2024-2025学年度九年级历史下册 第七单元 第15课 世界政治格局的多极化趋势说课稿 新人教版

2024-2025学年度九年级历史下册第七单元第15课世界政治格局的多极化趋势说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年度九年级历史下册第七单元第15课世界政治格局的多极化趋势说课稿新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年度九年级历史下册第七单元第15课《世界政治格局的多极化趋势》，新人教版。本节课主要讲述二战后世界政治格局的发展变化，特别是多极化趋势的形成及其影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课是对九年级学生已掌握的二战后国际关系基本知识点的进一步拓展和深化。教材中涉及的章节包括世界格局的演变、美苏争霸、欧洲一体化、日本和中国的崛起等内容，这些知识点与学生在之前学习中了解的国际政治格局演变、冷战历史背景等知识紧密相连，有助于学生更好地理解多极化趋势的成因和影响。核心素养目标1.培养学生运用历史视角观察和分析世界政治格局的能力，提高其历史思维素养。

2.通过探讨世界政治格局的多极化趋势，培养学生批判性思维和问题解决能力。

3.引导学生理解国际合作与竞争的复杂性，增强其全球意识和国际理解力。

4.激发学生对国家发展道路的思考，培养其国家认同感和历史责任感。学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解并分析历史事件的基本脉络。在知识层面，学生对二战后的国际格局有了初步的认识，但对于多极化趋势的具体内容和影响理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的资料搜集和阅读理解能力，但分析归纳和批判性思维能力有待提高。

在素质方面，学生的历史思维和历史价值观尚未成熟，需要通过本节课的学习，进一步培养对历史发展规律的认识。行为习惯上，学生可能存在对历史学习兴趣不高、学习方法不当等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

针对这些情况，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和深入浅出的讲解，帮助他们更好地理解多极化趋势，同时引导学生积极参与课堂讨论，提升他们的历史思维能力和综合素质。教学资源-人教版九年级历史下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史资料、视频片段）

-教学PPT

-历史地图

-学生练习册

-课堂讨论引导问题清单教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《世界政治格局的多极化趋势》的预习资料，包括教材相关章节、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：如“二战后世界政治格局有哪些变化？”“多极化趋势对国际关系有哪些影响？”

-监控预习进度：通过线上平台检查学生预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和补充资料，理解多极化趋势的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过线上平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用线上平台，实现资源的共享和预习效果的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解多极化趋势，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示二战后的国际格局变化，引出多极化趋势的概念。

-讲解知识点：详细讲解多极化趋势的形成原因、发展过程及其影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析多极化趋势对不同国家的影响。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对多极化趋势的形成和影响进行思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的见解和案例分析。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解多极化趋势的基本概念和特点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际操作中理解多极化趋势的影响。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解多极化趋势，掌握分析国际政治格局的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与多极化趋势相关的作业，如分析某一国家的多极化政策。

-提供拓展资源：提供相关的历史文献、国际政治分析文章等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成作业，巩固多极化趋势的相关知识。

-拓展学习：学生利用教师提供的拓展资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己在多极化趋势学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对多极化趋势的理解和掌握。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：

-《世界政治格局的演变》：该书详细介绍了从二战后至今的世界政治格局演变过程，包括多极化趋势的形成和发展。

-《国际关系史》：本书涵盖了国际关系史的重要事件和理论，有助于学生更深入地理解多极化趋势的历史背景。

（2）视频资源：

-《世界格局多极化》：相关历史纪录片，通过影像资料生动展现多极化趋势的形成和发展过程。

-《国际政治舞台上的中国》：分析中国在世界政治格局中的地位和作用，以及多极化趋势对中国的影响。

（3）学术论文：

-《多极化趋势下的国际关系》：探讨多极化趋势对国际关系的影响，包括国际合作、竞争和冲突等方面。

-《世界政治格局多极化与我国外交战略》：分析多极化趋势对我国外交战略的启示和影响。

2.拓展建议：

（1）深入学习多极化趋势的历史背景：

-学生可以阅读《世界政治格局的演变》和《国际关系史》中关于多极化趋势形成的背景介绍，了解二战后国际格局的变化。

-观看《世界格局多极化》纪录片，通过影像资料直观感受多极化趋势的发展。

（2）分析多极化趋势对不同国家的影响：

-学生可以选取某一国家，如美国、俄罗斯、中国等，分析其在外交政策、经济发展、军事力量等方面受到多极化趋势的影响。

-参考学术论文《多极化趋势下的国际关系》，探讨多极化趋势对国际合作、竞争和冲突等方面的影响。

（3）探讨多极化趋势对我国的外交战略和地位：

-学生可以阅读《世界政治格局多极化与我国外交战略》，了解多极化趋势对我国外交战略的启示和影响。

-分析我国在多极化世界政治格局中的地位和作用，以及我国应如何应对多极化趋势带来的挑战。

（4）实践拓展：

-学生可以参加模拟联合国等活动，通过角色扮演的方式，深入了解国际政治舞台上的合作与竞争。

-利用网络资源，关注国际新闻，了解世界政治格局的最新动态，提高对国际政治的敏感度。

（5）交流讨论：

-学生可以在课堂上分享自己的学习心得，与其他同学进行交流讨论，共同提高对多极化趋势的理解。

-鼓励学生参加学术讲座、研讨会等活动，与专家和同行交流，拓宽视野。板书设计①多极化趋势的形成

-重点知识点：二战后国际格局的变化

-重点词：多极化、冷战、国际关系

-重点句：多极化趋势是国际政治力量对比变化的产物

②多极化趋势的影响

-重点知识点：多极化对国际合作与竞争的影响

-重点词：合作、竞争、冲突、平衡

-重点句：多极化趋势促使国际关系更加复杂多元

③多极化趋势对我国的意义

-重点知识点：我国在多极化世界中的地位和外交战略

-重点词：外交战略、国际地位、和平发展

-重点句：我国应积极适应多极化趋势，推动构建新型国际关系反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试引入了历史时间线的教学方法，通过制作时间线帮助学生直观地理解世界政治格局的演变过程，以及多极化趋势的形成和发展。

2.我还设计了一些角色扮演的课堂活动，让学生模拟不同国家的政治角色，在模拟的国际会议中探讨多极化趋势对国际关系的影响，以此提高学生的参与度和实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务不够具体或者缺乏有效的监督机制。

2.在教学方法上，虽然我尝试了角色扮演等互动式教学，但仍有部分学生表现出退缩和不积极参与的情况，这可能是因为他们对此类活动不够熟悉或者害怕在公众面前表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我意识到传统的书面考试可能无法全面反映学生的实际学习效果，特别是对于分析问题和解决问题的能力。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在预习任务中加入更多的互动元素，如在线讨论或小组合作任务，同时加强预习进度的监控，确保每位学生都能在课前做好准备。

2.为了提高学生的参与度，我打算在课堂上更多地采用小组合作和分组讨论的形式，让