教师资格认定考试高级中学生物模拟题31

教师资格认定考试高级中学生物模拟题31一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。1.

下列关于高尔基体和内质网的叙述，错误的是______。A.高尔基体膜和内质网膜中都有蛋白质（江南博哥）和磷脂分子B.高尔基体和内质网上的蛋白质分子是相同的C.高尔基体和内质网都是单层膜结构的细胞器D.高尔基体和内质网都参与了蛋白质成熟的过程正确答案：B[解析]高尔基体和内质网的单层膜都主要由蛋白质和磷脂分子组成，但由于基因的选择性表达，二者的蛋白质并不是完全相同的。A项正确，B项错误。

C项，高尔基体和内质网都是单层膜结构的细胞器，C项正确。

D项，高尔基体和内质网都参与了分泌蛋白的加工、成熟过程。在分泌蛋白的合成过程中，内质网能对核糖体合成的肽链进行加工，如蛋白质的折叠、组装、糖基化等，然后以囊泡的形式将其加工的蛋白质“交给”高尔基体。高尔基体对来自内质网的蛋白质进行进一步的加工和修饰，再通过其分泌的小泡将成熟的蛋白质分泌到细胞外。D项正确。

2.

下列生物性状为一对相对性状的是______。A.玉米籽粒的黄色与糯性B.绵羊的白毛与猫的黑毛C.果蝇的长刚毛和短刚毛D.豌豆子叶的黄色与豆荚的绿色正确答案：[解析]相对性状是指同一种生物的同一种性状的不同表现类型，四个选项中只有C项符合题意。

3.

在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验教学中，王老师想在学生自己进行实验前先给学生做演示实验，以展示实验现象。但在实验过程中，由于王老师在装有还原糖和蛋白质的试管里加的都是斐林试剂，导致装有蛋白质的试管实验现象不明显。有同学开始质疑：“怎么老师也不会做实验?”有个同学指出老师加错试剂了，应该加双缩脲试剂。场面一度很尴尬，此时王老师适宜采取的处理方法是______。A.不理会学生的发言，重新做一次实验B.训斥学生不遵守课堂纪律，让他们自行实验C.表扬指出错误的学生，说自己是给大家一个错误的示范D.解释自己没错，刚才只是操作失误正确答案：C[解析]根据材料描述，确实是教师自己操作有误，导致实验现象不明显。此时教师应正视自己的错误，表扬指出错误的学生，激发学生的学习积极性，并说明这只是一个错误示范，目的是让学生在自行完成实验时避免同样的错误，同时，这样也能维护教师的威信，体现教师的教育机智。A、B、D三项的做法，不仅无法解释学生对老师的质疑，还会打击指出问题的学生的学习积极性，不宜采取。

4.

叶肉细胞内的下列生理过程，一定在生物膜上进行的是______A.O2的产生B.H2O的生成C.[H]的消耗D.ATP的合成正确答案：A[解析]叶肉细胞中，只有光合作用的光反应才产生O2，光反应的场所为叶绿体的类囊体薄膜，A项正确。

B项，氨基酸脱水缩合形成蛋白质的过程能生成水，场所是核糖体，而核糖体没有膜结构。

C项，光合作用的暗反应消耗[H]，场所是叶绿体基质；无氧呼吸的第二阶段也消耗[H]，场所是细胞质基质。

D项，有氧呼吸的第一阶段、第二阶段均产生少量ATP，场所分别是细胞质基质、线粒体基质。

5.

选择性除草剂2，4-D是一种常用的生长素类似物，它是水稻田间的良好除草剂。为探究2，4-D对稻田中鸭跖草防治的适宜浓度，科研人员进行了相关实验，实验结果如下表。下列相关叙述，正确的是______。

编号ABCDEF2，4-D浓度(ug/mL)020406080100鸭跖草植株高度(cm)3636.537384144水稻植株高度(cm)161616.516.61717.8A.该实验设置A组的目的是减小实验误差B.该实验的自变量只有2，4-D的浓度，无关变量是植物的高度C.选择性除草剂2，4-D的作用原理是生长素作用的两重性D.由该实验结果可以判断出2，4-D对稻田中鸭跖草防治的适宜浓度正确答案：C[解析]本实验中的A组为对照组，设置对照组的作用在于通过实验组和对照组的对比，消除无关变量对于实验组的影响，增强实验的可信度，A项错误。

