苏教版三年级数学上册全册教案设计

第一单元两、三位数乘一位数

课题：练习一第5课时总第课时

教学目标：

1.进一步巩固整十数、整百数乘一位数的方法，能正确进行计算；进一步掌握“求

一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问题的基本

思考方法；能通过估计解决简单实际问题。

2.通过练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，合作交流、认真倾听的能力，

增强学生的估计意识。

教学重点：质£确进行整十数、整百数乘一位数的计算，掌握“求一个数是另一

个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问题的基本思考方法。教学

难点：乘法估算的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算热身（5分钟左右）

1.练习一第1题。

第1题选择一组请学生说说你是怎么算的？突出整十数、整百数乘一位数的口算

方法。

2.练习一第2题。

口算比赛，2分钟内完成。

第2题关注学生的正确率，错的要让学生说说错在哪里。

二、练习（25分钟左右）

【基本练习】

1.练习一第3-6题。

学生围绕练习单的要求进行自主练习，然后根据要求在小组内交流。练习单：

（1）完成书本第9To页第3-6题。

（2）仔细观察，这4道题目可以分几类？

（时间：6分钟）

小组交流。交流内容：

（1）轮流汇报，有不同意见的指出、交流，并达成一致意见。

（2）说说怎么分类，为什么这样分。

全班交流。

全班交流时重点说说为什么这样分类，并把两种分类板书起来。

2.练习一第7题。

先同桌互提，再全班交流。

重点引导孩子思考提除法计算的问题就是刚才的哪一类。

【创编练习】

红花有8朵，，？

补充一个条件和一个问题，成为倍数关系的实际问题。

提示：根据刚才的两种分类进行提问。

【对比练习】

练习一第8、9题。

比较，说说要注意什么。

提醒：看清楚条件和问题，然后确定该用什么方法计算。

【估算练习】

练习一第10、11题。

交流估算的方法。

点拨：第10题李叔叔每分钟最多打100个字，8分钟打100X8=800（个），但

这篇文章有800多个字，800<800多，所以不能。

第11题把两位数看作整十数后再估算。

三、课作（10分钟左右）

完成《补充习题》第6-7页第1-5题。

全班校对，分析典型错例。

统计正确率，错误的订正。

提高题：

妈妈买回苹果和梨一共27个，其中梨的个数是苹果的2倍，苹果有几个？梨有

几个？

点拨：通过线段图理解，把苹果看作1份，梨有这样的2份，总共是3份，那每

一份就是27+3=9（个）。

四、家作

1.《课课练》第几页第几题

2.阅读小数报第几版什么内容，或其余的阅读材料。

第一单元两、三位数乘一位数

课题：两、三位数乘一位数（不进位）第6课时总第课时教学目标：

1.结合现实情境，让学生理解两、三位数乘一位数（不进位）笔算的算理，引导

学生探索学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。

2.经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理

能力，发展学生的形象思维。

3.在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情。

教学重点：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

教学难点：理解算理，明确书写格式。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算热身。（2分钟左右）

20X34X30500X4

40X260X6300X5

选择其中「2题请学生说说你是怎么算的？突出算理。

二、自学例5。（15分钟左右）

1.明确例5中的数学信息及所需要解决的问题。

出示：教材例5。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

2.自学。

导学单（时间:5分钟）

1.根据所求的问题列出算式，尝试用小棒摆一摆，说说可以怎样计算。

2.尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？）

3.对照书本第11页例5的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。

4.回答书本茄子老师的问题。

在学生自学时，教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑

板上，备用。

3.小组交流。交流内容：

1.同桌交流小棒的摆法。

2.在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？

3.说说怎样用竖式计算两位数乘一位数？

4.怎样用乘法进行验算？

4.全班交流。

分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

导学：

借助小棒摆法明确算理。

追问：竖式中的“6”是哪两个数相乘的积？为什么要把“6”写在个位上？第二

次乘得的“3”为什么要写在十位上？

体醒学生通过自觉验算提高计算的正确率。

针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。

三、练习。（15分钟左右）

（-）适应练习。

第12页试一试。

点拨：

列竖式时一，为什么要把312写在上面？积的百位上应该写几？为什么？强调三位

数乘一位数的算理，提醒计算的格式。

（二）对比练习。

1.想想做做第1题。

2.想想做做第2题中第2、3小题。

让学生说说积的定位方法及其思考过程。

（三）综合练习。

1.想想做做第3、4题。

2.想想做做第5题。

说说列式时的思考过程。

注意计算的正确率和合格率，为突破进位乘法计算的难度打下基础。

（四）创编练习。

蓝花有4行，每行12棵；紫花有5行，每行11棵；黄花有3行，每行13棵。根

据以上信息提出一个用乘法解答的问题，并解答。

帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

四、课作。（8分钟左右）

完成《补充习题》第8页中的第2题中的第一列，第3-6题。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”

