2024有关语文教学的经验总结（33篇）

有关语文教学的经验总结（精选33篇）

有关语文教学的经验总结篇1

一、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师

已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵

化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或

质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生

互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了

较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课

堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同

在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师

的授课既源于教材.，又不唯教材.。师生的情感与个性融在其中，现实的

生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

二、夯实基础

（一）早下手，抓反复。

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且现在的学

生各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语

文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。

初一刚开学，我们就应该分发一些文化常识和古诗词名句名篇摘录

的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定

为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记

忆。

初一学生在文言文方面普遍比较薄弱，所以我们在他们接触到的第

一•篇文言文课文时候，就可以让学生自己归纳文中的各种语法现象，这

样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行

文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后

来的大量阅读奠定了很好的基础。

（二）用足教材，以“本”为本。

针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照h版教材

的体例，有步骤有计划地提初学生的能力。

六册书的课内文言文我做学生时候也全部上过，所以我深有体会，

总体上采取了先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧

重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学

生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并

将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则

是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

（三）分步前进，学写作文。

在作文教学上，不能一蹴而就，更不能给学生太多压力，而应该从

简单的夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、

材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成

文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，使学生的写作能力一步步最初

起来。

三、广泛拓展

（一）扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的积极性，我们可以

尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论

据写入作文。

（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体

裁的不同作品等，引导学生课外自读。

（二）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

（四）坚持每周写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。

四、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂

不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，

掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是

新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集

中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上

动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受

知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借

助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验

共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学

的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的

探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本

知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背,

机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原

有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他节能

够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

有关语文教学的经验总结篇2

一、道德修养方面

作为一名老师，不仅仅是学生学习知识的引导者，更是学生人品学

习的楷模。做到尊重学生，不对学生偏见，重视他们提出的意见，而不

是高高在上，课堂上是师生，生活中是朋友。

因此，对学生信任，从而也使他们信任自己，这样就能有助于教学

的进行。

在教学过程的知识水平，同时也要注重学生道德修养的提高，所以,

我自己先学会怎样快乐的学习、生活，从我做起，而不是说一套做另一

套，严格要求自己的行为，这样，学生才会从我这学到一些他们所需要

的。

同时，自己也忖时刻刻关心国家大事，了解时事，拥护党的各项方

针和政策，尽力做好自己的本职工作。

二、教育理论方面

新课程的理念就是改变传统教学中的灌输式的教学方式，给学生更

多的思考空间，在教学过程多方面的能力，比如学生动手能力、学生独

立思考问题的能力，更多的注重学生能力的培养，而不是将学生培养成

只是为了考试而考试的人才。

要做到这些方面，必须要我们学习相关的教育知识和本学科的知

识，从而将新课改的理念融入到本学科中来。所以自己经常阅读相关的

报刊杂志、通过上网浏览最新的教育理念，用新的教学理念和新的教学

方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。努力通过自己的课堂教学使学

生学得轻松，学有所得，真正成为了学生心目中学习的引导者。

三、教学能力方面

本学年上学期，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改

作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完

整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有

所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完

成教育教学任务。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的

工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字

都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自

如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习

惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织

教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意

注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生

的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语

言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引

发学生学习语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而

精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学一年级的学生

爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的

学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工

作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工

作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握

握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理

解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和

尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向

同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学

习，不但提高了自己相关的业务技能，同时也为全体小语教师提供了很

好的课件交流服务。

4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并成功的

运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《雪地里的小画家》，借以带

动现代语文教学工作的创新。

5、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授

课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。对于这些，我

也正在不断改进中。

总之，在本学期的语文教学工作中，我力争严格要求自己，无任何

有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体,

举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一

如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母

校的建设与发展奉献自己的力量！

有关语文教学的经验总结篇3

本学期我担任培智一年级的生活语文课。虽然我们的班级不大，学

生只有12个，但是我们的学生却很特殊，有听力障碍的，语言障碍的,

有存在智力问题的，有上过几年学的，有从没有接受过学校教育的，我

们的班级就是一个有着各种各样问题学生的融合班。这一学期按照救学

大纲的要求我主要从以下几个方面对学生进行教育教学：

一、主要工作及得失分析

经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信

心，相信下学期我们还能取得更大的进步。当然也存在一些不足，学生

由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有些困难了，我决

定在下学期坚持实施分层教学，对生活语文的分层教学我有以下一些思

考：

二、未来生活语文教学的思考

特殊教育的实施，必须从每个学生的实际出发，充分考虑学生的个

别差异和特殊需要，这是我本学期教育教学实践中的真切体会。因此在

制定教学目标、教学计划的时候就要根据学生的能力、兴趣需要、身体

状况等分层要求，分层实施。避免在课堂上智力低的学生“吃不消”，

智力高的学生“吃不饱”。课堂要想真正服务学生就必须根据学生的实

际情况，实施分层教学，融和各种教学途径和方法，使得全班同学能接

受到适合自身特点所需要的有效教育。具体打算从以下几方面去做。

（一）充分了解学生，为分层教学作准备。我们的学生差异很大，

程度高的学生可以拼读、书写汉语拼音，认字，组词；程度低的学生连

a

一、二、三”认不得，写不了，甚至连自己的名字都不认识。有的

说话时“你”“我”不分；有的只会重复别人话语的最后两个字；有的

学生记忆力还可以，一首诗反复教十多遍之后可以背下来；而有的学生

三周的课学习下来，连任课老师的姓都记不住，就更别希望他能记住别

的东西。在了解了学生的情况后，为我制定教学目标、教学方法提供了

依据。

（二）分层设计教学目标。教师在备课时，针对学生的情况，制定

出合符教材和学生的目标，并在课堂上紧紧围绕教学目标进行教学，如

我在教学“一”时，就把学生分成三组，程度差的学生认识并书写“一”;

