Unit 2 We're family Section A 2a - 2e 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We'refamilySectionA2a-2e说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、设计思路

本节课围绕“Unit2We'refamilySectionA2a-2e”进行设计，旨在帮助学生掌握家庭成员的英文表达及基本句型。根据七年级学生的认知水平，我将采用情境教学法、任务型教学法以及合作学习法，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。课程内容与教材紧密结合，通过听、说、读、写的综合训练，使学生能够熟练运用所学知识进行交流。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员的英语表达，并能运用所学知识进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够了解中西方家庭成员称谓的差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高他们解决问题的水平。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习，养成良好的学习习惯，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握家庭成员的英文表达，如：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

②学会使用“Who's...?He/Sheis...”的句型介绍家庭成员。

③能够听懂并模仿教材中的对话，提高听说能力。

2.教学难点

①正确区分家庭成员的英文表达，尤其是性别和亲属关系的不同。

②在实际交流中灵活运用“Who's...?He/Sheis...”的句型，注意时态和语态的正确使用。

③培养学生通过听力材料获取信息的能力，提高他们在真实语境中理解英语的能力。

④引导学生关注中西方文化差异，提高跨文化交际意识。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、英文表述卡片，以及相关教学视频片段，用于辅助教学和增强学习兴趣。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放听力材料，以及电子白板或投影仪，用于展示教学内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，以便于小组讨论和互动练习。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：利用多媒体展示不同家庭的照片，询问学生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”引发学生对家庭成员的讨论。

回顾旧知：复习上一节课学习的单词和句型，如“familytree”和“Whoishe/she?”。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课要学习的家庭成员单词，如“father,mother,brother,sister”等，并解释“Who's...?He/Sheis...”的句型。

举例说明：使用教材中的2a图片，指着每个家庭成员，用句子“Who'sthis?He/Sheis...”进行介绍。

互动探究：分组让学生用教材中的2c图片进行角色扮演，练习对话。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在小组内用“Who's...?He/Sheis...”的句型互相介绍家庭成员，并进行录音。

教师指导：教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用句型。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课学习的重点单词和句型，并强调在介绍家庭成员时要注意语法的正确使用。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，用英文写一段关于自己家庭的介绍，并准备下节课分享。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-与家庭成员相关的英文词汇，如：cousin（表亲）、aunt（阿姨）、uncle（叔叔）、niece（侄女）、nephew（侄子）等。

-与家庭生活相关的常用表达，例如：dailyroutine（日常生活）、familytraditions（家庭传统）、holidaycelebrations（节日庆祝）等。

-家庭成员之间的不同关系和称呼，如：stepmother（继母）、stepfather（继父）、half-brother（同父异母/同母异父的兄弟）等。

-西方国家的家庭结构和文化特点，例如：nuclearfamily（核心家庭）、extendedfamily（大家庭）等。

-关于家庭的故事书籍，如《TheFamilyUndertheBridge》（桥下的家庭）。

-家庭主题的电影或视频片段，例如《ThePursuitofHappyness》（当幸福来敲门）中的家庭片段。

2.拓展建议

-鼓励学生通过阅读英文故事书，了解不同文化背景下家庭成员的关系和称呼，增强文化理解力。

-建议学生观看与家庭主题相关的电影或视频，提高听力理解能力，并学习影片中的日常对话。

-让学生尝试编写小故事或日记，描述自己家庭的日常生活，练习使用本节课学习的词汇和句型。

-鼓励学生进行家庭树绘制活动，通过图表的方式展示家庭成员之间的关系，同时复习和巩固所学词汇。

-提供一些与家庭主题相关的讨论题目，如：“Whatdoesfamilymeantoyou?”（对你来说，家庭意味着什么？），“Howdoyouspendtimewithyourfamily?”（你是如何和家人共度时光的？），以促进学生的思考和交流。

-建议学生利用网络资源，如在线词典和语言学习平台，自主查询和练习更多与家庭相关的词汇和表达。

-鼓励学生参与角色扮演活动，模拟家庭场景，使用所学语言进行交流，提高实际应用能力。

-建议学生在课后与家长一起用英语介绍家庭成员，将所学知识应用到实际生活中。七、教学反思与总结

今天我上了Unit2We'refamilySectionA2a-2e的内容，整节课下来，我有许多反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了激发学生的学习兴趣，通过展示不同家庭的照片引入话题，这个设计很成功，学生们积极参与讨论。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对上一节课的内容掌握不够扎实，这提示我在今后的教学中，需要加强对旧知的复习和巩固。

在讲解新知环节，我详细介绍了家庭成员的英文表达，并通过教材中的图片进行了举例说明。我觉得这个方法很有效，学生们能够直观地理解单词和句型的用法。但在互动探究环节，我发现一些学生对于角色扮演的活动还是有些害羞，不够积极参与。我意识到，我需要更多地去鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的学习氛围。

在巩固练习环节，学生们通过小组活动和录音练习，加深了对知识点的理解和应用。但我也发现，有些学生在使用句型时，时态和语态的使用还不够准确。这说明我在教学中还需要加强对这些语法点的讲解和练习。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面，能够正确使用家庭成员的英文表达，并且在练习中能够运用“Who's...?He/Sheis...”的句型进行交流。在技能提升方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们能够更自信地用英语表达自己的想法。

然而，我也注意到学生在情感态度方面还有提升的空间。例如，一些学生对英语学习仍然存在恐惧心理，不敢开口说英语。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作和游戏化的教学方法，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。

改进措施和建议：

1.加强对旧知的复习，确保学生们在新的学习内容之前，已经掌握了必要的基础知识。

2.在互动环节，更多地鼓励学生参与，特别是那些内向