一句话教学设计教学设计

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第1篇：《一句话》教学设计

1、.同学们，每个人每天都会说许多话，有谁统计过自己一天讲

了多少句话？然而话不在多，而在于精，有一个诗人要说的这句话，

说出就是"祸〃，说出能点着火，这句话缄默了五千年都没有说破。那

这个诗人是谁呢？这原委又是怎样的一句话呢？（板书课题，读课题）

2、在中国的近代文学史上，有这样的一个人：

他，自称为“东方老憨”，然而却感情丰富，热忱洋溢，拥有着一

个诗人的灵魂，朱自清称他是中国抗战前"唯一的爱国新诗人"；

他，对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理与探

讨，被郭沫若称之为"前无古人，后无来者"；

他，在悼念李公朴先生的大会上拍案而起，发表了闻名的《最终

一次演讲》，当天下午便被国民党特务暗杀于昆明街头。

大家知道这个人是谁吗？谁能介绍一下他的有关资料？

这节课我们就跟随闻一多，一同走近诗歌，去感受那股震天撼地

的民族魂。诗的名字叫《一句话》，来齐读课题，那么这原委是怎样

的一句话呢？

二、感悟

1、老师范读，生回答"一句话"指哪句话？

2、"咱们的中国〃，这里的〃咱们"指谁？为什么不说“我们的中国〃?

对比一下。

3、那么无论是"我们的中国"，还是"咱们的中国"，今日我们说

起来，感觉都是很平常的一句话，诗人为什么还要这样强调呢？这就

与所处的社会背景有关了。这节课我们就用"结合课文，联系时代背

景"的方法，去体会一下内心的情感。

4、指生介绍时代背景(1916——1929)年军阀割据

5、那么闻一多又是怎样将他的情感传递给我们大家的呢？自由

读诗，画出你感受最深的语句，体会一下。

第一小节：火山爆发视频

指导朗读：火山爆发气概怎么样？是啊，可以说是喷涌而出、叱

咤风云、天翻地覆。中国民众被压榨了千百年，也缄默了千百年，然

而一旦反抗，那力气将如火山爆发，那声势将似晴天霹雳震。

来孩子们，带着这种感情读一读这节诗一一其次小节：铁树开

花资料与图片

指导朗读：你觉得诗人要用铁树这怒放的花蕾来象征什么？是啊,

新中国、人民大众的中国、咱们的中国，这是每一个处于水深火热的

中国人心底的渴望与期盼，那么你能把诗人的这种自信、激情、渴望

读出来吗？

三、延长

闻一多先生的确拥有着敏锐的洞察力。

1、如今，在这个人民当家作主的时代，我们最终可以无所顾忌

地肆意讴歌、深情呼喊，因为这是一一"咱们的中国！"

2、当奥运圣火在鸟巢点燃，中国健儿在赛场上摘金夺银时，我

们看到了一个自强不息的中国，我们要竖起大拇指说，这就是一一“咱

们的中国！”

3、当洪水、雪灾、地震、干旱等一系列自然灾难频频向我们袭

来时，我们看到了一个万众一心的中国，我们要拍着胸脯说，这就是

一一“咱们的中国！”

4、当我们目睹着这群幼小的身影踉踉跄跄，然而又无比坚决地

跋涉于背水路上时，我们看到了一个无限蓬勃、青春激荡的中国，我

们要挺直腰板说，这就是一一"咱们的中国！”

四、回文

来，孩子们，把你内心的情感融入到朗读中，我们齐读课文一一

五、总结

课文虽然学完了，然而诗人闻一多那深厚的爱国激情却仍在我们

彼此心中升腾，让我们把这份激情化作力气，共同建设一一“咱们的

中国！"

第2篇：一句话教学设计

《一句话》教学设计

一、导入

1、在中国的近代文学史上，有这样的一个人：

他，自称为“东方老憨”，然而却感情丰富，热忱洋溢，拥有着一

个诗人的灵魂，朱自清称他是中国抗战前“唯一的爱国新诗人”；

他，对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理与探讨,

被郭沫若称之为前无古人，后无来者；

他，在悼念李公朴先生的大会上拍案而起，发表了闻名的《最终

一次演讲》，当天下午便被国民党特务暗杀于昆明街头。

2、大家说，这个人是谁？谁能介绍一下他的有关资料？

是啊，此时望着这张熟识的面孔，他那"你可知妈港，不是我真

姓''的凄婉诗句仿佛仍在耳畔萦绕。这节课我们就跟随闻一多，一同

走近诗歌，去感受那股震天撼地的民族魂。

3、诗的名字叫《一句话》，来齐读课题，那么这原委是怎样的一

句话呢？

二、感悟

1、老师范读，生回答“一句话〃指哪句话？

2、"咱们的中国"，这里的"咱们"指谁？为什么不说"我们的中国"?

对比一下。

3、那么无论是“我们的中国〃，还是"咱们的中国"，今日我们说

起来，感觉都是很平常的一句话，诗人为什么还要这样强调呢？

这就与所

处的社会背景有关了。这节课我们就用"结合课文，联系时代背

景”的

方法，去体会一下内心的情感。

4、指生介绍时代背景

5、那么闻一多又是怎样将他的情感传递给我们大家的呢？自由

读诗，画出

你感受最深的语句，体会一下。

第一小节：火山爆发视频

指导朗读：火山爆发气概怎么样？是啊，可以说是喷涌而出、叱

咤风云、天翻地覆。中国民众被压榨了千百年，也缄默了千百年，然

而一旦反抗，那力气将如火山爆发，那声势将似晴天霹雳震。

来孩子们，带着这种感情读一读这节诗一一

其次小节：铁树开花资料与图片

指导朗读：你觉得诗人要用铁树这怒放的花蕾来象征什么？是啊,

新中国、人民大众的中国、咱们的中国，这是每一个处于水深火热的

中国人心底的渴望与期盼，那么你能把诗人的这种自信、激情、渴望

读出来吗？

三、延长闻一多先生的确拥有着敏锐的洞察力。

1、如今，在这个人民当家作主的时代，我们最终可以无所顾忌

地肆意讴歌、深情呼喊，因为这是一一"咱们的中国！"

