部编版七年级语文 《丑小鸭》多角度教学设计

《丑小鸭》多角度教学设计（精选16篇）

《丑小鸭》多角度教学设计篇1

教学设计a

【创意说明】

《丑小鸭》一直以它丰富多彩的想象、曲折生动的情节、活泼的语言、浓厚的

诗意深深地吸引着孩子们，丑小鸭的奇遇最是孩子们津津乐道的话题，如果教学

中能充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，教师

适时引导，是不难把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想精髓的目的的。

【教学步骤】

一、导入课文，简介作者

在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们

这就是丹麦。但铜像既不代表丹麦的开国元勋，也不代表丹麦某一个王朝的杰出

英雄，而只是一个普通的女子。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉

思什么呢？谁也猜不出来，也没有人能叫出她的名字。她没有腿，只有一条鱼尾。

原来她是人鱼——“海的女儿”，丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹

麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬的。

作者简介（略）。

二、初读课文，述情节

1、速读课文，大致明白课文内容。

2、圈读关键词，简要复述童话情节。

重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述.

地点：养鸭场沼泽地农家小屋（老太婆家）灌木林农夫家大花园

遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野

鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、

限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。

遭遇呈逐步升级状：身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神

双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。

三、细读课文，说形象

1、边表情朗读课文，边理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只

的丑小鸭”说话。

让学生自得地说，目的在于让他们从丑小鸭的所作所为所感所想中全面认识

丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自*;虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆

