湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school Section B（3a-self check）教学设计 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionB（3a-selfcheck）教学设计（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自人教新目标版七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionB（3a-selfcheck）。本节课主要围绕日常活动的时间安排展开，通过学习使学生能够掌握一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的回答，并能运用所学知识描述自己的日常活动安排。教学目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生的跨文化交际意识。

具体的教学内容包括：

1.学会使用一般现在时态提问和回答关于日常活动的时间安排。

2.学会使用一般现在时态描述自己的日常活动安排。

3.通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，提高学生的英语听、说、读、写能力。

4.培养学生的跨文化交际意识。

教学内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用英语进行日常交流，提高他们的英语实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，使学生能够熟练运用一般现在时态提问和回答关于日常活动的时间安排，提高学生的英语听、说、读、写能力。

2.文化意识：通过学习日常活动的时间安排，使学生了解并感知中外文化的差异，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生独立思考、合作交流和自主学习能力。重点难点及解决办法本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.学生对一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的回答的掌握。

解决办法：通过例句和练习，让学生反复练习一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的构成和用法。

2.学生能够运用所学知识描述自己的日常活动安排。

解决办法：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生实际运用所学知识描述自己的日常活动安排。

3.学生对听力材料的理解和运用。

解决办法：在听前激活相关背景知识，听中指导学生抓住关键信息，听后让学生进行口头复述和笔头转述，提高学生的听力理解能力。

4.学生对日常活动的时间安排的跨文化交际意识。

解决办法：通过介绍不同国家的日常活动时间安排，让学生了解和感知中外文化的差异，培养学生的跨文化交际意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionB（3a-selfcheck）的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论和合作学习，促进交流和互动；在实验操作台，学生可以进行实验操作，培养实践能力和创新能力。

5.教学工具：准备教学PPT、投影仪、音响设备等教学工具，以便进行多媒体展示和教学互动。

6.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如学习指导书、练习册等，以便学生能够进行自主学习和巩固知识。

7.评价工具：准备评价工具，如测试卷、练习题等，以便对学生的学习情况进行监测和评估。

8.教学资源库：建立教学资源库，包括教材、多媒体资源、教学工具等，以便教师能够根据教学需要进行选择和利用。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过提问方式引导学生回顾上一节课所学习的一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的回答。例如：“Canyoutellmewhattimeyouusuallygetup?”“Yes,Ican.Iusuallygetupat7o'clock.”通过复习导入新课，帮助学生回忆和巩固已学知识。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的回答。例如：“Whattimedoeshegotoschool?”“Hedoesn'tgotoschoolat7o'clock.”“Dotheylikewatchingmovies?”“Yes,theydo.”通过例句讲解和练习，让学生掌握一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的构成和用法。

（2）讲解日常活动的时间安排。例如：“Iusuallyhavebreakfastat7o'clockinthemorning.”“Intheafternoon,Ioftenplaysports.”通过举例说明，让学生了解并掌握日常活动的时间安排。

（3）听力练习。播放听力材料，让学生回答相关问题。例如：“Howoftendoesshedoexercise?”“Whattimedoeshegotobed?”通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

3.实践活动（10分钟）

（1）小组讨论：让学生分组讨论自己的日常活动安排，并用英语表达。例如：“Igotoschoolat7o'clockinthemorningandcomebackhomeat4o'clockintheafternoon.”

（2）角色扮演：让学生分组扮演不同角色，用英语描述日常活动安排。例如：“Hello,mynameisLiMing.Iusuallygetupat6o'clockinthemorningandhavebreakfastat7o'clock.ThenIgotoschoolat8o'clock.”

（3）听力理解练习：播放听力材料，让学生完成相关练习。例如：“Whattimedoessheusuallyhavelunch?”“Hegoestothelibraryeverydayafterschool.”

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论日常活动的时间安排：让学生小组讨论自己和国家偶像的日常活动时间安排，并说明理由。例如：“Myidolgetsupearlyinthemorningandexerciseseveryday.Ithinkit'sveryimportanttokeephealthy.”

（2）讨论跨文化交际：让学生小组讨论中外日常活动时间安排的差异，并谈谈自己的看法。例如：“InChina,weusuallyhavedinnerat6o'clockintheevening,whileinWesterncountries,theyhavedinnerat7o'clockor8o'clock.”