2、当奥运圣火在鸟巢点燃，中国健儿在赛场上摘金夺银时，我

们看到了一个自强不息的中国，我们要竖起大拇指说，这就是一一“咱

们的中国！〃

3、当洪水、雪灾、地震、干旱等一系列自然灾难频频向我们袭

来时，我们看到了一个万众一心的中国，我们要拍着胸脯说，这就是

一一“咱们的中国！”

4、当我们目睹着这群幼小的身影踉踉跄跄，然而又无比坚决地

跋涉于背水路上时，我们看到了一个无限蓬勃、青春激荡的中国，我

们要挺直腰板说，这就是一一“咱们的中国！〃

四、回文

来，孩子们，把你内心的情感融入到朗读中，我们齐读课文一一

五、总结课文虽然学完了，然而诗人闻一多那深厚的爱国激

情却仍在我们彼此心中升腾，让我们把这份激情化作力气，共同建设

一一"咱们的中国！"篇二：五班级《一句话》教案

一句话

I.品尝关键词句，感受诗人对新中国必将出现的坚决信念。

2.通过朗读，感受闻一多新诗的美，培育阅读新诗的爱好。说明：

这首诗感动人心的正是诗中酣畅淋漓表达出来的爱国之情、赤子之情,

感受这种剧烈的爱国之情就成为学习本诗最重要的一个情意目标了。

诗歌的情感是通过详细的话句来表达的，无论是新体诗还是旧体诗，

要深层理解其内涵，必需抓住关键词语和句子细细品尝，这也是阅读

的基本方法。就本诗来说，其"特性特点”除了上述的剧烈的爱国之情

以外，还有韵律整齐、节奏分明、语言朴实等特点，特别相宜朗读，

尤其是闻一多一贯遵循的新诗格律法则“建筑美、绘画美、音律美"在

这首诗中也有所体现。这些虽不必要求学生全都驾驭，但通过朗读及

老师适当的引领，可以激发学生阅读新诗的爱好，使他们在潜移默化

中初步了解诗歌的艺术规律。课时建议：I课时。I.重点：通

过反复、多种形式的朗读，感受诗中的爱国激情和诗人的坚决信念。

2.难点：结合写作背景，品尝关键词句，理解诗歌内涵。说明：

诗歌最宜朗读，尤其是情感充足、激情四溢的诗歌，多读自能读

通并沉醉其中，体会到诗人的情感。所以，在本课的教学过程中，朗

读是进入文本的主要途径。通过多种形式、反复的朗读，学生会被诗

人的激情感染，他们对诗歌的理解也会步步深化。本诗中有一些诗句

对于现在生活在渐渐强盛起来的中国的孩子来说是比较难理解的，比

如：为什么这一句话“说出就是祸"？为什么说是“火山的缄默〃？为什

么要提到"你不信铁树开花也可"？这就须要老师帮助学生在了解写

作背景的基础上品尝关键词句，进而理解诗歌内涵，理解诗人在目睹

祖国的黑暗苦难之后含着血泪迸发出的呼喊，理解诗人在这样的时刻

对崭新的中国必将出现的坚决信念，这样，学生才能更深切地体会诗

人火热的爱国之心和赤子之情；与此同时，学生也会很自然地领悟诗

中所用的比方、对比等艺术表现手法的作用。

上述教学设计的几个环节环环相扣，层层铺设台阶，意在使学生

由表及里、由浅人深地理解诗歌的主题思想。教学各环节中应自然地

运用朗读这一手段，全诗的朗读和片断、个别诗句的朗读相结合，全

班的朗读和小组、个体的朗读相结合，以朗读促进理解和感受，以朗

读传递理解和感受。假如有学生在初读环节便已能体会出"坚决信念”

这一层情感，老师可以请学生从诗中找寻词句依据，结合所查资料来

分析，以自然地进入细读品尝环节。老师也可以介绍本诗的创作背

景，以此作为导入环节，将学生引入当时的情境，感受闻一多先生

的情感，然后再朗读本诗，从详细词句中体会诗人的爱国情感和坚决

信念。1.诗中两节均以“火山"爆发来比方新中国的出现，你认

为这个比方是否贴切？为什么？2.尝试写一首小诗，表达当今

中国人的骄傲之情。篇三：一句话教案

一句话教案

一、扫视课文，看看本文的题材。板书

二、初读课文，解决字音、词义，找出本文所押的韵"U0"