境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始

终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理解，崇尚自由，向往美丽。

拓展：在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤

懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？

穿插对安徒生的艺术人生的介绍，了解丑小鸭的命运正是作者经历的写照。

2、理一理童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到

了—的句式说话。

学生自由发言，了解当时以貌取人的荒唐世道和自以为是、粗俗可鄙的世人

丑态，更进一步认识丑小鸭的可贵，从而更加喜爱这一艺术形象。

三、议读课文，谈意义

议论题一：丑小鸭为什么能变成白天鹅？——谈谈童话的思想意义。

引导学生认真阅读课文，找出重点语句分析议论后作答。明确：丑小鸭变成

白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了

安身之所，但它并不满足，它要''走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳

光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的

兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考

验，当他一见到久已渴慕的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算

“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，它不顾生死地飞向他们，终于靠自己的

不懈追求和努力奋斗实现了理想。（可结合课后练习二进行。）

议论题二：丑小鸭的故事给了我们哪些启示？——谈谈形象的现实意义。

让学生尽情地议，放胆地说，教师一定要珍视每位同学的感受，鼓励精彩发

言。交流过程中，学生可作点发言记录。

拓展：在前进之路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还

有哪些路要走？

四、课堂小结，提希望

教学设计b

【创意说明】

瑰丽的童话王国就是一块块想象的魔砖垒起来的。每个孩子读童话的时候思

维都特别活跃，他们会不由自主地成为童话的一分子，会情不自禁地冒出许多假

设，把他们的这些假设有序地组织起来，不正是想象力训练的最佳途径吗？“假

想改读”该是教学此类课文的一种良方吧？

【教学步骤】

一、自由阅读课文，谈阅读感受，整体理解课文

二、提出''假想改读”课文的设想，学生再读课文，提出假想话题

三、全班交流归纳，以学生公认为有趣的假想为话题进行再创作，尝试改读

课文

想想在这些情况下，丑小鸭的生活又该是怎样的呢？

1、假如丑小鸭忍辱偷生，赖在养鸭场不走……

2、假如丑小鸭贪图安逸，在老太婆家定居……

3、假如丑小鸭到处流浪，一直到死也没遇着白天鹅……

4、假如丑小鸭见到白天鹅后因为自惭而远离天鹅群……

5、假如这只可怜的小鸭一直这么“丑"下去……

6、假如一开始人们就认出了那只天鹅蛋……

7、假如丑小鸭一开始就知道自己是只天鹅……

8、假如丑小鸭变成白天鹅的消息传到了它过去生活过的地方……

四、创作交流，评价

评价不必拘泥于课文主题思想的限制，从思维创新的角度评价，但一定要让

学生明白哪些是与课文吻合的，哪些是有分歧的。

教学设计c

【创意说明】

本课浅显易懂，不必把所有的时间都花在课文中，围绕课文组织一些丰富多

彩的活动，给学生一个充分展示才艺的机会，或许真能上出一节令学生终身难忘

的语文课来。

【教学步骤】

活动前可调查学生，根据要求决定活动形式：

1、编排课本剧：

自编，自导，自演，可聘请技术指导。如有必要，教师可对课本剧的编写知识

作一个专题讲座。

2、童话朗诵赛：

自选篇目，自定参赛人数和朗诵形式。教师可事先提供童话朗诵录音带作范

例，让学生先听，先琢磨。

3、童话故事会：

推荐《木偶奇遇记》《尼尔斯骑鹅历险记》等有关成长的童话故事。

4、专题阅读：

安徒生与安徒生童话。到图书馆或上网，查阅相关资料，科代表汇编后班内

传阅。

5、电影欣赏：

《安徒生传》。写一写观后感。

【课文背景】

创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一

个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不

公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个

故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一

个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、

排斥、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者

把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就

和精神上的安慰。

《丑小鸭》多角度教学设计篇2

教学目标：

1、理解课文3-6自然段，能区分“倒影”、“倒映”的意思；

2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段；

3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。

教学过程：

一、复习回顾。

1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？

2、这节课，你最想知道些什么？（丑小鸭遇到了那些遭遇？后来怎么样了？

它变成白天鹅后为什么那么高兴？）

3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题？

二、体验丑小鸭的不幸遭遇。

请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。

放录象。想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？（想）打开书本请自由读读

课文第3、自然段划出有关句子，同桌可以讨论讨论。

1、交流。随击出示句子；

（1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走

过去很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧！”可是，那些野鸭子不理他。

（读读句子，你读懂了什么？来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理

他。

你感受到什么？（心情怎样？伤心、难过、可怜）

你能用读表达出来吗？

朗读体会丑小鸭的可怜。）

弓I:丑小鸭还遇到那些遭遇？

交流

（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚

上才出来找吃的。

读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。

说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。

面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。

读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。

可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？（不

是）同学们想象一下，丑小鸭还会来到那里？遇到怎样的遭遇？

2、展开想象，说说丑小鸭还会来到那里？

课件出示：丑小鸭来到,«

弓I：丑小鸭来到那么多地方，他在寻找什么呢？（朋友、家、伙伴、快乐、自

由、幸福）

3、齐读这一节。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭有怎样了呢？

（昏倒）课件出示丑小鸭晕倒图，

4、读读第4节，你有什么感受？（丑小鸭的可怜与农民的善良。）

朗读体会。

三、体验丑小鸭的快乐。

弓I：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？

1、请同学们看录象。放5、6节课文的录象.

2、交流。你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）

3、想自己读5、6自然段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然

段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。

4、交流。随击出示句子：

（1）丑小鸭低头向水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长

又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。

#、齐读——出示课件看美丽的白天鹅一一说说你感受了什么？

生：1、丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？#、理解“雪白油亮”、又长又

软、丰满有力等词语。板书：美的3个特点。

2、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（简

直）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？

（惊喜）你能读出来吗？#、朗读指导。男女赛读。体会当时的心情兴奋。

（说说“倒映”和“倒影”的意思一一课件出示一一你能运用这两个词语吗？

练习选词填空。）

（2）丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：

“我做梦也没想到会有这么幸福的一天。”

A、读一读说读懂了什么？感受到了什么？（高兴、快乐、幸福）

B、你从那里看出来？“太、呼喊、心底里、做梦、幸福”。

C、朗读体会。看课件。

D、丑小鸭现在为什么那么快乐？联系前边的内容说一说。

（3）“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我

仔细看看他们吧！”

A、读一读，你感受到了什么？

（丑小鸭渴望得到什么？心情怎样？）

B、朗读体会。

（4）“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。

你体会到什么？（孩子们对天鹅的喜欢，欢迎天鹅的到来。）

朗读体会对白天鹅的美表示高兴。

5、带着高兴的心情读一读5、6自然段。

四、指导背诵。

1、这么美的文字，那么美丽的天鹅，你们想记住吗？自己试着背。

4、能背的站着背，不能背的可看书读。

五、图书推荐，课外延伸。

1、同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又

遇到了种种不幸的遭遇，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。

2、读了课文，你们想说些什么？那老师读了课文后也想说：每个人都有自己

的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。

3、同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你

们想知道吗？老师带来安徒生的童话集，送给大家看。同时也建议同学上我们的

图书室去看。

3、老师送给大家一份礼物，你猜猜是什么？音乐《丑小鸭》

作业：《作业本》4、5题。

板书：

丑小鸭难看--------伤心

羽毛-----雪白油亮

其实白天鹅脖子-----又长又软很美丽-------快乐

翅膀-----丰满有力.