程度中等的学生学2用“一”组词、造句。这样，让全班学生都动起来,

有事做，儿节课下来，各种程度的学生都能达到相应的要求。

（三）分层设计教学方法。分层教学的课堂组织形式比较复杂，一

方面要灵活处理好讲授与组织活动的关系，另一方面要求教师应根据学

生在课堂上的反应，随时调整课堂结构。在教学过程中，主要采用集体

教学、小组教学和个别教学相结合的方式，在引导全体学生共同学习教

材的基础内容后，再进行分组或个别教学，并给学生布置难度不同的课

题与问题，使能力较强的学生学习难度更高的知识。能力较低的学生解

决容易的知识。在检查学生的学习尤其是个别学习的结果时又在全班进

行。

我相信分层教学会更适合这些孩子，同时也感觉到特殊教育对教师

的工作要求更高，分层教学时教师更多地从智力落后儿童个体的特点和

需要出发组织教学，使教学适应儿童的需要，为儿童未来的生活奠定基

础。

有关语文教学的经验总结篇4

时间总是过得这么快乐，我接手一年级也经是整整一年了。在这一

年中，第一个学期是痛苦的，第二个学期我和我的学生们体会到了成长

的快乐。虽然我们的进步不是很大，但是这一些小小的进步也是我们共

同努力的结果。于是，我发现我喜欢和他们在一起，喜欢和他们一起感

受酸甜苦辣。我和他们在很多地方形成了默契。

说不上总结，只是自己对这一年来的一些回顾：

一、注重能力的培养和锻炼

这学期，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机

会，我重视小干部的培养，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在

这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。当老师不在时,

我就把课分给班干部，让他们组织管理，平时的听写也是由班干部进行,

并且批改订证。这样一来，即锻炼了能力，又树立了威信。另外还有一

些如：打扫卫生、管理晨读、维持纪律、记录好人好事、监督文明行为……

使班干部真正成为老师的得力助手。

我们还策划了很多的活动，如：学习竞赛，小组竞争，跳绳比赛，

以一本书换一百本书等等，这些活动，都交给班干部们自己组织安排，

既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和

每一个学生成为朋友。记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉

得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……我和学生之间，有三个共

同，共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；

共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同

成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

二、和家长成为朋友

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要

家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和

家长的沟通。

当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧,

都及时地通过电话、家访告知家长，让家长同喜同忧。当有些事情、有

些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的实际行

动来换取他们的信任。

很多事情都是随机而发的，我们并不能预设，但当事情发生时，做

为班主任应该从中协调，使事情得到完美地解决。只有家长信任班主任,

班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的支持。这次的

暑期假日活动报名，我没做什么工作，大家都积极参与了，报名的同学

达到了80%以上。

三、班主任随想

当班主任很累，事情很多，很累心，有的时候还会很心烦，这都是

免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到

你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当

学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂

事听话了……那快乐是从心里往外涌的。

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学

生，无论是言谈还是行为，都会对学生产生很大的影响。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想

成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的

心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界!

工作着是美丽。

有关语文教学的经验总结篇5

《一个苹果》这篇课文记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，

在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了

志愿军战士互相体贴的战友情。文章内容浅显，但感情真挚。但现在的

孩子是很难理解这一个苹果的珍贵性和战士们的深厚情谊的。怎样通过

文本让学生理解课文，了解这些可爱的战士的内心活动，让他们去体味

战友间的深情厚谊是教学这篇课文的关键。

“要使别人感动，首先要感动自己。”在课堂上，老师对气氛上的

渲染和对学生的引导都有着非常重要的作用。所以我在课前就作了充分

的准备，除了反复品读课文外，还查找了上甘岭战役的相关资料，和学

生一起看了《上甘岭》这部影片。

我把教学的重点放在了战友们对苹果的传递上。首先，在讲授第一

次传递时，我让学生们在文中找出每个战士都非常需要这个苹果，也渴

望吃掉这个苹果的相关语句，然后通过反复朗读，理解句子中的重点词

语•，再带着情感去品读，体会文中每个人物的思想感情，感受战友们在

忍受着极其饥渴、辛苦、生命危在旦夕的情况下，心里却还想着别人，

把苹果传给别人。

然后通过“苹果散发出诱人的香味……一口气能吃掉十个二十个°”

