《综合素质教育教案》

《综合素质教育教案》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学数学《认识时间》

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生掌握认识时间的基础知识，能够理解小时、分钟的概念。

2.培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。

3.通过教学活动，培养学生的观察力、思维力和合作意识。

三、教学内容

1.时间的基本单位：小时、分钟

2.时间的换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒

3.认识时钟：时针、分针、秒针

4.解决实际问题：如计算经过时间、推算未来时间等

四、教学方法

1.采用情境教学法，以生活场景为背景，引导学生认识时间。

2.运用游戏教学法，通过时间接龙、时间排序等游戏，让学生在游戏中掌握时间知识。

3.采用合作学习法，让学生分组讨论时间问题，培养学生的合作意识。

五、教学过程

1.导入（5分钟）：以一个生活场景为例，如小明早上8点出门，步行10分钟到学校，引导学生思考时间的相关问题。

2.新课导入（10分钟）：讲解时间的基本单位，让学生认识小时、分钟，并了解它们之间的换算关系。

3.课堂实践（10分钟）：学生分组进行时间接龙游戏，巩固时间知识。

4.案例分析（5分钟）：教师出示一个实际问题，如“小明下午2点开始做作业，用了30分钟，他什么时候完成作业？”，引导学生运用时间知识解决问题。

5.总结与拓展（5分钟）：教师总结本节课所学内容，并出示一些拓展问题，如“如果小明每小时可以完成1页作业，他一天可以完成多少页作业？”

6.课堂反馈（5分钟）：教师提问，了解学生对时间知识的掌握情况，对有困难的学生进行个别辅导。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的积极性。

2.作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对时间知识的掌握程度。

3.游戏参与度：评价学生在时间接龙游戏中的表现，观察他们运用时间知识的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在数学素养和公民素养两个方面。

1.数学素养：通过本节课的学习，学生能够理解时间的基本概念，掌握时间单位的换算，以及运用时间知识解决实际问题。这有助于培养学生的逻辑思维能力、数据分析能力和问题解决能力。

2.公民素养：本节课通过生活场景的引入和实际问题的解决，培养学生的公民意识和社会责任感。学生能够学会合理安排时间，提高时间管理能力，从而更好地适应社会生活。

此外，本节课还注重培养学生的合作意识和沟通表达能力。在课堂实践环节，学生需要分组进行游戏和讨论，这有助于提高他们的团队协作能力和与他人沟通交流的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《认识时间》这一课时，学生需要具备一些基础的数学知识，如数数、基本的加减法等。此外，学生在生活中已经对时间有了一定的认识，比如知道一天有24小时，知道钟表的构成等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习。在学习能力上，他们已经能够进行基本的数学计算，并且能够通过观察和操作来理解新的概念。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，而不是单纯的听讲和记笔记。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习时间单位换算时，学生可能会对小时和分钟之间的换算关系感到困惑。同时，解决实际问题时，学生可能不知道如何将时间知识应用到具体的情境中。此外，对于一些学习自觉性较低的学生，他们可能会在课堂实践中分散注意力，影响学习效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-情境教学法：通过生活场景的引入，让学生在具体的情境中感受和理解时间概念。

-游戏教学法：通过时间接龙、时间排序等游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-合作学习法：分组讨论和解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

-案例研究法：分析实际问题，让学生运用时间知识解决问题，提高他们的应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：展示一个生活场景，如小明早上8点出门，步行10分钟到学校，引导学生思考时间的相关问题。

-新课导入：讲解时间的基本单位，让学生认识小时、分钟，并了解它们之间的换算关系。

-课堂实践：学生分组进行时间接龙游戏，巩固时间知识。

-案例分析：教师出示一个实际问题，如“小明下午2点开始做作业，用了30分钟，他什么时候完成作业？”，引导学生运用时间知识解决问题。

-总结与拓展：教师总结本节课所学内容，并出示一些拓展问题，如“如果小明每小时可以完成1页作业，他一天可以完成多少页作业？”

