意“谁、长”是翘舌音，“伞、最”是平舌音。

2.学习新偏旁“才”，识记生字“把”。

(D“才”叫作提手旁。提手旁多与手部的动作有关，在字的左侧。(课件演示一些手的

动作并出示相应的字，如，打、拍、拾等。)

(2)引导学生从今天所学的生字中找到带“才”的字，并组词。(车把把手一把尺)

(3)引导学生交流自己是怎么记住这个字的。如，用“加一加”的方法识记：提手旁和''尾

巴”的“巴”合起来就是“把”。

3.识记反义词“长”和“短”。(课件展示)

4.识记生字“公”和新偏旁八字头。

(1)引导学生用“加一加”的方法识记，八字头加“公”；用“减一减”的方法识记，“松”

去掉木字旁，就是“公二组词：公共、公牛、公开。

(2)学习新偏旁八字头。鼓励学生说一说自己还认识哪些带有八字头的字。(分、贫等)

5.识记生字“谁、伞、兔、最”。

引导学生交流自己是怎样记住这四个生字的。

谁：用“力口一力口”的方法识记，左边一个言字旁，右边一个“隹”。组词：谁家、谁的。

伞：对比伞的实物识记“伞”的字形。

兔：用字源法识记，(课件展示)上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮

的两条后腿，最后一点像是兔子短短的尾巴。组词：白兔、兔子。

最：用“加一加”的方法识记，曰+耳+又=最。

活动2自由读课文，随文巩固识字

1.提出阅读要求：

自由读课文，在课文中找找我们刚才学习的那几个生字，把它们圈上，再把这些字多读

几遍，加深印象。

2.学生按要求再次自由读课文。

3.同桌之间交流汇报。

(1)同桌之间轮流读，互相正音。

(2)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。

4.做“走迷宫”的游戏，巩固生字。(可以按照字的结构或拼音布置迷宫。)

5.齐读课文。

设计意图此板块在具体的语言环境中相机识字，增强学生对识字的兴趣和信心。引导

学生运用多种方法识字，关注学生的学习方式，倡导自主学习的方式，举一反三，提高识字

能力。

板块三指导书写，练读巩固

活动1辨字形，练习写字

1.出示：比、长。指导学生认读、组词。

2.指导观察“比、长”。

(1)这两个字在笔画上有什么共同点？(有一个共同的笔画一一竖提。)

(2)学习新笔画：竖提。引导学生在书写时，注意与竖钩的区别：竖提的提是向右上的。

(3)课件播放“比、长”的书写动漫，观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的

发现：“比”字的第四笔是竖弯钩，在竖中线上起笔；“长”的横要落在横中线上。

(4)指导书写“比、长”，引导学生注意字的笔顺及书写要点：“比”的第三笔是撇；“长”

的第一笔是撇，第二笔是横。

(5)学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置，看谁写得正确、美观。

3.评议学生书写情况。(用投影仪展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星星。)

活动2练读巩固，课外拓展

1.选择喜欢的方式读课文。

2.观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

设计意图通过“观察一分析一书写一激励”的教学过程，促使学生的观察能力、分析

能力、表达能力得到提高，激发学生的写字兴趣。教师要善于启发、引导儿童从生活中去发

现、观察、感受事物。

第2课时

课时目标

1.会写“巴、把”2个字。

2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.理解课文内容，了解文中动物尾巴的特点。

4.模仿课文做问答游戏，积累语言表达。

教学过程

板块一复习旧知，梳理内容

活动1完成练习，复习字词

L发放练习卡：拼一拼，写一写。

weibablyibl

尾（）()()()

yibasanchdngduan

()(）伞（）短

2.师生集体订正。

活动2图片导入，板书课题

1.到底有哪些动物参加了比赛呢？

（1）学生回答，教师用图片。

（2）指导学生用一句话来表达。

参加比尾巴比赛的有,有,有,有,有,还

有O

2.板书课题，齐读课题。

设计意图在复习巩固生字的同时，给学生充分的时间锻炼表达能力，并激励学生积极

主动地继续学文。

板块二品读课文，理解内容

活动1认识小节，了解问句

1.认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。(课件

展示)

2.认识问号，学会读问句。

(1)请四位同学来读课文，每人读一小节，其他的同学要注意听，仔细看，认真想，把课

文中没有读懂的地方用铅笔做上记号。

(2)第1小节和第3小节句子末尾都有像耳朵一样的符号一一。这个标点符号叫

“问号”，带这个标点符号的句子叫“问句”，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读

一读。(师范读，生跟读。)

(3)引导学生思考这六个问句分别问了什么，指导学生读出疑问的语气。

活动2完成课堂活动卡

1.发放课堂活动卡，学生自主交流完成。

读一读下面的问句和答句，把相应的内容连起来。再照样子写一写。

第一部分

谁的尾巴长？孔雀的尾巴最好看。

谁的尾巴短？鸭子的尾巴扁。

谁的尾巴好像一把伞？公鸡的尾巴弯。

谁的尾巴弯？松鼠的尾巴好像一把伞。

谁的尾巴扁？兔子的尾巴短。

谁的尾巴最好看？猴子的尾巴长。

第二部分

?

O

2.完成第一部分。

⑴指导学生回答上面的6个问题，根据学生的回答，相对应的句子。

(2)相关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的资料和图片，帮助学生直观感受“松鼠的尾巴好像一把伞”。鼓励学

生用“好像”说话，简单介绍比喻这种修辞方法。

②出示有关孔雀的资料和图片，帮助学生直观感受“孔雀的尾巴最好看”，并鼓励学生

用“……最……”说话。

③通过做动作或实物展示帮助学生理解“扁”。

3.结合课文内容连一连。

猴子的尾巴戈死伞公鸡的尾巴飞笆/

兔子的尾巴、、长鸭子的尾巴'弯

松鼠的尾巴/、'短孔雀的尾巴/、•扁

4.完成第二部分。(结合课后第二题汇报。)

(1)乌龟、鱼、锦鸡的图片，引导学生仿照课文形式给它们编一首儿歌。

提出要求：

①三问三答。

②回答问题语句要完整。

③注意先问的先答，后问的后答。

(2)指名汇报，教师随机课件展示。

活动3多种形式朗读，熟读成诵

1.问句要读出疑问的语气；要将动物尾巴的特点表现出来；轻声要读好。

2.用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛

读，推荐读。

3.背诵课文。

(1)引导学生根据板书，把课文背下来。先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互