彼此尊重才能赢得尊重说课稿

《彼此尊重才能赢得尊重》小寺沟中学胡凤兰下面我就初一思想品德第一课第三框题《彼此尊重才能赢得尊重》进行说课，分别从教材、教法、学法以及教学程序四个方面加以阐述。教材简析（一）说教材的地位和作用《彼此尊重才能赢得尊重》是人教版教材思想品德七年级下册第一单元第一课第三个框题。本单元是七年级下册的第一单元，起着承上起下的作用。本单元是帮助学生学会正确地认识和评价自己。学生在上册书的基础上，已渐渐地感受到生活的变化和自身的成长，对自己有一定的认识，在此基础上学习本单元，进一步认识自己、评价自己。因此本单元的学习内容是十分重要的。同时，本单元的学习，也为后几单元的学习做了铺垫。在此之前，学生们已经学习了本课的第一框“自尊是人人都需要的”和第二框“尊重他人是我的需要”，已知道什么是自尊，体验和感受自尊带来的快乐，懂得自尊和尊重他人之间的关系。学生在此基础上认识到自尊和尊重他人的重要性，进而产生了主动树立自尊心和如何彼此尊重的愿望。这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框的主要内容就是进一步帮助学生培养自尊心，学会彼此尊重。因此，本框是本课的重点内容，具有不容忽视的重要的地位。本框主要讲了三层意思，首先，通过晏子使楚等故事说明自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。其次，通过狄仁杰的故事说明自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，而要养成豁达、开朗的性格。最后，通过服务员的材料告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是要善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。本框落实的课程标准主要有：①“自尊自强”部分中的“理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”②“我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会‘已所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助”。（二）说教学目标根据新课程标准的要求和本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、情感态度、价值观目标（1）不断地尝试、体验自尊带来的快乐。（2）在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。情感态度、价值观目标设置的依据：情感态度、价值观目标是所有目标中最为重要的、最为核心的目标，因此，我把它放在教学目标的首位。一是依据思想品德课程的情感态度、价值观目标而设置。所依据的思想品德课程的情感态度、价值观目标是：“热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。”二是依据课程的具体内容标准而设置。所依据的课程内容标准有：“我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会‘已所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助”。三是依据新课程观而设置。新的课程观将情意因素提高到一个新的层面和高度来理理解，赋予其在课程目标中重要的价值取向。如情感，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富；更表现在对生活的乐观、进取、向上的态度上。2、能力目标：学会掌握尊重他人的方法。能力目标设置的依据：一是依据课程标准的相关规定和要求而设置的。所依据的课程标准有：“我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会‘已所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助”。二是依学生自身的特点和面临的问题而设置。初一学生自尊心增强，但并不成熟、不稳定，容易沾染不良习气；自尊自信是与学生的学业成绩高度相关的两个自变量。所以，学习如何树立自尊，学会掌握尊重他人的方法，对于学生的品德与学业的提高，有重大意义。3、知识目标：1、懂得如何维护自尊；2、知道如何尊重他人知识目标设置的依据：一是依据课程标准的相关规定和要求而设置的。所依据的课程标准有：“自尊自强”部分中的“理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”二是依据初一年级学生心理特点而设置。初一学生自我意识迅速发展，自尊心增强，但并不成熟、不稳定，需要用正确的方法帮助他们提高对自尊和彼此尊重的全面理解。（三）说教学的重、难点本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点●教学重点：善于尊重他人重点的依据：初一的学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段；自尊的需要非常强烈，因此，本课的核心内容是培养学生的自尊心。本框此目在前两框的基础上加以提升，将自尊赋予更深刻、更丰富的内涵。因为只有尊重他人才能赢得他人的尊重，才能真正地赢得自尊，此目再次重申尊重他人的重要性。所以本目是全课的教学重点。●教学难点：自尊要适度难点的依据：我认为把握好自尊适度的问题对于处于青春期的学生来说很难把握。我再从教法和学法上谈谈：二、说教法初一年级的学生比较活跃，表现欲相对强烈，参与活动的积极性较高。考虑到我校初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的认识和评价自己，发展思辩能力，注重学生的心理状况。教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：讨论式教学法、自主学习法和探究式教学法等。讨论式教学法：从教学过程来看，教学中将讨论教学贯彻到课堂始终，先是组织和指导学生，围绕某一理论问题或实际问题各抒己见，然后分组讨论，最后再回答老师设置的问题；从方式上看，引导学生按要求阅读文中材料，帮助学生深刻理解课文中理论，到交替运用阅读、讨论、回答等多种方式，引导学生真正学会结合实际，探究课文中知识点，并提高个人修养，以此落实教学目的。