中小学教师资格笔试高频题库新版

中小学教师资格笔试高频题库最新版综合素质（中小学通用）单项选择题1.张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些办法教学更有效呢？”“这些材料适不适合所有学生？”张老师所处的教师专业发展阶段是（）A.关注发展阶段B.关注生存阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段答案：D。解析：处于关注学生阶段的教师，会考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。题干中张老师考虑不同层次学生的教学方法和材料适用性，处于关注学生阶段。2.某小学要求教师重视教学科研。卢老师抱怨道：“搞研究有什么用，上课又用不着。”卢老师的说法（）A.正确。教师须服从学校的一切安排B.不正确。研究有利于教师专业发展C.正确。小学教师搞研究没用D.正确。研究对应试帮助不大答案：B。解析：教育研究能够促进教师的专业发展，帮助教师改进教学方法、提高教学质量等。卢老师认为搞研究没用的说法是不正确的。3.《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。A.传统文化B.爱国主义、集体主义、社会主义C.知识与技能D.讲文明礼貌答案：B。解析：《中华人民共和国教育法》第六条规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。4.教师王某因为小学生李某在课堂上吵闹，对其进行了体罚，王某的行为侵犯了李某的（）A.人身自由权B.人格尊严权C.隐私权D.荣誉权答案：B。解析：人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。王某对李某进行体罚，侵犯了其人格尊严权。5.某公立小学为筹集更多的经费改善办学条件，兴办了一所校办工厂，该小学的做法（）A.合法，在不影响正常教育教学的前提下学校可以开展盈利活动B.合法，在不影响正常教育教学的前提下学校可以兴办校办产业C.不合法，违反了教育活动必须符合国家和社会公共利益的规定D.不合法，违反了学校不得从事勤工俭学和社会盈利服务的规定答案：B。解析：《中华人民共和国教育法》第五十九条规定，国家采取优惠措施，鼓励和扶持学校在不影响正常教育教学的前提下开展勤工俭学和社会服务，兴办校办产业。6.下列关于教师家访的做法，不恰当的是（）A.忌“指导”：对家教问题不要给家长提建议B.忌“独白”：与家长交流不要唱“独角戏”C.忌“教训”：不要居高临下地苛责教训家长D.忌“揭短”：不要当着学生的面向家长告状答案：A。解析：教师家访时可以就家教问题给家长提出合理建议，帮助家长更好地教育孩子，A选项做法不恰当。7.下列选项中，被誉为“天下第一行书”的书法作品是（）A.《九成宫醴泉铭》B.《赤壁赋》C.《兰亭集序》D.《洛神赋》答案：C。解析：东晋王羲之的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。8.下列人物中，相传曾整理《诗》《书》等古代典籍，并删修《春秋》的是（）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A。解析：孔子晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代典籍，删修《春秋》。9.下列选项中，以“孔雀舞”著称的少数民族是（）A.土家族B.傣族C.藏族D.蒙古族答案：B。解析：孔雀舞是傣族的传统舞蹈。10.下列对平面几何中有关三角形性质的表述，不正确的是（）A.等边三角形的三个角相等B.三角形两边之和大于第三边C.直角三角形的两个锐角都是45度D.三角形内角和为180度答案：C。解析：只有等腰直角三角形的两个锐角都是45度，一般直角三角形的两个锐角和为90度，但不一定都是45度。材料分析题1.材料：李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点。在一次课上，李老师组织学生讨论：“你有哪些优点？”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。这时，一向活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点？”小明说：“你为什么总是叫我们说优点啊？我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室里一下安静了，李老师愣了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点。大家不仅要知道自己的优点，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更棒。”之后，李老师引导大家讨论自己的缺点，并帮助大家分析怎样改正。这次讨论，让学生们增强了对自己的认识，他们在学习和生活中变得更加自信和积极。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。答案：李老师的教育行为符合素质教育观的要求，值得肯定和学习。（1）素质教育强调面向全体学生。李老师组织全体学生参与讨论，让每个学生都能发现自己和他人的优点和缺点，关注到了全体学生的发展。（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。李老师不仅引导学生发现自己的优点，还引导学生正视自己的缺点，帮助学生全面认识自己，这有助于学生在品德、心理等方面的全面发展。（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。在讨论过程中，每个学生都能表达自己独特的优点和缺点，李老师尊重了学生的个性差异。（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。李老师通过组织讨论这种方式，激发了学生的思考和表达能力，培养了学生的创新精神和实践能力。2.材料：下面是某老师的一段回忆：一年级时，她时常一个人呆坐在教室的一角，不跟别的孩子交流和玩耍。三年级时，她还是经常一个人坐在那里，怯生生地看着周遭。后来几年，她喜欢独自到图书馆读书，极少跟同学交往。许多年后的一天，她出现在教室门口，小声对我说：“老师，我来道别，我要去美国读书了。”“啊？”我惊诧地站起身来，眼睛瞪得大大的。她笑眯眯地望着我。我心里一紧：她该不是受了什么刺激吧？我有点慌乱地问道：“你为什么要去美国呢？”她淡定地回答：“我想去读些书，然后像老师一样，做一个好老师。”“啊？可是你不爱说话啊，你能做好老师吗？”她抿了一下嘴，认真地说：“老师，其实我很久以前就想好了，我要从那些不敢跟老师说话的孩子入手，帮助他们走出自己的角落。”问题：请从教师职业道德的角度，评析该老师的教育行为。答案：该老师的教育行为存在一定的不足，需要在职业道德方面加以改进。（1）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。该老师多年来没有主动关注到这位学生的人际交往问题，没有给予她足够的关爱和引导，没有做到关心学生的全面发展。（2）教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。该老师没有针对这位学生不善交往的特点进行有针对性的教育和引导，没有做到因材施教。（3）教师应该不断反思自己的教育行为，关注每一位学生的成长和发展，以高度的责任感和敬业精神履行教师的职责，努力成为一名符合职业道德要求的好老师。