【提高题】

3□1□3

X2X3

□4□6□

五、家作。

1.《课课练》第页第题。

2.阅读小数报、时代报相关材料。

第一单元两、三位数乘一位数

课题：两、三位数乘一位数（一次进位）第7课时总第课时教学目标：

1.探索两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法，理解算理、掌握算法。

2.通过摆小棒的直观操作演示到口算再到笔算层层深入，体验由直观到抽象逐步

抽象出乘法笔算方法的过程，感受推理验证的数学思想方法。

3.培养合作交流的意识，自主探索的学习习惯。

教学重点：探究两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。

教学难点：理解乘积满几十向前一位进几的道理。

教学准备：课件

教学过程：

一、笔算热身。（2分钟左右）

指名学生板演：

24X2=；213X3=；说说213*3=你是怎么算的？回顾两三位数乘一位；二、自

学例6；1.明确例题中的数学信息及所需解决的问题；出示：教材例6情境图；导入:

图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习；2,自学；导学单（时间：5分钟）；

1.根据所求的问题列出算式，估算结果；2.尝试用竖式解答；3.试着用小棒摆一摆、

算一算；4.对照书本第13页的解答，找出不

24X2=

213X3=

说说213X3=你是怎么算的？回顾两三位数乘一位数的方法。

二、自学例6。（15分钟左右）

1.明确例题中的数学信息及所需解决的问题。

出示：教材例6情境图。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

2.自学。

导学单（时间：5分钟）

L根据所求的问题列出算式，估算结果。

2.尝试用竖式解答。（你遇到了什么问题？）

3.试着用小棒摆一摆、算一算。

4.对照书本第13页的解答，找出不同，并进行修改。

在学生自学时，收集学生竖式计算的不同情况，备用。

3.小组交流。交流内容

1.在计算竖式时遇到什么问题？你是如何解决的？

2.说说两位数乘一位数个位有进位时怎么处理？

交流要点：

（1）小棒演示操作；

（2）先算2个8是多少，再算2个40,最后把两次结果相加。其中2个8的

16根，把其中的10根捆成一捆，最后是9捆又6根。

（3）竖式书写时，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。

4.全班交流。

分析学生自学中出现的各种情况，给予适当点评。

归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。

针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。

三、练习（15分钟左右）

（-）适应练习。

1.第14页试一试。

讨论：积的百位上应该写几？为什么？

引导归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。

2.想想做做1。

比较38X2和43X3竖式的异同点。

（二）基本练习

想想做做2.

为了竖式书写方便，一般把一位数写下面。

（三）综合练习

想想做做3、4、5题。

第5题强调：因为整个图形被平均分成了8份，所以整个图形表示的数是涂色部

分表示的数的8倍。

（四）创编练习。

桃子有35个,梨有13个，苹果的个数是桃子和梨的总数的2倍,苹果有多少个？

要求苹果多少个，应先求出桃子和梨一共的个数。

四、课作。（8分钟）

完成《补充习题》第10-11页的第3、5、6题。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。f提

高题』

填一填，你有几种不同的填法？

1□

X3

□□

三、家作。

1.课课练第页。

2.课外阅读。

第一单元两、三位数乘一位数

课题：练习二(1)第8课时总第课时

教学目标：

1.巩固两、三位数乘一位数的笔算方法，正确、熟练地进行两、三位数乘一位

数的笔算，正确率达90%以上。

2.灵活运用所学的知识解决实际问题。

3.培养验算的良好数学习惯。

教学重点：口算、笔算、验算方法的巩固，快速高效的进行计算。

教学难点：解决问题时能读懂题意，明确数量之间的关系。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算热身

1.4X2090X540X4

60X36X70200X8

选择其中两题说说思路。

2.第15页练习二第1题

全班独立完成，注意了解正确率。

二、练习

［基本练习］

1.第15页练习二第2题。

算完引导比较：每组题在计算时有什么相同点和不同点。

2.第15页练习二第3题。

说说错在哪里，计算时应该注意什么？

【整体练习】

1、完成练习单练习单：在探究本上完成如下练习。

1.完成第4题中前两列。

2.完成第5-7题。*想办法验证你的答案，确保做对。

学生围绕练习单的要求进行自主练习。(二)创编题

李老师家距离学校221米，他每天上班都要走两个来回，李老师每天至少要走多

少米？思考：有什么叫来回？可以怎样解答？

2.交流展示。

(1)小组交流。

(2)集体交流。

交流答案，并说说注意点。

第4题了解学生计算中的典型错误，并进行有针对性的指导。第7题交流思考过

程。创编题，理解一个来回就是2个221米，两个来回就是4个221米，这题求的是

4个221米是多少。

三、课作

1.《补充习题》第12页第1-3（其中第2题做前两列。）

全班校对，分析典型错例。统计正确率，错误的订正。

全对的做提高题。

2.提高题：

口里最大填几？

□28X4<1000□X216<1000

四、家作

1.《课课练》第页第题。

2.阅读课外资料。

第一单元两、三位数乘一位数

课题：练习二（2）第9课时总第课时

教学目标：

1.自主探索并掌握不进位的两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算；进一

步掌握不连续进位的两、三位数乘一位数的笔算，会估计积是几位数，并能解决连续

两问的简单实际问题。

2.通过练习，积累分析数量关系、确定解题思路的经验，提高合作交流、认真倾

听的能力，增强学生的估计意识。

教学重点：不进位的两位数乘一位数的口算和不连续进位的两三位数乘一位数的

笔算。

教学难点：估计两、三位数乘一位数的积是几位数。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算热身（7分钟左右）