与“苹果转了一圈，还剩下大半个。”两个句子的对比和感情朗读，自

然而然地就体会到了此刻这八位异常干渴的战士是依靠顽强的意志，为

别人着想、互相关心的崇高的友爱精神来抵挡这个苹果的诱惑的。从而

进一步地明确了主题思想。

虽然教学中还存在不足，但此次教学的确令受益匪浅。为了进一步

提高自己的教学水平，我总结出以下几点：

1、要注意及时评价的作用，应该对学生进行双性评价，使评，介起

到激励的作用，激发起学生学习语文的兴趣。

2、要多进行语感的训练，对学生进行朗读的指导。作为一个语文

老师，范读是必不可少的。当学生在朗读遇到困难和情感表达不到位的

时候，老师就应当示范给学生听，这样就更有利于帮助学生入情入境地

深入到文本中去。因此，以后在平时的教学中我应注意，做好示范朗读,

这样也有利于提高学生的朗读水平，有利于学生理解作者的情感，从而

走进文本，体会思想情感。

3、提高驾驭学生的能力。当课堂上出现学生的思路与教学设计有

冲突或相悖时，这就需要通过自然地慢慢引导，让学生重新又回到课堂

的教学设计和文本上来。我在这方面还必须针对学生的实际情况进行多

探究，形成特色。而且在平时的教学实践中，不断摸索，不断总结积累,

做到因材施教，以丰富自己的教学经验，提高教学水平。

4、板书的设计要合理，能梳理文章的脉络，使学生更好地理解课

文。

5、可联系课前收集的资料对课文进行更深入的挖掘，如本课可播

放上甘岭战役的情景，创设更适合学生学习的情境。

6、要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。这是基

础。学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。寻找刺激学生积极思

维的诱因，激发其学习的动力。所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑,

各抒己见。

有关语文教学的经验总结篇6

本学期，我担任五年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作,

现从以下几个方面加以总结。

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一

方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，

并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学

习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松教学氛围，

鼓励学生踊跃发言，以小组的形式有效、有序地开展课堂教学。以学生

为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动

探究，自主获取知识。提高学生的能力。止匕外，注重鼓励后进生，堤供

更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在

本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的

写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写景、

写人、写事为主，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利

用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日

每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。

平时充分利用阅读课到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生

的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发

展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助

学习小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，

课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣,

促使每一位学生都有提高。

四、积极参加学校及上级组织的各级各类的教科研活动，促进自身

水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活

动。除外出听课外，我还积极参加学校组织的各类教研活动，听课节数

达20余节。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作

记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自

身的不足。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严珞要

求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自

己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学

生都能真正提高自己的语文素养。

由于自身的能力有限，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要

有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生

生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题：不懂得如何

预习课文，自主学习的能力还较差，动脑思考的能力较差，还有个别学

生字迹潦草，或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优

生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今

后的教学中，应该加以克服。

有关语文教学的经验总结篇7

今学期我担负初一84班语文教学。由于教学体会尚浅且又是新课

标改革的第一年。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究

教法，虚心向先辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学

体会。以下是我在本学期的教学情形总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必定有

学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情形，有针对地教对

教学成功与否至关重耍。最初接触教学的时候，我还不知道了解学生对

教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生

易接受。

84班的同学比较活跃，上课积极主动，但差生占大多数，尖子生3

至4个，两极分化非常严重，学生语文底子薄，因此，讲得太深，没有

照管到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学成效不甚理想,从

此可以看出，了解及分析学生实际情形，实事求是，具体问题具体分析,

做到因材施教，对授课成效有直接影响。这就是教育学中提到的“备教

法的同时要备学生二这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备

教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我认

为备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机，因此，每天我都花

费大量的时间在备课之上，认认真真研究教材和教法，不中意就不收工。

虽然辛劳，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课成效就好。但同时又要有驾

驭课堂的能力，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲求方法了，上

课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照管全部，就自然

能够吸引住学生。所以，老师每天都要有允足的精神，让学生感遭到一

种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧

疚，由于有时我并不能很好地做到这点。况且在提大部分难易适中的‘

问题时，如果尖子生不举手•，其他同学本来可以回答但就不敢举手回答,

心理有很大的压力，当显现类似问题时或学生在课堂上无心向学，违背

纪律时，我的情绪就遭到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲

课遭到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学成效。总觉得心力交

瘁，事倍功半。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当

中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大

环境之下，要教好语文，就要让学生爱好语文，让他们对语文产生爱好。

否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也没法学下去。为此，我

采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文,

更爱好学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文

写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