三、讲读课文。

1、课题是“一句话〃，是怎样的一句话，找出来。同时

板书这一句话。

2、这句话，是谁说的？介绍，同时，在98页“学习链接”中

标注。

3、过渡："咱们的中国〃，是发自内心的话，那在

心中这句话有着怎样的含义呢？或者想借它来表达什么呢？让

我们一起到文中去看看吧！

生自由再读文，谈谈体会，同时板书"爱国情怀。

4、那我们一起来体会一下那浓浓的爱国情怀吧！a、抽生读

第一节。评价。教给方法。深化理解所表达的意思，还要了解当时的

写作时代背景。介绍时代背景。（1）、那我们来深化理解该诗的

意思。

祸，什么祸？对于这种祸，在你看来，会对它产生一种什么情感？

读出你心中的不满与生气。

（2）、虽然是祸，但它却点得着火，这是一种什么火？怒火，革

命之火，虽然是祸，却要说，却要点，怕吗？对！决心已定！读出你

的坚决来。

(3)、这惹祸，这点火的一句话，要说出为简单吗？是啊！它埋

藏了五千年，这五千年有着怎样的内涵？对，是对过去历史的一种回

顾，那回顾部分，我们应当怎样读？谁能试试。

(4)、虽然埋藏了五千年月一句话，但是，你猜得透火山的缄默？

能猜透吗？这是一个反问句，"火山"指什么呢？"你"又指谁呢？这一

个反问，流露出的一种怎样的情感？(对敌人的蔑视)，读出你的蔑

视来。

(5)、不在缄默中灭亡，就在缄默中爆发，那赤诚的爱国之心，

会点燃那抗日之火，犹如那青天里的霹雳，“咱们的中国”。b、

齐读第一节。

这是一句在重压下缄默了千百年，一旦突发就会产生天翻地覆的

力气的话。这句话是四万万五千万民从的心里话，它们是我们发自肺

腑的话语，它也是我们对我们有着血海深仇的反动派们说的，让我们

来看看这句话还是对谁说的。c、意读读其次节，这话叫我今日

怎么说？为什么用问号呢？“？〃是一种表示疑问的符号，谁在疑问呢？

反动派们、敌人们，你不信铁树开花也可。他们的不信对我们来说，

有关系吗？但是有一句，你要听着：什么话呢？等火山忍不住缄默，

当我们心中的抗日烈火被点燃，犹如火山一样的轰轰烈烈的抗日运动

一起先，到时，你们，反动派们，不要,〃，因为我们像青天的一个霹雳，

唤醒沉睡中的雄狮，唤醒麻木的

人们，因为我们渴望雄狮再次怒吼。我们会用我们的赤诚之心,

点燃爱国之情，让抗日的烽火燃遍整个祖国，我们渴望一个新的

d、齐读其次节

是啊！多数的文人将士，用他们手中的笔，用他们手中的枪，用

他们的血与泪，甚至生命，换来了"咱们的中国！"如今，咱们的中国

国强民富，国泰民安，但这一切都来得那么的不简单，你想对给我们

制造出这奇妙生活的先生辈们说点什么？(可以是感谢的话，也可以

是劝慰的话，也可以是让他们放心的话。)

对我们宏大的祖国，对于它的饱经苍又桑的历史，那满目疮痍的

过去，你有了一些了解，爱它吗？珍惜它吗？怎样珍惜？怎样爱？对

现在的"咱们的中国”你为它傲慢吗？因它骄傲吗？那就让我们共同

努力！让它始终成为我们炎黄子孙心中的骄傲吧！f、齐读全诗！

篇四：一句话教学设计

一句话教学设计

教学目标

1.指导学生相识"缄、霹、雳〃3个生字，理解缄默、霹雳、铁

树开花”等词语。2.引导学生有感情地朗读课文，理解"一句话〃

的含义，感悟酷爱祖国的情感。培育学生的爱国主义思想感情。

教学重点难点

结合课文内容，体会"一句话”的含义。感悟酷爱祖国的情感。

相关资料

闻一多(1899——1946),原名家骅，又名亦多。湖北潘水人。闻

名的诗人，学者和民主战士。他于一九二二年赴美留学，他怀着对祖

国的无限思念和挚热的爱国之情于一九二五年又回到祖国的怀抱。但

他归国后看到的却是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象,

现实恰像他在《死水》一诗中所描绘的“清风吹不起半点漪沦"的"一

沟无望的死水"。于是，他对祖国和人民的爱之深、求之切转化为对

现状?？教学过程

一、导入新课：

同学们，今日，我们在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗的

名字叫《一句话》这是怎样的一句话呢？快打开语文书，看看这句话

是什么？

二、讲授新课：

1.默读课文，画出这句话。

找出这句话是一一"咱们的中国！〃

与“我们的中国！""咱们的中国。"进行对比体会。体会那团剧烈

的爱国的烈火。2.这是一句怎样的话呢？你能结合课文内容，

谈谈你对“一句话”的理解吗？

有不懂的问题吗？

3.大家结合自己所查找到的资料，联系课文内容。

小组探讨当时的写作时代背景，4.自学课文，以小组来汇报

学习状况。5.学习第一节：

以学生汇报为主，老师相机指导：

抓"祸"、"火〃体会这是句怎样的话：

联系当时时代理解"祸"：军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。

1)"火〃：民众中隐藏着巨大的力气。2)"别看五千年没有说破，

你猜得透火山的缄默？"反映了民众尽管饱受压榨仍旧保持缄默，但

缄默背后却在酝酿着反抗与摆脱。

老师小结：这是句在重压下，缄默了千百年，一旦突发就会产生

天翻地覆的力气的话。6.读出这句话中蕴含的力气。学习其次节

以学生自学为主，老师刚好点拨。

抓"铁树开花”这句话。2）等火山忍不住了缄默，不要颤抖，

伸舌头，顿脚：写出反动者慑于民众的爆发力气，企图极力维护自身

统治所带去的恐慌和畏惧。

老师小结:这是句让反动派恐惊的话，也是能实现的话。3）读

出对“咱们的中国〃的渴望与赞美。进一步体会"咱们的中国！"把

两节连起来读一读，思索：为什么这句话要重复两遍？你感受到什么？

（对新中国的剧烈的

渴望与赞美。）

4）读，读出这种渴望、读出这种赞美。

老师小结：正像同学们理解的那样，闻一多先生怀着赤诚爱国心，

通过这首《一句话》表达出对现状的剧烈不满和渴望变更旧中国的激

情。

三.拓展阅读：《祈祷》闻一多

思索：闻一多祈祷什么？用我们学过的结合课文、联系时代背景

的方法，体会的情感，解决同学们提出的问题。

四、布置作业

背诵《一句话》这首诗。篇五：《一句话》教学设计

《一句话》教学设计

一、导入

1、在中国的近代文学史上，有这样的一个人：

他，自称为"东方老憨〃，然而却感情丰富，热忱洋溢，拥有着一

个诗人的灵魂，朱自清称他是中国抗战前"唯一的爱国新诗人”；

他，对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理与探

讨，被郭沫若称之为前无古人，后无来者；

他，在悼念李公朴先生的大会上拍案而起，发表了闻名的《最终

一次演讲》，当天下午便被国民党特务暗杀于昆明街头。

2、大家说，这个人是谁？谁能介绍一下他的有关资料？

是啊，此时望着这张熟识的面孔，他那"你可知妈港，不是我真

姓''的凄婉诗句仿佛仍在耳畔萦绕。这节课我们就跟随闻一多，一同

走近诗歌，去感受那股震天撼地的民族魂。

3、诗的名字叫《一句话》，来齐读课题，那么这原委是怎样的一

句话呢？

二、感悟

1、老师范读，生回答"一句话"指哪句话？

2、"咱们的中国"，这里的"咱们〃指谁？为什么不说“我们的中国"?

