八年级语文下册 第六单元 23《马说》教案 新人教版

八年级语文下册第六单元23《马说》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第六单元23《马说》教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版八年级语文下册第六单元的第23课《马说》。本课是古代文学名篇，主要内容包括了对马的描述和赞美，以及对人才的认识和评价。通过对《马说》的学习，让学生理解并掌握文章的基本内容和表达方式，提高他们的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古文，对古文的基本阅读和理解能力有一定的掌握。同时，学生在生活中也对马有了一定的认识和了解。因此，在学习《马说》时，学生可以借助已有的知识对文章进行理解和分析。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习《马说》，提高学生的古文阅读和理解能力，使他们能够熟练地朗读和背诵文章，理解文章中的关键词汇和句式，并能运用到自己的表达中。

2.思维品质：通过分析文章中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考，分析问题，并提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习《马说》，使学生了解古代文化中对马的崇拜和赞美，以及人才的认识和评价，提高学生对中国传统文化的理解和认识，培养他们的文化素养。

4.价值观：通过学习《马说》，使学生理解并树立正确的人才观，认识到人才的重要性和可贵之处，培养他们的社会责任感和使命感，激发他们为国家和社会做出贡献的动力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《马说》中的关键词汇和句式：在本节课中，学生需要掌握文章中的关键词汇和句式，如“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”、“祇以永叹，终其天年”等，理解其含义和用法，并在阅读和表达中能够熟练运用。

（2）分析文章的比喻、象征等修辞手法：学生需要通过分析文章中的比喻、象征等修辞手法，如“马之千里者，一日而已”等，理解其作用和意义，培养自己的文学鉴赏能力。

（3）掌握文章的主题和情感：学生需要理解文章的主题，即对马的赞美和对人才的评价，感受文章中所表达的情感，如对马的敬佩、对人才的珍视等，从而提高自己的语文素养。

2.教学难点：

（1）理解古代文化中对马的崇拜和赞美：对于现代学生而言，古代文化中对马的崇拜和赞美可能较为陌生，因此，理解文章中马的象征意义和古代文化背景是本节课的难点之一。

（2）分析文章中的比喻、象征等修辞手法：文章中的比喻、象征等修辞手法较为复杂，学生可能难以理解和运用，因此，如何引导学生分析并理解这些修辞手法是本节课的另一个难点。

（3）感受文章所表达的情感：文章中所表达的情感较为丰富，学生可能难以准确地感受和把握，因此，如何引导学生理解和感受文章中的情感是本节课的难点之一。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）借助多媒体教学，展示古代文化中对马的崇拜和赞美的相关图片和资料，帮助学生更好地理解文章的背景和文化内涵。

（2）通过具体案例，引导学生分析文章中的比喻、象征等修辞手法，如“马之千里者，一日而已”，教师可以举例解释比喻的含义和作用，帮助学生理解和运用。

（3）通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生感受文章所表达的情感，如对马的敬佩、对人才的珍视等，从而提高学生的情感认同和语文素养。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，激发学生的思考和兴趣，帮助他们更好地理解和掌握文章内容。

2.案例分析法：通过分析具体的文学作品或历史事件，引导学生深入探讨文章中的比喻、象征等修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受文章所表达的情感，如对马的敬佩、对人才的珍视等，从而增强学生的情感体验和语文素养。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示古代文化中对马的崇拜和赞美的相关图片和资料，帮助学生更好地理解文章的背景和文化内涵。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，发布相关的学习资源和作业，方便学生随时随地进行学习和交流，提高教学效果和效率。

3.角色扮演：通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生感受文章所表达的情感，如对马的敬佩、对人才的珍视等，从而提高学生的情感认同和语文素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《马说》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们觉得马在古代文化中扮演了怎样的角色？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代文化中对马的崇拜和赞美的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《马说》的基本背景。这是一篇古代文学名篇，主要内容包括了对马的描述和赞美，以及对人才的认识和评价。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《马说》中的具体内容。通过分析文章中的比喻、象征等修辞手法，如“马之千里者，一日而已”，我们可以了解作者对马的敬佩和对人才的珍视。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对文章中关键词汇和句式的理解，以及比喻、象征等修辞手法的分析。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《马说》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示比喻、象征等修辞手法的应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《马说》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《马说》的基本背景、内容分析和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《马说》是古代文学名篇，为了让学生更深入地了解古代文化中对马的崇拜和赞美，可以推荐学生阅读一些相关的古代文献，如《史记·马援传》、《诗经·小雅·车舝》等。同时，也可以推荐一些现代文学作品，如莫言的《生死疲劳》、贾平凹的《废都》等，让学生对比古代与现代文学对马的描写和表达。

《马说》中涉及到了比喻、象征等修辞手法，为了让学生更好地理解和运用这些修辞手法，可以推荐一些经典的修辞手法案例，如《红楼梦》中的比喻、《西游记》中的象征等。同时，也可以让学生阅读一些现代文学作品，分析其中的修辞手法，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