由于语文的特别情形，学生在不断学习中，显现好差分化现象，差

生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，

我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这

批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学,

对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒

的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。

对这部分同学要适当引导，耐心教诲，渐渐提高他们的成绩，不能操之

过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律疏

松，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别

辅导。由于这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心

来学习。并利用下午第三节课后的30分钟，让他们进行互动学习，只

要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的成效然好些。

语文是语言。困此，除了课堂成效之外，还需要让学生多读，多讲,

多练。为此，在早读时，发觉问题及时纠正。课后发觉学生作业问题也

及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学

还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考核。不管成绩高低，都体

现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在

本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，不管怎

样辛劳，我都会连续努力，多问，多想，多向先辈学习，争取进步。

本学期，期末考试84班平均分49.7分，在本年级中占中游。总的

来说，学生的知识结构还不是很完全，还没有自己的学习方法，小学的

知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于体会颇浅，许多地方存

在不足，期望在以后的日子里，能在各位领导老师，先辈的指导下，获

得更好成绩。

有关语文教学的经验总结篇8

本学期我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以重

实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和

实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实

课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，现

就将本学期工作情况总结如下

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究

2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主,

不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结

合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提

高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学

问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么

教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及

时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现

形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主

体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学

习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学

生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变要我学为我要学，极大

地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

（三）做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对

优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习

上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接

影响着全班学生的整体成绩。所以，我一直注重从以下几方面抓好后进

生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相

信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以

平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应

该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老

师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到真诚二字，即教师不

应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被

看作是在演戏。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心

理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指

责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生

的眼睛看事物。

因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显

的。

（四）遵守纪律方面：

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请

假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的

关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和

谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己

的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

总之，一年来，干了一些」二作，也取得了一些成绩，但成绩只能代

表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为

习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，

扬长避短，争取更大的成绩。

有关语文教学的经验总结篇9

这星期，我的3门功课都已经考完了，成绩也出来了。当我知道我

语文考了89.5,数学考了94,英语考了94.5的时候，我傻眼了，为什

么我语文只考了89.5?直到发下试卷，我才知道了答案。

我看了看自己的卷子，简直不敢相信自己的眼睛，看到好几个鲜红

的大叉子，我才如梦方醒。试卷上有许多题是不应该错的，像“根据要

求默写有关内容”中《孙子》我还以为这本与《孙子兵法》不是同一本

书，又失去了1分;在“阅读短文”的第二篇文章，我把“最后一自然

段”看成了“第一自然段”，我真是粗心，又失去了宝贵的2分;还有更

冤的，在用几个词造句里，我把“都不会屈服”加了个“被”，扣了0.5

分，要不然就满90分了……当然，不是我自夸，我也有做得好的，我

作文因没有审错题而没扣分，有些同学因为审错题而扣了20分。

我感到很后悔，但是我却深深地知道，这个世界上没有卖的就是后

悔药，经过了这次的教训，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什

么事情都要认真，而且还要了解更多的知识，这样才能答上课外题，我

想，经过我的努力，在下次的考试中，一定要超其他同学，我会更加努

力。如果太阳是我的目标，那我会踮起脚尖，因为只有这样，才能更靠

近阳光，才能向着目标一步一步的进发！

有关语文教学的经验总结篇10

本期，在教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下

积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：

一、高度重视，保障研究活动正常开展。

1、召开会议，成立机构，明确职责。

成立“教师读写技能大比武活动”领导小组，由校长任组长，教导

处负责领导和组织工作。活动地点设在学校办公室。

2、召开教研会议，具体落实活动细节。

多次组织教师学习上级有关大比武的相关文件，制定具体活动时间

及活动详情。

3、召开教师大会，宣传动员。

召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一

致共识。对于学校的这次活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，

结合学校开展的个性化研究，展示教师的特色、优势或风格。

二、活动蓬勃开展

