小学一年级语文《影子》教案5篇

小学一年级语文《影子》教案1

教学目标：

1、通过描画自己的影子影子的游戏，感受图形的外形美。

2、通过和添加的表现手法，影子的游戏对简洁图形的艺术美有初步的了解。

3、在描画中,能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。影子的游

戏

4、培养学生的观察力，及爰国主义情感。影子的游戏

教学重点：

1、了解中国的皮影戏。

2、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。

3、描画的影子清晰并且造型基本准确。

课前准备：

L收集剪影作品

2、在大自然中寻找影子（在投影仪的照射下，在太阳光的照射下产生变化无

穷的影子造型）。

3、收集马蒂斯的剪纸作品。

教时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

小朋友肯定看过《猪八戒吃西瓜》、《人参娃娃》、《金色的海螺》、《红

军桥》、《济公斗蟋蟀》、《渔童》等诸多美术影片，小朋友有没有觉得它和其

他的卡通片不同呢?我们给它一个恰当的名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮

影造型与动作技巧来制作的。那小朋友知道有关皮影戏的哪些知识呢？

二、讲授新课

介绍皮影

〃皮影〃是对皮影戏?口皮影戏人物（包括场面道具景物）制品的通用称谓。中

国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华

民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。

皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效

果的戏剧形式;而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人月手

工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。

皮影戏是我国出现最早的戏曲剧种之一。它的演出装备轻便，唱腔丰富优美,

表演精彩动人。千百年来，深受广大民众的喜爱，所以流传甚广。不仅如此，皮

影戏还对国内外文化艺术的发展起过一定的作用c有不少新的地方戏曲剧种，就

是从各路皮影戏唱腔中派生出来的。中国皮影戏所用的幕影演出原理，以及皮影

戏的表演艺术手段，对近代电影的发明和现代电影美术片的发展也都起过先导作

用。西方世界从十八世纪的歌德到后来的卓别林等世界文化名人，对中国皮影戏

艺术都曾给予过高度的评价。建国后，毛主席、周恩来等国家领导人，也曾多次

以皮影戏来招待国内外宾客。然而，皮影戏艺术在遭遇劫难之后至今未能扭

转。

皮影戏中人物、景物的造型与制作，却又是属于我国的民间美术范畴。它的

艺术风格，在民族艺苑里也是独树一帜。它为了适应皮影戏的幕影表现形式,采

取了抽象与写实相结合的手法，对人物及场面景物进行了大胆的平面化、艺术化、

卡通化、戏曲化的综合处理。其脸谱与服饰造型生动而形象,夸张而幽默。或纯

朴而粗犷，或细腻而浪漫。再加上雕功之流畅，着色之艳丽，通体透剔和四肢灵

活的工艺制作效果，着实能使人赏心悦目，爰不释手。皮影人制品（简称影人）不

只是用于皮影戏的演出，而且每个人都可以用双手耍玩娱乐，还可以置于窗前或

白墙之上，作为室内艺术装饰。由于皮影造型古朴典雅，民族气味浓厚，既具有

艺术欣赏性又有收藏价值，所以国内外很多博物馆、收藏家、艺术工作者和皮影

爱好者都藏有中国皮影。在国际交往中，也常有国人以中国皮影为上等礼品赠与

国际友人。

看来我们中国的民间艺术真是了不起啊!刚才呢，小朋友已经了解了皮影的原

理，那我们小朋友是否可以到大自然中，在我们玩的游戏中去找一找呢?譬如：

在太阳光下，观察自己的影子以及大树和其他事物的影子，感受影子的奇特造型,

（师在投影仪的光照中用手做出各种动物的形状）。

小朋友也可以自己来试着做一做各种造型，感兴趣的同学可以描画下来。并

思考在不同光线下影子的不同变化。

马蒂斯真正剪纸是在年名己较大时。有一次开刀，身体复原期间，只能做一些

不吃力的工作，像画素描或剪纸，才发现剪纸比绘画更有趣味性。马蒂斯的剪纸

看起来很简单，变化却很多。红色、橘色、蓝色的树页,果实、美人鱼、鹦鹉，

像是一首大自然的组合曲;同样简单的线条,也可以变化充满旋涡动感的海洋。

他说，在剪纸的过程里，并不知道要剪出什么，只是完全信赖他的手，当他

剪出一只鹦鹉时，他觉得自己就变成那只鹦鹉了C剪纸使他重新找到了自己。

在大自然光的造化下，出现了很多意想不到的独特效果，请同学们把你观察

到的奇妙景象和其他小朋友交流一下，老师看看谁最勇敢？

（二）发展阶段

1、再现影子一可以通过投影仪描画影子，也可以通过太阳照射描画影子。

2、再造影子一通过对物体的旋转、观察由此而产生不同的影子变化c了

解物体外形结构与影子之间的关系。

3、创作影子一学生在太阳光下做出各种姿态互相描画。创作出美丽的影

子。

4、美化影子一在描画影子的画中进行联想和添加，使它成为一张完整的

创作画。

（三）欣赏书中图例，并谈谈感受。

三、布置作业

画有趣的影子

作业要求：

1、合理的构图，使影子作为主体鲜明而饱满的画出来。

2、描画的影子清晰，造型基本准确。

3、在影子造型的基础,可以进行大胆添加和美化。

四、学生作画，教师巡回辅导

五、讲评

六、小结

每个小朋友画的都^常有自己想法，老师很高兴。希望你们继续做一个有自

己思想,爱动脑筋的好孩子。

七、课后拓展

1、向大师学画，运用色彩组合和变化。完成具有装饰意味的影子画。

2、试着做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戏。

小学一年级语文《影子》教案2

教学目标：

L能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、学会6个生字;认识一个偏旁。

3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的

好习惯和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习检查。

1、划线找朋友：

月工十

又月口

2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?（左右、朋友）

3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁？

出示句式：我的左边是（）,右边是（），他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还

在什么时候看到过它？

二、学习课文。

1、学习第一节。

Q）看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小

朋友的哪个方向?（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎

样走，影子会在他前面?（背着太阳走）

（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后？

你座位的前面是谁?后面是谁？

句式：我的前面是()/后面是()0或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一

猜，他心里会怎么想呢？

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。

范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式：我常常()。

⑸谈话：说影子是个"小花狗〃行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家

喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑

后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵才旨名背,齐

背。)

2、学习第二节。

教师引导学生自学。

Q)看图说一说,太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小祖友

左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小

朋友往回走。)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

⑶看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把

影子当作了自己的好朋友？

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的4噌狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。

你走到哪里,影子就跟到你哪里，真是"形影不离"。

四、作业练习。

1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动

等。)

2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在

后、在左、在右？

［总评］影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课

堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过

程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围,把学习语

文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

小学一年级语文《影子》教案3

教学目标