本实验的自变量是2，4-D的浓度和鸭跖草、水稻两种不同的植物，因变量是鸭跖草和水稻植株的高度，B项错误。

利用生长素作用的两重性，喷洒不同浓度的2，4-D可以促进单子叶植物(水稻)的生长，抑制双子叶植物(杂草)的生长，从而达到生物防治的目的，C项正确。

表格中的数据并不能反映20～100μg/mL的2，4-D对鸭跖草生长的抑制作用，因此无法判断出2，4-D对稻田中鸭跖草防治的适宜浓度，D项错误。

6.

在西葫芦的皮色遗传中，已知黄皮基因(Y)对绿皮基因(y)为显性，但在另一白色显性基因(W)存在时，基因Y和y都不能表达，两对基因独立遗传。现有基因WwYy的个体自交，其后代表现型种类及比例分别是______。A.4种，9:3:3:1B.2种，13:3C.3种，10:3:3D.3种，12:3:1正确答案：D[解析]根据题意，两对基因独立遗传，即遵循自由组合定律。基因型为WwYy的个体自交，后代的基因型及比例为W_Y_:W_yy:wwY_:wwyy=9:3:3:1。其中，当有W基因存在时，基因Y和y都不能表达，即个体均为白色。因此后代表现型及比例为白色:黄色:绿色=(9+3):3:1=12:3:1。故本题选D。

7.

下列疾病属于传染病的是______。

①肺结核

②疟疾

③甲型肝炎

④白化病A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④正确答案：A[解析]肺结核是由结核分枝杆菌感染引起的呼吸系统传染病；疟疾是由疟原虫引起的虫媒传染病；甲型肝炎是由甲型肝炎病毒引起的急性传染病；白化病是常染色体隐性遗传病，不是传染病。故本题选A。

8.

在资源和空间有限的条件下，种群数量呈“S”形增长。下图是某种藻类植物在不同温度下的种群增长曲线。下列叙述错误的是______。

A.19.8℃条件下环境容纳量最小B.环境容纳量随环境温度不同而改变C.24.8℃条件下，第5天左右的种群增长速率最大D.33.6℃条件下，种群数量将维持在K值恒定不变正确答案：D[解析]K值是环境的最大容纳量，种群数量达到K值后，往往表现出明显上下波动，而不是恒定不变，D项错误。

A项，在三条曲线中，19.8℃条件下环境中所容纳的最大个体数是最小的，所以19.8℃条件下环境容纳量最小。

B项，由图可知，在温度不同的情况下，该藻类的个体数最大值是不同的，所以环境容纳量随环境温度不同而改变。

C项，曲线斜率表示种群的增长速率，由图中曲线可以看出，24.8℃条件下，第5天时的曲线斜率是最大的，也就是说此时种群的增长速率是最大的。

9.

下图中图甲是H2O2酶活性受pH影响的曲线；图乙表示在最适温度下，pH=a时H2O2分解产生O2量随时间的变化曲线。若该酶促反应过程中改变某一初始条件，以下叙述正确的是______。

A.pH=c时，e点为0B.pH=b时，e点上移，d点左移C.温度降低时，e点不移，d点右移D.H2O2量增加时，e点不移，d点左移正确答案：C[解析]温度降低时，酶的活性下降，酶促反应速率减慢，但化学反应的平衡点不变，所以e点不变，d点右移，C项正确。

A项，pH=c时，酶变性失活，但H2O2在常温下也能缓慢分解，所以e点不变，d点右移。

B项，pH=b时，酶的活性升高，酶促反应速率加快，但不改变化学反应的平衡点，所以e点不变，d点左移。

D项，底物(H2O2)量增加时，化学反应的平衡点升高，到达化学反应平衡点所需的时间延长，即e点上移，d点右移。

10.