教育知识与能力（中学）单项选择题1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》答案：C。解析：《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，大约成文于战国末期，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法等。2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。解析：教育的经济功能主要体现在教育再生产劳动力和教育再生产科学知识两个方面。教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，体现了教育的经济功能。3.目前我国普通高中课程设置的主要类型是（）A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.探究课程答案：A。解析：我国普通高中课程设置以分科课程为主。4.以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（）A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计答案：D。解析：课程设计是以一定的课程观为指导，制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的过程，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。5.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是（）A.巩固性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：B。解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师通过出示钟表模型，帮助学生理解“时、分、秒”的概念，体现了直观性原则。6.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性答案：D。解析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在间接性、引导性和简捷性。间接性是指学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；引导性是指学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；简捷性是指教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。7.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维（）A.直觉思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维答案：B。解析：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”就是让学生从不同角度思考问题，寻求多种解决方法，主要训练学生的发散思维。8.学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到（）A.服从阶段B.依从阶段C.认同阶段D.内化阶段答案：D。解析：内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。9.衡量学生思想水平高低的根本标准是（）A.道德认识B.道德意志C.道德情感D.道德行为答案：D。解析：道德行为是衡量一个人道德水平的重要标志，也是衡量学生思想水平高低的根本标准。10.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）A.心境B.激情C.应激D.热情答案：B。解析：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名时欣喜若狂，这种情绪状态属于激情。简答题1.简述教科书编写的基本原则。答案：（1）按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。（2）强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。（3）在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。（4）合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。（5）兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。2.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。答案：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。教育教学知识与能力（小学）单项选择题1.“近朱者赤，近墨者黑”说明在人的身心发展中起重要作用的因素是（）A.遗传B.环境C.学校教育D.主观能动性答案：B。解析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。这句话强调了环境对人的身心发展的重要影响。2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D。解析：传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师的权威作用，强调教师的中心地位；现代教育派以杜威为代表，强调儿童中心、活动中心、经验中心。3.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西。”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育答案：C。解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。小林知道偷拿别人东西不对，但忍不住，说明他缺乏道德意志。4.我国制度化学校教育体系包括（）①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。解析：我国制度化学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不属于制度化学校教育体系。5.为了让幼儿认识兔子，教师带来一只兔子让幼儿观察，这采用的是（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.动作直观答案：A。解析：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。教师带来一只兔子让幼儿观察，属于实物直观。6.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程答案：C。解析：隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。课程表属于隐性课程，它在潜移默化中影响学生的学习安排和时间观念等。