探究式教学方法：探究式教学法主要是培养学生积极主动地去学习课文，发现问题，解决问题的能力，为学生提供实践和锻炼的机会。例如我组织学生讨论丽丽面对批评的态度是否可取的材料，让学生展开激烈的辩论。通过学生自己的探究，自己的历练，从而获得知识，从而引导学生正确理解自尊有时需要适度。三、说学法此外，我还注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，提倡"不动笔墨不读书"，让学生养成圈点勾画读书习惯。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程及其设计的依据：四、说教学过程：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。(一)教学流程及各环节依据1、导入新课：（1分钟）自尊是人生的底线，是人生的亮点，自尊无价；尊重他人是一门学问，是人生的一道风景，尊人优雅。在日常生活中，我们如何维护自尊和他人的尊严呢？今天我们就来学习第三框题板书：《彼此尊重才能赢得尊重》学生齐读学习目标。2、学习过程：（35分钟）（1）维护人格最重要学生观看视频《晏子使楚》阅读教材完成学案中的问题。（多媒体播放视频）：1．晏子为什么坚持要从大门进城？2．这个故事启示我们要赢得他人的尊重最重要的是什么？如何维护人格？☆教法及学法：依思想品德新课程标准的要求和教材的特点，本环节我尝试采用案例教学法，同时也体现了常见教学法中的讨论法。教会学生搜集信息和运用处理信息的方法，培养学生的自学能力。★设计的依据：一是学生对“晏子使楚”的故事比较熟悉也很感兴趣，以激发他们的学习兴趣和求知欲望。楚王企图刁难和侮辱晏子，却事与愿违，反被其辱。此案例让学生懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重，才能真正地赢得自尊，即“彼此尊重才能赢得尊重”的道理。①组织学生阅读资料、听故事、谈感受，引导学生认识到维护自己和他人的人格的重要性：★设计依据：把知识的学习置于具体情境中，通过体验感受，在活动中调动学生的学习积极性，激发他们的学习热情和求知欲。通过对“晏子为什么坚持要从大门进城？2．这个故事启示我们要赢得他人的尊重最重要的是什么？如何维护人格？（2）自尊者达观引导学生阅读狄仁杰的故事回答问题：（1）为什么狄人杰会赢得他人的赞赏，从而维护了自尊？（2）这个故事告诉我们应如何对待他人的批评和议论？（老师播放幻灯片答案）（3）如果别人的批评不是善意的，而是恶意的侮辱，我们应该怎么办呢？老师引导学生看歌德的故事思考：歌德用什么方法化解了矛盾和尴尬。德国诗人歌德在公园散步，与一位批评家在一条小路上相遇，批评家说：“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边说：“我恰恰相反。”（4）为什么自尊要适度？教法及学法：讨论法（设置情境式讨论）；指导学生搜集信息和运用处理信息的方法；培养学生的思维能力、判断能力、自学能力等。★设计依据：通过本次活动，让学生懂得不能太在意他人的议论和态度。自尊要适度讨论：分析她面对批评的态度是否可取。丽丽是一名初一学生，在小学学习期间成绩很好，由于不太适应中学的学习环境，第一次摸底考试时数学只考了67分，压力很大。国庆过后，因丽丽假期的作业没做完，数学老师当着全班同学的面批评了她。丽丽觉得面子很过不去，就离家出走。★设计的依据：通过以上场景分析让学生明白，为了享受自尊的快乐，必须豁达开朗，学会宽容。让学生通过自己的自主活动来获得体验，从而逐步达到提高认识、内化道德的目的。(3)善于尊重他人判断下列哪些行为是尊重他人的表现：（独立完成）（3分钟）（1）小明自觉维护班级卫生；（2）八年一班的同学约定：不能当面谈及该班同学小王的生理缺陷；（3）小宇同学总是面带微笑地对待每个人；（4）自习课上有的同学小声说话，影响了其他同学的学习；（5）在班级中有些同学随便乱扔垃圾。结合教材第15页第一段正文，独立归纳：在日常生活中，尊重他人的最基本表现是：2、学会尊重他人自学下面的材料后，完成以下学习任务：（8分钟）材料：“服务员，服务员，你过来。”一位顾客粗声喊来服务员，指着面前的杯子，铁青着脸说，“看看，你们的牛奶是劣质商品，把我的一杯红茶都给糟蹋了！”“真对不起！”服务员面带微笑说，“我马上给你换一杯。”片刻，服务员端来一杯红茶，盘中与前一杯一样，放着新鲜的柠檬和牛奶，轻轻放在顾客的面前，又和风细雨地说，“先生，我能否建议您如果放柠檬就不要加牛奶，因为有时候柠檬会使牛奶结块。”听了此话，那位顾客的脸一下子红了，匆匆喝完茶就出去了。这时有人问“服务员”：“明明是他土，你为什么不直说他呢？他那么粗鲁，你为什么不还以颜色呢？”“正因为他粗鲁，所以要用婉转的方式对待；正因为道理一说就明白，所以用不着大声！”“服务员”说，“理不直的人常用气壮来压人，理直的人要用气和来尊重他！”小组合作探究：结合服务员的做法和教材第15页---16页的正文内容，总结归纳：(1)如何尊重他人？(2)尊重他人有什么意义？☆教法及学法：本目是本课及本框的重点。依据本课的内容结构、新课程标准的要求和教学新理念，我主要采用了探究式教学法自主学习法等。通过本环节的教学活动，让学生明白了自尊的满足是在与他人和睦相处中获得，只有尊重他人才能得到他人的尊重，才能真正地赢得自尊；掌握了如何与人相处的技巧，懂得如何尊重他人的方法。学生在情感上，不断地尝试、体验自尊带来的快乐；在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。以此突出了教学重点。★设计依据：一、本课的核心内容是培养自尊心，通过对此问题的思考，让学生明白自尊的满足是在与他人和睦相处中获得，只有尊重他人才能得到他人的尊重，才能真正地赢得自尊。二、既能激发学生的学习兴趣，又起着承上启下的作用。设计依据：通过本次活动让学生懂得如何尊重他人。（1）尊重他人最基本的表现有哪些方面？（让学生联系自己的实际和结合课本的知识回答）★设计依据：通过学生对教材知识的理解判断哪些行为是尊重他人的表现然后对号入座看学生对尊重他人最基本的表现，关注学生的已有经验，准确地掌握学生的实际情况。（2）我们应该怎样尊重他人？尊重他人有什么意义？★设计依据：让学生通过服务员对顾客的态度使学生明白如何与人相处的