人教版七年级地理上册11《地球和地球仪》教案+练习题（含答案）

人教版地理七上第一单元第一节《地球和地球仪》第1课时教案

本节课是初中地理的第一章第一节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地

理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课的学习，

通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关

教材分析

科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的

学习，树立:地球上空间概念的“骨架”，可以说本节课不仅是初中地埋学习和高中地埋学

习的基础，而且是终身学习地理的基础。

1知.识与能力：

（1）了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。

（2）了解人类认识地球形状的过程；掌握地球的形状和大小。

（3）知道地球仪是地球的模型。

2过.程与方法：

（1）提出证据说明地球是一个球体。

教学目标（2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

（3）会观察地球仪，了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。

3.情感、态度与价值观：

（1）/解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，

以及科技的发展对人类生产生活的重要性，培养对真理勇于探索、执著追求的精神。

（2）培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点

奠定基础。

教学重点：

1.认识地球的形状和描述地球的大小。

2.观察地球仪的特征。

教学重难点

教学难点：

1.引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。

2.观察地球仪的特征。

教学方法读图法、逻辑推理法、小组合作探究法、观察法

教学过程教师活动学生活动设计意图

情景导入：播放视频《地球的五大秘密》观视频回答问题，参与利用影像资

提出问题：1.你能说出地球有哪五大秘密吗？互动料培养学生

2.关于地球的形状，你了解多少呢？获取信息的

能力

1.通过问题与学生互动：1.参与互动，积极发

（1）我们生活的家园是什么样子的呢？

（2）古代人对地球的认识又经历了怎样的过进入第一个内容的学

程？习——探究认识地球

（承接）：让我们穿越时空，了解人类认识地球形状的过程。问题启发引

形状的过程。导学生积极

2.古代人由于活动范围狭小，凭直觉对地球进2.交流互动，找出人类的参与到课

行概括和总结，对地球形状的认识经历了漫长的自古至今认识地球形堂的学习中

过程。状的变化过程。去

（1）臆想阶段：

（1）阶段一：中国古

人认为：天圆地方

活动一:探・

形状和大小

补充：早期的“盖天说”认为天圆地方，“天圆列举“天坛”

如张盖，地方如棋局”，穹隆状的天覆盖在呈正

方形的平宜大地上。教师展示图

提问：你知道中国哪些思想深受天圆地方的思想片，引导学生

影响吗？进行猜想，交

（2）推理阶段：出示图片，请学生描述：流展示，充分

（2）猜想展示：人们

调动学生的

・③

根据太阳、月光的形

主观能动性

状，推测地球也是个球

体，于是就有了“地球”

