Unit 1 Welcome back to school!Part B （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit1Welcomebacktoschool!PartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册主备人备课成员教材分析“Unit1Welcomebacktoschool!PartB”是人教PEP版英语三年级下册的一节重要内容。本节课主要围绕着新学期开始的校园生活展开，通过各种日常对话帮助学生复习和巩固上册所学的基础知识，如数字、颜色、家庭成员等的表达方式。同时，本节课也会引入一些新的词汇和句型，如“Howoldareyou?”和“Ihavea...”等，帮助学生更好地运用英语进行自我介绍和交流。

在教学设计中，我将注重学生的听说能力的培养，通过各种有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，我也会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆新知识。在课堂评价方面，我会采用口头提问、小组竞赛等方式，及时了解学生的学习情况，并对他们进行积极的反馈和指导。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习本节课的内容，学生能够熟练地运用所学的基本句型和词汇进行简单的自我介绍和日常交流，提高他们的语言运用能力。同时，通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解不同文化背景下的校园生活，提高他们的跨文化交际意识。此外，本节课还会培养学生的团队合作能力和思维品质，通过各种小组活动和讨论，培养学生的团队合作意识，提高他们的思维灵活性和创造性。学情分析三年级的学生经过上一个学期的英语学习，已经初步建立了英语学习的兴趣和基础，对于简单的日常对话和词汇有一定的掌握。他们在语言表达上逐渐从单一的单词输出向简单的句子表达过渡，但仍然需要在课堂上进行大量的实践和练习来提高口语表达的流利度和准确性。

学生在知识方面，对于数字、颜色、家庭成员等基本概念已经有了初步的认识，但对于一些新的词汇和句型，如“Howoldareyou?”和“Ihavea...”等，可能还需要加强学习和练习。在能力方面，学生的听说能力有待进一步提高，他们需要更多的机会来练习听力和口语表达。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和团队合作意识，这对于他们的长期学习和发展非常重要。

对于本节课的学习，学生的行为习惯和学习态度将对学习效果产生直接影响。积极的学习态度和良好的团队合作习惯将有助于学生更好地理解和掌握新知识，提高语言运用能力。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的学习兴趣和团队合作意识，通过各种有趣的课堂活动和学习任务，激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种实际的交流任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识和技能，提高语言实际运用能力。

2.情境教学法：通过模拟真实的校园生活场景，激发学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和学习新知识。

3.合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时提高他们的学习效果。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂的趣味性和互动性。

2.互动式教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动参与学习过程，及时给予反馈和指导，提高教学效果。

3.实物教学：使用实物教具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆新词汇和句型，增强学生的学习体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体课件展示一幅校园场景图，引导学生回忆起校园生活的美好时光。

问题提出：教师提问：“你们还记得上学期在学校都做了些什么吗？”，引导学生用英语进行回答。

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为接下来的新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

教师展示新词汇和句型，如“Howoldareyou?”和“Ihavea...”，并用生动的语言解释其意义。

学生跟随教师一起朗读，确保对新知识的理解和掌握。

目的：让学生掌握新词汇和句型，为实际交流奠定基础。

3.师生互动环节（10分钟）

情境模拟：教师扮演学校老师，学生扮演学生，进行角色扮演练习。

教师提问：“Howoldareyou?”，学生回答：“Iamten.”，并展示自己的年龄。

目的：通过情境模拟，让学生在实际交流中运用新知识，提高口语表达能力。

4.小组讨论（5分钟）

学生分成小组，讨论校园生活中的一些常见场景，如课堂、食堂、操场等。

每组选择一个场景，用所学句型描述该场景，如：“Ihaveaclassroom.Itisbigandclean.”

目的：巩固对新知识的理解和掌握，培养学生的团队合作意识。

5.巩固练习（5分钟）

教师出示练习题，如：“Howoldisyourfriend?”，学生回答：“Heistwelve.”

