二年级上册语文教案(教学设计) 部编(统编)人教版

2019部编(统编)人教版二年级语文上全册教案及反思二年级1.《小蝌蚪找妈妈》1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。1、了解青蛙成长过程中的形体变化。2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。三、课前准备：课件、生字卡片、图片1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。3、思考课前布置的问题。五、教学时间：2课时。六、教学流程第一课时1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。(一)猜谜导入1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁?2、ppt出示谜面3、生交流，说谜底。(板书：蝌蚪)4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙?7、揭题板书(二)初读识字1、出示自读提示，指生读要求：(1)请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。(2)圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。(3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。2、学习生字(1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。(2)出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。3、巩固生字，同桌互相检查(三)再读感知1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。2、填空回顾课文 里有小蝌蚪，大大的,的身子，长长的尾巴，地游来游去。3、小结作业布置：书写本课生字，并且熟读课文。第二课时1、学会准确理解和运用课文中出现的动词。2、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理(一)复习导入1、检查字词2、听写词语3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。(二)感知课文。1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?2、小组交流，出示画面，帮助学生说话3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。(三)理解课文。1、默读课文，想想说说。(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?(2)他们是怎样接近这些小动物的?(3)他们都说了些什么话?2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。3、分角色朗读。(1)、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。3情境填空，配上动作朗读(五)发散思维。1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么?4、你们喜欢小青蛙吗?能夸夸他们吗?5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢?(六)课外延伸。5小蝌蚪找妈妈大脑袋——→长了两→长了两→尾巴→不见长尾巴1.认识14个生字，读准多音字“没”,会写10个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确性。4.了解水给人们带来的好处和灾害。二、重点、难点：了解课文内容，说清楚我是什么,我会变成什么,体会文章用词的准确性。三、课前准备：课件、生字卡片、图片四、预习要求：1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。3、思考课前布置的问题。六、教学流程：第一课时课时目标：1.认识14个生字，读准多音字“没”,会写10个生字。们他是谁?他说：“你们猜猜，我是什么?”出示谜语花)雹)板书“2我是什么”(齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习第二课。2.检查生字词。(课件出示生词，以多种方式认读。)3.检查会认字和会写字。(出示字卡)(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?(2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?(4)教师引读：第二课时课时目标：1.说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确性。一、复习导入(一)有感情朗读课文。(二)复习要求会认的生字。1.齐读要求会认的生字。2.小老师领读生词。(多媒体出示)二、我是水孩子，我会变成什么?1、引读课文：我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?2、联系上下文思考：我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中，我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?3、了解水的性情后，你能读好课文吗?三、拓展性学习1学生联系上下文和生活实际讨论、交流。2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事?3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。板书设计我是什么水好事坏事1、会认12个生字和由这些字组成的新词，读准多音字“为、得”,会写10个生2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确性。4、培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。二、重点、难点：借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文主要内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，他们是怎么传播种子。三、课前准备：课件、生字卡片、图片四、预习要求：1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。3、思考课前布置的问题。六、教学流程：第一课时课时目标：1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。教学步骤：一谈话导入1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。二、学习生字，初步感知课文内容。(一)初读感知1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)(二)识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。(新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)(三)赏读1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)(四)写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”4、学生练习。教师巡视。布置作业：书写本课生字，熟读课文。第二课时1、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。体会“乘着、挂住、炸开”用3、培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。1、出示词语，开展各种形式的认读。二、学习第一小节。师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗?谁找到了读给大家听。(指名读第一小节)1、自荐读第一节(评读):(1)谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?