1.练习一第1题。

一组一组口答。

说说两位数乘一位数的口算方法。

点拨：以32义2为例，不进位的两位数乘一位数的口算方法通常是：30X2=60,

2X2=4,60+4=64o

2.练习一第2题。

独立完成。

集体校对。

选择其中的2题让学生说说是怎么算的，突出口算方法。

二、练习（25分钟左右）

【口答练习】

1.练习二第10题。

出示第一组，说说积是几位数，是怎么判断的。

出示第二、三组说说积是几位数，为什么。

选择一组进行笔算，验证刚才的估计。

重点引导学生掌握判断积是几位数的方法，还要引导学生联系笔算结果检验此前

所作的判断。

【基本练习】

练习二第11-13题。

学生围绕练习单的要求进行自主练习，然后根据要求在小组内交流。练习单：

（1）完成书本第16页第11题下面一行。

（2）完成书本第16页第12、13题。

（3）想办法验证你的答案是否正确。

（时间：8分钟）

小组交流。交流内容：

（1）轮流汇报，有不同意见的指出、交流，并达成一致意见。

（2）说说做题时有什么值得注意的地方。

全班交流。

针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。

【创编练习】

1.根据要求填一填。

积是三位数：口32义3

积是四位数：D32X3

点拨：百位上的积不需要进位，得数通常是三位数；百；2.16只兔子和1只小

鸡一共有多少只脚？；提醒：每只兔子有4只脚，每只小鸡有2只脚；三、课作（8

分钟左右）；完成《补充习题》第18-19页第2、4、5、6题；全班校对，分析典型

错例；统计正确率，错误的订正；提高题：；填一填；口24；X口；口口96；点拨：

从个住39儿得数的个位为6开始思考;四、家作；L《课课

点拨：百位上的积不需要进位，得数通常是三位数；百位上的积需要进位，得数

通常是四位数。

2.16只兔子和1只小鸡一共有多少只脚？

提醒：每只兔子有4只脚，每只小鸡有2只脚。

三、课作（8分钟左右）

完成《补充习题》第18-19页第2、4、5、6题。

全班校对，分析典型错例。

统计正确率，错误的订正。

提高题：

填一填。

□24

X□

□□96

点拨：从个位4乘几得数的个位为6开始思考。

四、家作

1.《课课练》第几页第几题

2.阅读小数报第几版什么内容，或其余的阅读材料。

第一单元两、三位数乘一位数

课题：两、三位数乘一位数（连续进位）第10课时总第课时教学目标：

1.让学生在生活情境中经历两三位数乘一位数的计算过程，掌握笔算方法。渗

透估算的方法，让学生在实际计算中合理选择笔算、口算和估算。

2.通过知识迁移，在已有的知识经验的基础上，探究领悟出连续进位的计算方法。

3.培养学生自主探索、合作交流的意识和认真检查的习惯。

教学重点：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

教学难点：正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、计算热身。（2分钟左右）

用合适的方法计算下面各题。

30X4=20X3=200X3=210X4=

32X4=28X3=262X3=216X4=

说说多位数乘一位数的进位乘法，在进位计算的时候要注意什么？

二、自学例7。（15分钟左右）

1.明确例题中的数学信息及所需解决的问题。

出示：教材例7情境图。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

2.自学。

在学生自学时，收集学生竖式计算的不同情况，备用。

导学单（时间：5分钟）

1.根据所求的问题列出算式，估算结果。

2.尝试用竖式解答。（你遇到了什么问题？）

3.对照书本第17页的解答，找出不同，并进行修改。

3.小组交流。交流内容

1.在计算竖式时遇到什么问题？你是如何解决的？

2.说说两位数乘一位数个位、十位都有进位时怎么处理？

交流要点：

48X4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到

的？

4.全班交流。

分析学生自学中出现的各种情况，给予适当点评。

归纳：1.用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

2.用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

3.不要漏加进位数字。

练习（15分钟左右）

三、适应练习。

1.第17页试一试。

讨论：积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？

小结：1.用一位数一次乘两三位数上各位上的数，积满几十向前一位进几；2.

不要漏加进位数字。

结合具体的计算过程进行适当的追问，进一步突出对每次进位的处理方法。

想想做做lo

四、基本练习

想想做做2、3.