为了让学生在课后能够自主学习和探究，可以布置一些相关的作业和任务。例如，让学生选择一篇文章，分析其中的比喻、象征等修辞手法，并写一篇短文进行解读。或者，让学生调查和了解现代文学中对马的描写和表达，选取一个案例进行分析和讨论。

此外，还可以鼓励学生参加一些相关的学术活动或比赛，如作文比赛、学术讲座等，让学生有机会展示自己的学习和研究成果，并与其他同学进行交流和分享。重点题型整理1.题型一：理解性问答

题目：请简要概括《马说》一文中对马的描写和赞美。

答案：《马说》一文中对马的描写和赞美主要包括马的速度、力量和忠诚。文中描述了“马之千里者，一日而已”，赞美了马的快速和强大。同时，文中也提到了马的忠诚，如“马鸣风萧萧，夜阑卧听风吹雨”等，表达了马对主人的忠诚和陪伴。

2.题型二：分析性问答

题目：请分析《马说》一文中的比喻、象征等修辞手法及其作用。

答案：《马说》一文中的比喻、象征等修辞手法丰富多样。例如，文中将马比喻为“天下之至圣”，通过比喻手法，强调了马的重要性和珍贵性。另外，文中也使用了象征手法，如将马象征为忠诚和勇气，通过象征手法，使读者对马的品质有了更深刻的理解。

3.题型三：应用性问答

题目：请举例说明比喻、象征等修辞手法在现代文学作品中的应用。

答案：在现代文学作品中，比喻、象征等修辞手法广泛应用。例如，鲁迅的《阿Q正传》中，阿Q被比喻为“一个未庄的英雄”，通过比喻手法，展现了阿Q的自尊和虚荣。另外，莫言的《生死疲劳》中，使用了象征手法，将主人公孙少平的命运象征为“生死疲劳”，通过象征手法，表达了主人公命运的无奈和艰辛。

4.题型四：案例分析

题目：请分析一篇现代文学作品中的比喻、象征等修辞手法，并解释其作用和意义。

答案：以莫言的《生死疲劳》为例，文中使用了丰富的比喻、象征等修辞手法。例如，文中将主人公孙少平的命运比喻为“生死疲劳”，通过比喻手法，形象地表达了主人公命运的坎坷和不易。同时，文中也将农村的生活比喻为“一片贫瘠的土地”，通过比喻手法，传达了农村生活的艰辛和无奈。这些比喻、象征等修辞手法在文中的运用，使读者对主人公的命运和农村的生活有了更深刻的理解和感受。

5.题型五：论述题

题目：请论述比喻、象征等修辞手法在文学作品中的重要性。

答案：比喻、象征等修辞手法在文学作品中具有重要性。首先，比喻、象征等修辞手法能够增强文学作品的表达效果，使作品更具生动性和形象性。其次，比喻、象征等修辞手法能够深化文学作品的主题和内涵，通过隐喻和象征，使读者对作品的意义有更深刻的理解和感悟。最后，比喻、象征等修辞手法能够丰富文学作品的表达形式，使作品更具独特性和创新性。因此，比喻、象征等修辞手法在文学作品中具有重要性。教学反思本节课我讲授的是《马说》，通过对文章的讲解和分析，我试图让学生理解和掌握文章的基本内容和表达方式，提高他们的语文素养。

首先，我通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与课堂，激发他们的兴趣和好奇心。这种方式有效地提高了学生的参与度和学习积极性，他们对文章的内容和修辞手法产生了浓厚的兴趣。

其次，我采用了互动式教学法，通过提问和回答的方式，引导学生深入理解和分析文章。这种方式帮助学生更好地理解和掌握文章的内容和修辞手法，提高了他们的语文素养。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生对于文章中的比喻和象征等修辞手法的理解不够深入，需要我通过更多的例子和比较来帮助他们理解和掌握。

此外，我还发现一些学生在阅读和理解文章时，对于一些关键词汇和句式的理解不够准确，这需要我在以后的教学中更加注重对这些知识点的讲解和分析。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对《马说》的内容和修辞手法表现出浓厚的兴趣。他们能够积极回答问题，提出自己的见解，并在讨论中能够表达自己的观点。然而，也有部分学生在理解文章中的关键词汇和句式时遇到困难，需要教师在课后进行个别辅导。

2.小组讨论成果展示：各个小组在讨论《马说》的比喻、象征等修辞手法时，能够提出自己的见解和分析。他们的讨论成果展示了他们对文章的理解和分析能力，同时也表现出了他们的团队合作和沟通能力的提高。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够对《马说》的内容和修辞手法进行巩固和复习。测试结果显示，大部分学生能够准确地理解和掌握文章的内容和修辞手法，但也有部分学生在理解和运用比喻、象征等修辞手法时存在困难。

4.作业完成