1、第一个阶段：按照文件要求，全体教师全部参加本次活动。

2、第二个阶段：活动具体实施，活动小结。

三、收获

在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他

们是怀着相互学习、相互促进、共同提高的.心态，没有任何的心理负

担。这也反映我们老师在内心深处有一-种需求，需要通过这种比赛活动

的平台来促进自己教学水平的提高，需要在这样的活动历练自己，需要

得到领导和老师们的认可。通过同事的互相点评，来发现自己的长处和

不足，继而扬长避短，是自己日趋完美。

对于一名合格的教师而言，写一手好字，可以引起学生更好的注意,

课堂上可以吸引学生的眼球，迎来学生赞赏的目光；说好一口流利的普

通话更是了不得，无论你身在校园，还是置身社会，面对众目睽睽，你

将是夺目光彩。所以，每位教师都意识到本次活动的重要性，都积极参

加，互相学习，使得活动圆满进行。

有关语文教学的经验总结篇11

在学校教务处的统一安排下，通过紧张而激烈的工作，我们学校英

语“课内比教学”活动已经终于圆满完成，作为其中的一员的我经历了

三个周的上课、听课和评课，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的

开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我

们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷

听课和比教学，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机

会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，，这次活动让我看到了

一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。12堂英语课的教学充分

体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优

化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织尤其是英语教

学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本

功。

作为一名年轻的老师，这十几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：

一、巧妙地使用媒体。在英语课堂上几位英语老师广泛地使用多媒

体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛

围，激发了学生学E英语的积极性。

二、创设语言情景教学。每位英语老师总是在创设不同的情景，让

学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难

点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生

综合语言运用能力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上学生们个个生龙

活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在

体验分享学习活动。而且每位英语老师都在课前、课文处理、巩固和拓

展时采用游戏、激励语等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的

激发了学生学习英语的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优

质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调，生动形象精练的讲解，

清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们英语教师学习。

五、发扬自己的特长，形成自己的风格。通过听课，我发现每位同

事在教学上都有自己的风格。有的备课认真、课前准备充分；有的教学

目标明确、课堂环节清晰；有的能够抓住重点进行教学这次“课内比教

学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中

的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处

作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我发自内心地

感叹：”这个活动搞得好，我们每个老师都要不断学习，才能跟得上时

代的脚步，掌握现代教育教学的策略和艺术J

总之，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老

师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自

己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要

勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、

学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时

代的要求，是教育的需要，更是教师自我提升的重要途径，必须深入持

久地开展下去，以此推动教育事业的发展。

有关语文教学的经验总结篇12

一学期的工作即将结束，本学期，我镇全体语文教师立足岗位，团

结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。

现简要总结如下：

一、认真学习新课程标准，提升自身的修养

开学初，我镇组织了全体语文老师听取了新教材的分析，让老师们

进一步理解《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标，

明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握,

有的放矢。老师们还集体研究了整册书的安排，教学的重点和难点，并

发表了各自的建议。

二、认真上好每一节课，提高讲课的艺术

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进

行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本,

促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，努力

实现教学高质量、课堂高效率。每一位老师都能做到深入钻研教材，备

好每一节课。在课堂上充分利用多媒体课件，优化教学过程，培养学生

良好的学习习惯：一是培养学生“不动笔墨不读书”的习惯；二是涪养

学生读书时眼到、I-到、心到的习惯；二是培养学生自我提问的习惯；

四是培养学生畅言敢议的习惯。在课堂教学中培养学生的探求精神。这

个学期，我们要求每一位语文老师都能上好一节汇报课。

三、开展校本教研，不断反思教学

1、开展好本镇滔文中心组的教研活动。每隔一周的教研活动三，

我们都组织中心组成员及各校的语文骨干教师进行业务学习，活动形式

主要是看课堂实录、集体备课、研究教学上遇到的实际问题等。

2、组织好我镇各校的教研开放日，既充分地展示了各校的教研特

色及成果，又提供了老师们互动交流和反思的平台。

3、注重教学反思。本学期，我们要求沿文老师写教学反思，使自

己在反思与研究中提高，在反思与研究中发展。

四、抓好教学“常态课”，提高教学效果

1、我镇语文科组要求上课前认真备好课，积极钻研教材，根据教

材和学生实际水平，定出重点、难点，在课堂上突出重点，突破难点。

在教法上大胆创新充分发挥学生主体地位，达到优化课堂教学效果。

2、为了提高科组教师教学水平，我们采用“请进来”，“走出去”

的教研方法。

（1）本学期我镇中心小学多次请来小语会的顾问林淑如老师来指

导课堂教学。她听了年轻教师李兆良、谢淑兰、黄柳梅、莫沛诗老师的

课，对促进青年教师的成长起了很大的作用。林老师还针对李兆良老师

上的一节略读课《刷子李》，对我们中、高年级的语文老师作了题为《关

于略读课的教学》的讲座，从而使老师们对如何上阅读课有了明确的方

向，同时也明确略读课教学的目的是培养学生独立的阅读能力，习得阅

读方法。

(2)在4月27日上午我镇还邀请了兄弟镇区、兄弟学校的语文教

研组来我镇进行了小语识字教学的交流活动。在这次交流活动上，南城

阳光中心的肖玲老师和阳光一小的杨露容老师给我们低年级的语文老

师展示了两节精彩的课例，课后还进行了互动交流，来听课的兄弟学校

(莞城阮涌小学、东城二小、三小、八小、长安上沙、大朗长塘中堂中

心)的老师都纷纷发言，最后林淑如老师还作了精妙的‘点评。

(3)在本学期组织全镇的语文骨干教师到莞城听课。3月27日我

镇组织老师到莞城文化厅听了莞城区小学语文阅读教学“吃透教材”专

题研讨课《检阅》和《冬阳.童年.骆驼队》，还听了“关于文本解读”

专题报告。5月25日我镇中心小学到了中堂中心小学参加了兄弟学校的

交流活动，听了南城阳光一小杨露容老师上《的识字7》，长安锦厦小学

钟晓文老师上《普罗米修斯》，中堂中心小学霍柱成上的《自己的花是

让别人看的》。通过到外面听课，老师们都受益匪浅。

五、加强常规教学的检查，开展各类竞赛活动，成绩显著。

1、常规教学是教改科研的基础，因此，要抓好常规教学的检查。本

学期，我们进行两次的教学工作的检查，通过检查学生的作业，老师的

备课，指出优点和不足，让老师们及时改进，有利于教好学生提高自己。

2、为了提高学生的学习兴趣，我们开展了多种多样的活动，取得

很好的成绩。

(1)以“关心他人，感谢他人”为主题，开展主题演讲比赛，大

大提高了学生的语文综合素质。

(2)举行五年级现场作文比赛，对提高学生的作文水平起到积极

的作用。

有关语文教学的经验总结篇13

本学期我担任九(三)、九(四)班语文教学工作。期末考成绩是:

