2024-2025学年七年级道德与法治上册 第一单元 成长的节拍 第一课 中学时代 第1框《中学序曲》说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第一课中学时代第1框《中学序曲》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析

“2024-2025学年七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第一课中学时代第1框《中学序曲》说课稿新人教版”本节课旨在帮助学生了解中学时代的特点，引导学生适应中学生活，树立新的目标。教材从学生的实际出发，通过生动的案例和活动设计，让学生在参与中感悟、体验，从而更好地理解中学时代的重要性，为接下来的学习生活打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生自主发展能力，引导学生正确认识自我，规划未来发展；提升学生社会参与能力，教育学生积极适应新环境，建立和谐人际关系；以及发展学生的理性思维，培养学生面对挑战时的决策力和问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够认识到中学时代的重要性，学会自我调适，培养积极向上的生活态度，为未来的学习生活奠定坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过基本的道德教育和法治常识，对于个人行为规范和社会公德有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期初期，对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和体验式的学习。他们具备一定的自我管理能力和合作学习能力，但个别学生可能在自我调适和独立思考方面存在不足。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对中学新环境感到不适应，对新的学习要求感到压力。在理解中学时代的重要性和自我角色定位方面可能存在困惑，同时，在建立新的同学关系和适应新的学习节奏上可能会遇到挑战。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习。教学活动设计包括小组讨论、角色扮演和情景模拟，以促进学生主动参与和互动交流。在教学媒体使用上，将运用多媒体课件展示关键信息，同时利用视频资料增强直观感受。通过这些方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“同学们，你们对中学生活有什么期待？”开始，引导学生分享自己的看法，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学到的道德与法治相关知识，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解中学时代的特点和重要性，强调中学时代对个人成长的影响。

-举例说明：通过讲述优秀学长学姐的故事，具体说明中学时代如何塑造一个人的未来。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何适应中学生活，分享彼此的想法和计划。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生书写自己的中学时代目标和计划，鼓励他们制定实际可行的目标。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生明确目标，提供必要的建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调学生应积极适应中学生活，树立新的目标。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生撰写一篇关于“我的中学时代”的短文，要求学生反思自己的目标和计划，并展望未来。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年成长故事》：收录了一些青少年在中学时代如何克服困难、实现自我成长的故事，供学生课后阅读。

-《中学生心理健康指导》：提供关于如何处理中学生活中可能遇到的心理问题的指导和建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查了解不同职业对中学时代所学知识和技能的需求，思考如何将中学所学与未来职业规划相结合。

-鼓励学生采访家长或老师，了解他们对于中学时代的回忆和看法，以及这些经历如何影响了他们的成长。

-要求学生收集有关中学生的学习方法和时间管理技巧的资料，进行比较分析，选择适合自己的方法进行尝试。

-建议学生阅读有关青春期心理健康的书籍或文章，了解如何保持心理健康，应对中学时代可能遇到的压力和挑战。

-鼓励学生参加学校或社区组织的各类活动，如志愿服务、科技竞赛、体育比赛等，以丰富自己的中学生活体验，提升综合素养。

-让学生关注国内外时事新闻，了解社会发展趋势，思考如何将个人发展与社会需求相结合。

-建议学生定期进行自我反思，记录自己在中学时代的成长过程，包括学习、生活、情感等方面的变化，以便更好地认识自我，调整成长方向。教学反思这节课《中学序曲》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在设计课程时，我充分考虑了学生的实际需求和兴趣点，力求让课堂内容既符合教材要求，又能够贴近学生的生活实际。

在导入环节，我通过提问方式引导学生分享对中学时代的期待，这个环节学生的参与度很高，可以看出他们对中学生活充满好奇和期待。但是，我也发现有些学生可能还没有完全从小学的思维模式中转变过来，对于主动分享自己的想法还是有些害羞和犹豫。这一点提示我，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，增强他们的自信心。

新课呈现环节中，我发现通过具体案例的讲解，学生更容易理解和吸收抽象的知识点。例如，当我讲述了优秀毕业生如何利用中学时代打下的基础在大学和工作中取得成功的例子时，学生的眼神中流露出了对未来的向往和对自己目标的思考。但同时，我也注意到互动探究环节中，部分学生对于小组讨论的热情不高，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者对小组合作的形式不够适应。我需要进一步了解学生的个性和需求，调整教学策略，让每个学生都能在课堂上找到参与感。

巩固练习环节，我让学生书写自己的中学时代目标和计划，这既是对课堂内容的巩固，也是对学生自我规划能力的培养。在指导过程中，我发现学生对于目标的设定还是有些模糊，缺乏具体性和可操作性。这说明我需要在课堂上更多地引导学生如何合理设定目标，并提供相应的指导和支持。

课堂总结环节，我尽量用简洁明了的语言总结了本节课的主要内容，但我也意识到，总结环节可以更多地让学生参与到其中，让他们用自己的话来复述和总结，这样可能会更加