（3）讨论学习方法：让学生小组讨论如何更好地学习和掌握英语，并分享自己的学习经验。例如：“Ithinkit'simportanttopracticespeakingEnglishwithmyfriends.”

5.总结回顾（5分钟）

通过提问方式回顾本节课所学习的内容，例如：“Whathavewelearnedtoday?”“Wehavelearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutdailyactivitiesusingthepresentsimpletense.”“Doyouunderstandthedifferencebetween'go'and'goes'?”“Yes,Iunderstand.'Go'isthebaseform,and'goes'isthethirdpersonsingularform.”总结回顾帮助学生巩固所学知识，并为下节课做好铺垫。

总用时：45分钟学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时态提问和回答关于日常活动的时间安排，提高英语听、说、读、写能力。例如，学生能够正确构造一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句，并能流利地用英语描述自己的日常活动安排。

2.文化意识：学生了解并感知中外日常活动时间安排的差异，培养跨文化交际意识。例如，学生能够意识到在中国人们通常早上七点起床，而在中国偶像可能更早起床进行锻炼，认识到不同文化背景下的生活习惯差异。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。例如，学生在讨论日常活动时间安排时，能够运用批判思维分析不同观点的合理性，并提出创新性的建议。

4.学习能力：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高独立思考、合作交流和自主学习能力。例如，学生在小组讨论中能够主动参与，提出自己的观点，并与同伴进行积极的交流和合作。

5.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，增强自信心，培养良好的学习习惯。例如，学生在课堂上积极参与各种活动，主动请教问题，并对学习成果进行自我反思和总结。板书设计①在板书设计中，将一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的构成和用法以简洁的关键词或短语呈现，如"Whattimedoyougotoschool?"、"Hedoesn'tgotoschoolat7o'clock."、"Dotheylikewatchingmovies?"等。

②用流程图或时间轴的形式展示日常活动的时间安排，将不同的活动与相应的时间点进行连接，帮助学生直观地理解和记忆日常活动的时间安排。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①运用图表、图片等视觉元素，将日常活动的时间安排以有趣的方式呈现，如用不同的图标表示不同的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

②设计有趣的练习题或游戏，如时间接龙、活动猜谜等，让学生在参与活动的过程中加深对日常活动时间安排的理解和记忆。

3.板书设计应有助于学生思维品质的培养。

①通过提问和讨论的方式，引导学生思考和分析日常活动时间安排的合理性，培养学生的批判思维和创新思维能力。

②设计思维导图或概念图，将日常活动的时间安排与学生的实际生活相结合，帮助学生构建知识体系，提高思维的逻辑性和条理性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了如何用英语描述日常活动的时间安排。通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，我们掌握了如何构造一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句，并能够用英语流利地描述自己的日常活动安排。同时，我们还了解了中外日常活动时间安排的差异，培养了跨文化交际意识。

2.当堂检测

为了巩固所学知识，我们进行了以下当堂检测：

（1）听力理解：播放一段关于日常活动时间安排的听力材料，学生需要回答相关问题。例如：“Howoftendoesshegotothegym?”“Whattimedoesheusuallyhavelunch?”通过听力练习，检验学生对一般现在时态疑问句、否定句和一般疑问句的掌握程度。

（2）口语表达：学生两人一组，用英语描述自己的日常活动安排，并互相提问。例如：“Whattimedoyouusuallygetup?”“Doyoulikewatchingmovies?”通过口语表达，检验学生运用所学知识进行日常交流的能力。

（3）阅读理解：学生阅读一篇关于不同国家日常活动时间安排的文章，并回答相关问题。例如：“InChina,peopleusuallyhavedinneratwhattime?”“IntheUnitedStates,peopleusuallygotoworkatwhattime?”通过阅读理解，检验学生对日常活动时间安排的理解和记忆。

（4）写作练习：学生writeashortpassageabouttheirdailyroutineusingthepresentsimpletense.通过写作练习，检验学生运用所学知识进行写作的能力。教学反思与总结1.教学反思

回顾本节课的教学，我在教学方法和策略上取得了一定的成功，但也存在一些不足。在教学方法上，我采用了多种教学手段，如听力练习、口语表达、阅读理解和