《丑小鸭》多角度教学设计篇3

教学目标：1,会认14个生字,会用12个字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文,积累好词,佳句.

3,懂得要善待他人,互相尊重，同时要正确地认识自己.

教学重点:通过观察，培养学生的观察力，想像力.

教学难点：多元感悟,感悟到文章的真诚,感悟到人生的真诚.

教学准备:dvd,电视机.

教学过程：

教案内容

课件说明

第一课时

一,导入新课：

1,［课件演示］：同学们一定喜欢那些毛绒绒的可爱的小鸭子吧!可是如果有一

只小鸭子长得很丑,你们还会喜欢它吗今天我们就要去认识丹麦作家安徒生笔下

的小鸭子一一丑小鸭（板书课题）

2,在你早退里,丑小鸭是什么样子的为什么叫它丑小鸭呢

（从引导学生观察图片入手，设计巧妙的悬念，自然而新颖有趣的引入课题，激

发学生兴趣和求知欲）.

二,整体感知

1,［课件演示］:听读课文,请同学们听读课文，同时思考:课文主要告诉了我们

什么

（皆在从整体入手;使学生概括了解课文内容.同时利用dvd视频素材，以其丰

富多彩和生动活泼的文字,声音,动画等形式,最大限度的激发学生的阅读动机）.

2,自读课文，读准字音，画出生词和其他自己不理解的词语，想一想它们的意

思以及在什么情况下使用.

（皆在让学生在自读过程中，正确读准字音,初步理解生词.这样设计重视学生

阅读的自主性和独立性,继续培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯,努力引导学

生利用教科书以外的学习资源自主识字）.

3,生字辨析

［课件出示］生字：

灰hui音序:h部首一结构半包围字意:一种颜色.组词:灰色，灰白.造

句:这件衣服是灰色的.

课件演示一群毛绒绒的小鸭子.

动态演示:丑小鸭

课件演示:丑小鸭

课件放音乐和画面把课文内容融入画面之中.

课件演示重点字词

教案内容

课件说明

冰bing音序:b部首：结构左右结构字意：1固体;2凉;3寒冷.组词:结

冰，冰水造句:天气很冷,地上的水冻成了冰.

鸭ya音序:y部首鸟结构左右结构字意:家禽的一种.组词:鸭子，丑小

鸭造句:池塘里有一群鸭子.

鹅e音序e部首鸟结构左右结构字意:家禽的一种.组词:大白鹅，一只

鹅.造句:我喜欢这只美丽的白天鹅.

讨tao音序:t部首结构左右结构字意：1探索,研究;2索取;3请求;4引

起,招惹;5发动攻击.组词:讨厌,讨好造句:这是在讨好别人.

厌yan音序:y部首厂结构半包围字意:憎恶,不喜爱.组词:厌恶，讨厌.

造句:这个人真讨厌.

蛋dan音序:d部首:虫结构:半包围字意：1卵;2球形的东西.组词:鸡蛋,

下蛋.造句:我最爱吃鸡蛋了.

壳ke音序:k部首:士结构上下结构字意:外壳.组词:外壳，脱壳.造句:

小鸡从蛋壳中爬出来.

欺qi音序:q部首:欠结构:左右结构字意:欺骗;蒙混;欺压.组词:欺负,

欺骗.造句:不能欺负弱小者.

负fu音序f部首：刀结构:上下结构.字意：1背;2遭受;3放4享有;5失

败6背弃.组词:正负，负着.造句:太阳像负着什么重担似的.

翅chi音序:ch部首:支结构:半包围字意:飞行器官.组词:翅膀，展翅.造

句:小鸟有一对翅膀.