下列有关生命的物质基础和结构基础的阐述，正确的是______。A.噬菌体的组成元素中一定含有C、H、O、N、PB.原核生物的RNA可通过自我复制或转录合成C.真核细胞代谢所需要的酶都分布在生物膜上D.细胞中的有机物是不断变化的，无机物是稳定不变的正确答案：A[解析]噬菌体是DNA病毒，由DNA和蛋白质组成，蛋白质的主要组成元素是C、H、O、N，DNA的组成元素是C、H、O、N、P，所以噬菌体的组成元素中一定含有C、H、O、N、P，A项正确。

B项，只有少数RNA病毒的RNA可以自我复制，而细胞生物的RNA不能通过自我复制形成，只能通过转录形成。

C项，真核细胞代谢所需的酶除了分布在生物膜上，在细胞质基质、细胞核及细胞器基质中均有分布，如与无氧呼吸有关的酶存在于细胞质基质中。

D项，细胞在新陈代谢过程中，其有机物和无机物都在不断更新。

11.

STEM教育强调利用科学、技术、工程、数学等相互关联的知识引导学生解决实际问题，从跨学科知识应用角度提高学生解决问题的能力。下列不属于STEM教育的基本内涵的是______。A.基于真实情境的问题解决B.关注学科重要概念C.聚焦科学与工程学实践D.强调跨学科概念的区分正确答案：D[解析]STEM教育具有四个核心内涵特征：①基于真实情境的问题解决；②关注学科重要概念；③强调跨学科概念整合；④聚焦科学与工程学实践。D项不属于STEM教育的基本内涵。

12.

科学家用含14C的二氧化碳来追踪光合作用中碳原子的转移途径。下列各项中，能正确表示碳原子转移途径的是______。A.CO2—叶绿素—ATPB.CO2—叶绿体—葡萄糖C.CO2—酒精—葡萄糖D.CO2—三碳化合物—(CH2O)正确答案：D[解析]CO2主要参与光合作用的暗反应：CO2在C5(五碳化合物)的作用下固定成2个C3(三碳化合物)，C3在ATP以及[H]的作用下还原为有机物。故碳原子的转移途径为CO2—三碳化合物—(CH2O)。故本题选D。

13.

在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”一节的教学中，某教师为保证学生实验顺利进行，在讲完三种物质的鉴定实验的操作步骤之后，总结了实验的关键之处。教师选取学生熟悉的事物作为实验材料，如苹果、花生、鸡蛋清等，然后组织学生以小组为单位进行鉴定实验。针对实验失败的小组，教师组织该小组成员思考并讨论实验失败的原因。这样的教学不能体现的建构主义教学观是______。A.重视合作的学习方式B.从学习者的经验出发C.鼓励学习者反省和思考D.角色的调整正确答案：D[解析]建构主义教学强调以下几个方面：①从学习者的经验出发。教师在教导科学知识之前应认真考虑学习者原有的知识背景，呈现的教学内容应在学生可能的建构区范围内。②角色的调整。教师在教学过程中不是一个知识的提供者，而是一个协助者，适时创设机会南学生自己去组合，批判和澄清新旧知识的差异，进而再构建自己新的认知。③布置良好的学习情境。教师是学习环境的建构者，以建构主义为取向的教学应注重调整现有的教学材料，布置恰当的问题情境，制造学习者在认知上的冲突，以引起学习者的反省及思考，寻找解决问题的途径。教师不能照本宣科。④鼓励学习者反省和思考。建构主义鼓励学习者对已有的知识，如课本知识，加以思考。教师教学时要注意提供适合学生经验背景的教材次序，以促使学习者对学习对象有建设性的理解。⑤重视合作的学习方式。建构主义强调整个教学活动借助师生之间、学习伙伴之间的充分的沟通互动，辩论协调及澄清疑问等过程，以引导学习者由非正式的先前概念向正式的科学想法接近。

在题干所述的实验教学中，该教师充当的是一个知识提供者的角色，对于实验步骤以及实验关键之处，教师应该引导学生通过自己的积极思考或者小组讨论得出，而不是由教师提供。该教师没有调整好自身的角色。D项错误。

A项，教师让学生分组完成实验，体现了重视合作的学习方式。

B项，“教师选取学生熟悉的事物作为实验材料”，体现了从学习者的经验出发。

C项，“教师组织该小组成员思考并讨论实验失败的原因”，体现了鼓励学习者反省和思考。

14.