(2)指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。过渡：是呀!植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢?课文中向我们介绍了哪几种植物?他们又是怎么传播种子的呢?(用自己的话说一说)(板书)那么你喜欢哪种植物的方法?三、阅读感悟第2、3、4、5小节。1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、4小节。(1)蒲公英师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢?师：同学们，你们知道降落伞吗?谁能说一说他是什么样的?看看老师准备的图片(出示降落伞的图片)谁能说一说一般在什么情况下用到它?也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀!师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗?它是什么样的?(生回答)我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。看课件教师边引导：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样?(生答：飞走了)是怎么样飞走的?(生答：一个接着一个)用诗歌中的一个词是——纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的?(落叶、雪花)分别用“纷纷”说一句话。学会运用知识。)大家想一想：风儿会把它们带到哪里?还会走到哪?(森林、小河边、田野、菜园)他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。(评价一下或再指点一下)(2)苍耳。过渡：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法?那么就请你带着喜爱之情把这一小理解“铠甲”看同桌互相说一说它的样子。(生回答)对!壳很硬{课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬?(铠甲)以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。}苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢?小刺有什么作用呀?动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第3小节。(3)豌豆孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样?(很有趣)太阳晒后就会——炸开。会发出什么声音?快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应该干脆，快速一些，把这句话读读试试。B、指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样?从哪看出来的?(蹦着跳着)那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情?(评价)C、齐读：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有同样感受的同学我们一起来读一读。五、总结全文，拓展延伸。1、总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法?答案就在书中第5小节，谁愿意把它读出来?(1)读一读最后一小节。(2)引导：找到答案了吗?为什么不知道?(学生回答)那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识?(板书：仔细观察)(3)指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后一小节一起来读一读吧。(4)背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗?我们一起来看着无声动画试一试吧。六、总结并布置作业。今天老师就给大家留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗歌，写下来并说给小伙伴们听。她会传播种子她会传播种子植物妈妈的办法有很多她还会_蜿豆豆芙太阳口语交际《有趣的植物》1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。二、重点、难点：1.引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。2.打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。三、课前准备：课件、图片以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。五、教学时间：1课时六、教学流程：(一)、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?(二)、介绍有趣的动物。1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)小狮子：大家好!我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手!别怕，从今以后，保护大家是我的职责!希望大家喜欢我，和我交朋友哦!思考：小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。2、练习说话(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性(3)结合两幅图，学生试着连成一段话3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗?生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。4、齐读口语交际要求，做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理(3)倾听有耐心5、学生在小组内练习自我介绍6、指名自我介绍7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。《语文园地一》1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。二、重点、难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。3、思考课前布置的问题。第一课时课时目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候……、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。教学步骤：一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。(1)学生自由读一读书上的两个句子。(2)同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说(3)请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。第二课时1、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。二、初读诗文感知大意1、教师范读古诗。2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利!3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏!5、认识二类字6、指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”,读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面?2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗?其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么?