人教鄂教版三年级科学下册第9课《哪里有空气》教案

人教鄂教版三年级科学下册第9课《哪里有空气》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教鄂教版三年级科学下册第9课《哪里有空气》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第9周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.了解空气的存在，知道空气是无色无味的气体。

2.探索空气的分布，了解空气不仅存在于我们周围，还存在于各种物体中。

3.学习空气的性质，如轻、无固定形状等。

4.通过实验和观察，让学生感受空气的存在和作用。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

-老师提出问题：“同学们，我们知道我们生活在地球上，那么地球上的空气中都有什么呢？”

-学生回答，老师总结并引入本节课的主题。

2.知识讲解（15分钟）：

-老师通过PPT或黑板，讲解空气的存在、性质以及分布。

-强调空气在我们生活中的重要性。

3.实践活动（15分钟）：

-分组进行实验，观察空气的存在和作用，如：吹气球、风车实验等。

-学生通过亲身体验，加深对空气的理解。

4.总结与拓展（10分钟）：

-老师引导学生总结本节课所学内容。

-提问：“我们生活中还有哪些地方有空气？”引导学生思考并回答。

-拓展：介绍空气污染及其危害，教育学生保护环境。

5.课后作业（5分钟）：

-让学生结合本节课所学，观察生活中空气的存在，并记录下来。

-家长参与，共同完成作业，增强亲子互动。

教学目标：

1.让学生了解空气的存在和性质。

2.培养学生的观察能力和动手实践能力。

3.增强学生保护环境的意识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生参与课堂活动的积极性、合作性。

2.课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3.学生反馈：了解学生对本节课的兴趣和收获。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.培养学生的科学探究能力：通过自主合作实验，让学生亲自观察空气的存在和作用，激发学生的好奇心和求知欲，提高他们提出问题、解决问题的能力。

2.培养学生的科学思维：让学生从实践中发现空气的性质和特点，学会用科学的方法分析、归纳、总结，形成科学的思维方式。

3.培养学生的科学态度与价值观：通过学习空气的相关知识，使学生认识到空气对人类和生态环境的重要性，激发他们保护环境、珍爱资源的责任感。

4.培养学生的跨学科综合素养：将空气知识与生活实际相结合，引导学生关注生活中的科学现象，提高他们运用多学科知识解决实际问题的能力。

5.培养学生的团队合作意识：在实验活动中，鼓励学生相互交流、合作，共同完成任务，提高他们的沟通能力和团队协作能力。学情分析针对三年级学生的年龄特点和认知水平，以下是对学生层次、知识、能力、素质方面的分析：

1.学生层次：

三年级的学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对周围世界充满好奇，有较强的探索欲望。但在科学知识方面，他们的基础尚不牢固，对空气等抽象概念的理解能力有限。

2.知识方面：

（1）学生在一年级和二年级的科学课程中，已经学习了简单的自然现象和物体特征，对空气有一定的认识，但了解较为浅显。

（2）学生对空气的性质、存在和作用等方面的知识掌握不足，需要通过本节课的学习，加深对空气概念的理解。

（3）学生对空气与生活实际联系的认识不足，需要引导他们将所学知识运用到实际生活中。

3.能力方面：

（1）学生的观察和动手能力逐渐提高，但实验操作和数据分析能力有待加强。

（2）学生在团队合作中，沟通和协作能力有所提升，但仍有部分学生在表达和倾听方面存在不足。

（3）学生的问题解决能力有待提高，需要引导他们在实验过程中积极思考、发现和解决问题。

4.素质方面：

（1）学生对科学课程有较高的兴趣，但在学习过程中，部分学生的耐心和毅力不足，容易受外界因素干扰。

（2）学生的环保意识较弱，对空气污染及其危害认识不足，需要加强环保教育。

（3）学生具备一定的创新意识，但创新实践能力有待培养。

5.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上的注意力容易分散，需要老师通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。