学生互相提问，检查对新知识的理解和掌握。

目的：通过练习，巩固学生对新知识的学习成果。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

学生分享自己在课堂上的收获和感受。

目的：帮助学生回顾所学知识，提高他们的自我认知能力。

7.课后作业（课后自主完成）

教师布置作业：用所学句型编写一篇关于校园生活的短文。

目的：让学生在课后巩固所学知识，提高写作能力。

总用时：40分钟

教学过程设计遵循实际学情，注重师生互动，紧扣重难点，解决问题，拓展学生核心素养能力。通过创新的教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性，使他们在实际交流中掌握英语知识。学生学习效果1.掌握新词汇和句型：学生能够熟练地运用所学的新词汇和句型进行简单的自我介绍和日常交流，如：“Howoldareyou?”和“Ihavea...”。

2.提高听说能力：通过课堂上的情境模拟、小组讨论等活动，学生的听说能力将得到进一步的提高，能够更流利地用英语进行交流。

3.培养团队合作意识：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够更好地与同学合作，培养团队合作意识和沟通能力。

4.增强跨文化交际意识：学生能够了解和理解不同文化背景下的校园生活，提高他们的跨文化交际意识。

5.提高自主学习能力：通过课后作业的编写，学生能够运用所学知识进行写作，提高自主学习能力和写作能力。

6.培养良好的学习习惯：通过课堂纪律的培养和教学过程中的引导，学生能够形成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

7.提高语言运用能力：学生能够在真实的校园生活场景中运用所学知识和技能，提高语言实际运用能力。

8.增强自信心：通过课堂上的互动和实践活动，学生能够更好地展示自己的能力和才华，增强自信心。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了新学期开始的校园生活相关内容，学生掌握了新词汇和句型，如“Howoldareyou?”和“Ihavea...”。通过情境模拟、小组讨论等活动，学生的听说能力和团队合作意识得到了提高。同时，学生能够了解和理解不同文化背景下的校园生活，增强了跨文化交际意识。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课所学内容的理解和掌握程度，教师设计了以下当堂检测题目：

（1）选择题：

①Howoldisyourteacher?

A.Heisthirty.

B.Sheistwenty-five.

C.Heisforty.

②Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.Ihaveabookandapen.

B.Ihavetwobooksandfivepens.

C.Ihavebooksandpens.

（2）填空题：

①Myfriend_______(be)tenyearsold.

②I_______(have)abasketballandasoccerball.

（3）对话题：

模拟一个校园场景，用所学句型进行对话。例如：

A:Howoldareyou?

B:Iamtwelve.Andyou?

A:Iamfourteen.

教师鼓励学生积极参与当堂检测，及时发现和解决学习中存在的问题。通过当堂检测，教师能够了解学生对本节课所学内容的掌握情况，为后续教学提供有力支持。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕新词汇和句型的运用进行讲解。以下是对五个例题的详细讲解和说明：

例题1：

句型：Howoldareyou?

答案：Iamten.

解释：这个问题是询问对方的年龄。回答时，要用“Iam+数字”的句型来表达自己的年龄。

例题2：

句型：Ihavea...

答案：Ihaveabook.

解释：这个问题是询问对方有什么物品。回答时，要用“Ihavea+名词”的句型来表达自己拥有的物品。

例题3：

句型：Whatcolorisyour...?

答案：Mypenisblue.

解释：这个问题是询问对方的物品的颜色。回答时，要用“My+物品+is+颜色”的句型来表达物品的颜色。

例题4：

句型：Whereisyour...?

答案：Mybookisonthetable.

解释：这个问题是询问对方的物品的位置。回答时，要用“My+物品+is+地点”的句型来表达物品的位置。

例题5：

句型：Howmany...doyouhave?

答案：Ihavethreefriends.

解释：这个问题是询问对方拥有多少个物品。回答时，要用“Ihave+数字+名词”的句型来表达拥有的数量。板书设计①艺术性：本节课的板书设计将以图文并茂的形式呈现，将英语句子与相关插图相结合，使学生能够更直观地理解和记忆。例如，在教授句型“Howoldareyou?”时，可以在黑板上画出一个问号和数字的图标，旁边写上英文句子，让学生能够一目了然地理解句子的含义。

②趣味性：板书设计中将融入一些趣味元素，如使用不同颜色、形状的粉笔，或者在板书周围绘制一些与课堂