Unit 3 Getting along with others Grammar and Usage 教学设计-2024-2025学年牛津译林版（2020）高中英语必修第一册

Unit3GettingalongwithothersGrammarandUsage教学设计-2024-2025学年牛津译林版（2020）高中英语必修第一册主备人备课成员教材分析本课是2024-2025学年牛津译林版（2020）高中英语必修第一册的第三单元“Gettingalongwithothers”中的语法和用法部分。本单元主要围绕与他人相处的主题，通过学习一般现在时、现在进行时和一般过去时的语法知识，以及如何运用这些时态描述人的性格特点和行为习惯。

本节课的教学内容紧密结合课本，首先通过引入本单元的主题，激发学生的兴趣；然后通过讲解和练习，使学生掌握动词不同时态的构成和用法；最后通过小组活动和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。

在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探索和发现规律，培养他们的思维能力和自主学习能力。同时，通过设置不同难度的练习，使所有学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元的语法和用法，学生将能够更好地运用一般现在时、现在进行时和一般过去时描述他人的性格特点和行为习惯，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解和分析不同文化背景下的人际相处方式，学生能够增强自己的文化意识。在课堂上，学生将通过参与各种活动，提高自己的思维品质，如分析、判断和推理能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够提高自己的学习能力，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。学情分析在进入本单元的学习之前，学生已经掌握了动词的简单时态，如一般现在时和现在进行时。他们对这些时态的构成和用法有了一定的了解，并能运用它们描述日常生活中的一些动作和状态。然而，对于一般过去时，他们可能还不够熟悉，特别是在运用这一时态描述人的性格特点和行为习惯方面。

在知识能力方面，大部分学生具备基本的英语语法知识，但他们在运用这些知识进行语言表达时，有时会出现错误。此外，学生在描述人的性格特点和行为习惯时，可能会遇到困难，因为这些内容需要一定的观察力和表达能力。

在素质和行为习惯方面，大部分学生对英语学习充满热情，愿意参与课堂活动。然而，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，这可能会影响他们的学习效果。此外，一些学生在课堂上可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点，这可能会影响他们在课堂互动中的参与度。

针对学生的这些特点，我在设计教学活动时，将注重激发学生的学习兴趣，并通过鼓励和引导，帮助他们克服学习中的困难。同时，我将根据学生的实际情况，设置不同难度的练习，使所有学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.任务型教学：设计各种实际场景的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的实践能力。

3.启发式教学：引导学生主动探索和发现规律，培养他们的思维能力和自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学：运用在线教学平台和教学资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽他们的知识视野。

3.教学软件：利用语音识别、智能批改等教学软件，提高教学效果和效率，减轻教师负担。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“描述他人性格特点和行为习惯”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时、现在进行时和一般过去时的语法知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于描述朋友性格特点的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时、现在进行时和一般过去时的语法知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述他人性格特点和行为习惯的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述他人性格特点和行为习惯的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语法知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语法知识，掌握描述他人性格特点和行为习惯的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语法知识和描述技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）电影推荐：《飞跃比佛利》（BeverlyHills,90210）：这是一部经典的美国电视剧，讲述了一群高中生的生活故事。学生可以通过观看这部剧，了解美国高中生的日常生活和人际交往，提高自己的语言听力能力。

（2）绘本阅读：《性格特点描写》（CharacterDescriptions）：这是一本关于描述人物性格特点的英语绘本，通过生动的插图和简洁的文字，向学生展示了如何用英语描述不同性格特点的人。学生可以通过阅读这本书，提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。

（3）在线文章：《如何描述一个人的性格》（HowtoDescribeSomeone'sPersonality）：这篇文章提供了一些关于描述人物性格特点的实用表达，学生可以通过阅读这篇文章，丰富自己的词汇量和语言表达能力。

2.拓展建议：

（1）观看《飞跃比佛利》（BeverlyHills,90210），并选取其中一段对话进行听力练习，让学生听懂并复述对话内容。

（2）阅读《性格特点描写》（CharacterDescriptions）绘本，并完成阅读理解练习，让学生用自己的语言描述书中的人物性格特点。

（3）阅读《如何描述一个人的性格》（HowtoDescribeSomeone'sPersonality）文章，并选择其中一种性格特点，尝试用文章中的表达方式描述自己或朋友的性格。

（4）组织学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的电影、电视剧或书籍中的人物性格特点，并互相交流如何用英语描述这些人物。

（5）鼓励学生利用课余时间观看英语电影、阅读英语绘本，提高自己的英语听力能力和阅读理解能力。板书设计1.条理清楚、重点突出：

-列出本节课的主要语法点：一般现在时、现在进行时、一般过去时。

-用简洁的词语或短语标注每个时态的构成和用法。

-突出一般过去时在描述他人性格特点和行为习惯中的应用。

2.简洁明了：

-用清晰的布局和大小适中的字体，确保板书内容易于阅读。

-避免冗长的句子和复杂的图表，使板书简洁直观。

-使用颜色编码或不同的字体来区分不同的时态和例句。

3.艺术性和趣味性：

-设计一些有趣的手绘插图或图标，如时态的标志或动作的符号，以增加板书的吸引力。

-利用幽默的句子或双关语，让学生在轻松的氛围中记忆语法点。

-设置一些互动环节，如让学生在板书上填写例句或纠正错误，增加学生的参与感。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问，了解学生对一般现在时、现在进行时和一般过去时的理解和应用能力。例如，可以让学生描述自己或朋友的性格特点和行为习惯，并使用适当的时态。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，如小组讨论、角色扮演等。通过观察，了解学生是否能够运用所学知识进行有效的交流和表达。

-测试：设计一些小测试，如填空题、选择题或翻译题，以检验学生对语法知识的掌握程度。测试结果可以反映出学生的学习效果和存在的问题。

-反馈：根据课堂评价的结果，及时给予学生反馈和指导。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于存在问题的学生，给予具体的建议和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业能够反映出学生的学习效果和存在的问题。批改时，关注学生的语法错误、表达不清和时态错误等方面。

-点评：在作业上给予