通过朗读体会梅花的洁白4、同学们，你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱!5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方?7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗?(摇头晃脑地读)我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、教师小结，布置作业。背诵古诗，完成校本作业。1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用五、教学时间：1课时小朋友，你们喜欢旅游吗?你们去过哪些地方?今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，你们想去吗?(想。)让我们一起出发吧!二、学习第4小节1.过渡：那我们就高举鲜艳的队旗，吹响嘹亮的铜号，高高兴兴地出发吧!(播放画面：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗画面中，你看到了什么?听到了什么?师：想和他们一起去郊游吗?(想。)不过，在出发前，你们得过一个识字关，过2.结合学生回答的内容，课件出示词语：铜号、红领(1)出示红领巾、铜号、队旗图片，指导读准“领”“铜”“队”“旗”。(2)引导学生用不同的方法识记生字。争做识字大王!4.学生尝试加上数量词，再读一读。(一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”,一片欢笑)(1)教师指导学生读第4小节，注意朗读的节奏。(2)再读韵文。(师打节拍，生有节奏地齐读第4小节。)三、学习第1~3小节1.引导自主学习：我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧!2.(1)朗读课文第1～3小节，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读正确，读通(2)你有什么好的方法记住外形复杂的字?(3)我们都去了哪些地方?这些地方都有哪些景物?(4)了解儿歌的语言形式。(5)根据自学提纲自主学习。3.交流汇报：我们都去了哪些地方?(清凉的海边，幽静的乡村，美丽的公园。)(1)课件出示海边图：课文哪个小节是写海边的景物的?谁来读一读?小朋友在海边看到了什么?(2)课件出示乡村图：哪个小节是写乡村的景物的?谁来读一读?小朋友在乡村又看到了什么?(3)课件出示公园图：哪个小节是写公园的景物的?谁来读一读?小朋友在美丽的公园里看到了什么?(4)课件出示三个小节的课文：小朋友观察得可真仔细，现在我们再把课文读一读。4.交流认读生字。(1)课件出示生字：你会读哪些字?谁来当小老师带其他小朋友读一读?(2)去掉拼音认读：去掉拼音你还能准确认读这些字吗?(老师随意抽读)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)你有什么好办法记住这些字?(我会记，,)记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组词。(抢答比赛)(课件出示：园、军、号)(4)游戏巩固生字。拿出你的字卡，玩玩字卡游戏，考考你的小伙伴。四、学习数量词1.再读黑板上的词语。2.这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙把它们找出来。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁。(全班齐读全文)3.发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：海鸥的朋友在哪里?在这里，在这里。4.认识数量词：刚才我们找出来的词叫数量词。(板贴：数量词)一般我们在表达一种事物时都要配上合适的数量词，例如：一个人、一本书。看着黑板我们再来5、朗读课文，背诵课文。引导学生看图背诵课文。设计意图：游戏是小孩子喜欢的活动形式之一，采用游戏的形式学习数量词，能激发学生的学习兴趣，让学生切切实实地感受到学习的乐趣。五、拓展延伸，布置作业1、游戏“找朋友”2、谈话激趣。师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧(出示课件)量词歌一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，五本书，六只笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词千万莫用差，小朋友，试一试，换换就要闹笑话。3、大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)4、出示图片，观察教室里的物品，仿照课文，用上数量词说一说。(小练习)六、课堂总结【板书设计】海海滩海鸥沙滩军舰帆船场景歌鱼塘稻田垂柳花园公园石桥翠竹飞鸟2.《树之歌》一、教学目标：1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。3、初步了解11种树的基本特点，积累和树木有关的语句。4.在课外积累关于不同种类树木的知识。朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。三、课前准备：课件、生字卡片、图片1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。3、思考课前布置的问题。六、教学流程：第一课时1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。一、激趣引入1、课件出示一些树的图片师：同学们认识这些树吗?知道他们的名字吗?知道他们的生长习性吗?今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。2、出示课题：树之歌二、借图识字(一)整体感知全文师示范读全文，生模仿这读，尝试读准字音。师：这首儿歌主要写了什么呀?(很多的树)(二)随图识字师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。1.依次出图，图上配有加拼音词语杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉树桦树银杏水杉桂花树请同学来拼读，读准字音。2.出示生字杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点?同学们有什么发现呢?还学过哪些与木字旁相关的字呢?再观察这些字，在读音上有什么发现呢?他们是形声字。左边表意，右边表音。3.出示词语手掌绿装耐寒守北疆化石银杏水杉自由拼读，交流识字方法开火车朗读师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。4.出示儿歌全班齐读请个别同学读。分句子朗读。三、指导书写化、柏、松、枫、桐以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。板书设计：树之歌木字旁与树木相关梧桐手掌枫树松柏绿装桦树耐寒守北疆银杏水杉化石桂花(一)出示儿歌第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”其他同学圈出来这句话写了几种树木?杨树榕树梧桐树(二)出示儿歌第二句“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”4.齐读第二句话(三)出示儿歌第三句“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”(四)出示儿歌第四句“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”(五)朗读全文并尝试背诵松柏树木棉桦树银杏水杉桂花树3.《拍手歌》1.正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4.了解“住zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。教学重点：识记与动物有关的生字；了解“住、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：了解“住、鸟”等偏旁表意的特点。三、课前准备：课件、生字卡片、图片1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。3、思考课前布置的问题。五、教学时间：1课时(一)展示图片，谈话导入，揭示课题1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2.