根据下图所示判断，下列说法正确的是______。

A.图示中各种成分在生态学中可以构成一个生态系统B.图示生物可以形成的食物链：绿色植物→蝉→螳螂→黄雀→蛇→细菌C.细菌与蝉之间的关系属于竞争D.蛇属于三级消费者正确答案：A[解析]生态系统是指在一定空间内，由群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。生态系统的组成成分包括生物部分(生产者、消费者和分解者)和非生物的物质和能量(光、温度、水、空气等)。图示中的各种成分包括了生物部分中的生产者、消费者、分解者和非生物环境中的光、二氧化碳、水等，可以构成一个生态系统。A项正确。

B、D两项，食物链指生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。食物链中只包括生产者和消费者两种成分，不包括非生物的物质和能量以及分解者。图示生物可以形成的食物链为绿色植物→蝉→螳螂→黄雀→蛇。蛇处于第五营养级，属于四级消费者。

C项，竞争指的是生物之间因共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。细菌为分解者，主要靠分解动植物的遗体获得能量，而蝉为消费者，以绿色植物为食。细菌和蝉之间不存在竞争关系。

15.

以下教学活动中，体现了合作学习教学策略的是______。A.课前组织学生观看动物求偶视频片段B.将学生分小组分别在显微镜下观察永久装片C.课堂上教师与学生一起讨论传染病的预防措施D.对学生进行分组，让每个组分别进行实验，探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用，并交流实验现象、实验结论正确答案：D[解析]合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化的教学策略。简单地说，合作学习是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作、共同完成任务的过程。迷惑选项为B项，B项中虽然有学生分组，但没有共同完成任务的过程。

16.

下图为一学生进行某实验的基本操作步骤，下列相关叙述错误的是______。

A.图中B步骤主要观察细胞质的大小以及细胞壁的位置B.图中E步骤滴加的是清水C.该实验的目的是观察植物细胞的质壁分离与复原D.本实验不需要设立对照实验，在时间上形成了前后自身对照正确答案：A[解析]图中所示是观察植物细胞质壁分离与复原的实验。C步骤滴加蔗糖溶液后可观察到细胞发生质壁分离，E步骤滴加清水后可观察到质壁分离复原。随着实验的进行，在时间上形成了前后自身对照，故不需要设立对照实验。B步骤主要是观察原生质体的大小以及细胞壁的位置。故本题选A。

17.

基因型为DD和dd的两株小麦杂交，其子一代幼苗用秋水仙素处理，产生多倍体。该多倍体基因型为______。A.DDDDB.ddddC.DDddD.DDDd正确答案：C[解析]基因型为DD和dd的两株小麦杂交，子一代的基因型为Dd。秋水仙素处理幼苗，可抑制细胞有丝分裂前期纺锤体的形成，导致染色体无法移向细胞两极，染色体数目加倍，从而形成多倍体。幼苗Dd的染色体加倍后所形成的多倍体的基因型为DDdd。

18.

下列关于神经元中突触小体的叙述，错误的是______。A.突触小体是轴突末梢的膨大部分B.突触小体中没有细胞器C.突触小体能与树突相接触形成突触D.一个神经元有多个突触小体正确答案：B[解析]突触小体中有线粒体、核糖体、高尔基体等细胞器，B项错误，当选。

A项，突触小体是轴突末梢的膨大部分。

C项，突触小体能与下一个神经元的胞体膜或树突膜相接触形成突触。

D项，神经细胞的轴突末梢会出现许多分支，每个分支末端膨大成杯状的突触小体。

19.