五、综合练习

想想做做4、5、6题。

第4题“定员112人”的含义；

第6题让孩子认识到：根据题中的条件不仅可以算出小英已看了多少页，而且还

能算出这本书的总页数。

六、创编练习。

3□8

X□

□□32

七、课作。（8分钟）

完成《补充习题》第14-15页的第2、5、6题。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。『提

高题』

□里最大填几？

□28X4<1000

□X216<1000

八、家作。

1.课课练第页。

2.课外阅读。

第一单元两、三位数乘一位数

课题：练习三（1）第11课时总第课时

教学目标：

1.进一步巩固需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法，掌握用乘法和

加（减）法两步计算的实际问题。

2.进一步加深对相关数量关系的理解，锻炼根据需要解决的问题合理选择和组合

信息的能力。

3.发展数学思考，增强学习数学的信心。

教学重点：需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：相关数量关系的理解。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算热身（5分钟左右）

第1组（第1题）

6X7+42X8+6

7X9+55X5+3

3X9+78X6+7

请3组学生，快速口答。并选择1和3说说思考过程。

第2组

40X3400X3

500X55X700

800X74X90

200X39X30

导入：在规定的时间内完成8题，看谁完成得又快又准确。

说说在口算这些题时要注意些什么？

二、练习（25分钟左右）

［基本练习］

第2题

43X87X4439X5

75X63X2849X263

6X724355X8

学生独立完成。

点拨：有针对性地选择几题进行讲评。注意如何连续进位。

【整体练习】

1.完成练习单探究本上完成如下练习

（一）创编题改错

点拨：改错时要先按照三位数乘一位数的笔算方法认真检查每道题计算是否正

确，如果错误，知道错在哪里，然后改正过来。（二）活用题

（1）完成书本P19第3题。

第3题导学要点：解题过程要清晰，书写要整齐。

（2）完成书本P19第4题。

第4题导学要点：可以根据条件出发思考，也可以从问题入手思考。

（3）完成书本P19第5题。

第5题导学要点:要求吃掉25棵,还剩多少棵，就要先算出3筐白菜一共多少棵。

2.交流展示

（1）小组交流

说说每题是怎样思考的。

（2）.集体交流

三、课作（25分钟左右）

1.完成《补充习题》第16、17页。

四、家作

1.《课课练》第12页。

2.阅读小数报第版什么内容，或其余的阅读材料。

第一单元两、三位数乘一位数

课题：练习三（2）第12课时总第课时

教学目标：

1.使学生掌握需要进位的两位数乘一位数口算方法，；2.通过解决不同现实情境

中的问题，进一步体会分析；3.经历观察、假设、试验、推理等活动，提高对乘法；

教学重点：需要进位的两位数乘一位数口算方法；教学难点：体会估算和笔算的不同

价值；教学准备：课件；教学过程：；一、口算热身（3分钟左右）；400X7400X2；

32X35X800；50X89X600；21X34X

1.使学生掌握需要进位的两位数乘一位数口算方法，形成相应的口算技能；并

熟练掌握需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法。

2.通过解决不同现实情境中的问题，进一步体会分析问题的方法，积累解决问题

的经验。

3.经历观察、假设、试验、推理等活动，提高对乘法的理解水平，发展数学思

考，培养认真审题的习惯。

教学重点：需要进位的两位数乘一位数口算方法。

教学难点：体会估算和笔算的不同价值。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算热身（3分钟左右）

400X7400X2

32X35X800

50X89X600

21X34X22

13X321X4

请学生，快速口答。并选择1和3说说思考过程。

二、练习（27分钟左右）

［基本练习］

3.第6题

13X32X1424X2

16X34X1424X3

学生尝试完成第一组，说说思考的方法。说说上下两题的相同点和不同点。完

成其余两组。

点拨：相同点：每组上下两题都是两位数乘一位数，口算时都可以用一位数先乘

几个十，再乘几个一，最后把两次乘得的结果合起来；不同点：上面一题不需要进

位，下面一题需要进位。

说说在口算这些题时要注意些什么？

4.第7题

学生独立思考解答。

选择一些题目让学生说说口算方法。

【整体练习】

1.完成练习单在书本和探究本上完成如下练习

（-）创编题估计每题的积各是几位数。

513X4119X56X42

引导：请学生说说估计的过程。(二)活用题

(1)完成书本P20第8题。

第8题3至5分钟的时间完成，对计算过程中的连续进位进行适当点评。

(2)完成书本P20第9题。

第9题点拨：先求小李加工的零件数。

(3)完成书本P20第10题。

第10题追问：两小题的解题过程有何异同。

(4)完成书本P20第11题。

第11题的第1小题帮助学生说清楚估算的思考过程。

(5)完成书本P20思考题。

思考题点拨：根据计算的方法和过程一步步推理判断。

2.交流展示

(1)小组交流

说说每题是怎样思考的。

(2)集体交流展示

三、课作(10分钟左右)

1.完成《补充习题》第18、19页。

2.提图题

书本P20思考题。

四、家作

1.《课课练》第13页第题

2.阅读小数报第版什么内容，或其余的阅读材料。

第一单元两、三位数乘一位数

课题：乘数中间有0的乘法第13课时

教学目标：

课时总第

1.通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。

2.经历探索乘数中间有的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘

法。能正确进行计算，正确率达到85%以上。

3.在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。

教学重点：能正确计算乘数中间有0的三位数乘一位数。

教学难点：正确计算乘数中间有0的三位数乘一位数。

教学准备：课件

教学过程：

一、听故事，提问题。(预设3分钟)