揭示课题，板书“拍手歌”,学生齐读。3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。(二)初读课文，整体感知1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3.同桌互读，纠正字音。(三)细读课文，借图识记1.画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“住”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“住”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“住”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“住”的字。2.读一读，选一选。这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：牢记保护伙伴我们要()大自然中的动物。动物是我们的好()。学过的生字大家一定要()。练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4.自由读文，巩固生字。(四)拍手游戏，品读课文1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2.同桌拍手互读。3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”,学生读“保护动物要牢记”,体会诗歌的节奏。(五)整体把握，练习说话1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。2.学生思考后交流。3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。(六)书写“保、伙、伴”1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。3.教师范写，学生练习。4.师生赏评，练习改进。(七)拓展小结1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。(八)布置作业：1.熟读课文。2.把今天学过的内容讲给家人听。板书设计拍手歌我们要爱护动物。4.《田家四季歌》1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等17个生字；正确书写“季、吹”等10个字。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事教学重点：正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。教学难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。3、思考课前布置的问题。六、教学流程：第一课时1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等17个生字；正确书写“季、吹”等10个字。2.正确认读“蝴蝶、麦苗"等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。一、启发谈话，导入活动1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些?学生讨论交流。2.今天，我们来学习《田家四季歌》。3.板书课题，一起齐读课题。(板书：4田家四季歌)二、检查预习1.小请同学们把书翻到第23页，把书端好，自由朗读课文。2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗?出示带拼音生字，同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文。(2)指名朗读课文①指名读第一节，其他同学端好书，仔细听读对了吗?大家看这个字“嫩”是前鼻音“nèn”,不要读成“nèi”;注意儿化音“桑叶儿”谁来读读?放到句子中你能读正确吗?还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。(课件出示):长句子“花开/草长/蝴蝶飞”读准停顿和节奏，加点的字重②指名读第二节这里的“勤耕作”能读准吗?出示长句子“采了/蚕桑/又插秧”能读通顺吗?自由练读，指名读。②指名读第三节，出示长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”自由读，指名读。(课件出示):长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”。读准停顿和节奏，加点的字重④指名读第四节。这一自然段来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，结束”的意思，另外，还有一个读音“le”练一练，读给同桌听。老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗?(3)自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。(1)(课件出示)肥辛年用田字格课件出示，仔细观察字形结构。“肥”字第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。让学生仔细观察字形结构，指名说。(2)教师范写“肥辛年”,(板书：肥辛年)(3)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。(4)展评学生的书写。布置作业：书写本课生字第二课时一.复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。2.复习词语：出示生字卡(1)指名学生认读生词。(2)开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。4.继续学习《识字4》。(板书：识字4)二、精读儿歌，学习四个季节的主要农事活动。1.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。学生小组自学讨论。探究第一小节：(课件出示图画):春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。(1)春天里庄稼怎么样了?(麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。)(2)想一一下春天江南一带该有什么农事活动?(除草)(板书：除草)探究第二小节：(课件出示夏季农事活动图):采蚕桑、插秧。(1)夏季里人们都忙着做什么农事活动?(采蚕桑、插秧)(板书：采蚕桑、插秧)(2)“早起”的反义词是什么?(晚睡)(3)夏天里人们很忙碌，用“”画出相应的词句。你能不能用“又”写一句话?讨论交流，全班展示。②“早起勤耕作”,“戴月光”,也说明人们起早贪黑地干活。③在夏天里，人们还有什么农事活动?(割麦子)(板书：割麦子)师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。探究第三小节：(课件出示秋收图)谷像黄金粒粒香。(1)秋天到了，庄稼怎么样了?(稻子成熟了，谷子也成熟了。)(2)找出本节的一个比喻句，找出本体和喻体。“谷像黄金粒粒香。”这里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽，还说明粮食的珍贵，来之不易。(3)面对丰收，人们的心里怎么样?(高兴)从哪里看出?(心里喜洋洋)“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些?(乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等)自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。探究第四小节：(课件出示冬季图片)新制棉衣暖又轻，大家喜盈盈。(1)从哪里看出人们生活富足安乐?(从“新制棉衣暖又轻”,看出人们吃得饱，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。三、总结延伸，朗读巩固。1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。二、重点、难点：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。