下列有关微生物应用于生产、生活的解释说明，错误的是______。A.发霉的花生、玉米不能食用，因为其中的黄曲霉素可能致癌B.保存新鲜食品时适当控制氧气浓度主要是为了降低微生物的生长和繁殖C.真空包装的食品袋涨袋的主要原因是微生物分解有机物，产生二氧化碳D.根瘤中根瘤菌能固定空气中的氮气，并为植物制造含氮的营养物质正确答案：B[解析]根据氧对呼吸作用影响的原理，在贮存蔬菜、水果时适当降低氧气的浓度，主要是为了减少有机物的消耗，延长蔬菜、水果的储存时间，而不是为了降低微生物的生命活动。B项错误，当选。

A项，发霉的花生、玉米含有黄曲霉素，黄曲霉素是一种强致癌物质，不能食用。

C项，真空包装食品变质涨袋的主要原因是微生物分解有机物产生了硫化氢、二氧化碳之类的气体。

D项，根瘤中的根瘤菌和豆科植物共生，根瘤菌能固定空气中的氮气并为植物制造含氮的营养物质，豆科植物也可为根瘤菌提供有机物。

20.

某一山区自然生态系统因挖矿完全被破坏，成为一片废墟，为尽快恢复到原有自然生态系统，应采取的最好的措施是在这片废墟上______。A.撤出人类全部活动，实行全面的封闭，等待自然恢复B.回填土壤，引进多种外来物种，重建生态系统C.回填土壤，栽培当地经济农作物，发展农业生产D.回填土壤，栽培当地原有植物，实行封山育林正确答案：D[解析]A项属于初生演替，恢复时间会很长。

B项的措施中，引入外来物种可能会破坏原有的生态平衡。

C项的措施会改变原来的群落，打破生态平衡，生态系统尽快恢复得会更慢。

D项的措施能做到在原有的土质上栽种多种当地原有植物，实行封山育林可以减少人为因素的破坏，是使已遭到破坏的生态系统尽快恢复到原有自然生态系统状态的最好措施。

综上所述，本题选D。

21.

过量的酒精常常会使人出现心跳加速、语无伦次、走路不稳等症状，这分别是由于酒精影响了神经系统的哪些结构而产生的?______A.脑干、大脑、小脑B.大脑、小脑、脑干C.小脑、大脑、脑干D.脑干、小脑、大脑正确答案：A[解析]脑包括大脑、小脑和脑干等。大脑是调节机体活动的最高级中枢，有语言、学习、记忆和思维等高级功能。小脑位于大脑的后下方，能够协调运动，维持身体平衡。脑干是连接脊髓和脑的其他部分的重要通道，有许多维持生命的必要中枢，如调节呼吸、心脏功能的基本活动中枢。

心跳是由脑干中调节心脏功能的中枢控制的，说话是由大脑皮层的言语区控制的，身体的平衡性是由小脑控制的。故题干所述的“心跳加速、语无伦次、走路不稳”分别是由于酒精影响了神经系统的脑干、大脑、小脑。故本题选A。

22.

种群和群落是两个不同层次的生命系统。下列描述系统特征的术语中，用于群落水平的是______。A.出生率和死亡率B.物种丰富度C.年龄结构D.环境容纳量正确答案：B[解析]群落是指在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。物种丰富度是指一个群落中的物种数目。B项为用于群落水平的术语。

种群是指生活在一定区域的同种生物全部个体的集合。种群的数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构以及性别比例。环境容纳量是指一定的环境条件所能维持的种群最大数量。A、C、D三项均为用于种群水平的术语。

23.

2020年，中国珠峰高程测量登山队成功登顶珠穆朗玛峰。在登山过程中，队员机体进行着一系列调节活动。下列相关叙述错误的是______。A.登山者能够在险峻的山路上“平稳”前行，主要是由于小脑的调节作用B.某队员只有看到自己的下肢，才能了解自己下肢所处的状态并挪动下肢，他受到损伤的部位是下行传导的神经纤维C.登山者攀登时呼吸加深、加快，这是位于脑干内的呼吸中枢调节的结果，I叶J现“面红耳赤、汗流浃背”现象，说明皮肤具有排泄和调节体温的功能D.在登山过程中，登山者虽会感到疲劳，但仍能攀登，控制该行为的中枢部位是大脑皮层正确答案：B[解析]由感受器经传人神经、各级中枢至大脑皮层的神经通路称感觉传导通路，又称上行传导通路。由大脑皮层经皮质下各级中枢、传出神经至效应器的神经通路称运动传导通路，又称下行传导通路。某运动员只有看到自己下肢所处的状态才能挪动下肢，说明其上行传导通路出现了问题，控制产生动作的下行传导神经纤维正常。B项错误。