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犷'和"沙。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别"前、后、左、右〃四个方位。

4、认识有关“影子〃的一些现象。

教学重点;识字、写字，朗读和背诵课文。

信息资料

1、课件或挂图，生字卡片。

2、手电筒、玩具，每组一份。

3、铁丝。

教学时数：两课时

第一课时

趣味揭题

L游戏：同学们，我们一起到操场上去做"踩影子”的游戏好吗?在踩影子

的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么?想到了什么?有什么感受?（教

师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课

内交流，揭示课题。）

（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识,让他们

深刻地体会到，语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。

回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了

一个良好的开端。）

2、板书课题：影子。问：谁会读这个词?你是在哪里认识〃影〃字的?怎样

记住它的?（齐读课题，指导读好〃影"的后鼻韵母，"子"的平舌音，读好轻声。）

你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问

吗？

（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学

生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们

畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）

初读

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!（自由读文）

2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?（让学生提出解决问题的办法：可以

用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……）

（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学

会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）

3、现在就用你自己的方法读书吧!（边认字边读课文。）

4、组内互评。

5、指名读文，集体评议。

（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读

能力。）

识字

1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎

样记住这两个偏旁和这两个字？

2、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方

法认识汉字。）

3、汇报：请小老।历介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要

提醒大家一下。

4、开火车认读生字生词。

5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正

确就得到苹果了。

（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的。思维能力和想象能力，

进行自主性和创造性的学习。）

熟读

1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

2、边读边想，你读懂了什么？

（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的

好习惯。）

3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女

生赛读……）

感悟

出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是

好朋友?说影子是个“小花狗"行不行?为什么？

（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养

语感，激发学生学语文，用语文的热情。）

写字

L出示田字格中的字："飞"，看看这个字像什么?（鸟扇着翅膀在飞。）组

词。指导认识新笔画“横斜钩"。

2、出示"九"，和"飞"匕檄一下，"飞"字里的"横斜钩"和"九"字

里的"横折弯钩〃有什么不同。

3、教师示范"飞"字的写法。

4、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提

示。）

5、展示学生作品，提出意见和建议。

第二课时

导入

1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）

（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的

机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）

2、齐读课文。

讨论

1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏

的呢?互相说说你的想法。

2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前,影子在后，太阳在右,影子在

左，太阳在左，影子在右。）

演读

影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爰吗?（边表演边朗读,充分展示课文活

泼、俏皮的语言风格。）

（重视朗读，以读为本,边读边演，让学生在读中放飞激情,感受到祖国语言

文字的优美和学习语文的乐趣。）

背诵

1、边想象课文内容边自由练习。

2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

（变"讲台〃为舞台，限度地使学生的思想感情得以升华。）

操作

1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）

2、每组派一个代表汇报结果。

（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积

极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定

会迸发出火花。）

练习

课件出示课后练习“我会说〃：我的前面是—o我的后面是一

我的左面是一。我的右面是_____

L同桌练说，互听互评。

2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。

写字

L出示"马、鸟"，分别给这两个字组词。

2、观察这两个字有什么共同的地方？

3、学习新笔画"竖折折钩"，用铁丝演示"竖折折钩"，让学生明确这一

笔画是一笔写成的。

4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。

5、学生先描红再练写，教师巡视指导。

6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

拓展

1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

2、课下接着做"踩影子〃游戏，想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在

左?在右?再想一想影子还有哪些变化？

3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。

小学一年级语文《影子》教案4

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人"形影不离"的特点。

读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知

特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实

践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切

自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受,

产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

课前准备

1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。（教师）

2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、

左、右。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

L课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做"踩影子"的游戏好吗？

在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受？

2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

再回到课内交流。

预设：影子是黑的影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

3.板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母ying，"子"读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住"影〃这个字？