7.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（）A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性答案：A。解析：思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。教师通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，体现了思维的间接性。8.数学课上，马老师有意让学习成绩差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是（）A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：D。解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。马老师根据小军学习成绩差的情况，有意让他回答简单问题并鼓励他，体现了因材施教原则。9.学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.类属学习D.组合学习答案：A。解析：上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。复数包含自然数，学生先学习自然数，再学习复数，属于上位学习。10.儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是（）A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B。解析：皮亚杰通过大量研究，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的转化发展过程。材料分析题1.材料：在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师”这一问题，大家展开了热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”；有的说：“好老师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好老师”……这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题。一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文。上课时，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。它的问话是那么柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。问题：（1）结合材料，试着分析“什么样的老师才是好老师”。（2）试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。答案：（1）从材料中可以看出，一位好老师应该具备以下特质：关爱学生：好老师应该关心爱护每一位学生，尊重学生的个性和需求。故事中的老师注意到了胆小害羞的学生，用柔和亲切的态度鼓励学生分享作文，体现了对学生的关爱。善于鼓励和引导：好老师能够发现学生的潜力，给予学生积极的鼓励和引导，帮助学生树立信心。该老师建议学生养成写日记的习惯，从事相关工作，为学生的发展指明了方向。尊重学生：好老师尊重学生的想法和感受，不强迫学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。老师询问学生是否愿意分享作文，尊重了学生的意愿。（2）小学教师为儿童发展提供适合的教育可以从以下几个方面入手：了解学生：教师要全面了解学生的年龄特点、兴趣爱好、学习能力和个性差异等，以便制定个性化的教育教学计划。关爱学生：关心学生的生活和学习，建立良好的师生关系，让学生感受到教师的关爱和支持。激发兴趣：采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。因材施教：根据学生的差异，实施有针对性的教育，满足不同学生的学习需求。培养能力：注重培养学生的创新能力、实践能力和社会交往能力等，促进学生的全面发展。家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。保教知识与能力（幼儿）单项选择题1.下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪（）A.冷处理B.安抚C.斥责D.转移注意答案：C。解析：斥责会让幼儿的情绪更加激动，不利于缓解或调控幼儿激动的情绪。冷处理、安抚和转移注意都可以帮助幼儿缓解激动情绪。2.婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素D的摄入，以防止因维生素D缺乏而引起（）A.呆小症B.异食癖C.佝偻病D.坏血病答案：C。解析：维生素D缺乏会导致钙、磷吸收不足，引起佝偻病。呆小症是由于甲状腺素分泌不足引起的；异食癖主要与锌缺乏等有关；坏血病是由于缺乏维生素C引起的。3.幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）A.双关性B.表面性C.形象性D.绝对性答案：B。解析：幼儿理解事物具有表面性，往往只能理解事物的表面现象，不能理解事物的内在含义和反话等。4.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，这反映了小班幼儿（）A.具体形象思维的特点B.直觉行动思维的特点C.象征性思维的特点D.抽象逻辑思维的特点答案：B。解析：直觉行动思维是指主要以直观的、行动的方式进行的思维。幼儿在玩橡皮泥时，没有事先的计划，而是边操作边思考，根据自己的动作结果来命名，体现了直觉行动思维的特点。5.幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有（）A.性别倾向性B.性别差异性C.性别独特性D.性别恒常性答案：D。解析：性别恒常性是指儿童对自己和他人的性别不随其外表（如发型、衣着等）和活动的改变而改变的认识。6.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展（）A.自我意识B.防御意识C.性别意识D.道德意识答案：A。解析：通过让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其是否能意识到镜子中的自己脸上有红点，来测试婴儿自我意识的发展。7.在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（）A.小组活动B.班集体活动C.全园活动D.个别活动答案：A。解析：小组活动可以让幼儿在相对较小的范围内进行交流和互动，为幼儿提供更多的交谈机会。8.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是（）A.美化环境B.便于幼儿看图说话C.便于幼儿认识各种符号D.便于幼儿习得生活技能和行为准则答案：D。解析：使用易于识别的生活行为规则标识图，主要目的是让幼儿通过直观的标识图，更容易习得生活技能和行为准则。9.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法（）A.观察法B.作品分析法C.档案袋评价法D.