1.听故事。

2.仔细观察图，提出问题。

故事：有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼，来到

河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？

二、探索“0和一个数相乘得几”（15分钟左右）

L出示：教材例8情境图。

导入：图中有哪些数学信息？

说说你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？

2.小组交流：

（1）用加法计算：0+0+0=0

（2）用乘法计算：0义3=0

讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的？

问：0X3=0表示什么意思？

3个0相加等于0,改写成乘法算式还可以怎样写？

3.形成结论：

想一想：

（1）0X7和8X0结果是多少？

问：你能从几个类似的算式有什么发现？

（2）小结：。和一个数相乘得0。

问：你能从几个类似的算式有什么发现？

（二）探索乘数中间有0的乘法的计算方法。

出示例9图。

问：你能求出这个看台一共有多少个座位吗？

1.仔细看图，理解题意。

说说：这个看台一共有几排？每排有几个座位？

思考

估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？要求学生算一算，到底有几个座

位？积的十位上的0怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？

导学单（时间：5分钟）

1.根据所求的问题列式解答。

2.尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？）

3.完成书本第21页例9的解答。

4.回答书本茄子老师的问题。

在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，

备用。

【小组交流】交流内容

1.在用竖式计算时用到什么问题？你怎么解决的？

2.说说怎样用竖式计算的？

【全班交流】

分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

展示学生作业，分析典型错误和不足。

出示，指名学生指出错误并改正。

三、练习。（15分钟左右）

基本练习

1.第22页，第1题。

口答。

2.第22页，第2题。

练习后提问

题目中间有0,答案中一定有。吗？为什么？三位数乘一位数，积是几位数？啄

木鸟医生

第22页，第3题。

提示：先分析错因，再改正。

比比谁第一

第22页，第4题。选做

选作:左边四题

提示：一般把位数多的因数写上边。

实践应用

第22页，第5,6题。

理解还够编3个中国结吗？写出理由，可以体现不同的方法。

四、课作。（8分钟左右）

课堂作业：

《补充习题》第页

在学生练习时，教师收集学生竖式计算的多种情况并做好个别辅导。

典型错题收集

创编练习。

每日一题：在口里填上合适的数。

集体讲评，由学生讲解错题

家庭作业：

1.《一课一练》第页。

2.阅读小数报课外阅读材料。

第一单元两、三位数乘一位数

课题：末尾有0的乘法第14课时总第课时

教学目标：

1.理解掌握末尾有0的乘法的方法，能列式计算末尾有0的乘法。

2.学会正确列式计算末尾有0的乘法的方法解决生活中的实际数学问题。教学

重点：能正确掌握列式计算末尾有0的乘法的方法。

教学难点：对于列式的格式，积的末尾。的个数。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入。（3分钟左右）

列式计算43义87X44355X8

2X304603X3207X9

三、自学例10（15分钟左右）

1.明确例题中的数学信息及需要解决的数学问题；实际上也是三位数乘一位数的

问题；2.自学；导学单（时间：五分钟）；1.根据所求的问题列出算式；2.怎样计算

4X120?；3.注意书写格式；3.小组交流；交流内容：；1.你是怎么想的？；点拨：；

可以先尝试计算4X12；2.说说有没有什么较为简单的方法？；4.全班交流；分析书

本上世理型几种方法,给予适当的点评；提示：

储1派】日

1.明确例题中的数学信息及需要解决的数学问题。

实际上也是三位数乘一位数的问题。

2.自学

导学单（时间:五分钟）

1.根据所求的问题列出算式。

2.怎样计算4X120?

3.注意书写格式。

3.小组交流

交流内容：

1.你是怎么想的？

点拨：

可以先尝试计算4义12

2.说说有没有什么较为简单的方法？

4.全班交流

分析书本上出现的几种方法，给予适当的点评。

提示：

注意书写格式

四.练习（15分钟左右）

（二）适应练习

210X3

320X2

400X4

550X2

620X5

点拨：

0把末尾的0去掉计算，再在结果的末尾加上0,乘数有几个0,就在后面添几

个0.