九三班平均分：103。2分,九四班平均分：102。3分，分别居级的第

二和第三。现将这个学期的教学工作总结如下：

一、思想方面。

我拥护党中央的领导，坚持四项基本原则，遵守劳动纪律，团结同

志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关心学生，爱护

学生，为人师表。认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神

实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽

视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真

正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体

语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发

展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习

和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能

力。

二、教学方面。

1、做好授课和复习的初步计划。

客观地说，语文成绩的取得，不是靠短暂的两个月的复习就可以的,

重要的是平时脚踏实地的学习积累。但科学有计划的总复习对中考来说

还是有效的。今年没有在寒假补课，星期六、星期天也不准补课，所以

我们的语文在这个学期就得做好授课和复习的机会。本学期一定要完成

教学进度，下学期开学立刻进入迎中考的复习。

2、强化常规，提高课堂教学效率。

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖

掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了

解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握

教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体

课件，备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种

教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂要

质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好

后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教

的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及

时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极

参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期

来，本人共听课18节，完成了学校规定的听课任务。

3、加强写作指导，为了使学生形成写作知识系统，在学期初给学

生开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题

讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，

坚持每星期一篇大作文，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和

谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的知

识，培养学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。

4、加强培优转差工作，促进全体学生得以发展。

两班学生两极分化严重且后进生面大，为促使每位学生能在原有的

基础上都有所发展，我〃抓两头，扶中间〃，注重培养优生的特长，同时,

在班中成立〃互助〃小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生。尤其

对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮助他们寻

找自身存在的问题，并给予鼓励，课堂中为他们创设回答问题的机会，

培养学生的学习兴趣，从而树立后进生学习的信心，促使每一位学生都

有提高。一学期下来后进生的队伍在逐步减少，班级的总体成绩有了明

显提高。

5、迎期末考加强复习工作，突出重点。

语文复习是一个很重要的环节，在期末总复习中，我把整本书的重

点知识给他们进行梳理，让他们对整本书的知识

结构有个清晰的认识和了解，以便掌握每个章节的重点知识，在背

诵课文方面，期末我不是要求学生每个地方都记住，而是运用出题形式

把重点句子拿给学生，这样减轻了学生的压力，增强了他们的学习积极

性。事实证明，这样的复习方式学生很欢迎。

我的教学中肯定还存在许多的不足，在以后的工作中一定要更加努

力更加认真。不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己

的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好

的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

有关语文教学的经验总结篇14

本学年我担任培智一年级的生活语文课。虽然我们的班级不大，学

生只有12个，但是我们的学生却很特殊，有听力障碍的，语言障碍的,

有存在智力问题的，有上过几年学的，有从没有接受过学校教育的，我

们的班级就是一个有着各种各样问题学生的融合班。对于培智学校的生

活语文教学我们非常重视学生的主体地位，提倡对学生个体差异的尊

重，注重对学生学习兴趣的激发。为了使不同残疾类型的每一名学生都

能在学校学有所得，学有所获，我在生活语文的教学中尝试了分层教学

的实践与探索，更好你的满足了每个学生的个体需求，收到了较好的效

果。

所谓分层教学就是在教学过程中根据学生的实际能力水平和个体

差异，把教材内容分成若干个层面，把教材的难度划分成几个阶段，使

全体学生都能在各自的发展水平基础上有所进步。这就要求教师以同样

的教学内容针对不同的学生，根据学习实际提出不同的要求，设定不同

的目标，能够让不同层面的学生各自获得相应的发展。

那么如何在培智语文课堂上进行分层教学呢？我具体是这样做的：

一、教师在教学设计层面体现分层

1、教学目标分层

在教学目标的设定上，特殊教育教师要在充分吃透教材的基础上选

择贴近生活、适合学生的教学内容。根据教学大纲的总体要求，依据《新

课程标准》的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目

标进行设计，对不同层次的学生，提出不同层次的“跳一跳，够得到”