（2）部分学生在团队合作中，存在依赖心理，需要引导他们积极参与、主动承担责任。

（3）学生在课堂表达和讨论时，有时出现随意插话、不尊重他人的现象，需要加强课堂纪律教育。

对本课程学习的影响：

（1）学生对空气知识的掌握程度将影响他们对自然现象的理解和解释能力。

（2）学生的实验操作和数据分析能力，将直接影响到他们对空气性质和存在等方面的认识。

（3）学生的团队合作意识和沟通能力，将影响他们在实践活动中的表现和收获。

（4）学生的环保意识和创新实践能力，将在本课程的学习中得到培养和提高。教学资源1.硬件资源：

-实验器材：气球、风车、瓶子、水等。

-投影仪或智能黑板。

-学生分组实验材料。

2.软件资源：

-教学PPT。

-课程相关的图片和视频资料。

-学生实验记录表。

3.课程平台：

-学校教学管理系统。

-教室内多媒体教学设备。

4.信息化资源：

-电子版教科书。

-教学相关的数字化教学资源。

-在线教学平台（如学校自建的或教育部门推荐的）。

5.教学手段：

-讲授法。

-实验法。

-小组合作学习。

-问答法。

-观察法。

-情境教学法。

6.辅助材料：

-空气相关科普书籍。

-环境保护宣传册。

7.其他资源：

-校内外科普活动。

-家长和社会资源（如邀请相关专业人士进行讲座）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，让学生初步感受空气的无处不在。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成和性质。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成气体成分。

详细介绍空气的组成和性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解空气在日常生活中的作用。

3.空气现象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的性质和重要性。

过程：

选择几个典型的空气现象案例进行分析，如风的形成、气球的上升等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用空气知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气的相关主题，并提出创新性的想法或问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成、性质和案例分析等。

强调空气在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气的小短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.空气的概念

-空气是一种无色、无味、无形的气体。

-空气是由氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等多种气体组成的混合物。

2.空气的组成

-氮气：约占空气体积的78%。

-氧气：约占21%。

-稀有气体：如氦、氖等，占极小比例。

-二氧化碳：约占0.04%。

-水蒸气：含量不定，取决于气候和天气。

3.空气的性质

-轻盈：空气具有很小的密度，比水轻。

-无固定形状：空气没有固定的形状，可以被压缩和膨胀。

-传热性：空气可以传递热量，是热量的不良导体。

-传声性：空气可以传播声音。

4.空气的存在

-空气存在于地球表面的大气层中。

-空气也存在于各种物体内部，如瓶子、气球等。

5.空气的应用

-呼吸：人类和动物依赖空气中的氧气进行呼吸。

-燃烧：火需要氧气才能燃烧，因此空气中的氧气支持燃烧。

-气压：空气压力在许多自然现象和技术应用中发挥作用，如风、飞机升力等。

6.空气污染

-空气污染的概念：指空气中存在的有害物质超过正常水平。

-空气污染的来源：工厂排放、汽车尾气、燃烧煤炭等。

-空气污染的影响：对人体健康、植物生长、气候变化等造成负面影响。

7.空气质量的评估

-空气质量指数（AQI）：用来评估空气中污染物的含量和水平。

-空气质量标准：国家和地方制定的标准，用于保护公众健康。

8.空气的保护

-减少污染物排放：控制工厂和交通排放，使用清洁能源。

-植树造林：植物可以吸收二氧化碳，改善空气质量。

-环保意识：提高公众对空气污染问题的认识，倡导环保行为。

9.空气与生活

-空气与天气：气压的变化与天气现象密切相关。

-空气与运动：空气阻力影响物体的运动，如滑翔伞、风力发电等。

-空气与医疗：氧气疗法、呼吸机等医疗设备利用空气中的氧气。

10.实验探究

-通过实验观察空气的存在，如吹气球、风车实验等。

-探索空气的性质，如压缩空气、观察气压对物体的影响等。重点题型整理1.解释空气的概念及其组成。

答案：空气是一种无色、无味、无形的气体，由氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等多种气体组成的混合物。