对比一下。

3、那么无论是"我们的中国〃，还是“咱们的中国〃，今日我们说

起来，感觉都是很平常的一句话，诗人为什么还要这样强调呢？这就

与所处的社会背景有关了。这节课我们就用"结合课文，联系时代背

景”的方法，去体会一下内心的情感。

4、指生介绍时代背景1925年他留美回国，看到的是封建军

阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象，于是，赤诚爱心转化为对现

状的剧烈不满和渴望变更旧中国的激情。这种心情在这首诗中得到充

分体现。全诗以“一句话"一一"咱们的中国"为构思中心，运用写实和

隐喻相结合的手法，反复咏叹，极力渲染烘托。

5、那么闻一多又是怎样将他的情感传递给我们大家的呢？自由

读诗，画出你感受最深的语句，体会一下。

第一小节：火山爆发视频

指导朗读：火山爆发气概怎么样？是啊，可以说是喷涌而出、叱

咤风云、天翻地覆。中国民众被压榨了千百年，也缄默了千百年，然

而一旦反抗，那力气将如火山爆发，那声势将似晴天霹雳震。

来孩子们，带着这种感情读一读这节诗一一

其次小节：铁树开花资料与图片

指导朗读：你觉得诗人要用铁树这怒放的花蕾来象征什么？是啊,

新中国、人民大众的中国、咱们的中国，这是每一个处于水深火热的

中国人心底的渴望与期盼，那么你能把诗人的这种自信、激情、渴望

读出来吗？

三、延长闻一多先生的确拥有着敏锐的洞察力。

第3篇：《一句话》教学设计

《一句话》教学设计

、导入

1、在中国的近代文学史上，有这样的一个人：

他，自称为“东方老憨”，然而却感情丰富，热忱洋溢，拥有着一

个诗人的灵魂，朱自清称他是中国抗战前"唯一的爱国新诗人"；

他，对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理与探

讨，被郭沫若称之为"前无古人，后无来者"；

他，在悼念李公朴先生的大会上拍案而起，发表了闻名的《最终

一次演讲》，当天下午便被国民党特务暗杀于昆明街头。

2、大家说，这个人是谁？谁能介绍一下他的有关资料？

是啊，此时望着这张熟识的面孔，他那"你可知妈港，不是我真

姓〃的凄婉诗句仿佛仍在耳畔萦绕。这节课我们就跟随闻一多，一同

走近诗歌，去感受那股震天撼地的民族魂。

3、诗的名字叫《一句话》，来齐读课题，那么这原委是怎样的一

句话呢？

二、感悟

1、老师范读，生回答"一句话"指哪句话？

2、"咱们的中国〃，这里的"咱们"指谁？为什么不说“我们的中国〃?

对比一下。

3、那么无论是“我们的中国〃，还是“咱们的中国"，今日我们说

起来，感觉都是很平常的一句话，诗人为什么还要这样强调呢？这就

与所处的社会背景有关了。这节课我们就用"结合课文，联系时代背

景”的方法，去体会一下内心的情感。

4、指生介绍时代背景

5、那么闻一多又是怎样将他的情感传递给我们大家的呢？自由

读诗，画出你感受最深的语句，体会一下。第一小节：火山爆发视

频

指导朗读：火山爆发气概怎么样？是啊，可以说是喷涌而出、叱

咤风云、天翻地覆。中国民众被压榨了千百年，也缄默了千百年，然

而一旦反抗，那力气将如火山爆发，那声势将似晴天霹雳震。

来孩子们，带着这种感情读一读这节诗一一其次小节：铁树开

花资料与图片

指导朗读：你觉得诗人要用铁树这怒放的花蕾来象征什么？是啊,

新中国、人民大众的中国、咱们的中国，这是每一个处于水深火热的

中国人心底的渴望与期盼，那么你能把诗人的这种自信、激情、渴望

读出来吗？

三、延长闻一多先生的确拥有着敏锐的洞察力。

1＞如今，在这个人民当家作主的时代，我们最终可以无所顾忌

地肆意讴歌、深情呼喊，因为这是一一"咱们的中国！"

2、当奥运圣火在鸟巢点燃，中国健儿在赛场上摘金夺银时，我

们看到了一个自强不息的中国，我们要竖起大拇指说，这就是一一“咱

们的中国！”

3、当洪水、雪灾、地震、干旱等一系列自然灾难频频向我们袭

来时，我们看到了一个万众一心的中国，我们要拍着胸脯说，这就是

一一“咱们的中国！”

4、当我们目睹着这群幼小的身影踉踉跄跄，然而又无比坚决地

跋涉于背水路上时，我们看到了一个无限蓬勃、青春激荡的中国，我

们要挺直腰板说，这就是一一“咱们的中国！”

四、回文

来，孩子们，把你内心的情感融入到朗读中，我们齐读课文一一

五、总结

课文虽然学完了，然而诗人闻一多那深厚的爱国激情却仍在我们

彼此心中升腾，让我们把这份激情化作力气，共同建设一一“咱们的

中国！”

第4篇：一句话教学设计

《一句话》教学设计

一、导入

1、在中国的近代文学史上，有这样的一个人：

他，自称为“东方老憨〃，然而却感情丰富，热忱洋溢，拥有着一

个诗人的灵魂，朱自清称他是中国抗战前“唯一的爱国新诗人〃；

他，对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理与探讨，

被郭沫若称之为前无古人，后无来者；

他，在悼念李公朴先生的大会上拍案而起，发表了闻名的《最终

一次演讲》，当天下午便被国民党特务暗杀于昆明街头。2、大家

说，这个人是谁？谁能介绍一下他的有关资料？

是啊，此时望着这张熟识的面孔，他那"你可知妈港，不是我真

姓''的凄婉诗句仿佛仍在耳畔萦绕。这节课我们就跟随闻一多，一同

走近诗歌，去感受那股震天撼地的民族魂。3、诗的名字叫《一

句话》，来齐读课题，那么这原委是怎样的一句话呢?