的概念。

出示月食图片，引发学生猜想。

*，JJ，

猜想：月食发生时的地

JJ球影子能证明地球是

个球体。

(3)环球证实一麦哲伦环球航行

出示麦哲伦图片，进而展示麦哲伦环球航行图。

(3)互动交流：

1519年，葡萄牙航海家

麦哲伦率领的船队经

过长达3年的十分艰苦图文结合，通

的海上航行，于1522过模拟航行，

追问：麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一年胜利地完成了人类让学生感知

周，依次经过了哪些大洋？历史上笫次环绕地科学探索的

鼓励学生阅读课本,结合图讲述麦哲伦环球航行球航行一周的壮举，他艰辛，培养学

的艰辛。们用自己的亲身实践生的科学探

证实了地球是一个球索意识

体会科学探索的艰辛

(4)亲眼目睹：展示地球卫星图片。

(4)互动：20世纪，

人类进入了太空，从太

空观察地球，并且从人

造卫星上拍摄了地球

的照片，确证地球是一通过引导，培

(5)归纳总结：人类探索地球形状的过程主要

个球体。养学生的归

经历了四个过程：

(5)总结：我们站在纳总结意识

天圆地方一观看太阳和月亮一麦哲伦环球航行

古人智慧的基础上，从

一地球卫星图片

而认识地球是个球体。

(6)追问：生活中你还能举出哪些例子，证明

(6)说一说，自己通

地球是“球”体?过列举哪些案例，说明引导学生自

地球是个球体？主发现问题，

地球卫星图片，观看月培养学生的

食等。观察发现能

看图发现：站在海边，力

你观察海边的船航行，你发现了什么？遥望远处驶来的船只，

总是先看到桅杆，再看

见船身，而目送离岸的

船总是船身先消失。

登高望远，要想看的

远（范围更大），就要

你做过这样的动作吗？这又说明了什么问题？登的更高。

3.提出问题：爰哲伦环球环球航行竟然用了3

年的时间，地球到底有多大？3.合作探究：发挥学生自

我们利用平均半径、最大周长（赤道）、表面积（1）找出描述地球大主性，自己解

三个量来描述地球的大小：小的三个量：决

平均半径：6371千米

赤道周长：4万千米

表面积：5.1亿平方千计算对比能

米进一步了解

地球的大小，

4.计算与对比：从而帮助学

4.对比感受：

(1)7.2857X1O10生对地球的

（1）地球表面枳约相当于个足球

(2)10万认识建立清

场（约7000平方米）的总面积

晰的空间概

（2）赤道周氏约相当于个400米跑道的

念

总长

5.发现与归纳：赤道半

5.继续引导学士上发现：径一极半径=21千米

认识到地球的形状不

规则，不是一个正球

_______________

1HWL空?林体。

总结：地球的形状一一

两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体

i.地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们1.拿出地球仪：

仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制

作了地球的模型。

提问：你知道地球仪上不同的颜色、符号和文字利用人手一

部用来表示引么吗？个地球仪的

2.出示图片，提问引导学生观察思考：地球仪和2.观察思考交流优势，引导学

地球，有什么区别？3.识图指认：生观察发现，

3.展示地球仪，引导学生认识地球仪的五大要1331说出自己的

素。疑问，进行交

皿;如

地球仪上五大要素（点、线）流和讨论

活动二：制模引导学生阅读课本，科学认知地球仪上的五个关

型探特征键信息的含义。

4.鼓励学生制作简易的地球仪4.制作与交流展示：

按以下步骤制作地球仪（材料：乒乓球、铁丝、按照要求和提示，亲自

胶布、橡皮泥等）动手做一做，进一步认

（1）如图L5中①所示，在乒乓球的中部用红识地球仪上的关键信

笔画上一个圆圈，作为赤道；在a、b两点各钻

一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等。

（2）把铁丝弯成图中②所示的形状，注意倾斜鼓励学生科

的铁丝要与水平面成66.5。角，同时所弯的半学的去制作

图1.5

圆要比乒乓球略大一些。简易地球仪，

展示同学们的成果：

（3）把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。为更深入的

（4）在图③中的倾斜铁丝两头，即ab处，用胶认取地球打

布裹几圈，这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中下基础

间，同时可以自由转动。

（5）在图③中c部位，包上一些橡皮泥，使做

好的小地球仪不会翻倒。

拓展提升科学小发达的古代，还有这些认识！读一读丰富学生们

占印度人认为地球是一个倒置的碗，支撑地球的的知识，拓展

是几只巨大的大象：而大象又站在一只巨大的乌视野