的教学目标。使不同层次的学生都能充分发挥自己的能力，达到相应的

学习目标。如生活语文识字教学生字“勺”的教学目标的设定：重度学

生能辨认“勺”这一日常餐具并知道用途，能认读和描写生字“勺二

中度学生能辨认“勺”这一日常餐具并正确使用，通过教师辅助能讲读

“shdo”的音节和描写生字“勺&轻度学生能辨认“勺”这一日常餐

具并正确使用，能独立拼读“shd。”的音节，正确认读书写生字“勺二

教学目标的分层在课堂教学中对各层次学生的学习起了定向、引导和激

励作用，并为学生逐层递进创设了条件。这样的目标制订既体现了生活

语文源于生活，服务于生活的特点，又能适应各层次学生的需要，并带

有一定的挑战性和操作性，有效地激发了个层次学生的学习自觉性和积

极性。

2、教法与学法分层学生在认知、思维、想象、注意力等方面存在

着不同的差异，同一种教法或学法并不一定适合所有的学生，教法与学

法的分层应处理好面向全体与分层教学的关系。面向全体学生教师要讲

授最基本的教学内容（如，字音、字形、笔顺等），完成最基本的教学

目标，教师要选择适应绝大多数学生的教学方法（如，演示法、讲授法

等），使绝大多数学生能够学习、理解基本知识点。对于重点、难点的

学习除了需要教师讲授外，更需要教师依据学生的能力水平发展学生自

主学习的能力，引导学生采用适合自己的学法。如生活语文识字教学

“国。重度学生主要采用模仿学习，进行生字“国”的跟读、书空；

中度学生逐步学习掌握熟字组合识字法，如“国二大口+玉”；轻度学生

逐步学习掌握部首识字法，”方框儿部首，内加玉:“授人以鱼，不如

授人以渔/学生进行语文学习，不仅是为了学会某一个汉字的认读或

书写，重在掌握适合自己学习的一种或多种学习方法，进而逐步走向自

主学习。

在教学过程中设问环节的有效分层可以促进教法与学法的实施，恰

到好处的分层设问不仅可以使整个教学过程顺畅连贯，又可以产生和谐

活跃的师生互动，集中学生的课堂注意力，调动各层次学生参与学习的

积极性。如生活语文识字教学中的设问，对于重度学生可以设问“请你

为大家数一数生字“国”由几笔写成的？”；对中度的学生可以设问“请

你找一找生字“国”中有没有包含你认识的字？二对轻度的学生可以

设问“你能说出生字“国”的部首是那个吗？你是用什么方法来记Z生

字“国”的？:这样的分层设问既使不同层次的学生都能有效地参与

课堂教学的不同环节，同时为他们提供了舞台，在同学面前展示自己的

能力。

3、课堂训练与评价分层

学生课堂训练的的.完成效果能准确地反映学生对课堂学习的知识

的理解和掌握程度，是教学反馈信息的主要形式，因此需要为参与学习

的所有学生提供课堂练习的机会，这就要求教师对学生课堂练习的内容

和形式进行合理的分层。如生活语文识字教学的课堂练习的分层设计；

重度学生能够由教师辅助进行板书形式生字的认读和描写；中度学生可

进行书面的描写练习；轻度学生则独立进行生字的书写。同时练习量上

要依据学生的能力合理设定，不同层次的学生课堂练习内容大约可以同

步完成，这样教师既可以统一调控教学活动，及时收集反馈信息，纠正

错误，查漏补缺，又可以让全体学生感受到自己始终参与并紧跟整个课

堂教学的节奏，无形中提高了学生的自信心。

在课堂上，教师结合课堂练习的情况对学生进行评价是十分重要

的，对不同层次的学生给以不同起点为标准的相应评价，能使学生从评

价中体会到自己对学习内容的掌握情况、通过学习取得成功的喜悦和快

乐，得到不同程度的发展，从而进一步激发他们不断地努力尝试，争取

进步的学习积极性和学习自信心。

4、课后作业设计分层

课后作业是对学生学习效果的巩固和验收，它不同于课堂练习可以

由教师在学生进行练习的过程中给予及时、恰当的辅助或纠正，而是由

学生凭借课堂学习的成果来自主完成。这就要求教师在作业的形式和数

量上进行合理的分层。如生活语文识字教学“电”，在课后作业的设计

上重度学生由家长辅助进行“电”的音节认读和生字描写2—4行，认

识电灯、电话、电视等家用电器；中度学生独立描写“电”的音节和生

字4—6行，家长辅助进行音节拼读，知道电灯、电话、电视等家用电

器的用途；轻度学生独立进行“电”的音节拼读、生字书写6-8行，

掌握电灯、电话、电视等家用电器的简单正确操作。

这样的作业分层设计既体现了生活语文的学科特点即语文教学与

生活实际相结合，又能使每个学生巩固掌握学习的知识并各有收获，体

会生活语文学习在生活中的作用。可以保证全体学生的基本发展，又

可以使不同层次学生的能力得到提升。

二、跟据学生的残疾类别分层，最大程度发挥其长，补偿其缺

目前培智学校的生源类型已经不再是单一的特殊学生了，包括了脑

瘫、自闭症、唐氏、注意力缺陷障碍等多种残疾类型的儿童，因此涪智

学校生活语文课堂教学尝试分层教学，必须考虑到不同残疾类型儿童的

不同特点。

根据残疾类型对学生进行分层，首先要明确学生的实际残疾状况。

同一残疾类型的学生有着相同的特点，如自闭症儿童存在着刻板行为，

但大多数自闭症儿童的模仿能力和记忆力较为突出；智力障碍儿童以形

象记忆为主，记得慢忘得快；脑瘫儿童虽然协同能力差，但智力水平与

同龄正常儿童差距较小等，但同时因为每个学生的残疾程度不同使得同

一残疾类型学生也存在着明显的个体差异，教师在进行分层时既要面向

全体又要注重学生的个体差异，依据不同残疾类型学生的不同特点，最

大程度的发挥他们的长处，补充他们的缺陷，依此为出发点尝试语文分

层教学，帮助学生在自己的能力范围内最大限度的亲身投入到学习中，

并享受学习的过程。

三、培智语文课堂分层教学要注意的问题。

经过一学年的摸索，我觉得在培智学校语文课堂分层教学应注意以

下几点：

1、教师分层设计教学与学生学习需要分层相结合。

在培智学校生活语文教学中进行分层教学必须将教师分层设计与

学生的学习需求分层有机的结合在一起，不仅要考虑到学生的学习能

力，更要以不同残疾类型学生的特点为基础，只有这样的综合性分层才

能使学生的个体差异得到补偿，才能使学生真正有效的投入到语文学习

中，才能到达真正意义上的语文课堂教学的分层。

2、正确掌握分层的尺度。

我们进行分层教学的目的在于帮助学生更好的进行学习，使每一名

学生在每一节课上都能够学有所知、学有所得，同时不断提高学生的学

习能力，发展他们的潜能，而不是对学生进行等级分化。教师要把握好

分层教学的尺度，适时调整分层的界限，尽可能使学生在自己的最近发

展区内各方面能力水平不断上升。

3、将分层教学与其它教学方法相结合。

单一的使用一种教学方法并不能最大限度的发挥这种教学方法的

功效，分层教学只是众多有效教学方法的一种，在日常的生活语文教学

中教师应将分层教学与其它教学方法进行巧妙地结合，使分层教学能够

在教学活动中真正发挥作用，帮助学生更好的进行语文学习。

分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在

原有的基础上得到发展。培智学校生活语文教学中的分层教学是可行

的，它有利于不同残疾类型的学生都能参与到生活语文的学习中来，发

挥学生的主体作用。有利于在补偿学生缺陷的基础上，发挥学生的特长

和能力使学生能够更好的进行学习，更有效的掌握知识，同时极大地激

发不同层次学生的学习兴趣，调动不同层次学生奋发向上的学习积极

性，使每一名学生都能体会到学习的成功，享受学习的乐趣，极大地促

进了学生学习成绩的提高和学习自信心的增强。在培智语文课堂上尝试

分层教学是提高课堂教学效果的有效途径之一，在实践教学中我们将不

断地进行探索与实践，采用灵活多样的教学方法促进学生的全面发展。

有关语文教学的经验总结篇15

一学期以来，语文教师们积极投入，艰难探索，坚持遵循语文教育

的规律，独立思考，找准方向，求真求实，既稳打稳扎，又大胆尝试，

做了不少的工作，收获颇多。为了促进我校语文课程改革的不断深化与

发展，现将主要工作和体会总结如下。一、学习实践

（一）确立新理念，走进新课改

九年义务教育语文课程改革致力于学生语文素养的形成与发展，为

了达到这一目标，必须改掉不适合时代要求、不适合社会需要的陈旧的

课程目标与内容、陈腐的教学观念与学习方式、评价目的与方法，努力

建设开放而有活力的语文课程。课改对语文教师提出了更高的要求，初

中语文教学面临着挑战。一步入课改，教师就努力做到：

①角色的转变变管理者为组织者，变传授者为参与者，变控制者为

帮助者，变仲裁者为促进者;