二、感悟

1、老师范读，生回答"一句话"指哪句话？2、"咱们的中国"，

这里的“咱们〃指谁？为什么不说"我们的中国〃？

对比一下。3、那么无论是"我们的中国"，还是"咱们的中国"，

今日我们说起来，感觉都是很平常的一句话，诗人为什么还要这

样强调呢？这就与所

处的社会背景有关了。这节课我们就用"结合课文，联系时代背

景”的

方法，去体会一下内心的情感。4、指生介绍时代背景5、

那么闻一多又是怎样将他的情感传递给我们大家的呢？自由读诗，画

出

你感受最深的语句，体会一下。

第一小节：火山爆发视频

指导朗读：火山爆发气概怎么样？是啊，可以说是喷涌而出、叱

咤风云、天翻地覆。中国民众被压榨了千百年，也缄默了千百年，然

而一旦反抗，那力气将如火山爆发，那声势将似晴天霹雳震。

来孩子们，带着这种感情读一读这节诗一一

其次小节：铁树开花资料与图片

指导朗读：你觉得诗人要用铁树这怒放的花蕾来象征什么？是啊,

新中国、人民大众的中国、咱们的中国，这是每一个处于水深火热的

中国人心底的渴望与期盼，那么你能把诗人的这种自信、激情、渴望

读出来吗？三、延长闻一多先生的确拥有着敏锐的洞察力。1、

如今，在这个人民当家作主的时代，我们最终可以无所顾忌地肆意讴

歌、深情呼喊，因为这是一一"咱们的中国！"2、当奥运圣火在鸟

巢点燃，中国健儿在赛场上摘金夺银时，我们看到了一个自强不息的

中国，我们要竖起大拇指说，这就是一一"咱们的中国！"3、当洪

水、雪灾、地震、干旱等一系列自然灾难频频向我们袭来时，我们看

到了一个万众一心的中国，我们要拍着胸脯说，这就是一一"咱们的

中国！〃4、当我们目睹着这群幼小的身影踉踉跄跄，然而又无比

坚决地跋涉于背水路上时，我们看到了一个无限蓬勃、青春激荡的中

国，我们要挺直腰板说，这就是一一"咱们的中国！"四、回文

来，孩子们，把你内心的情感融入到朗读中，我们齐读课文一一

五、总结课文虽然学完了，然而诗人闻一多那深厚的爱国激

情却仍在我们彼此心中升腾，让我们把这份激情化作力气，共同建设

一一"咱们的中国！"篇2：五班级《一句话》教案

一句话

I.品尝关键词句，感受诗人对新中国必将出现的坚决信念。

2.通过朗读，感受闻一多新诗的美，培育阅读新诗的爱好。说明：

这首诗感动人心的正是诗中酣畅淋漓表达出来的爱国之情、赤子之情,

感受这种剧烈的爱国之情就成为学习本诗最重要的一个情意目标了。

诗歌的情感是通过详细的话句来表达的，无论是新体诗还是旧体诗，

要深层理解其内涵，必需抓住关键词语和句子细细品尝，这也是阅读

的基本方法。就本诗来说，其"特性特点”除了上述的剧烈的爱国之情

以外，还有韵律整齐、节奏分明、语言朴实等特点，特别相宜朗读,

尤其是闻一多一贯遵循的新诗格律法则"建筑美、绘画美、音律美"在

这首诗中也有所体现。这些虽不必要求学生全都驾驭，但通过朗读及

老师适当的引领，可以激发学生阅读新诗的爱好，使他们在潜移默化

中初步了解诗歌的艺术规律。课时建议：I课时。I.重点：通

过反复、多种形式的朗读，感受诗中的爱国激情和诗人的坚决信念。

2.难点：结合写作背景，品尝关键词句，理解诗歌内涵。说明：

诗歌最宜朗读，尤其是情感充足、激情四溢的诗歌，多读自能读

通并沉醉其中，体会到诗人的情感。所以，在本课的教学过程中，朗

读是进入文本的主要途径。通过多种形式、反复的朗读，学生会被诗

人的激情感染，他们对诗歌的理解也会步步深化。本诗中有一些诗句

对于现在生活在渐渐强盛起来的中国的孩子来说是比较难理解的，比

如：为什么这一句话“说出就是祸"？为什么说是“火山的缄默”？为什

么要提到"你不信铁树开花也可〃？这就须要老师帮助学生在了解写

作背景的基础上品尝关键词句，进而理解诗歌内涵，理解诗人在目睹

祖国的黑暗苦难之后含着血泪迸发出的呼喊，理解诗人在这样的时刻

对崭新的中国必将出现的坚决信念，这样，学生才能更深切地体会诗

人火热的爱国之心和赤子之情；与此同时，学生也会很自然地领悟诗

中所用的比方、对比等艺术表现手法的作用。

上述教学设计的几个环节环环相扣，层层铺设台阶，意在使学生

由表及里、由浅人深地理解诗歌的主题思想。教学各环节中应自然地

运用朗读这一手段，全诗的朗读和片断、个别诗句的朗读相结合，全

班的朗读和小组、个体的朗读相结合，以朗读促进理解和感受，以朗

读传递理解和感受。假如有学生在初读环节便已能体会出"坚决信念"