膀bang音序:b部首月结构:左右结构字意:肩膀，鸟类的翅膀.组词:翅

膀,膀子.造句：白天鹅长着一对漂亮的翅膀.

重点字笔顺蛋：

欺：

翅：

4,词语积累

多音字:钻zuan（钻出来）

zuan（钻头）

孤单:单身无靠,感到寂寞.

讥笑:讽刺和嘲笑.

篱笆:用竹子,芦苇,树枝等编成的遮拦的东西，一般环绕在房屋,场地等的周

围.

课件动态演示

课件出示，生字闪烁

教案内容

课件说明

羡慕:看见别人有某种长处，好处或有利条件而希望自己也有.本课指丑小鸭

希望自己也像天鹅那样美丽.

近义词:特别——非常,讥笑一一嘲笑，讨厌一一厌恶

孤单一一孤独

反义词:讨厌——喜爱,胖胖的——瘦瘦的，丑——美

（教师创设丰富多彩的教学情境,运用形象直观的教学手段，帮助学生识字,写

字，了解字词的意思.教学实践证明，儿童蕴藏着极大的学习潜能，只要教师引导得

法,识字,写字教学的面貌就会大为改观）.

三,知识拓展

1,简介作者.

2,白天鹅介绍.

（课件演示，图文并茂，有配音）.

（扩大学习资源,增加语文积累.通过介绍有关的背景知识，使学生多了解作者

的生平事迹,从而接受他们的精神在孩子们的心中得到升华.同时通过介绍白天鹅

的相关知识,开阔学生的视野,增加学生的知识容量）.

四，课堂总结

师:安徒生笔下的丑小鸭在怎样的情况下却变成了一只美丽的白天鹅的呢下

节课我们继续学习.

（通过教师简短的话语设悬延续，既对本课内容进行了归纳小结，又设置了一

个悬念,为下节课的继续学习做好了铺垫）.

第二课时

一,复习导入

1,师:上一节课我们已经初读了课文，学习了生字新词.下面请同学们回忆一

下，课文主要写了什么

2,复习检查:指读词语中的生字.

（暖烘烘,卧在,剩下,裂开,欺负,讨厌,孤单,篱笆,讥笑,芦苇,冻僵,幸亏）

（师生的交流,加强了新旧知识的联系,起到了铺睡搭桥的作用，并且通过复习

检查,使教师很容易掌握学生对上一节课的掌握情况,利于及时帮辅）.

二,讲读课文（句，段，篇）

1,这是一篇童话故事,之所以人人皆知，成为我们理清脉络的读本，就是因为

它的故事十分有深意，那么它使我们小朋友想到了什么呢

动画演示,丑小鸭变白天鹅的几次情景状态.

课件适时出示画面及相应的重点词出示重点句:原来我不是一只丑小鸭，是一

只漂亮的天鹅呀！

课件适时出示，重点词.

教案内容

课件说明

（通过dvd视频素材的动态模式，极大的调动了学生学习情绪.同时在课件演

示的辅助下，很容易理清整篇课文的脉络,把握作者的写作顺序，为进一步的课文

分析打好了基础）.

2,深入理解丑小鸭的名字是怎么来的呢读读课文,找一找，你们从哪些词句

中读出了呢边看书连看图.（学生回答，教师利用课件适时出示重点句子进行语句

揣摩）.

3,读中感悟,丑小鸭为什么会离家出走指导学生看图读课文找出重点词来理

解.指导学生读出"孤独"的语气.

丑小鸭离家后的样子又会是什么样此时它会想些什么呢

指导学生读课文,观察画面展开丰富的想象力,让学生读出"害怕”的语气.

当丑小鸭看到湖中的孩子,它会怎么想呢让学生读出''幸运惊喜”的语气.

师：是的，丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨,它还差点丢掉了生命，其实,它不离

开家也会慢慢变成一只白天鹅的.可惜，丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道

这一点.让学生感着惊奇,欣赏,开读课文,然后利用讨论的形式组织同学送丑小鸭

一两句话,启发学生自主感悟.教师适当点评,揭示童话的教育意义.

三,实践天地

让学生介绍安徒生的其它童话名称及主要内容.