举例：请描述空气中包含的主要气体成分及其比例。

答案：氮气约占空气体积的78%，氧气约占21%，稀有气体如氦、氖等占极小比例，二氧化碳约占0.04%，水蒸气含量不定，取决于气候和天气。

2.描述空气的性质并给出实例。

答案：空气的性质包括轻盈（低密度）、无固定形状、传热性和传声性。

举例：为什么空气可以传播声音？

答案：空气是声音传播的介质，当声波通过空气时，空气分子的振动传递声波，从而实现声音的传播。

3.解释空气的存在形式及对生物和自然环境的影响。

答案：空气存在于地球表面的大气层中，也存在于物体内部。空气对生物和自然环境有重要影响，如呼吸、气候调节、风力作用等。

举例：空气中的氧气对生物有哪些重要作用？

答案：氧气是生物进行细胞呼吸的必需品，支持生物体内的新陈代谢和能量产生。

4.分析空气污染的来源、影响及保护措施。

答案：空气污染的来源包括工厂排放、汽车尾气、燃烧煤炭等。空气污染会对人体健康、植物生长、气候变化等造成负面影响。保护措施包括减少污染物排放、植树造林、提高环保意识等。

举例：描述一种常见的空气污染保护措施并解释其作用。

答案：植树造林是一种有效的保护措施，植物通过光合作用吸收二氧化碳，减少大气中的温室气体含量，同时释放氧气，改善空气质量。

5.探讨空气在日常生活和科技中的应用。

答案：空气在呼吸、燃烧、气压等方面有广泛应用。在科技领域，空气的应用包括飞行器设计、风力发电、空调系统等。

举例：解释风能是如何被利用来发电的？

答案：风力发电机利用空气流动（风）驱动叶片旋转，通过发电机转化为电能，从而实现风能的利用。

补充和说明：

1.空气的概念和组成：

-空气的组成可以通过实验来验证，例如使用气体分析仪测定空气中的氧气和二氧化碳含量。

-学生可以通过研究不同气体成分的用途，了解空气中的气体对人类生活的重要性。

2.空气的性质：

-空气的轻盈性质可以通过比较空气和水来确定，如用气球充气后观察其在空气中的行为。

-空气的传热性和传声性可以通过实验来观察，如用热水和冷水测试空气的传热速度，以及在不同介质中传播声音的实验。

3.空气的存在形式：

-学生可以通过观察日常生活中的现象，如风车的旋转、气球的上升等，来理解空气的存在和作用。

-空气对生物的影响可以通过研究植物的光合作用和动物的呼吸作用来说明。

4.空气污染和保护：

-空气污染的来源可以通过案例分析来让学生了解，如工业革命时期的伦敦烟雾事件。

-保护措施可以通过实地考察或模拟实验来实施，如在学校周围种植树木，监测空气质量的变化。

5.空气在科技中的应用：

-学生可以通过制作简单的风车或气压计来了解空气在科技中的应用。

-风力发电的原理可以通过访问风力发电场或观看相关视频来深入理解。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课堂实验记录表，总结实验观察到的空气现象及其解释。

2.结合日常生活，写一篇关于空气重要性的短文，分享空气在生活中的应用实例。

3.设计一个小实验，验证空气中的氧气含量，并描述实验过程和结果。

4.通过调查或查阅资料，了解一种空气污染物的来源、危害及其防治措施。

作业反馈：

1.实验记录表的批改：

-检查实验记录的完整性，包括实验目的、材料、步骤、观察结果和解释。

-指出记录中的错误或不准确之处，提供正确的实验原理或解释。

-对实验结果的描述进行评价，指导学生如何更准确地记录和解释实验现象。

2.短文作业的批改：

-评价文章的结构和内容，