2024秋四年级英语上册 Unit 4 Shopping in the City Lesson 22 At the Supermarket教案 冀教版（三起）

2024秋四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson22AttheSupermarket教案冀教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson22AttheSupermarket。该节课主要让学生掌握如何在超市购物时使用相关交际用语，例如询问价格、挑选商品、付款等。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时描述日常生活中经常发生的动作或存在的状态，并能用Therebe句型描述某处有某物。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit3MySchoolLife，对日常生活中的一些活动有了基本的了解。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习与购物相关的词汇和句型，如水果、蔬菜、购物袋等名词以及询问价格和挑选商品的交际用语。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新学内容相结合，更好地理解和运用英语进行购物交际。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句型，如水果、蔬菜、购物袋等名词以及询问价格和挑选商品的交际用语。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解西方购物文化，提高对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要运用逻辑思维、批判性思维等思维品质，如分析商品价格、比较不同商品等。

4.学习能力：本节课要求学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。学情分析考虑到冀教版四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson22AttheSupermarket的教学内容，我们对学生的学情进行了分析。

首先，在知识层面，学生已经掌握了基本的日常英语用语，对日常生活中的一些活动有了基本的了解，如问候、介绍、道别等。此外，学生在本单元的前置课程中已经学习了与购物相关的词汇，如水果、蔬菜、购物袋等名词。这些已有知识为本节课的学习提供了基础。

其次，在能力层面，学生在听、说、读、写等方面的能力均有不同程度的提高。但在实际运用英语进行购物交际方面，部分学生可能存在一定的困难，如在超市购物时不能熟练地使用英语询问价格、挑选商品等。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，具备一定的自主学习能力和合作意识。然而，部分学生在英语学习过程中存在一定的焦虑情绪，害怕犯错，这可能影响他们在课堂上的参与度和积极性。

在行为习惯方面，学生在课堂上的注意力集中程度、课堂纪律等方面表现不一。为了提高课堂教学效果，教师需要针对学生的个体差异进行因材施教，关注学生的行为习惯培养，创设轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟超市购物场景，让学生在实际情境中运用英语进行交流，提高学生的语言实践能力。

（2）任务型教学法：设计各种购物任务，如小组合作完成购物清单，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）游戏教学法：运用英语购物游戏，让学生在游戏中轻松掌握购物词汇和句型，提高教学质量。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂教学的趣味性。

（2）电子白板：运用电子白板展示购物场景和交际用语，方便学生模仿和跟读，提高学习效果。

（3）在线教学平台：利用在线教学平台，为学生提供自主学习和互动交流的空间，促进学生的个性化学习。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要去超市购物，你们开心吗？在这个活动中，我们将学习如何在超市使用英语进行购物。首先，让我们来复习一下与购物相关的词汇，如水果、蔬菜、购物袋等。

2.探究新课（20分钟）

（1）同学们，请看课件，这是我们熟悉的超市购物场景。请观察图片，并尝试用英语描述你看到的物品。

（2）老师会出示一些商品卡片，请同学们用英语说出商品的名称和价格。例如：“一个苹果多少钱？”

（3）同学们分成小组，每组设计一个购物清单，然后用英语向老师或同学介绍你们的购物清单。

3.实践环节（15分钟）

（1）同学们，现在我们来进行一个角色扮演活动。一部分同学扮演顾客，一部分同学扮演收银员。用我们学到的英语句子进行购物对话。

（2）老师会随机抽取一些同学进行对话表演，其他同学可以模仿并跟读。

4.总结与反思（5分钟）

同学们，我们今天学习了如何在超市购物时使用英语。你们觉得这次学习有什么收获呢？请用英语分享一下你们的感受。

5.作业布置

同学们，请回家后用英语写一篇关于购物的故事，可以是你今天在超市购物的经历，也可以是你想象中的购物故事。明天我们将分享彼此的故事。

六、板书设计

超市购物场景图

水果、蔬菜、购物袋等词汇

购物交际用语：

-询问价格：Howmuchisit?

-挑选商品：I'lltakethisone,please.

-付款：CanIpayhere?拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-文章："ADayattheSupermarket"

-内容：描述一次在超市的购物经历，包括与收银员、超市员工和其他顾客的对话。

-目的：让学生通过阅读了解不同购物场景下的英语交际用语。

2.课后自主学习和探究

-任务：学生分组，每组选择一个超市购物主题，如食品、家居用品、服装等，然后用英语编写一个购物指南。

-步骤：

（1）组内讨论，确定主题和内容。

（2）分工合作，编写购物指南。

（3）课堂分享，其他组的同学提供反馈和建议。

-目的：提高学生的合作能力和语言表达能力，同时扩展他们对超市不同区域的了解。

3.家庭作业

-任务：学生与家长一起进行一次超市购物活动，要求用英语进行交流。

-步骤：

（1）列出购物清单，用英语写出需要购买的物品。

（2）在超市购物时，尝试用英语询问价格、挑选商品和结账。

（3）回家后，写下购物经历，包括遇到的困难和解决方法。

-目的：将课堂学习与实际生活相结合，提高学生的实际运用能力和勇气。

4.延伸活动

-任务：设计一个模拟超市购物的游戏，可以使用桌游、角色扮演或其他形式。

-步骤：

（1）分组讨论，设计游戏规则和场景。

（2）制作必要的道具和卡片。

（3）在课堂上进行游戏，其他同学观看和提供反馈。

-目的：通过游戏增加学生对购物场景的理解，提高他们的创造力和团队合作能力。板书设计1.设计原则

①条理清楚：板书内容应按照教学流程和逻辑顺序进行组织，便于学生跟随教学思路。

②重点突出：用不同颜色或字体加粗重点词汇和句型，使其更加醒目。

③简洁明了：板书设计应简洁易懂，避免冗长的文字，突出核心信息。

④艺术性和趣味性：通过图形、符号、颜色等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.板书内容

①课题：ShoppingintheSupermarket

②重点词汇：fruits,vegetables,shoppingbag,askfor,payfor

③句型：

-Howmuchisit?

-I'lltakethisone,please.

-CanIpayhere?

④购物场景图：用简笔画或符号表示超市各个区域，如水果区、蔬菜区、结账区等。

3.设计示例

[图片展示：购物场景图]

[文字板书：]

ShoppingintheSupermarket

Fruits[水果区]

Vegetables[蔬菜区]

Shoppingbag[购物袋]

Askfor[询问价格]

Payfor[付款]

Howmuchisit?[多少钱？]

I'lltakethisone,please.[请给我这个。]

CanIpayhere?[我能在這裡付账吗？]教学反思今天的课结束了，我坐在办公室里，静静地回顾了这堂课的每一个环节。我感到非常满意，但也有一些遗憾。

首先，我满意的地方是学生们的参与度。通过模拟超市购物场景，学生们都非常积极地参与到课堂活动中来。他们在角色扮演时，能够大胆地用英语进行交流，这让我看到了他们的进步。而且，学生们在完成购物清单的任务时，表现出了很高的合作意识，他们分工明确，相互配合，完成得很好。

然而，我也有一些遗憾。我意识到，在课堂上，我没有给学生们足够的时间来进行自主学习