龟背上，它是印度主神毗湿奴的化身。毗湿奴、

地球、大象又被一条巨大的眼镜蛇环绕，眼镜蛇

代表着水。

古巴比伦人认为宇宙是一个闭合的箱子，大地是

这个箱子的底板。

课堂总结：天画地方

地砧皿=观察太阳和月亮

认识地球的形状上一认r――

麦哲伦环球航行

地球卫星

地球和地球仪psgjj…黑林

u认1R地球的大小量大冏长4万千米

裳丽5.1亿千米

认识地球仪南量极

1.地球的形状是（）随堂练习，巩

A.赤道略扁的不规则球体B.皮球似的正球体固基础，课堂

C.两极部位略扁的不规则球体D.天圆地方达标

2.人们制作地球仪时，将地球仪做成标准的球体，这是因为（）

谡堂达标A.为了美观

B.地球是一个标准的球体

C.为了地球仪的转动

D.赤道半径和极半径差别很小，可以忽略不计

3.生活中不能够说明地球是球体的自然现象是（）

A.站得高，看得远B.太阳东升西落

C.海边看船D.月食

4.首次证明地球是球体的历史事件是（）

A.麦哲伦环球航行B.哥伦布发现美洲大陆

C.指南针的发明1）.地球的卫星照片

5.下列关于地轴的说法，不正确的是（）

A.地轴与地球表面的交点是北极点和南极点

B.地轴是地球自转的旋转轴

C.地球上有一根巨大的地轴D.地轴是一根假想的轴线

人教版地理七上第一单元第一节《地球和地球仪》第2课时教案

本节课是初中地理的第一章第一节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理

学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课的学习，通

过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学

教材分析

史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，

树立地球上空间概念的“骨架”，可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，

而且是终身学习地理的基础。

1.知识与能力：

运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分：能够运用经纬网确定任意点的位置。

2.过程与方法：

培养学生的观察能力和科学思维能力c

教学目标

3.情感、态度与价值观：

了解科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥

秘的兴趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点

奠定基础。

教学重难点教学重点：用经纬网确定任意点的位置。

教学难点：帮助学生建立空间概念。次•级难点也是学生的易错点是东经与西经及其代号

（E、W）,南纬与二匕纬及其代号（S、N）的判读和区分。

教学方法观察法、讲授法、演示法、讨论法

教学过程教师活动学生活动设计意图

情景导入：出示新闻材料，播放视频。观看视频，谈收获，思利用新闻时

2021年3月20日，“考古中国”重大项目工作项考问题。事调动学生

目进展会在四川省成都市召开，通报三星堆遗址的积极性，尽

重要考古成果一一新发现6座三星堆文化“祭祀快的进入新

坑"，已出土500余件重要文物。知的探究中

请学生谈一谈感受。去

追问：你知道三星堆在哪吗？

出示：经度：104°E,纬度：31°N

引入经纬网的学习。

1.出示地球经纬网图，引导学生首先认识赤道。1.结合地球仪理解概

念：地球仪上，与地轴

，,匕,夕</.叔垂直并且与南北极距离

相等的大圆圈叫赤道。从科学概念

理解赤道是一条重要的入手，引导学

纬线。生由浅入深

提问：你知道纬线是怎样定义的吗？

学习纬线，内

纬线定义：地球仪上，垂直于地轴,同赤道平行

2.小组合作学习容层层递进，

的圆圈叫纬线。

活动一：探纬（1）明确分析的项目：易于学生理

2.引导学生小组合作（一）：探究纬线的特点。

线和纬度形状、长度变化、指示解

（1）出示纬线分布图。

方向、条数、相互关系。

北微

<WN>；、（2）展示交流：

x/

/f、--eo・N-X纬域特点

A----------/\形状圆圈

二w

赤道最长，由赤道

长度

向两极逐渐缩短

指示方向东西方向

条败无效条

南极相互美系平行采用表格的

提问：你会从哪些方面观察它们的特点呢？

（3）阅读拓展：形式帮助学

（2）鼓励学生整理归纳纬线的特点。

生记忆纬线

教师适当点拨。

寻的特点

（3）展示阅读材料：赤道纪念碑

在南美洲厄瓜多尔首都基多市有两座赤道纪

念碑。图中的赤道纪念碑落成于1982年，南距首*多阚阑Z

都基多市24千米，碑高30米左右，通体用赭纥

色花岗岩建成，造型呈方柱形。碑顶是一个醒目

的大型石刻地球仪，上面有一条象征赤道的白色

中心线，从上至下与碑东西两侧台阶上的白线相3.思考交流：能回到赤