②工作方式的更新改善自己的知识结构，广泛涉猎其他学科知识,

学会开发利用课程资源；

③教学策略的变化变重知识传授为重学生的发展变化，变重教师

“教”为重学生的“学”，变重结果为重过程，变重统一规格教育为重

差异性教育。

具体体现在教学过程中是“新”与“动形式新，方法新，课堂

气氛活跃，学生踊跃参与；或在教师指导下的自主学习，或合作探究学

习，师生互动，生生互动。学生掌握了些许学习方法，并运用它延伸到

课外的学习当中去。最可喜的是学校中又有了“研”的氛围，教师们又

有“研”的动力，学生学习语文的兴趣被激发，语文教学生机重现。但

任何改革都不可能一蹴而就，基础教育语文课程改革亦然。对课改理念

的领悟，需要有一个过程，那就是接受消化吸收，“接受”容易，“消化”

“吸收”可有点难。课改初期的初中语文教学难免陷入误区：教师误认

为“课改”就是改掉传统的语文教学，于是乎忽视习惯的培养、训练的

扎实、语言的教学；课堂上搞花样，热热闹闱，而教学效率低；动中学，

没反思，变“自主”为“自流”，合作学习流于形式，以集体讨论代替

个人阅读，学生缺乏深层次的‘思考，凡提问均冠以“探究”的名堂，

形似而神无；评价上为表扬而表扬，不能积极引导，学生心中茫然，追

求形式，舍弃语文学科的本质意义，语文教学的有效性受质疑。问期的

产生，引起了我们的高度重视。深究其原因，发觉教师们对“课改”理

念、课程标准的理解还不够全面，不够深刻。由此可见，要把先进的理

念落实到工作着的每一天、课堂上的每一节，需要在实践中不断地泰索

和反思的。从中我们认识到，就语文学科而言，形式的东西容易模仿，

但真正落实“课标”的要求，培养学生的语文素养，提高学生的语文学

习质量，那是不可能立竿见影的，除确立新理念外，还有诸多因素，非

花大力气、下大功夫不可，这是课改初期的一大收获。

（二）遵循语文教学规律，正确把握语文教学特点

课标指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点J在语文教学中，强

调“」具性”，忽略“人文性”，或重视“人文性”，淡化“工具性”，都

是对语文教育的曲解。要使学生通过语文的学习，掌握语文知识，学会

运用知识；还要使学生通过语文的学习，获得品德修养的教育，提高审

美情趣。进入课改后，为了避免跟风、走过头，对于一些突出的、感觉

不对头的教学现象及语文教育界的一些有争议的观点，我们非常关注，

认真分析，坚持以正确的语文教育理论指导教学，特别注意：

在课改实践中，引导教师正确认识知识与能力的关系。义务教育阶

段，应扎实学生的语文基础。基础知识的学习，基本能力的训练是非常

必耍的，只有加以重视，才有利于学生语文能力的提高、后续的学习、

终身的发展。我市山区、农村中学居多，学生先天素质、后天的学习条

件都较差，这是一个不容忽视的现实，所以，更应从基础抓起，通过多

种渠道、不同的方式来提高学生的读、写、听、说能力。因此，对于一

直忌讳的语文基础知识，我们在指导教学中始终坚持：识字、学词、造

句、语法、修辞、篇章知识、文学知识均加以落实。改变以往死记概念

的做法，注意无形习得，教学生学活知识，活用知识，指导学生运用知

识来解决问题，培养其语言实际运用能力。在课改实践中，引导教师正

确处理好文本解读与拓展延伸的关系。文本的解读是拓展延伸的基础，

拓展延伸是对文本解读的提高。课文是个“例子”，是传授语文知识、

训练语文能力、进行人文教育、培养审美情趣的主要载体，学生只有认

真地学好这个“本”，方能在长期的感受领悟中形成语文能力。而过分

地拓展延伸，将淡化文本学习的意义，知识的传授就肤浅有限。同时，

由于初中学生的年龄、心理、知识结构及人生的阅历等的限制，过分的

拓展延伸将为学生的语文学习设置障碍，加重其学习的负担。教师们努

力做到立足文本，注意字、词、句、段、篇的内在联系，注意文本语言

的挖掘，让学生通过语言的品味、感悟、埋解、赏析进而吸取内化成为

自己的语言。引导学生深入地理解文本中丰富的人文内涵，在此基础上

进行有机的、适度的拓展延伸。让学生适时灵活地运用知识，并通过不

断地实践，掌握语文学习的规律及运用语文的方法。

在课改实践中，引导教师正确处理好“文”与“道”的关系。涪文

教育除传授语文知识外，还肩负着培养学生正确、健康的情感态