这一层情感，老师可以请学生从诗中找寻词句依据，结合所查资料来

分析，以自然地进入细读品尝环节。老师也可以介绍本诗的创作背

景，以此作为导入环节，将学生引入当时的情境，感受闻一多先生

的情感，然后再朗读本诗，从详细词句中体会诗人的爱国情感和坚决

信念。1.诗中两节均以“火山"爆发来比方新中国的出现，你认

为这个比方是否贴切？为什么？2.尝试写一首小诗，表达当今

中国人的骄傲之情。篇3：一句话教案

一句话教案

一、扫视课文，看看本文的题材。板书

二、初读课文，解决字音、词义，找出本文所押的韵"u。"

三、讲读课文。1、课题是"一句话〃，是怎样的一句话，找

出来。同时

板书这一句话。

2、这句话，是谁说的？介绍，同时，在98页“学习链接”中

标注。3、过渡："咱们的中国〃，是发自内心的话，那在

心中这句话有着怎样的含义呢？或者想借它来表达什么呢？让

我们一起到文中去看看吧！

生自由再读文，谈谈体会，同时板书“爱国情怀。4、那我们

一起来体会一下那浓浓的爱国情怀吧!a、抽生读第一节。评价。

教给方法。深化理解所表达的意思，还要了解当时的写作时代背景。

介绍时代背景。(1)、那我们来深化理解该诗的意思。

祸，什么祸？对于这种祸，在你看来，会对它产生一种什么情感？

读出你心中的不满与生气。

(2)、虽然是祸，但它却点得着火，这是一种什么火？怒火，革

命之火，虽然是祸，却要说，却要点，怕吗？对！决心已定！读出你

的坚决来。

(3)、这惹祸，这点火的一句话，要说出为简单吗？是啊！它埋

藏了五千年，这五千年有着怎样的内涵？对，是对过去历史的一种回

顾，那回顾部分，我们应当怎样读？谁能试试。

(4)、虽然埋藏了五千年月一句话,但是，你猜得透火山的缄默？

能猜透吗？这是一个反问句，"火山"指什么呢？"你"又指谁呢？这一

个反问，流露出的一种怎样的情感？(对敌人的蔑视)，读出你的蔑

视来。

(5)、不在缄默中灭亡，就在缄默中爆发，那赤诚的爱国之心,

会点燃那抗日之火，犹如那青天里的霹雳，"咱们的中国”。b、

齐读第一节。

这是一句在重压下缄默了千百年，一旦突发就会产生天翻地覆的

力气的话。这句话是四万万五千万民从的心里话，它们是我们发自肺

腑的话语，它也是我们对我们有着血海深仇的反动派们说的，让我们

来看看这句话还是对谁说的。c、意读读其次节，这话叫我今日

怎么说？为什么用问号呢？"？〃是一种表示疑问的符号，谁在疑问呢？

反动派们、敌人们，你不信铁树开花也可。他们的不信对我们来说,

有关系吗？但是有一句，你要听着：什么话呢？等火山忍不住缄默,

当我们心中的抗日烈火被点燃，犹如火山一样的轰轰烈烈的抗日运动

一起先，到时，你们，反动派们，不要,〃，因为我们像青天的一个霹雳，

唤醒沉睡中的雄狮，唤醒麻木的

人们，因为我们渴望雄狮再次怒吼。我们会用我们的赤诚之心,

点燃爱国之情，让抗日的烽火燃遍整个祖国，我们渴望一个新的

d、齐读其次节

是啊！多数的文人将士，用他们手中的笔，用他们手中的枪，用

他们的血与泪，甚至生命，换来了"咱们的中国！”如今，咱们的中国

国强民富，国泰民安，但这一切都来得那么的不简单，你想对给我们

制造出这奇妙生活的先生辈们说点什么？（可以是感谢的话，也可以

是劝慰的话，也可以是让他们放心的话。）

对我们宏大的祖国，对于它的饱经苍又桑的历史，那满目疮痍的

过去，你有了一些了解，爱它吗？珍惜它吗？怎样珍惜？怎样爱？对

现在的"咱们的中国〃你为它傲慢吗？因它骄傲吗？那就让我们共同

努力！让它始终成为我们炎黄子孙心中的骄傲吧！f、齐读全诗！

篇4：一句话教学设计

一句话教学设计

教学目标

L指导学生相识"缄、霹、雳"3个生字，理解缄默、霹雳、铁树

开花"等词语。2.引导学生有感情地朗读课文，理解"一句话〃的

含义，感悟酷爱祖国的情感。培育学生的爱国主义思想感情。

教学重点难点

结合课文内容，体会"一句话”的含义。感悟酷爱祖国的情感。

相关资料

闻一多(1899——1946),原名家骅，又名亦多。湖北潘水人。闻

名的诗人，学者和民主战士。他于一九二二年赴美留学，他怀着对祖

国的无限思念和挚热的爱国之情于一九二五年又回到祖国的怀抱。但

他归国后看到的却是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象,

现实恰像他在《死水》一诗中所描绘的“清风吹不起半点漪沦"的"一

沟无望的死水"。于是，他对祖国和人民的爱之深、求之切转化为对

现状?？教学过程

一、导入新课：

同学们，今日，我们在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗的

名字叫《一句话》这是怎样的一句话呢？快打开语文书，看看这句话

是什么？

二、讲授新课：

1.默读课文，画出这句话。

找出这句话是一一"咱们的中国！〃

与“我们的中国！”"咱们的中国。"进行对比体会。体会那团剧烈

的爱国的烈火。2.这是一句怎样的话呢？你能结合课文内容，

谈谈你对“一句话”的理解吗?