三、课前准备：课件、准备字典1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。3、思考课前布置的问题。第一课时课时目标：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。教学步骤：一、读儿歌，导入新课。1、学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。2、你们在读的时候，有没有不认识的字?有不认识的字我们怎么办呢?3、提示新课：查字典。二、学习用部首查字法查字典。1、学生自由读查字典四步法，巡视。2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”,告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。(1)查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。(2)数一数下面的字除去部首还有几画。5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。6、检查学生完成情况。三、老师小结，布置作业。第二课时1、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。一、提问引入，激发兴趣。1、孩子们会说对联吗?你都知道哪些对联?2、请部分同学来分享自己了解的对联。3、提示新课，今天我们也来学习对联。二、日积月累。1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，2、教师用课件出示对联中难读的生字。3、认读生字。(指名读，齐读)4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。(互读，小组合作读，全班齐读)7、师逐句讲解每副对联的大致意思。8、生带着情感，小组合作试背。9、指名背诵，全班齐背。三、我爱阅读。1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”,小组合作读，指名读，齐读。2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。6、全班交流汇报。7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的?举例说一说。四、老师小结，布置作业。4.《曹冲称象》一、教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。2、弄清曹冲是怎样称象的。三、课前准备：课件、生字卡片、图片1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。3、思考课前布置的问题。六、教学流程：第一课时1、认识12个生字，掌握多音字“得”。2、正确、流利地朗读课文。3、初读课文，整体感知，理解课文内容。一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?2、教师：象有多重?现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2、指名读课文。教师强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事?5、指名反馈。三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指导感情朗读，体会大象的大和重。3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法?2、学生交流，这些方法行吗?3、分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时1、会写6个生字。2、朗读课文。3、总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。2、谁能把这个故事简单的说一说。3、官员们都说了些什么方法?4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么,再干什么,最后干什么?2、指名根据课文内容说一说。3、引导讨论：(1)曹冲的办法好吗?(2)如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法?三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?2、应该学他什么?3、有感情的朗读课文。四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读。2、用生字组词。3、学生书写，教师巡视，强调双姿。板书设计：船沉画线装石画线称石累加5.《玲玲的画》一、教学目标：1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。【教学重点】以练能为重点，凭借“例子”,通过一系列的活动最大化地让学生进行语言学习、运用和积累，并适当进行写话训练。【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。三、课前准备：课件、生字卡片、图片1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。3、思考课前布置的问题。第一课时1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。1、板书：玲玲学习生字“玲”,辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。2、补充板书：的画二、初读课文设疑：课文主要写了一件什么事呢?带着问题读课文(听课文录音朗读，老师带读，学生自读。)三、读中识字1、出示词语：端详评奖脑筋楼梯催眠糟糕弄脏肯定懒洋洋叭叭响一幅画指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用(1)就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。(2)小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。辨析“叭"与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”,强调反犬旁的书写“撇、3、积累词语：仔细地看懒洋洋地趴满意地笑高兴地说满意地端详(指名读，齐读。)第二课时通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。一、读中悟理1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。做动作帮助理解“端详”(仔细地看、反复地看)。指导朗读。出喜爱、激动、兴奋之情。B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的!什么因让玲玲哭得这么伤心?让学生自己找出相关的语句读一读：●“玲玲，时间不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。指导朗读。读出喜悦、满意之情。说说你认为哪一幅更好?(最后一幅比第一幅更生动了!)(在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。)在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。(指着板书)同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理?出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”(板书：坏事好事)如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字?(肯动脑筋)玲玲刚才动了脑筋吗?从哪看出来的?(想了想)除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋?从哪看出来的?(爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。)指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。“往往”两个字能去掉吗?(不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。)