四，总结全文

1,这篇课文你们学完了，从这个童话故事中你明白了什么

教师：同学们今天的课我们上的很好,老师看到你们从故事得到了很多的启发,

我希望今后大家能正确对待自己和他人.

（俗话说"编筐编篓全在收口”,一个好的教学也是如此,它不仅有使教学内容

进一步系统化的作用，同时也起到画龙点睛,进一步突出重点的作用，从而提高教

学效果）.

课件出示：

特别大,又大又丑,大大的,瘦瘦的

课件出示动画演示

课件出示,大天鹅的动画演示

出示丑小鸭感谢大家的动画.

《丑小鸭》多角度教学设计篇4

教学目标：

1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部

分。

3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高

重点难点理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思

想品德教育，发展思维。

教学准备多媒体课件幻灯片。

课时安排3课时

第一课时

课前导语

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可

爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），

大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故

事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文）这个故事就是我们要学

习的课文，（板书：26丑小鸭）齐读。

教学过程

一、初读课文，借助插图，理解内容。

1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出

生字新词，多读几遍。

2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

（1）读准字音。

（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生

找近义词、反义词来理解。

近义词：嘲笑一一（）伤心一一（）欺侮一一（）美丽一一（）

反义词：丑---（）讨厌----（）仔细----（）

瘦---（）幸福----（）耐心----（）

4.老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？

5.自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，

如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大

致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种

勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

二、讲读1〜3自然段。

指名读1-3自然段。

1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4.轻声读广3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

三、布置作业。

有感情地朗读课文

板书设计

26丑小鸭

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

第二课时

教学过程

一、有感情地朗读第1〜3自然段。

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

二、学习第4自然段。

1.丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它？

2.读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?

3.品析词句，你读懂了哪些词语和句子？

4.丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱

心。

5.指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

三、学习第5自然段。

1.自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2.体会词语。

3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

四、学习第6、7自然段。

1.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？

这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好？

着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；

它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2.伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇

到困难以后都是怎样做的？

体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3.有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

五、学习第8自然段。（熟读）

1.天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3.通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4.训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑

小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说

说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

七、总结、扩展。

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在

逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

八、作业：背诵自己喜欢的部分。

板书设计

26丑小鸭

又大又丑

毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三课时

教学过程

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形。

钻:与“沾”比较识记。

二、出示练习。

1.说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2.把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼（烦恼）烈（）鸡（）

