2024-2025学年高二英语第2周教学设计（模块4必修4）

2024-2025学年高二英语第2周教学设计（模块4，必修4）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025学年高二英语第2周教学设计（模块4，必修4）以“ANighttheEarthdidn’tSleep”为单元，通过讲述1976年唐山大地震的真实故事，提高学生对自然灾害的认识，培养学生面对灾难时的勇敢和坚强精神。本单元主题突出，情感真挚，旨在通过听、说、读、写等多种教学活动，让学生掌握相关词汇和语法结构，提高英语语言运用能力。

本单元主要包括三个部分：地震前的宁静、地震突发及救援、地震后的重建。在教学过程中，要注重引导学生关注文本细节，理解文章结构，掌握阅读技巧。同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生充分发表自己的观点，提高口语表达能力。在写作环节，可以让学生结合自己的经历，谈谈对地震的认识和感受，培养学生的写作能力。

结合学科特点和学生年级特点，本节课将采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性。在教学过程中，要注意关注每一个学生，充分调动他们的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课旨在通过学习“ANighttheEarthdidn’tSleep”这一单元，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：使学生能够熟练运用本单元所学的词汇和语法结构，进行有效的听、说、读、写活动。通过阅读故事，提高学生的文本理解能力，培养他们的阅读素养。

2.思维品质：通过分析地震前后的情景，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。让学生在讨论和表达自己观点的过程中，提高思维的敏捷性和灵活性。

3.文化意识：通过学习关于唐山大地震的故事，使学生了解和感受灾难面前人类的勇敢和坚强，增强他们的民族自豪感和文化认同感。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。使他们能够运用有效的学习策略，提高学习效率，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中和高中阶段已经学习过一些关于地震的知识，如地震的成因、地震的级别划分等。他们还掌握了一些基本的英语阅读和写作技巧，如快速阅读、找关键词、句子结构分析等。此外，学生还具备一定的听说能力，能在日常对话中进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对英语学习保持着中等程度的兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力和一定的自主学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，如"seismologist"、"intensity"等，需要通过查阅词典或教师的解释来理解。此外，学生在理解地震相关的专业术语和概念时可能会感到困难。在听力部分，学生可能会遇到一些发音相似的单词，影响他们对文本的理解。在口语表达和写作环节，学生可能会遇到如何准确表达自己的观点和情感的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学课件。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：英语学习软件、在线词典、英语学习网站、相关视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达、写作训练。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“ANighttheEarthdidn’tSleep”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事背景和基本情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的故事背景，为课堂学习做好准备，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述唐山大地震的背景，引出本节课的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的重点词汇和语法结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事中的词汇和语法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事中的情节。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的词汇和语法结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事中的词汇和语法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解本节课的故事内容，掌握故事中的词汇和语法结构，同时培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的故事，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课故事相关的拓展资源（如相关新闻报道、灾区重建情况等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的故事内容和相关词汇语法，通过拓展学习拓宽学生的知识视野，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.相关拓展阅读材料：

-《唐山大地震》：一本关于唐山大地震的专著，详细记录了地震的成因、经过以及灾后重建的过程。

-"TheGreatSichuanEarthquakeof2008":一篇介绍四川大地震的文章，分析了地震的破坏力和人们应对地震的措施。

-"RebuildingHaitiAftertheEarthquake":一篇关于海地地震后重建的文章，探讨了地震对国家和人民的影响以及重建的挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-地震防范知识：学生可以通过查阅资料或观看相关视频，了解地震防范的基本知识，如地震发生时的安全措施、地震预警系统的运作等。

-地震救援行动：学生可以研究不同国家和组织在地震救援行动中的经验和做法，了解地震救援中面临的挑战和解决办法。

-地震对人们生活的影响：学生可以进一步探究地震对人们生活的影响，如失去家园、亲人、朋友的影响，以及如何在地震后重建生活。

-地震科学研究：学生可以了解地震科学研究的最新进展，如地震预测技术、地震监测设备等。典型例题讲解1.例题一：

题目：根据下列句子，选择正确的词语填空。

"Thenightoftheearthquakewasanighttheearthdidn'tsleep."

选项：A.wasB.wereC.isD.are

答案：A.was

解析：此题考查学生对一般过去时的掌握。根据句子中的"thenightoftheearthquake"可知，地震发生在过去，因此应使用一般过去时。选项A"was"是一般过去时的动词形式，符合题意。

2.例题二：

题目：将下列句子改写为否定句。

"Everybodyknewthattheearthquakewascoming."

答案：Noteverybodyknewthattheearthquakewascoming.

解析：此题考查学生对否定句的改写。将肯定句改为否定句，需要在主语前加上"not"，同时保持谓语动词的形式不变。因此，正确的答案是"Noteverybodyknewthattheearthquakewascoming."

3.例题三：

题目：根据下列句子，选择正确的连词。

"Asthegroundbegantoshake,peopleranoutoftheirhousesinapanic."

选项：A.becauseB.althoughC.whenD.if

答案：C.when

解析：此题考查学生对连词的掌握。根据句意，地动开始时，人们惊慌失措地从房子里跑出来。选项C"when"表示时间，引导时间状语从句，符合题意。

4.例题四：

题目：将下列句子翻译成英文。

"Theearthquakecausedwidespreaddamagetobuildingsandinfrastructure."

答案：Theearthquakecausedwidespreaddamagetobuildingsandinfrastructure.

解析：此题考查学生对英语翻译的能力。根据句意，地震对建筑物和基础设施造成了广泛的破坏。直接将中文翻译成英文即可得到正确答案。

5.例题五：

题目：根据下列句子，回答问题。

"Howdidpeoplefeelwhentheearthquakestruck?"

答案：Peoplefeltscaredandpanickedwhentheearthquakestruck.

解析：此题考查学生对细节的理解。根据句子"Howdidpeoplefeelwhentheearthquakestruck?"可知，问题询问地震来临时人们的感受。根据文章内容，人们感到害怕和惊慌。因此，答案是"Peoplefeltscaredandpanickedwhentheearthquakestruck."教学反思与改进在本节课的教学中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，通过讲解、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生理解和掌握地震相关的词汇和语法知识。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解地震相关知识点时，我发现部分学生对专业术语和概念的理解存在困难，可能需要我提供更直观的实例和解释。另外，在组织课堂活动时，部分学生参与度不高，可能需要我进一步激发他们的学习兴趣。