-课堂反馈：教师提问，了解学生对时间知识的掌握情况，对有困难的学生进行个别辅导。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：用于展示时间的基本概念、时间单位的换算关系，以及实际问题的案例。

-视频：可以用来展示生活场景，如小明出门上学的情景，以增强学生的直观感受。

-在线工具：可以利用在线计时器等工具，让学生在实际操作中感受时间的流动和换算。

-实物教具：如钟表模型，让学生直观地认识时针、分针、秒针的移动。

-游戏材料：如时间接龙卡片，用于课堂实践环节的游戏活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

举例：教师在课前通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频等，并设置预习问题，如“请描述一下你对时间的理解”等，要求学生在预习过程中思考并记录自己的理解和疑问，最后将预习成果提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解课程内容，掌握时间技能，培养团队合作意识和沟通能力。

举例：教师通过讲述一个生活案例，如小明早上8点出门，步行10分钟到学校，引出时间的基本单位，然后详细讲解小时、分钟的概念和换算关系，接着组织学生进行时间接龙游戏，让学生在实践中掌握时间知识，最后解答学生在学习过程中产生的疑问。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽知识视野和思维方式，发现自身不足并提出改进建议。

举例：教师根据课程内容布置课后作业，如计算经过时间、推算未来时间等，并提供与课程相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。教师及时批改作业，给予学生反馈和指导，学生则认真完成作业，利用拓展资源进行拓展学习，并对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解时间的基本单位，掌握小时、分钟的概念以及它们之间的换算关系。他们能够识别时针、分针、秒针的移动，并能够运用时间知识解决实际问题，如计算经过时间、推算未来时间等。

2.技能提升：学生通过参与时间接龙游戏等活动，提高了观察力、思维力和问题解决能力。他们学会了如何合理安排时间，提高了时间管理能力，能够更好地适应社会生活。

3.核心素养培养：学生在学习过程中培养了逻辑思维能力、数据分析能力和合作意识。他们学会了与他人沟通交流，提高了团队协作能力，培养了公民意识和社会责任感。

4.学习兴趣和动机：通过生活案例的引入和实际问题的解决，学生对时间知识产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步学习数学的动机。他们能够积极主动地参与课堂活动，展示自己的学习成果。

5.自主学习能力：学生在预习过程中培养了自主阅读和思考的能力，他们能够独立完成作业和拓展学习，通过自主学习法，提高了自己的学习效果。

6.反思和总结能力：学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进了自我提升。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师活动：总结本节课所学内容，强调时间的基本概念和时间单位的换算关系，以及解决实际问题的方法。

-学生活动：回顾本节课所学内容，总结时间知识的关键点，思考如何运用时间知识解决实际问题。

-教学方法/手段/资源：讲授法，思维导图。

-作用与目的：帮助学生巩固本节课所学内容，明确时间知识的关键点，培养学生的总结和归纳能力。

2.当堂检测

-教师活动：设计当堂检测题目，包括选择题、填空题、应用题等，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。

-学生活动：认真完成当堂检测题目，检验自己的学习效果。

-教学方法/手段/资源：试卷，在线答题系统。

-作用与目的：及时了解学生对本节课所学内容的掌握情况，发现问题并进行针对性的辅导。

3.课堂小结和当堂检测的示例：

-课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调时间的基本概念和时间单位的换算关系，以及解决实际问题的方法。例如，教师可以总结道：“同学们，今天我们一起学习了时间的基本单位，包括小时和分钟，以及它们之间的换算关系。我们还学习了如何运用时间知识解决实际问题，如计算经过时间和推算未来时间。希望大家能够记住这些关键点，并在生活中运用它们。”

-当堂检测：教师设计当堂检测题目，包括选择题、填空题、应用题等，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。例如，教师可以设计如下题目：