脑（脑袋）（）（）

飘（）战（）济（）

（）（）（）

三、布置作业。

1.认真写生字。

2.课后练习2。

板书设计

26丑小鸭

一、理解词语。

二、识字组词。

三、作业。

《丑小鸭》多角度教学设计篇5

曲靖市北关小学陈能波

《丑小鸭》是根据19世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课

文类型看，它是安排在“看图学文”后的长“课文”。为了帮助学生读懂课文，编

者安排了4幅连贯的插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充分使用

插图，又要体现讲读课文的特点。

一、从整体入手，指导学生初读课文

1.让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，

把课文读通。

2.让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读,

力求读准字音。

3.用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否

读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。

4.听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一

件什么事。做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。

二精心设计问题，指导学生细读课文

教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作

者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾

词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。

1.学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论：①课文开头告诉我

们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）②在温暖的春天里，鸭

妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（dui）等（deng）。

通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗

读一遍这段话。

2.学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上

的第一幅插图，然后讨论下列问题：①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻

出蛋壳的？“特别”是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）

谁能用“特别”说一句话？板书：蛋特（te）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳

的两句话。②为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对照图画，用书上的语句回

答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）③指

导学生有感情地朗读这段话，上面提到的儿个词语要重读。

3.学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论：①丑

小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）“除了”是什么意思？

（只有）“疼爱”又是什么意思？（关心、喜爱）②具体说说他是怎样受欺负的？

（让学生观察图2后，用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌③

丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）

④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。

4.学习第4〜6自然段。播放课文第4〜6段的朗读录音，观察第3幅图，引

导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。讨论：①丑小鸭来到树林里，碰到

哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找

吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过

日子？（怕别人发现）③“傍晚”指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为

什么会“又惊奇又羡慕"？谁能用“洁白”说一句话？④天气越来越冷，湖面上结

了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（fu）救⑤“幸亏”是什么意

思？（幸好）指导学生有感情地朗读第4-6自然段。5.学习第7自然段。丑小鸭

历尽苦难，终于盼来了春天•指导学生观察第4幅图，然后自由读最后一个自然

段。讨论：①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？②当丑小鸭发现自己

是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢

快的语调朗读这段话。

三、分段细读，回归整体

1.谁能根据课文的4幅插图，运用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个

故事讲给大家听？

2.自由通读全文。

3.讨论：①“大家”为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）②这种做法对吗？

应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团

结友爱，互相帮助。）③故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天

鹅）④在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什

么？（学习他们关心别人，帮助别人的好品质.）

笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计《丑小鸭》教

案，它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到

部分再到整体”的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。

《丑小鸭》多角度教学设计篇6

［分析教材］

《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家

安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一

心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿

童的年龄和心理特征。

［分析学生］

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩

鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现

欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书

来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教

材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

［教学理念］

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极

富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学

生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主

学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

［设计特色］

在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识

和实践能力，借教材的"阶梯”引导学生一步步往上攀登。

［教学目标］

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持

追求美好的理想，逆境是会改变的。

［教学流程］［设计意图］

一、自读课文，贴图讲故事。

1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

1)自学生字词，读通课文。

2)提出疑难问题，小组讨论解决。

2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意

图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己

的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。

3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

二、品词析句，感情朗读。

1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。

1)图文结合，指导朗读第一段。

(1)观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？

(2)自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

(3)用“这是一只()的丑小鸭”进行练习说话。

(4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

(5)小组比赛读后互相评议。

2)“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，我引导学生联

系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探

究的学习品质得到了培养。

这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达

方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师

告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。

教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓

励，通过〃读一议一读”让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。

觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

3）指导理解“惊奇”和“羡慕”。

（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

（2）说说丑小鸭惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得

圆圆的）

（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多

好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）

（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）

（7）学生互评，评出各自的优缺点。

3）指导朗读最后一段。

（1）各小组讨论：要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊

奇”的意思，不生硬又到位.

先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。

在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通

过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

特别注意哪几句话？

A.生汇报。

1"美丽极了！”要读出赞美的语气。

2"啊，这难道是自己的影子吗？”要读出不相信的语气。

3"啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！”要读出惊喜的语气全

班齐读这一自然段。

B.师生赛读。

C.师生互评。全班再齐读一遍。

三、自主创新，改编、续编故事。

1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？

1）在学习小组内讲。

2）每组派代表上讲台来讲。

3）学生互评。评出“创意奖”

2、你还可以接着这个故事讲下去吗？

1）学生自己续编故事。

2）学生互评，评出“异想天开”奖。

四、自编自演，深化理解。

让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎

自悟的过程。

师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教

学的民主，教师是学生学习的伙伴。

这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学

懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表

现出了很强的创造力。

1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？

2、小组合作编排课本剧。

3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

4、学生互评，评出“最佳演员”奖。

经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美

好理想的精神已经水到渠成。

课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就

想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主

动合作探究的学习品质。

［自我点评］

本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主

要表现在以下几点

(-)以读为本，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感

情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受

到读书的乐趣。

(-)变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活

用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力

和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，

而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。

(三)激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让

他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在

学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

《丑小鸭》多角度教学设计篇7

教材分析：

《丑小鸭》是人教版小学语文二年级下册第28课，这篇课文是丹麦作家安徒

生写的经典童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活

环境，仍然一心一意地追求美好的生活。故事十分感人，贴近儿童生活，语言优

美，极富表现力，饱含情感。

学情分析：

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,活泼好动，富于想象,善于模

仿,表现欲强.但是读书不够仔细,往往流于形式,深入领会课文表达的思想感情有

一定的困难,因此语文教学要创设情境,营造读书氛围,注重情趣性与实践性

设计理念:教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目，出于口，明于心,真

正达到知、能和谐发展”，设计多种形式的读，以读显形，以读动情，以读启智.