二、拓展延伸1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。(用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方)b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。(在破洞地方绣上一朵花或小动物)2、出示“我要说”:在今后，如果我遇到了这样的事情，我会25、玲玲的画满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了(肯动脑筋)坏事—————好事7.《妈妈睡了》1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多音字"发"。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。三、课前准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》、课件、生字卡片、图片1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。3、思考课前布置的问题。六、教学流程：1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多音字“发”。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。一、创设情境，导入新课师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱(放录音《世上只有妈妈好》)生：随音乐一起边拍手边唱师：这首歌唱得是谁呀?生：唱得是妈妈师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一课本插图)他观察了妈妈的什么?我们应该怎样读这个题目呢?生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。下1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时(1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。(2)指名朗读。指导长句子的朗读。彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听!其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样?(1)睡着的妈妈真美丽(2)妈妈睡着时很慈祥(3)师：(板书)说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说(1)明亮的眼睛(2)红润的脸(3)弯弯的眉毛妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳得我们去爱呀!就让一、再读课文，升华情感3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?生1:妈妈你辛苦了，我给你捶背吧!生2:妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。二、学习生字1、出示卡片认读生字。2、指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。作业设计1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。弯弯的眉红润的脸→美丽妈妈睡了{微微的笑着→慈祥}干了好多活儿累了、乏了→勤劳《口语交际：做手工》1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际","提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。二、重点、难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。三、课前准备：课件、生字卡片、图片四、预习要求：准备好自己的手工第一课时教学步骤：1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?2、揭示口语交际的内容：做手工。二、准备玩具。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小组交流。1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你喜欢或制作的玩具是什么?(2)它是什么样子的?(3)它好在哪里?(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情?(5)认真倾听同学的发言。2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。四、各小组请部分同学汇报。1、请部分同学汇报交流。2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。五、把你刚才交流的内容试着写下来。1、学生动手写。2、老师巡视指导。六、成果展示。1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。3、请同学们再一次修改自己的作品。《语文园地三》1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。二、重点、难点：1、展示自己在课内外积累的字、词、句。2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。三、课前准备：课件、字、词、句卡片1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。3、思考课前布置的问题。六、教学流程：第一课时一、展示引入。1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些?2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。二、展示台1、课件展示：白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物?3、你还搜集了同类的其他词语吗?请同学们补充。4、出示描写春天的景色的词语：含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。6、出示关于读书的名言锦句。书是人类进步的阶梯----高尔基(1)请孩子们读一读，记一记。(2)找一找我们学过的关于读书的名言锦句。三、日积月累。小儿垂钓唐【胡令能】蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。12、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗?钓鱼的时候应该注意些什么?5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢!6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43,自己读读，看谁能把诗歌读流利?7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读?(个别读、开火车读、领读)8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐《所见》--袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。《村居》--高鼎单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《宿新市徐公店》--杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻四、我爱阅读。1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。2、学学讲《王二小》的故事。3、请孩子们讲讲同类的其他故事。4、请孩子们多读课外书。五、孩子们说收获。本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的想法和感受”。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的想法。