连。道纪念碑的位置。

3.趣味应用：假如一名科学家在赤道纪念碑处沿因为纬线指示东西方

着赤道向东走（排除地形等因素影响），在不改变向，纬线是一个圆圈，

方向的情况下，请问这位科学家能不能再次1可到沿着同一个方向我们可

适当增加趣

赤道纪念碑的位置？以回到出发点。

吹性题目来

为什么？

拓展学生的

_北瞑

思维，加深学

（一—\

/-60N生对纬线指

从4O・N\

示方向的认

4.合作探究：

识

\、20-S-（1）发现与交流：赤道

40•匕二

南极作为0°的纬线，向南、

4.引导学生小组合作（二）：探究纬度的划分向北各划分为90°,向

（1）引导学生观察图上的纬线，纬度是怎样划分南为南纬用“N”表示，

的呢？向北为北纬用“S”表

示

借助地球仪，

准确的理解

约线的划分，

（2）发现归纳：判读南

度数的变化

纬、北纬的方法：的特点

80*N①有赤道，赤道以北为

«XN

40-N北纬，以南为南纬。

②无赤道，北增北纬，

20'S

40-s南增南纬。追过练习进

s««

（3）展示交流：行方法的指

（2）出示纬线图，指导判断方法:低纬度：导，帮助学生

南北纬0。-30。突破难点的

中纬度：学习

南北纬30°-60°

高纬度：

（3）引导学生辨一辨：高、中、低纬度的划分

南北纬60°-90°通过对比引

导学生理解

高中低纬的

划分有别于

5.理解与交流：温度带的划

分界线:赤道（0°纬线）分

（4）展示:广州从化“北回归线23.5°N纪念碑”;赤道以北是北半球。

台湾省嘉义县“北回归线23.5°N纪念碑”，初赤道以南是南半球

建于清光绪34年c

5.引导学生画一面一南北半球的划分

北极以学生为学

习主体，让学

生在画图中

获得更深刻

的认识

南极

点拨提示：北纬位于北半球。

南纬位于南半球。

1.引导学生开展小组合作学习（三）：探究经线1.概念与地球仪结合:

的特点地球仪上，连接南北两实验教具与

北极极并垂直于纬线的线叫概念结合，帮

经线，也叫子午线。助学生建立

（1）观察描述：形状、照经的空间

长度变化、指示的方向、概念

条数、相互关系、

南极

（2）归纳：

（1）提问：明确观察经线的角度。

项目经线椅点

引导学生归纳、展示交流

（2）影状半图

2.引导学生开展小组合作学习（四）：经度是怎长度长度相等

样划分的指示方向南北方向

条数无数条以表格的形

（1）本初子午线：经度是0°,经度起始线。

相互关系相交于南北两极点

式梳理经线

（3）规律探究：从本初

活动二：探经的特点，条理

子午线（0°经线）以西

线和经度清晰

为西经（W）,以东为东

经（E）,向西、向东各

划分了180°,西经

180°和东经1800重

（2）出示本初子午线材料

合为一条经线。

在英国格林尼治天文台的旧址，有座子午宫，

（4）观察思考：

那里有一条铜制子午线。铜制子午线嵌在大理石

中间，笔直地从子午宫伸出，它就是本初子午线

经度变化规

的地面标志。

律的探究以

（3）图中理解经度的划分r

\

Z■卷^实际的地球

判读东经、西经的方法：仅为载体，最

③无0°经线、无180°好用实物一

经线，则西增西经，东步一步画出

增东经。经线，从而

西经

（W）3.归纳总结：任何两条理解度数的

M、

本

初相对应的经线（度数之变化

本

线

和为180°：一条经线

在西经，另一条在东

经），都组成一个经线

向西西致增大Oo向东度数增大

圈，都把地球分成相等

（4）技巧判断：

的两个半球。从多角度理

判读东经、西经的方法：

思考交流：东经150。、解度数的变

①有0°经线，则0°经线以东为东经，以西为西

180°、西经30°o化

经。

②有180°经线，则180°经线以东为西经，以西

为东经。

120*1100*180*|20*E40*EWE

3.引导学生观察思考：组成•个经线圈的两条经

线的经度有何关系？加强练习巩

固所学知识

4.展示交流：东西半球

练一练：说出与下列经线组成一个经线圈的另一分界线:识图、切圆形

条经线：西经30°、0°、东经150°?20°■和160°E组成的水果，画图、

4.难点突破：观察发现一一东西半球是用哪两条经线圈点线练习等

经线划分的？动手画一画，同桌相互多种方式突

提问，说出经度，并能破难点的学

西半球东半球准确判断其所在的东西习和理解

半球

周t打.飞

用忸

出示简图，帮助学生理解东西半球的划分。

180°0°180°

J

200VI6O°E

b_____

r西半球不十坏-1

1.出示情景，并提问：在日常生活中，我们经常1.说一说：利用经纬网

听到或看到下列类似的报道。2011年第9号热带确定某点经纬度位置

风暴“梅花”，于7月28日14时，在菲律宾以

东的太平洋洋面生成。中心位于11.7。N,135°E,

洋面这么大，“梅花”的具体位置到底在哪里呢？

2.认识经纬网：在地球仪上