教学目标：

1、能借助汉语拼音会认14个生字，会写12个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句

3、通过朗读感悟、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中得到启发

教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句

2、通过故事内容，领悟童话的教育意义

教学准备：课件、生字卡片

课时安排一课时

教学设计：

（-）导入

1、课前交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗?那你都读过哪些童话故事？（学

生自由回答）

2、课前交流了同学们喜欢的童话故事，有的同学说到了《卖火柴的小女孩》、

《皇帝的新装》、《海的女儿》（课件出示），这些都是丹麦著名童话作家安徒生的

作品，他给我们创作了许许多多的童话故事，这节课我们一起再来读一篇安徒生

的童话故事（板书课题）

（二）初读课文，自主识字

1、自由读课文

2、圈出生字词，自主识字（领读、自由读、开火车读）

3、读完这个故事，你对丑小鸭有了哪些了解？

（1）丑小鸭长得很丑

（2）丑小鸭吃了很多的苦

（3）丑小鸭后来成了美丽的白天鹅

4、合作交流、教师带领理解重点词语意思

丑小鸭长得很丑，由于它的外貌，它受人欺负，吃了很多的苦，但是一年之后

它变成一只美丽的天鹅，那么刚生下来的丑小鸭是什么样子的？（课件出示）

（三）品读课文，感悟课文

1、（1）、自由读课文，初步了解课文内容（指名回答）

（2）、重点学习第三自然段，体会重点词语的意思，读出语气

由于它外貌的丑陋，它受人欺负，生活的非常苦，下面我们来读一读第三自

然段

2、重点学习4-6自然段，体会丑小鸭离开家之后生活的苦

（1）自由读课文，画出重点词语

（2）学生合作交流，体会词语

（3）结合课件及教师讲解理解丑小鸭的生活遭遇（板书“苦”）

（4）品读课文，感受丑小鸭的悲惨遭遇

丑小鸭在家里受尽了欺负，那么离开家之后呢？是不是会好一些呢？

（5）学习第6自然段

丑小鸭离开家之后，受欺负，被讥笑，这还不是最苦的，最苦的是什么呢？

（课件出示第6自然段）寒冷的北风呼呼的吹着，丑小鸭又冷又饿，趴倒在冰上，

让我们一起来读一读

（6）学习第5自然段

虽然丑小鸭吃的苦一次比一次多，遭遇也越来越悲惨，但是它仍然对美丽充

满了向往，当它看到一群美丽的天鹅从天空飞过时.，它呆呆的望着，此时它在想

什么呢？（指名读）

（7）下面就让我们感受着丑小鸭的悲惨遭遇，把3—6自然段连起来读一读

3、学习第7自然段

寒冷的冬天终于过去了，紫丁香开花了，又一个明媚的春天来到了，快看，丑

小鸭看到了什么？是什么样子的？（课件出示）

你相信这就是一年前那个又大又丑的鸭子吗？试着用不同的语气读一读

（四）巩固延伸

1、同学们，经历了磨难的丑小鸭变成了白天鹅，我们真为它高兴，那么，故

事学到这里，你最想对故事中的哪一个角色说一句话呢，想一想，把你想说的话

写在写话卡上。

2、同学们，我们应该尊重别人，不能因为它相貌丑陋就嫌弃他，更重要的是

在我们遇到困难的时候，要充满信心，勇敢的去面对，这样，你就会像丑小鸭一样

迎来明媚的春天。

板书设计：

苦

丑--------苦--------美

苦

教学反思：

“语文味”是语文课堂的灵魂，更是语文教学所应该追求的一种境界。放下一

切世俗和功利的东西！让语文课上师生的情感交流碰撞出火花，让心与心、心与

文本的沟通水乳交融；让语文课堂有滋有味，让“语文味儿”诗意地栖息在我们的

语文教学中；让语文课多一点点浪漫的情怀，让孩子们能够在山泉流过的地方静

心听泉

课堂上，引导学生感受丑小鸭所遭受的痛苦，让学生通过文本中词语和有关

的语句品味，然后在体会丑小鸭生活的悲惨遭遇。例：课文第三至六自然段是这

样处理的：

师：（第三段）本段中哪些词语表现了丑小鸭生活得很苦？

生交流，师板书：苦

师：丑小鸭在家受尽欺负，离开家，它会不会不苦了？

生：更苦了。（师板书了一个更大一点的“苦”字。）

师：读课文4-6段，画出表现丑小鸭生活更苦的有关词、句。

学生自由交流。

生：猎狗在追赶它

生：它只好躲，白天不敢出来。

生：晚上才敢出来

生：...