有不懂的问题吗？

3.大家结合自己所查找到的资料，联系课文内容。

小组探讨当时的写作时代背景，4.自学课文，以小组来汇报

学习状况。5.学习第一节：

以学生汇报为主，老师相机指导：

抓"祸"、“火"体会这是句怎样的话：

联系当时时代理解"祸"：军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。

1）"火〃：民众中隐藏着巨大的力气。2）"别看五千年没有说破，

你猜得透火山的缄默？〃反映了民众尽管饱受压榨仍旧保持缄默，但

缄默背后却在酝酿着反抗与摆脱。

老师小结：这是句在重压下，缄默了千百年，一旦突发就会产生

天翻地覆的力气的话。6.读出这句话中蕴含的力气。学习其次节

以学生自学为主，老师刚好点拨。

抓"铁树开花”这句话。2）等火山忍不住了缄默，不要颤抖，

伸舌头，顿脚：写出反动者慑于民众的爆发力气，企图极力维护自身

统治所带去的恐慌和畏惧。

老师小结:这是句让反动派恐惊的话，也是能实现的话。3）读

出对“咱们的中国〃的渴望与赞美。进一步体会"咱们的中国！"把

两节连起来读一读，思索：为什么这句话要重复两遍？你感受到什么？

（对新中国的剧烈的

渴望与赞美。）

4）读，读出这种渴望、读出这种赞美。

老师小结：正像同学们理解的那样，闻一多先生怀着赤诚爱国心，

通过这首《一句话》表达出对现状的剧烈不满和渴望变更旧中国的激

情。

三.拓展阅读：《祈祷》闻一多

思索：闻一多祈祷什么？用我们学过的结合课文、联系时代背景

的方法，体会的情感，解决同学们提出的问题。

四、布置作业

背诵《一句话》这首诗。篇5：《一句话》教学设计

《一句话》教学设计

一、导入

1、在中国的近代文学史上，有这样的一个人：

他，自称为“东方老憨”，然而却感情丰富，热忱洋溢，拥有着一

个诗人的灵魂，朱自清称他是中国抗战前"唯一的爱国新诗人"；

他，对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理与探

讨，被郭沫若称之为前无古人，后无来者；

他，在悼念李公朴先生的大会上拍案而起，发表了闻名的《最终

一次演讲》，当天下午便被国民党特务暗杀于昆明街头。2、大家

说，这个人是谁？谁能介绍一下他的有关资料？

是啊，此时望着这张熟识的面孔，他那"你可知妈港，不是我真

姓〃的凄婉诗句仿佛仍在耳畔萦绕。这节课我们就跟随闻一多，一同

走近诗歌，去感受那股震天撼地的民族魂。3、诗的名字叫《一

句话》，来齐读课题，那么这原委是怎样的一句话呢？

二、感悟

1、老师范读，生回答"一句话"指哪句话？2、"咱们的中国”,

这里的"咱们"指谁？为什么不说“我们的中国〃？对比一下。3、

那么无论是"我们的中国"，还是"咱们的中国〃，今日我们说起来，感

觉都是很平常的一句话，诗人为什么还要这样强调呢？这就与所处的

社会背景有关了。这节课我们就用"结合课文，联系时代背景”的方法，

去体会一下内心的情感。4、指生介绍时代背景1925年他留

美回国，看到的是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象，于

是，赤诚爱心转化为对现状的剧烈不满和渴望变更旧中国的激情。这

种心情在这首诗中得到充分体现。全诗以“一句话"一一“咱们的中国”

为构思中心，运用写实和隐喻相结合的手法，反复咏叹，极力渲染烘

托。5、那么闻一多又是怎样将他的情感传递给我们大家的呢？

自由读诗，画出你感受最深的语句，体会一下。

第一小节：火山爆发视频

指导朗读：火山爆发气概怎么样？是啊，可以说是喷涌而出、叱

咤风云、天翻地覆。中国民众被压榨了千百年，也缄默了千百年，然

而一旦反抗，那力气将如火山爆发，那声势将似晴天霹雳震。

来孩子们，带着这种感情读一读这节诗一一

其次小节：铁树开花资料与图片

指导朗读：你觉得诗人要用铁树这怒放的花蕾来象征什么？是啊,

新中国、人民大众的中国、咱们的中国，这是每一个处于水深火热的

中国人心底的渴望与期盼，那么你能把诗人的这种自信、激情、渴望

读出来吗？三、延长闻一多先生的确拥有着敏锐的洞察力。

第5篇：20*一句话教学设计教案

教学打算

1.教学目标

1.引导学生有感情地朗读课文，理解"一句话〃的含义。2.培育学

生的爱国主义思想感情。

2.教学重点/难点

教学重点

结合课文内容，体会"一句话”的含义。教学难点

感悟酷爱祖国的情感。

3.教学用具4.标签

教学过程

一、导课

同学们，今日，我们将在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗

的名字叫《一句话》这是怎样的一句话呢？一句话通常是微乎其微的,

然而，诗人要说的这句话能带来“祸〃，能点着火，它缄默了五千年。

这是怎样的一句话呢,〃，快打开语文书，看看这句话是什么？

二、新授

(一)介绍。

闻一多(1899——1946),原名家骅，又名亦多。湖北滞水人。闻

名的诗人，学者和民主战士。他于一九二二年赴美留学，他怀着对祖

国的无限思念和挚热的爱国之情于一九二五年又回到祖国的怀抱。但

他归国后看到的却是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象,

现实恰像他在《死水》一诗中所描绘的“清风吹不起半点漪沦"的"一

沟无望的死水”。

（二）默读课文，回答问题。1.找出这句话是一一"咱们的中国！”