（二）巩固练习

想想做做第2题，

提示：

先计算一个年级有多少学生，再计算学校共有多少学生。

三比较练习

100X3130X2

300X2210X5

400X4340X2

500X2580X7

600X5620X6

（四）创编练习

学校有6个年级，每个年级有3个班，每个班有50个人，问学校一共有多少学

生？

五.课作（8分钟左右）

完成补充习题第3页。

提高题：

420X5

990X4

540X8

200X3X4

290X2X5

320X3X7

六.家作

《课课练》上的相应题目。

第一单元两、三位数乘一位数

课题：练习四第15课时总第课时

教学目标：

1.巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有。及末尾有0的乘

法。

2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。

3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣，培养学生有耐心地

做题。

教学重点：巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有。的

乘法。

教学难点：提高计算正确率与计算速度。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算热身

第1组13X5

15X3

再出示另两组：

6X125X16

2X1615X6

卡片形式，逐题呈现，指名口答说说思考过程。

辨析：乘积十位上的数字为什么不一样？

第2组

9X30045X218X3

3X232X3416X5800X82X2105X12

8X20021X418X5

8X0200X79X80

8X7+65X9+76X9+6

在规定的时间内把答案写在

随练本上，开火车口答并批改。

说说在口算这些题时要注意些什么？

过渡：除了能熟练又准确的进行口算。乘法的笔算更是本单元的重点。

二、练习

［基本练习］

1、第3题竖式计算

304X5=3X208=

340X5=2X280=

四人板演

点拨：把304X5和340X5组成题组，让学生通过计算与比较，更加清楚两种情

况分别怎样处理，防止互相混淆。

小结：乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的计算怎样算？

2、第4题前两题

(1)学生回答相关的数学信息。

(2)思考它们之间的关系是怎样的。

(3)计算并集体订正。

看表格，你获得什么数学信息？

要求总价该怎样思考？

3、第5题

(1)知道哪些条件？要求什么问题？

(2)根据前两个条件你能先求出什么？

(3)分步列式计算。

点拨：先要求出一共运来多少袋水泥？

【整体练习】

学生围第练习单的要求进行自主练习。

练习单

在探究本上完成如下练习

(-)基本练习

1、完成书本P25第3题剩下部分。

2、完成书本P25第4题的剩下部分。

3、食堂买来3筐番茄，每筐筐120个。用去200个番茄后，还剩多少个？在组

长的带领下进行小组交流小组交流要求：

(1)轮流汇报，有不同意见的指出、交流，并达成一致意见。

（2）用一句话说说解决每一题的关键是什么？或者说一说要注意些什么？完成

后检查确保做对。

（二）创编题

李老师每月存980元。她想买一台7200元的电脑，存钱8个月，够吗？追问：

要求够吗？必须先求什么？

2、交流展示

（1）小组交流

（2）集体交流

全班校对，分析典型错例。

统计正确率，错误的订正。

三、课作

1.《补充习题》第24、25页上第2、3、4、6题

先让学生独立解题。

教师巡视，多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。

有能力的同学做完后完成提高题。

收集并反馈作业中存在的主要问题，师生一起分析原因，采取相应纠错措施。

2.提高题

小明家离学校450米。一天早上他已经到了学校，突然发现语文书忘带了，他看

时间还早就回去拿。这天早上他在学校与家之间一共走了多少米？

点拨：小明这天早上在学校与家之间走了几个全程？

四、家作

1.《课课练》第16页。

2.阅读小数报第几版什么内容，或其余的阅读材料。

第一单元两、三位数乘一位数

课题：复习（一）第16课时总第课时

教学目标：

1.进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数,

能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2.初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。教学重点:

熟练进行三位数乘一位的计算。

教学难点：恰当选择所学知识解决不同类型的题目。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算热身。（2分钟左右）