A项，小脑是重要的运动调节中枢，具有维持身体平衡的中枢。登山者能够在险峻的山路上“平稳”前行，主要是由于小脑的调节作用。

C项，脑干有许多维持生命活动必需的中枢，如呼吸中枢、心血管中枢，登山者攀登时呼吸加深、加快是脑干内呼吸中枢调节的结果。运动员剧烈运动时，体内产热量增多，需要通过扩张皮肤中的毛细血管以及增加汗液的分泌使机体散热量增加，从而维持体温的恒定；同时汗液还可以排出人体内的代谢废物，如水、无机盐和尿素等，因此皮肤具有排泄和调节体温的功能。

D项，在登山过程中，登山者在劳累的情况下仍然坚持攀登，该行为是受意识控制的，即受大脑皮层的控制。

24.

研究表明，每个人的DNA都不完全相同，因此。DNA也可以像指纹一样用来识别身份，这种方法就是DNA指纹技术。下列关于DNA指纹技术的说法，正确的是______。A.应用DNA指纹技术首先需用合适的酶将待检测的样品DNA切成片段，该酶是DNA酶B.切出的DNA片段可以用差速离心的方法进行分离C.该技术利用了DNA分子的特异性D.通过检测线粒体DNA可以鉴定父子关系正确答案：C[解析]每个人的DNA都不相同，都具有特异性，C项正确，当选。

A项，DNA酶一般指DNA水解酶，包括外切核酸酶和内切核酸酶。应用DNA指纹技术将待检测的样品DNA切成片段的酶是限制性核酸内切酶。

B项，DNA片段的分离可以利用凝胶电泳法，一般不用差速离心法。

D项，线粒体DNA来自细胞质，子代的线粒体基因来源于母亲，鉴定父子关系时应该检测细胞核的DNA。

25.

下列关于生态学实验和研究的叙述，正确的是______。A.制作的生态缸应密闭，放于室内通风、阳光直射的地方B.对于分布范围较小、个体较大的种群，可以逐个计数来调查其种群密度C.探究土壤微生物对落叶的分解作用，实验组土壤应保持自然状态D.利用土壤小动物趋湿、趋光特点，用诱虫器收集调查土壤小动物的丰富度正确答案：B[解析]对于分布范围较小、个体较大的种群，可以采用逐个计数的方法来调查其种群密度，如调查某山坡上的珙桐密度。B项正确。

A项，生态缸应放置在通风、光线良好的地方，但要避免阳光直射，以免温度过高杀死生态缸内的生物。

C项，“探究土壤微生物对落叶的分解作用”实验中，以带有落叶的土壤为实验材料，设计实验组和对照组。对照组的土壤不做处理(自然状态)；实验组的土壤要进行灭菌处理，以尽可能排除土壤微生物的作用，同时要尽可能避免土壤理化性质的改变。

D项，在“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中，利用土壤小动物趋湿、避光的特性，用取样器取样法调查土壤小动物的丰富度。利用诱虫器可以采集具有趋光性的小昆虫。

二、简答题(每小题15分，共30分)图1为反射弧，图2为图1中D结构的放大示意图。

图1

图2

问题：1.

图1中的C结构名称是______。正确答案：神经中枢[解析]反射弧包括感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器，其中C结构名称为神经中枢。

2.

用针刺A时，引起E收缩的现象称为______，完成这一过程的结构基础称为______。正确答案：反射；反射弧[解析]用针刺A时，引起E收缩的现象称为反射，完成这一过程的结构基础称为反射弧。

3.