与“我们的中国！""咱们的中国。"进行对比体会。体会那团剧烈的爱

国的烈火。

2.这是一句怎样的话呢？你能结合课文内容，谈谈你对"一句话〃

的理解吗？大家结合自己所查找到的资料，联系课文内容。小组探

讨当时的写作时代背景，3.自学课文，以小组来汇报学习状况。

（三）分析课文。

L抓住“祸〃、"火"体会这是句怎样的话。

联系当时时代理解"祸"：军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。

（1）"火"：民众中隐藏着巨大的力气。

（2）"别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”反映了民

众尽管饱受压榨仍旧保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗与摆脱。

老师小结：这是句在重压下，缄默了千百年，一旦突发就会产生

天翻地覆的力气的话。

2.抓住这句话中蕴含的力气。抓"铁树开花"这句话。

（1）铁树开花来之不易，但终究会实现。

（2）等火山忍不住了缄默，不要颤抖，伸舌头，顿脚：写出反

动者慑于民众的爆发力气，企图极力维护自身统治所带去的恐慌和畏

惧。老师小结:这是句让反动派恐惊的话，也是能实现的话。

（3）读出对"咱们的中国"的渴望与赞美。进一步体会"咱们的中

国！”把两节连起来读一读，思索：为什么这句话要重复两遍？你感

受到什么？（对新中国的剧烈的渴望与赞美。）

老师小结：正像同学们理解的那样，闻一多先生怀着赤诚爱国心,

通过这首《一句话》表达出对现状的剧烈不满和渴望变更旧中国的激

情。

（四）拓展阅读：《祈祷》闻一多思索：闻一多祈祷什么？用

我们学过的结合课文、联系时代背景的方法，体会的情感，解决同学

们提出的问题。

三、练习

L理解"铁树开花”这句话的含义。2.把你喜爱的诗句抄在“我的

采集本〃上。

课堂小结

闻一多是诗人，也是严谨的学者，高度理性，执着，自制力很强，

自称"东方老憨"；但他内心有一团火，情感丰富，热忱洋溢，志向主

义，像一座表层冰冷内蕴火焰的“没有爆发的火山〃，这种特别性格在

诗中亦有典型的表现。"咱们的中国！”这句话看似平常，却包含着人

民当家作主，反对专制压迫的丰富潜台词。在封建专制统治时代，中

国人处于毫无民主权利的奴隶地位，这句话五千年来都没有说破。直

到新中国成立，人民才有了扬眉吐气当家做主子的希望。诗人闻一多

一腔爱国主义情感燃烧、升腾着，似乎快要爆发的火山，他盼望着"铁

树开花"、"火山忍不住了缄默”的那一天。

课后习题《一句话》习题

一、基础题

L闻一多原名(

)，闻名的(

)、(

)和(

)o2.按课文填空。

(1)有一句话说出就是祸，

o(2)别看五千年没有说破，

?

二、综合题

L通过“我〃坚信与"你"不信任的对比，起到了什么作用？

2.用火山作比有什么好处？

3.“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默”这句话的含义是

什么？

三、提高题

阅读《闻一多先生的说和做》选段，回答文后的问题。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面一一作为学

者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，一一作为革命家的方面。

这个方面，状况就绝然不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生"说"了。

起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向

全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上

说："此身别无特长，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”

他"说〃了，跟着的是“做〃。这不再是"做了再说〃或“做了也不肯定说”

了。现在，他"说"了就"做"。言论与行动完全全都，这是人格的写照，

而且是以生命作为代价的。

1944年10月12日，他给了我一封信，最终一行说："另函寄上

油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。〃

这就是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！在李公

朴同志被害之后，警报迭起，形势惊惶，明知凶多吉少，而闻先生大

无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨琳漓，并指着这群败类说：你

们站出来!你们站出来！他"说”了：说得真痛快，动人心，鼓壮志，气

冲斗牛，声震天地！他"说"了："我们要打算像李先生一样，前脚跨出

大门，后脚就不打算再跨进大门。〃

他"做"了，在状况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头,

昂首挺胸，长须飘飘。他最终以珍贵的生命，实证了他的"言〃和"行"。

闻一多先生，是卓越的学者，热忱澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。

1.文章开头两段在结构上的作用是

，最终一段的两句话再次点题以照应题

目中的和。2.选文中有关闻一多“说"和

“做"的事例有哪些？请用自己的话概括。

3.说说你对下列句子的理解。

(1)起先，小声说，只有昆明的青年听得到。

⑵他"说"了："我们要打算像李先生一样，前脚跨出

大门，后脚就不打算再跨进大门。〃

4.闻一多先生说过“我是做了再说〃“我是做了也不

肯定说〃，但他又说："此身别无特长，既然有一颗心，有一张嘴，讲

话定要讲个痛快！〃这前后的说法是否冲突？为什么？

5、"他，是口的巨人。他，是行的高标。”说说你对这句话的理

解。

参考答案

一、基础题

1.家骅

诗人

学者

民主战士。2.(1)有一句话能点得着火(2)你猜得透火山的

缄默

二、综合题

L引发出不信者可能会产生的惊惶、反感等种种惊诧的表现，从

而进一步衬托出民众反抗的必定性和突发性，表明诗人对民众解放自

己、改造旧中国的潜在力气坚信不疑，并诚心拥护。

2.火山虽然缄默了千百年，一旦突发就会产生天翻地覆的力气。

这一喻象表明诗人对人民反抗的力气充溢信念。

3.反映了民众尽管饱受压榨仍旧保持缄默，但缄默背后却在酝酿

着反抗与摆脱。

三、提高题

1.承上启下(过渡)说做

2.宣扬民主，反对独裁；起草起草政治传单，宣扬革命道理；在

李公仆追悼会上痛斥敌人；走在游行队伍的最前列。3.(1)闻一多最

初只在昆明的青年中宣扬民主。

(2)表达了闻一多先生英勇无畏、誓与反动派拼死一战的决心。

4.不冲突。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。

后者指他作为革命者方面的表现，宣扬革命道理，当然要说。(后者

的"说"，事实上就是“做因为当时所要做的事情就是用口说，“说"

与"做”是统一的。)5.“口的巨人”