学生准确的找出了有关的词语，似乎任务也就完成了，课进行得也顺理成章，

师生皆大欢喜。而此时教师却峰回路转，说：“丑小鸭又饥又冷，它孤零零的躲在

树林里，你仿佛听到了什么？”

生：我仿佛听到丑小鸭在喊救命。

生：我仿佛听到了猎狗在“汪汪”的叫。……

师：丑小鸭怕啊，它只好晚上出来，你仿佛又看到了什么呢？

生：我看到丑小鸭一个人孤孤单单的身影。……

师：是啊，丑小鸭是多么的想家，它是多么的孤单啊。谁能读出它的孤单来？

通过多种感官调动学生的情感，让学生置身于这种凄苦的氛围中，再相机指

导朗读。在这些环节中，借助文本本身的语言，借助三个越来越大的“苦”字，生

发开来，为学生插上两个翅膀：想像和感受，让语文课有了更多的期待。期待丑小

鸭早日走出阴霾，找到幸福，期待雨后的彩虹。

《丑小鸭》多角度教学设计篇8

教学目标：

1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部

分。

3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高

教学重、难点：

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展

思维。

教学准备：

多媒体课件幻灯片。

课时安排：

3课时

第一课时

教学过程：

一、初读课文，借助插图，理解内容。

1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出

生字新词，多读几遍。

2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音

“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，‘'伸"是翘舌音。

(1)读准字音。

(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生

找近义词、反义词来理解.

近义词：嘲笑----()伤心-----()欺侮-----()美丽-----()

反义词：丑----()讨厌-----()仔细-----()

瘦----()幸福-----()耐心-----()

4.老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？

5.自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解

决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大

致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种

勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

二、讲读1〜3自然段。

指名读1〜3自然段。

1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4.轻声读「3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

三、布置作业。

有感情地朗读课文

板书设计：

26丑小鸭

又大又丑毛灰灰的

嘴巴大大的身子瘦瘦的

第二课时

教学过程：

一、有感情地朗读第1〜3自然段。

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

二、学习第4自然段。

1.丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2.读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎

样？

3.品析词句，你读懂了哪些词语和句子？

4.丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱

心。

5.指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

三、学习第5自然段。

1.自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2.体会词语。

3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

四、学习第6、7自然段。

1.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？

这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟;

它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2.伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭

遇到困难以后都是怎样做的？

体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3.有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

五、学习第8自然段。（熟读）

1.天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3.通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4.训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑

小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

六、有感情地朗读课文。

把有关天气、环境描写的句子画下来，并说

说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

七、总结、扩展。

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在

逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

八、作业

背诵自己喜欢的部分。

板书设计：

26丑小鸭

又大又丑

毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三课时

教学过程：

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力.

重点指导以下几个字

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形.

钻：与“沾”比较识记。

二、出示练习。

1.说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无*,感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2.把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼（烦恼）烈（）鸡（）

脑（脑袋）（）（）

飘（）战（）济（）

（）（）（）

三、布置作业。

1.认真写生字。

2.课后练习2。

板书设计：

丑小鸭

1、理解词语。

2、识字组词。

3、作业。

《丑小鸭》多角度教学设计篇9

活动目标：

1.激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感；

2.对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯；

3.通过图画，理解故事内容。

活动重难点：

重点：通过图画，理解故事内容。

难点：培养对文学作品的兴趣

活动准备：

知识准备：了解白天鹅的生活习性

物质准备：课件

活动过程：

(-)导入：出示图片，引起幼儿兴趣。(蛋)

提问：咦，这是什么？这些蛋一样大吗？你觉得会孵出什么小动物呢？

(二)展开

1.分图讲述故事。指导语：原来是鸭宝宝啊！小鸭子一个一个的破壳而出

了，可是这个最大的蛋却迟迟没有破，到底会孵出什么呢？

(1)出示图1,

指导语：这是什么，这只小鸭长得和别的鸭子一样吗？其他鸭子什么颜色？

它呢？你觉得不一样的小鸭能和其他鸭子相处好吗？我们一起去看看