50X64X1213X7

500X64X1817X3

指名随机口算得数，并要求说出口算方法。

小结：整十、整百数乘一位数，通常是把整十数看作几；二、自主整理；1、自

主整理；知识整理单（5分钟）；1.快速阅读书本第1页到第25页所有内容；（1）

（2）（3）；2.本单元哪些地方我掌握得不够好？；（1）（2）（3）；3.本单元哪

些练习我经常出错或不太会做；2、小组交流：把整理出的成果在组内进行交流形成

小；围绕知识整理单进行小组交流，师适当给予点拨；三、练习

小结：整十、整百数乘一位数，通常是把整十数看作几个十，把整百数看作几个

百来思考；两位数乘一位数，通常先用几个十乘一位数，再用几个一乘一位数，最后

把两次乘得的结果合起来。

二、自主整理。（8分钟左右）

1、自主整理。

知识整理单（5分钟）

1.快速阅读书本第1页到第25页所有内容。简单记录本单元你学到了什么知识？

（1）（2）（3）

2.本单元哪些地方我掌握得不够好？

（1）（2）（3）

3.本单元哪些练习我经常出错或不太会做。在书上折上角，用笔作上记号。

2、小组交流：把整理出的成果在组内进行交流形成小组成果。

围绕知识整理单进行小组交流，师适当给予点拨。

三、练习。（20分钟左右）

（-）【基本练习】

1、复习第2题。

学生进行口算，比一比谁做得又对又快。

2、复习第4题。

交流：积是几位数，说出方法。

再分组进行竖式计算。最后将笔算结果与估算进行对照，确认或修正先前的判断。

（二）【对比练习】

复习第3题。

男、女生进行笔算比赛（2、3两组题）。完成后要求学生说出自己完成的一组

题中的算法，进行交流。

提示：进位怎么处理？乘数中间或末尾有。时需要注意什么？

（三）【综合练习】

1、复习第5题。

点拨：学生独立审题，说说获得哪些信息。

提示：求一个数是另一个数几倍用除法做。

引导学生提除法解决的问题。

2、复习第6题。

点拨：学生读题审题，说说获得哪些信息。

提示：求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法做。

四、全班交流，总结提炼。（2分钟左右）

五、课作。（8分钟左右）

1、完成《补充习题》第26-27页上第1、3、5、6题。

帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

学有余力的学生完成挑战自我。

2、挑战自我：把3、0、8、7四个数字分别填进下面的口里，写出算式。要使

积最大，应该怎样填？□□□><口

要使积最小，应该怎样填？□□□><口

六、家作。

1、《课课练》第1778页第1、3、4题。

2、阅读小数报第()期。

分析学生在练习中出现的各种情况，给予适当点评。

第一单元两、三位数乘一位数

课题：复习(二)第17课时总第课时

教学目标：

1.熟练掌握三位数乘一位数的计算方法，进一步体会算法的多样化。

2.加深理解知识间的联系，能用所学知识解决简单实际问题。

3.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。

教学重点：培养观察能力、数学思考能力以及灵活运用所学知识解决实际问题的

能力，增强学好数学的信心。

教学难点：在情境中利用所学的知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算热身。(2分钟左右)

30X64X1513X3

200X85X1637X2

25X37X90012X8

开火车口算得数，择题说出口算方法。

二、练习。(28分钟左右)

(一)【基本练习】

1、复习第7题。

(1)学生尝试完成左边一竖排的题目。

(2)独立完成剩下两题。

交流方法:先笔算，再比较；

先口算，再比较；

先观察，再比较。

优化方法：如13X5031X5,都是乘5,因为13V31,所以3义5<31义5。

2、复习第8题。

(1)完成第一组题。

(2)利用规律完成第二、三组题。

(3)填空：

130X12=130*()X()

提示：观察上下两题，找出规律，再运用规律。

2、复习第9题。

先算一算，再说说每组的规律。

运用规律：接着往下写一条或几条算式。

（二）【综合练习】

1、复习第10题。

先估一估，再计算。

学生交流估算：380X4<1600,

820X2>1600o

提示：小华一天走1个来回，小芸一天走两个来回。

2、复习第11题。

学生独立审题并完成。

提示：一个星期有7天。

3、复习第12题。

（1）独立完成1、2小题。

（2）提出问题。

合理、灵活地选择和组合已知条件，完成1、2小题。

（三）【提图练习】

思考题：2个850米，用乘法。

提示：画出小欣上学过程的示意图。

三、全班交流，总结提炼。（2分钟左右）

四、课作。（8分钟左右）

1、完成《补充习题》第28-29页上第1、3、5、7题。

帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

学有余力的学生完成挑战自我。

2、挑战自我：三位老师带86名同学去露营，每4人一个帐篷，一共带了22个

帐篷，够吗？

五、家作。

1、《课课练》第19页第1、2题。

2、阅读小数报第（）期。

分析学生在练习中出现的各种情况，给予适当点评。

第二单元千克和克

课题：认识千克第1课时总第课时

教学目标：

1.在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，通过看一看、称一称、拎一

拎、数一数、说一说等活动，初步建立1千克的质量观念。

2.结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰

富对一些常见物体轻重的感知，从而进行简单的估测，逐步提高估算能力。

3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得

积极的情感体验。

教学重点：使学生建立1千克的质量概念，估计出一些物品大约有多重。教学

难点：使学生建立1千克的质量概念。

教学准备：课件

教学过程：

一、引入（预设：2分钟）

猜一猜：哪一盒重？哪一盒轻？

为什么？

①大小不同的两盒物品。（大的重，小的轻）

②大小相近的两盒物品。（小的重，大的轻）

引导：有时光凭眼睛看，看不出来，有没有什么办法可以知道呢？（板书：掂一

掂）指出：这种方法简单又方便。

掂一掂：分小组掂一掂红枣和膨化食品，感悟哪袋重？哪袋轻？并说一说。指

出：在数学上，一般把物品的重量称为质量。（板书：质量）要准确知道物品究竟有

多重就要用秤称一称。（板书：称一称）

二、自学例1。（预设：20分钟）

（-）认识千克

1.导学单1：（时间：3分钟）

自学书本第29页“试一试”以上的部分，自己试着口答28页上的问题。学生

自学时，教师巡视，参与学生的自主学习。

2.小组交流。交流内容①称一般物体有多重，通常用什么作单位？用什么符号

表示？②在左面台秤的秤面上看到了什么？右面台秤的秤面上指针指着数字几？表

示什么呢？

③在秤面上指一指2千克、3千克和5千克。

交流要求：认真倾听，轮换着说，有不同想法的及时补充。

3.全班交流。

哪些问题小组里还有疑问的或有争议？给予适当点拨。

导学要点：

Lkg是辛克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。

2.用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着几，就表示这个物体重几千克。追

问：你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？

（二）建立1千克概念。

1.导学单2：（时间：5分钟）小组合作：

①称一称、拎一拎1千克的大米。

②边数边称出1千克的数学书大约有几本。

③边数边称出1千克的鸡蛋大约有几个。

学生活动时，教师巡视，参与学生的自主学习。

2.全班交流。

①为什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？

导学要点：同样1千克鸡蛋，鸡蛋越小个数越多，鸡蛋越大个数越小。

囹②想一想：1千克鸡蛋约有17个，照这样计算，2千；（三）感受几千克；1.