教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。本单元是第一次正式的写话联系，要引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的写话联系，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣，对学生写话的内容不作过多的要求，能写几句就写几句。8.《古诗两首》一、教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》。2.体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思。3.在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。4.使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。。二、重点、难点：教学重点：背诵《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》。教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。三、课前准备：课件、生字卡片、图片1、预习二首古诗，试着理解诗意，查阅相关资料。六、教学流程：第一课时1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。2.体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思。3.在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。4.学习诗人奋发向上、积极进取的精神。一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长!”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。二、图画导入，了解诗意1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅(师出示登颧雀楼课文插图)2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话?生交流。3、教师(边指图边讲)在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了!但是他还不满到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”,怎么读?你怎么记住它?“楼”呢?6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗?课件出示鹳雀楼资料。景吗?那我站在楼的一层，行吗?生(齐):登到最顶层!8、你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》(板书课题)楼、高山、夕阳、诗人、黄河”,并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、入到古诗的学习中。)(不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。)3、哪位小老师能上来教一教大家?4、出示节奏读，学生按节奏来读。5、指导学生平仄读古诗。6、学生齐读(背诵古诗)过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。(学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。)四、学习古诗。1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面?(自主交流。)2、(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?换个词语来解释一下。3、读一读前两句来。4、(出示诗的后两句)诗人看到了如此美景，他想到了什么?(生齐读后两句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈。五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。六、背诵古诗，拓展延伸。第二课时1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思，感受庐山瀑布的壮观气势。2.学会本课的生字。3.背诵古诗，结合诗的内容展开想象，并把想象到的画面说出来。这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他杜”。著有《李太白集》。2.借助拼音读古诗。要读准字音，圈出生字。3.集体认读生字：炉烟挂流尺疑银4.交流记字的方法。5.集体反馈。(1)挂：右半部分是由两个“土”组成的。(2)流：右半部分不要少写“、”。1.先听老师读古诗，然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。)2.数一数这首古诗共有几句。(4句。)3.质疑、解疑，理解重点词语的意思。4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰，升腾起紫色的烟雾，远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来，让人怀疑是银河从天而降。)5.想一想，在这首诗中，诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)6.看到了这样的景象，作者想到了什么?(疑是银河落九天。)7.观看课件，有感情地朗读古诗。背诵古诗。四、课后延伸拓展2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。1.教学《望庐山瀑布》时，在理解诗意的基础上，教师让学生谈谈对李白的了是因为他的诗想象丰富，诗中常会出现凡间没有的奇景。走近作者9.《黄山奇石》一、教学目标：1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2、培养学生的观察和想象能力。3、能够正确、流利地朗读课文。4.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。2、练习有感情地朗读课文。3、理解重点句子的含义，弄懂课文内容三、课前准备：课件、生字卡片、图片、搜集关于黄山奇石的资料1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、找出自己喜欢的语句。3、思考课前布置的问题。六、教学流程：第一课时1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。1.播放黄山图片，简介黄山。2.出示题目，板书题目：黄山奇石。3.释题，通过组词理解“奇”。二、初读课文，识记生字词，整体感知。1.鼓励学生自由读课文。2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。3.检测生字情况。(1)指认生字，交流识字方法。(2)开火车认读生字。(3)用生字组词。4.指导学生书写。5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。课文一共有几个自然段?一共介绍了几种奇石?具体介绍的是哪几种?(完成活动卡)三、研读第一自然段。1.指名读第1自然段，了解主要内容。(1)数一数一共有几句话?(2)出示地图，简介黄山风景区地理位置。(3)补充黄山“四绝”资料。2.指导学生朗读。四、课堂总结。1.总结本课学习内容：学生畅谈本课学习所得。2.布置作业：继续描红、临写生字词，抄写词语，进一步巩固生字新词。第二课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。一、复习词语，导入新课。1.出示本课新词，开火车读每个词。2.指导学生齐读。3.导入新课。思考：课文怎样生动具体地把黄山奇石的“奇”写出来?二、图文对照，朗读感悟“奇”。1.指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。(1)了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。(2)用自己的话说说图上的石头是什么样的。(3)找出对应的三段文字。(4)问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢?2.