人教版小学数学一年上册《8和9加减法的应用》说课稿（附反思、板书）课件

《8和9加减法的应用》说课稿人教版小学数学一年级上册

大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容《8和9加减法的应用》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《8和9加减法的应用》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容。本课是在学了6、7加减法中的用数学。，新教材中的“用数学”，类似于老教材中的应用题。通过“用数学”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和应用题的结构特征，为学习更复杂的应用题打好基础。二、说学情

一年级的学生在幼儿园时就接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。这个阶段的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，但是情绪不稳定，形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念，总结能力偏弱。三、说教学目标（1）使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。（2）培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。（3）让学生体验学数学，用数学的乐趣，在学习中感受到热爱自然保护环境方面的教育。四、说教学重难点让学生用学过的知识解决简单的实际问题。教学重点学生学会选择解决问题的方法。教学难点五、说教法学法

本课教学注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。通过各种各样的情景对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。六、说教学过程

板块一、情境导入

同学们，在美丽的大森林里住着许多的小动物，它们生活的很愉快，现在我们一起去看看吧!(出示主题图)，它们在干什么呢？谁想来说一说。你们观察的真仔细，可是，小动物们在玩耍时，遇到了一些问题，现在我们就一起用学过的数学知识帮他们解决吧！（设计意图：课一开始教师创设愉悦的教学氛围，使学生与小动物一起走进“美丽的大森林”，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣）板块二、探究新知1．（学习例1）仔细观察画面，你看到些什么？生：我看到了草地上原来有9只小鹿在吃草，后来走了3只。师：你们观察的很仔细，一共有9只小鹿，老师把它表示出来？（课件出示：大括号和9只。）谁来在说一说这个大括号表示什么呢？2．师：那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？请先自己想想，然后举手说发现的数学问题（原来有9只小鹿，跑掉了3只，还剩几只？）草地上还剩几只鹿？（课件出示：？只）3.师：你的问题提得真好。你们仔细想一想用什么方法来解决呢？同桌互相讨论一下怎样进行计算。师：哪个同学说一说怎样进行列式？生：算式是：9－3＝6，草地上还剩6只鹿。师：说一说你是怎么想的?（指名多叫几个学生来说一说）。那么还剩几只呢？4.师小结：同学们真是太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题，你们真了不起。老师真是太高兴了。（设计意图：形象直观而又蕴含数学问题的情境，培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学要发挥学生个体潜能，寻找知识规律和解决问题的方法。）

（三）过渡：看大森林的小白兔来了，它在干什么呢？（原来在采蘑菇）它遇到了什么问题？1.提问：看着这幅画面，你能发现什么？（课件出示：蘑菇图）在学生提出：“左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？”谁知道这个小问号问什么呢？生：一共是多少个蘑菇？师：谁能把这个问题再说一遍呢？（多让几个同学说，不断指导完整地说出图意的条件和问题）2.师：同学们真不错，会把这个问题说得这么完整。那你会解决这个问题吗？学生在练习本上做。谁来说一说你是怎样列式的？并说一说你的想法？你还能在列出一个算式吗？说一说你的想法。（设计意图，通过观察，提高学生了发现问题，理解问题，解决问题的能力，同时培养学生严谨的学习态度和研究问题的方法。）板块三、课堂练习1.填空。2570863149（1）用这几个数字写出四个加法算式。（2）（2）用这几个数字写出四个减法算式。（3）把数字补充完整。2.按照由大到小的顺序填一填。6、3、8、1、9、0。（）>（）>（）>（）>（）>（）

3.看谁做得都对。9–1= 8–2=4+5= 2+6=3+6= 5+1=4+4= 7–1=

4.解决问题答案：1.（1）3+1=4；7+0=7；2+5=7；6+3=9（2）9-1=8；4-3=1；7-6=1；6-4=2。（3）4、6、7、8、1、9．2.9>8>6>3>1>03.8、6、9、8、9、6、8、6。4.5+3=8；3+5=8；8-5=3；8-3=5。板块四、课堂总结

这节课我们帮小动物解决了很多的问题，也收获了许多知识。其实在生活中我们也会遇到一些问题，希望同学们能够善于观察，动脑思考，做一个有心人。（设计意图：让学生学会用所学数学知识解决生活中的问题）七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

设生活情境，激发学习兴趣。根据低年级儿童的心理特点及年龄特征，我整节课以故事来贯穿。如学习小鹿图后，我以小白兔采蘑菇引出并教学了蘑菇图，之后，我又结合白鹅图和猴子图情境，，使他们感受到数学的用处又巩固了新课，同时我还设计了生动有趣的“小竞赛”练习，使孩子们在玩中进一步理解、