-选择题：1小时等于多少分钟？A.60分钟B.120分钟C.180分钟

-填空题：请写出小时和分钟的换算关系。例如，1小时=60分钟

-应用题：小明下午2点开始做作业，用了30分钟，他什么时候完成作业？八、典型例题讲解1.例题一：计算经过时间

-题目：小明上午8点出发，骑自行车去学校，用了15分钟到达学校。请问小明是什么时候到达学校的？

-解题步骤：首先，我们需要将15分钟转换成小时，因为题目中提到的时间都是按照小时计算的。15分钟等于15/60小时，即1/4小时。然后，我们将1/4小时加到8小时上，得到小明到达学校的时间。

-答案：小明上午8点15分到达学校。

2.例题二：推算未来时间

-题目：小明上午9点开始做作业，预计需要2小时完成。请问小明什么时候可以完成作业？

-解题步骤：首先，我们将2小时转换成分钟，因为题目中提到的时间都是按照分钟计算的。2小时等于120分钟。然后，我们将120分钟加到9点上，得到小明完成作业的时间。

-答案：小明下午1点完成作业。

3.例题三：计算总时间

-题目：小明上午8点出发，骑自行车去学校，用了15分钟到达学校。下午3点，他再次骑自行车回家，用了20分钟回到家。请问小明总共用了多少时间从学校回家？

-解题步骤：首先，我们需要将小明去学校的15分钟转换成小时，下午回家的20分钟也转换成小时。然后，我们将这两个小时加起来，得到小明总共用的时间。

-答案：小明总共用了3小时5分钟从学校回家。

4.例题四：推算特定时间

-题目：小明的作业需要在下午4点前完成，他下午2点开始做作业，预计需要1小时完成。请问小明最晚什么时候开始做作业？

-解题步骤：首先，我们将下午4点前转换成分钟，即240分钟。然后，我们将1小时转换成分钟，即60分钟。最后，我们将240分钟减去60分钟，得到小明最晚开始做作业的时间。

-答案：小明最晚在下午3点开始做作业。

5.例题五：计算平均速度

-题目：小明从学校骑自行车回家，用了20分钟。如果他骑自行车的平均速度是每分钟200米，请问他家离学校的距离是多少米？

-解题步骤：首先，我们需要将20分钟转换成小时，因为题目中提到的时间都是按照小时计算的。20分钟等于20/60小时，即1/3小时。然后，我们将1/3小时乘以每分钟200米，得到小明骑自行车的平均速度。最后，我们将这个速度乘以20分钟，得到他家离学校的距离。

-答案：小明家离学校的距离是4000米。内容逻辑关系-重点知识点：小时、分钟、秒、时针、分针、秒针

-词句：1小时=60分钟，1分钟=60秒；时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒

2.时间单位的换算关系

-重点知识点：小时与分钟、分钟与秒的换算

-词句：1小时=60分钟，1分钟=60秒；15分钟=15/60小时，即1/4小时

3.认识时钟

-重点知识点：时钟的构成、时针、分针、秒针的移动规律

-词句：时钟由时针、分针、秒针组成；时针每1小时移动1格，分针每1分钟移动1格，秒针每1秒移动1格

4.解决实际问题

-重点知识点：计算经过时间、推算未来时间、计算总时间、推算特定时间、计算平均速度

-词句：小明上午8点出发，用了15分钟到达学校，他是什么时候到达学校的？；小明下午2点开始做作业，预计需要1小时完成，他最晚什么时候开始做作业？

5.板书设计

-时间单位换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒

-认识时钟：时针、分针、秒针的移动规律

-解决实际问题：计算经过时间、推算未来时间、计算总时间、推算特定时间、计算平均速度

-示例：小明上午8点出发，用了15分钟到达学校，他是什么时候到达学校的？教学反思与改进在教学《认识时间》这一课时，我首先关注了学生的知识掌握情况。通过课堂小结和当堂检测，我发现大部分学生能够理解时间的基本概念，掌握小时、分钟的概念以及它们之间的换算关系。然而，也有部分学生在解决实际问题时遇到了困难，例如在计算经过时间和推算未来时间时，他们不清楚如何运用时间知识。

此外，我在课堂上采用