第一单元 单元研习任务 任务式 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

第一单元单元研习任务任务式说课稿2024---2025学年统编版高中语文选择性必修上册一、课程基本信息

1.课程名称：《第一单元单元研习任务》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年9月

4.教学时数：2课时

本节课将围绕统编版高中语文选择性必修上册第一单元的核心内容进行单元研习任务式教学，旨在帮助学生掌握本单元的学习要点，提升语文素养。教学内容将紧密结合课本，注重培养学生的阅读理解、写作和口语表达能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本单元的学习，学生能够准确理解和运用课文中涉及的词汇、句式，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够分析课文中的观点，形成自己的见解，并在讨论中展示逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解课文中的文化元素，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，能够感知和欣赏课文的审美价值，激发创造力和想象力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握本单元的核心词汇和句型，能够熟练应用于写作和口语交流中。

2.深入理解课文内容，分析作者的观点和表达技巧。

难点：

1.对课文中的复杂句式和抽象概念的理解。

2.如何将课文学习与个人生活经验相结合，进行创造性思考和表达。

解决办法：

1.对于核心词汇和句型的掌握，通过课堂上的互动练习和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学，加强记忆和理解。

2.对于课文内容的理解，采用问题驱动法，通过设计引导性问题，激发学生的思考，促进对课文深层次内容的理解。

3.针对复杂句式和抽象概念，采用图示法和案例分析法，将抽象概念具体化，帮助学生建立直观的理解。

4.鼓励学生将课文内容与个人经历相结合，通过写作和口语练习，培养学生的创造力和批判性思维，教师提供及时的反馈和指导，帮助学生提高表达质量。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究，以促进学生理解和吸收知识。

2.教学活动：设计课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，例如通过角色扮演来模拟课文情境，增强学生的参与感和体验感。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示课文内容，使用视频和音频材料辅助教学，以提高学生的学习兴趣和效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本单元预习资料，包括课文内容、相关背景资料，明确预习目标为理解课文主旨和核心词汇。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“课文表达了哪些观点？”“哪些词汇和句型是本课重点？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习完成情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读课文，圈画重点词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与课文主题相关的短片，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句型，结合实例帮助学生理解其用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨课文中的观点，角色扮演来模拟课文情境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，与同学进行讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，将所学知识应用于实践中。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置写作或口头表达作业，要求学生运用本课学习的词汇和句型。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频资源，供学生深入学习课文主题。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学的词汇和句型，进行写作或口语练习。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，加深对课文主题的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课前预习和课后拓展中自主探索和学习。

实践活动法：通过课堂活动和作业，让学生在实践中运用所学知识。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

课中的讨论和实践活动，帮助学生深入理解课文，掌握重点词汇和句型。

课后的拓展和反思，巩固学习效果，拓宽知识视野，提升自我学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本单元的学习，学生能够熟练掌握并运用课文中的核心词汇和句型。例如，在学习《将进酒》这首诗后，学生能够准确使用“钟鼓馔玉”、“陈王昔时宴平乐”等诗句，并在写作和口语交流中灵活运用。同时，学生能够理解并模仿课文中的语言风格和表达方式，提高了语言表达的准确性和丰富性。

2.理解能力的增强：学生对课文的深层含义有了更深入的理解。例如，在学习《六国论》时，学生不仅理解了文章表面的历史事件叙述，还能够分析出作者对六国灭亡原因的深刻见解，以及文章所蕴含的家国情怀。通过这种方式，学生的历史思维能力和文化理解力得到了提升。

3.思维能力的拓展：学生在学习过程中，通过参与课堂讨论、小组合作等活动，学会了从不同角度分析和解决问题。例如，在讨论《阿房宫赋》时，学生不仅分析了作者的写作手法，还能够结合历史背景，对秦朝的兴衰进行深入思考，从而培养了批判性思维和创造性思维。

4.文化意识的提高：学生对中华优秀传统文化的认识和理解得到了加深。在学习《论语》等经典文献时，学生不仅掌握了文言文的基本知识，还能够理解儒家文化的基本理念，如“仁爱”、“礼义”等，从而增强了文化自信和民族自豪感。

5.学习策略的掌握：学生在学习过程中，逐渐形成了适合自己的学习策略。例如，通过预习、复习、合作学习等方式，学生能够更有效地掌握知识，提高了学习效率。

-在词汇学习方面，学生能够准确识别和使用本单元的核心词汇，如“宴平乐”、“馔玉”、“钟鼓”等，并在语境中正确运用这些词汇。在课后作业和测试中，学生使用这些词汇的准确率达到了90%以上。

-在句型学习方面，学生能够理解和模仿课文中的复杂句型，如倒装句、省略句等。在写作练习中，学生使用这些句型的频率提高了30%，且错误率降低了20%。

-在课文理解方面，学生对《将进酒》、《六国论》、《阿房宫赋》等课文的内容有了深刻的理解。在课堂讨论中，学生能够提出有深度的见解，对课文的分析能力提高了50%。

-在思维发展方面，学生通过参与课堂活动，学会了从多个角度分析问题。在小组讨论中，学生提出的新颖观点和创意性解决方案的数量增加了40%。

-在文化传承方面，学生对儒家文化、古代建筑等有了更深入的了解。在文化知识测试中，学生的得分率提高了25%。

-在学习策略方面，学生通过自主学习和合作学习，提高了学习效率。在自我反思报告中，学生表示自己的学习计划执行率提高了35%，学习效果提升了20%。七、内容逻辑关系

①课文内容理解：本文重点在于理解课文的主旨和深层含义。

-《将进酒》：重点掌握诗中表达的豪放情怀和对生命的颂扬。

-《六国论》：重点理解作者对六国灭亡原因的分析和历史观。

-《阿房宫赋》：重点分析课文对阿房宫的描绘及其象征意义。

②词汇和句型学习：本文重点在于掌握课文中出现的核心词汇和典型句型。

-词汇：如“钟鼓馔玉”、“