组织小组合作交流。3.全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿?(样子奇特，作者想象力丰富)4.指导学生朗读。5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。三、启发想象，自由练说。1.老师读最后一个自然段。2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月"“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。(出示有关图片)3.指导全班交流。4.指导学生朗读。四、总结全文，拓展练习。1.教师小结：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。2.引导学生说出自己的内心感受。闻名中外闻名中外黄山奇石仙桃石仙人指路金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。二、重点、难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。三、课前准备：课件、生字卡片、中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。3、思考课前布置的问题。六、教学流程：第一课时课时目标：1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“薄”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受日月潭的美丽风光。教学步骤：一、激趣导入，引入新课。1.展示图片，借助课件讲解各地的秀丽风光，引起学生兴趣。2.提出宝岛台湾的著名景点：日月潭。3.板书课题：日月潭。讲解“潭”的意思。二、自读课文，学习生字。1.学生自读课文，借助拼音读准生字读音，圈出生字新词。2.小组合作学习生字。3.集体检查生字认读。(开火车领读一齐读—扩词领读—读新词)4.把生字新词带回到课文中，再次读课文。1.用自己喜欢的方式读课文，说说你最喜欢日月潭什么时候的景色?2.再次读你喜欢的段落，边读边想象画面，并且读出你对这处美景的喜爱。3.欣赏课文朗读，注意朗读的语气语速。四、巩固识字，指导书写。1.做游戏巩固本课生字。2.课件出示生字，指导学生书写本课生字，展示学生书写成果。第二课时1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。一、复习导入，巩固旧知。1.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。2.板书题目，回顾课文内容，导入新课。二、精读段落，感悟课文。1.学习第一自然段，提问：第一自然段写了什么?描绘了一幅怎样的画面?2.学习第二自然段，品味句子，说明日月潭名字的由来。3.小组学习第三、四自然段。思考：作者为我们描绘了日月潭什么时候的景色?你喜欢什么时候的日月潭?4.指导朗读，体会作者的情感，全班齐读课文。三、升华拓展，课堂小结。1.假如你是日月潭的游客，看了风光秀丽的日月潭，你会说些什么?2.了解台湾还有哪些名胜古迹。地理位置——台湾日月潭名字由来风光秀丽美丽景色——清晨和中午11.《葡萄沟》1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。3.识记“葡萄沟、碉堡"等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。1、理解葡萄沟为什么是个好地方。三、课前准备：课件、生字卡片、图片1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。3、搜集新疆吐鲁番的相关资料。第一课时1.会认18个生字；会写10个生字；掌握多音字“分、好、干、种”。2.正确、流利、有感情地朗读课文；通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。一、游戏激趣，导入新课。1.猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是在说什么?2.欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》。3.板书课题：葡萄沟。二、自读课文，学习生字。1.学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。2.小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法。3.再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象?(葡萄沟真是个好地方)三、探究课文，感悟思考。1.学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方?2.再读课文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方?3.学习第1、2自然段，抓住重点词汇和句子赏析，感受葡萄沟的风情。4.朗读课文，体会人们对葡萄沟的喜爱之情。四、拓展练习，巩固生字。1.学写生字，老师示范，指导学生发现规律。2.学生自己练习书写，教师进行重点指导。3.小组内互相评价打分。第二课时1.通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。2.运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的3.运用扮演导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟和口语交际中训练语言、一、复习导入，巩固旧知。1.指名配乐读课文。2.用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。二、再读课文，体会情感。1.看录像，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的?2.自由读，画出描写葡萄干特点的句子，了解葡萄干的特殊制法。3.游戏活动：推销葡萄干。假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客呢?4.有感情地齐读第四自然段。三、练习拓展，课堂小结。板书设计：葡萄好：一大串一大串、五光十色维吾尔族老乡热情好客真是个好地方葡萄沟《语文园地四》一、教学目标：1.认识7个生字，学会在生活中学习识字。2.学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。3.会写留言条，根据不同情况写留言条。4.积累词语、句子。5.阅读《我爱家乡》,激发热爱家乡的感情。认识7个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰富词语和句子三、课前准备：课件、生字卡片、图片1、熟读课文，思考课后问题。2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。五、教学时间：2课时第一课时1.认识7个生字，学会在生活中学习识字。2.学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。3.会写留言条，根据不同情况写留言条。一、识字加油站1.教师引导学生思考：我们在生活中可以从哪些地方学习识字?2.课件出示一张火车票，询问学生有哪些不认识的字。3.指导学生学习火车票上的生字，解释生字、词的意思。4.展示其他学习识字的途径，如食品包装袋等。二、字词句运用1.这些事物像什么?(1)显示词语和相对应的图片，让学生展开想象，说说这些事物像什么?(2)小组交流讨论，请同学说说自己的想法。(3)再选择一样其他的事物，说说它像什么。2.理解加点词语的意思。(1)老师朗读句子，指导生字，教读拼音。(2)学生朗读句子，小组讨论，根据整个句子的意思来理解词语，交流看法。(3)老师给出词语的解释，传授方法。(4)朗读句子，体会语气。三、写话1.创设情境，引导学生了解留言条的用处。2.展示留言条范例，说明留言条的规范要求。3.练习写留言条，自主选择一种情况写留言条，提醒注意格式规范。4.展示几个学生写的留言条，全班交流，做出评价，强调重点。第二课时1.积累词语、句子。2.阅读《我爱家乡》,激发热爱家乡的感情。一、我的发现1.借助拼音读一读这些词语，你发现它们有什么特点?2.总结这些词语的特点，再举出两个例子来说明。二、日积月累1.借助拼音朗读句子，发现这些句子的共同特点，展示提到的景点的图片，感受祖国的秀丽风光。2.思