称一称你书包大约多少千克？；专家建议：一年级至三年级的学生，书包重量最好不

要；2.拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是2千克；三、分层练习；（一）适

应练习；1.完成第29页“想想做做”第1题；思考：下面袋里的食品各有多少千克？

净含量是日乡意;点拨：；指出：好多物品的包装袋上都标出了该物

②想一想：1千克鸡蛋约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋约有几个？

（三）感受几千克。

1.称一称你书包大约多少千克？

专家建议：一年级至三年级的学生，书包重量最好不要超过2.5千克；四年级至

六年级的学生不要超过3.5千克，否则会影响骨骼的发育。

2.拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是2千克，并拎一拎。

三、分层练习。（预设10分钟）

（-）适应练习。

1.完成第29页“想想做做”第1题。

思考：下面袋里的食品各有多少千克？净含量是什么意思？如果把这袋盐水鸭放

在台秤上称，指针是不是就指着1千克上呢？为什么？

点拨：

指出：好多物品的包装袋上都标出了该物品的质量，所以要知道物品的重量，除

了掂一掂、称一称，有时还可以直接看标注。（板书：看标注）

2.完成第29页“想想做做”第2题。

载重量是指能负担的重量。同时进行安全教育。

（二）比较项练习。

完成第29页“想想做做”第3题。

指出：生活中我们再称一些蔬菜水果或其他东西时，往往不能得到整千克数，这

时我们就可以用“大约几千克”来表示。

引伸：根据图中的这些信息，你能提出什么问题？

（三）创编练习。

1.判断。

（1）1千克铁比1千克棉花重。（）

（2）1只乒乓球约重2千克。（）

（3）1千克=1公斤。（）

（4）2袋奶粉约重1千克。（）

指出：要正确运用单位。

2.口答：1袋大米100千克，倒出一部分后还剩76千克，倒出了多少千克？点

拨：求部分数用减法。

四、课堂作业。（预设8分钟）

1.《补充习题》P30第2、3、4、5、6、7题。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。

2.提高题：有甲、乙两箱苹果，如果从甲箱中拿出6千克苹果放入乙箱中，那么

两箱苹果就一样重。原来甲箱中的苹果比乙箱中的重多少千克？

五、家庭作业。

1.书本第30页“想想做做”第4题，

阅读“你知道吗”。

2.《课课练》第22页一、二、三及“拓展应用”。

第二单元千克和克

课题：认识克第2课时总第课时

教学目标：

1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立“克很轻”

的质量观念。

2.知道克与千克的关系，会进行简单的估测，逐步提高估算能力。

3.在活动中使学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他

人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：在实际操作中充分感知，建立克的质量观念。

教学难点：能够正确进行单位间的换算，选用恰当的质量单位解决一些实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入。（预设2分钟）

1.猜一猜：一包膨化食品比1千克重还是比1千克轻？

说说你的理由。

引导：先称一称，再看一看，你有什么发现？

2.明确本课的学习内容和目标。

二、自学例2。（预设20分钟）

（一）、认识克

1.导学单1：（时间3分钟）

自学书本第31页称黄豆以上的部分，试着说说不同面值的硬币大约各重多少克,

再分别掂一掂。

学生自学时，教师巡视，参与学生的自主学习。

2.小组交流。交流内容：①称比较轻的物品，常用什么做单位？用什么符号表

示？②称比较轻的物品一般会用什么工具？

③2分硬币重多少克？1角硬币呢？1元硬币呢？

交流要求：认真倾听，轮换着说，有不同想法的及时补充。

3.全班交流

如遇有争议的，适当点拨。

导学要点：

1、在称比较轻的物品时，我们常用克作单位，写作g。（板书克g）

2、在称比较轻的物品时一般会用小型电子称。

3、只有2分硬币大约重1克。说说生活中还有哪些物品大约重1克？

（二）建立一克的概念

1.导学单2：（时间5分钟）

小组合作：用电子称称出10克黄豆。

①称一称：称出10克的黄豆

②数一数：10克黄豆有多少粒？

③算一算：1克黄豆有多少粒？

④掂一掂：1克黄豆的重量。

学生活动时，教师巡视，参与学生的自主学习。

（三）感受几克

称一称蔡学书大约有多少克，再称一称文具盒大约有多少克。

分别用手掂一掂。

点拨：在我们生活中，还有许多物品大约重1克，我们课后可以搜集一些，再和

同学交流。同学们能估一估这本数学书重多少克吗？动手称一称。

（四）探索千克