如果刺激A的同时，在D结构①和②的间隙处注射乙酰胆碱酯酶，②处产生的动作电位将______(填“增大”或“减小”)，原因是间隙处的______。正确答案：减小；突触前膜释放的乙酰胆碱被酶水解，不能使突触后膜兴奋[解析]突触前膜释放乙酰胆碱至突触间隙，乙酰胆碱的作用是与突触后膜上的受体结合，使其兴奋，产生动作电位。如在间隙处注射乙酰胆碱酯酶，则间隙中的乙酰胆碱会被水解，从而不能传递兴奋，故突触后膜的动作电位将减小。

下图为三种植物激素对豌豆侧芽生长影响的实验结果。

问题：4.

比较曲线1、2与4，通常代表对照组的是______(填“1”“2”或“4”)。正确答案：1[解析]对照组一般不作处理，作为空白对照，故1是对照组。

5.

比较曲线1与3，可知______(填激素名称)能解除______(填激素名称)的抑制作用，促进侧芽继续生长。正确答案：细胞分裂素；生长素[解析]涂抹细胞分裂素后的豌豆植株侧芽的平均长度比不涂抹长，侧芽生长明显，说明细胞分裂素可以解除生长素对侧芽生长抑制的作用。

6.

赤霉素通常产生于植物的______组织。比较曲线4和5，可知赤霉素能明显促进______。正确答案：分生；侧芽的生长[解析]在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于顶芽的分生组织细胞。通过比较曲线4与5，可知在这组对照实验中，实验变量是赤霉素的有无，因变量是侧芽的生长状况；其观测指标是侧芽的平均长度；结果是去顶芽切口涂抹赤霉素后，侧芽生长的平均长度大于没有涂抹赤霉素的一组，由此说明赤霉素能明显促进侧芽的生长。

三、材料分析题(每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。材料：

问题：1.

材料中，该教师顺利完成教学任务，采用了哪些教学方法?正确答案：教学方法是指在教学过程中，为了完成教学任务，教师所采用的工作方式和在教师指导下学生学习方式的总和。课堂教学的完成往往需要几种教学方法的结合，该教师采用的教学方法有以下几种。

①讲授法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。材料中，教师对于分泌蛋白合成过程的讲解及最后的总结，都运用了讲授法。

②问答法。问答法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。材料中，教师向学生提出问题，引导学生回答的过程运用了问答法。

③讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。材料中，教师组织学生分组讨论问题，运用了讨论法。

④角色扮演法。角色扮演法是指课堂教学中根据教学的需要，教师提出具体的场景，提示各角色的身份，学生经过准备，充分发挥自己的能动性、积极性，通过阅读、分析思考，明确自己所扮演角色所处的地位，对事物所处的态度，在扮演过程中开展学习的活动。材料中，教师让学生分组扮演不同角色，演示分泌蛋白的合成过程，运用的是角色扮演法。

2.

简要谈谈教师选取课堂教学方法的依据。正确答案：教师选取课堂教学方法的依据包括以下几个方面。

①依据教学的具体目标与任务。教学方法的选择，主要是看教学目标的内容和层次。例如，如果教学目标是了解、理解水平的目标，运用指导阅读法、讲授法、讨论法、谈话法、演示法是比较合适的；如果教学目标是应用水平的目标，则可考虑演绎法、发现法、探究法等。

②依据教学内容特点。对理论性较强的教学内容，可多采用启发性较强的讲授方式，并穿插使用实验、演示、探究及推理归纳等逻辑方法；对事实性知识，可通过实验演示、实物模型展示等直观手段，并配以图表，以归纳、比较、联系等形式强化记忆的方法；对操作性强的内容则可以考虑实验法、演示法、探究法与讨论、谈话等方法结合的形式。

③依据学生的身心发展状况。学生的身心发展状况，主要是指学生现有的知识水平、智力发展水平、学习动机状态、年龄发展阶段的心理特征、认知方式与学习习惯等因素。

④依据教师的自身素质。教师素质在教学活动中主要表现在教师的语言与表达能力、思维品质、教学技能、个性与特长、教学艺术与风格特征、教学组织与调控能力等方面。

⑤依据教学环境条件。教学环境条件主要是指教学设备条件(信息技术、仪器设备条件、图书资料条件等)、教学空间(教室、实验室、生物园地等)和教学时问条件。

材料：

问题：3.

分析出本教学片段所涉及的教学目标。正确答