4.多媒体课件帮助•只记:火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。"日"

就代表太阳，“京”就代表建筑物，“式”就代表影子。

设计意图：爰玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认

识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的

热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造

了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识

字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你

们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!（自由读文）

2.导问：怎样才能归课文读好呢？

预设：

Q）在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮

助，还可以查字典……

（2）把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师组织学生自由读课文。

4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

Q）播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字,就

写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?（生试读）

（2）开火车，引导学生个别读。

（3）去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们

就是你的好朋友了。（齐读）

(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

三、方法指导，集中识字

L过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字

宝宝的呢？

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

⑴预设：

生1:我用找反义词的方法记住"黑〃，"黑"是"白"的反义词。

生2:我用“加一加〃的方法记住"狗",反犬旁加〃句〃就是〃狗〃。

生3:我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的"友"。

生4:我用换一换的方法记住了“左"和"右〃，朋友的"友"右下角的〃又“

换成"工"念"左"，换成"口"念〃右〃。"左"和"右"也是一对反义词。

生5:我还找到一对反义词，"前"和"后"也是反义词,我在前面，、在

后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?

预设：我的前面是__________我的后面是_____________我的左面是

,我的右面是__________O]

(3)学生继续汇报。

预设：

生6:我用加一加的方法记住"它"，…〃加上"匕”就是，，它〃。

教师相机出示，教学新偏旁："…是房屋的象形，有的字一

般者屿房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有的字。

(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，”他、她、它"是我们的好朋友，

到底是哪个"他(她、它)"呢？

(5)教师追问：你怎样记住"朋"字？

预设：两个"月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了"朋

⑹学习新偏旁"月"。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

(7)学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观察“女”字与

女字旁的区别，说一说"女〃字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提，与撇相

接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好"：女字旁加"子"字就是"好"。

4.小结：加一加、斐一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要

我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!

5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句

子，现在能读好吗?请在小组内试试。（组内互读，互相评价

设计意图："授之以鱼，不如授之以渔。"识字教学是低年级教学的重点，

在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会

运用多种方法识记生字，真正做到举一反三,为以后自主识字打好基础。

四、整体感知，引发思考

1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小

黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗"行不行?为什么？

设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养

成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及深文

语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

五、指导写字

1.出示田字格中的〃在“字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？

和〃左"比较，有什么不同?（"左"字右下方是"工〃字，''在〃字右下方是个

"土"字，〃在〃字比〃左”字多一笔竖。）

2.教师示范〃在〃字的写法，学生边观察边书写，把"在"字一笔一笔地写

出来。强调第三笔是竖。

3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4.练写。（教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。）

5.展示学生作品,毙出意见和建议。

设计意图：通过对比观察，学生发现了"在"字与"左“字的区别，强调了

学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书〃在“字

的笔顺,带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地

调动了学生写好字的热情。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1.教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在我们要进行一个

小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取

胜吗？

Q）游戏：开火车。（看拼音读字）

多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先

带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛渎结

果。

（2）游戏：捉迷藏。（读词）

多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半,在露出的一

半上写有本课的生词。（影子左右小黑狗好朋友前后它们）

导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上

的词语吗?指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

2.过渡：大家都会吹读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你

一定会从课文中发现更多有趣的知识。

设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与

学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

二、再读课文，深入理解

1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣

的句子，画上横线,读一读，并想一想为什么。

2.组织学生边读边画。

3.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

Q)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗〃，请学生说说有趣的理

由。

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着"我〃，"我〃走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒体课件播放视频:有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画

并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

(3)指名再读这一句,教师组织学生评价。

(4)指导学生朗读句子："影子常常跟着我，就像一条小黑狗。"

①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好

主意，让他读得更棒吗？

②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了!试一

试吧！

③教师及时评价。

预设：读得真好!听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子,

太可爱了！

④全班一起来读读这么可爰的影子吧！

(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？

多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像O

②天上的太阳就像O

③________________就像

___________________________________________O

(6)学生读"影子常常陪着我，它是我的好朋友"。请学生说说觉得有趣的理

由。

预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

影子还会陪"我〃，"我〃就会感觉好玩了。

(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？

预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

(8)指名读句子，并及时评价。

(9)组织学生同桌二读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不

够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设：

影子为什么一会J府前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右？

5.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒

体课件演示动画，教师旁白：

太阳在左，影子在右;太阳在前,影子在后。

影子就像可爱的〃嫖狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏……

7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋

友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

Q)齐读。

(2)组与组比赛读。

(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐,

让我们美美地读一读！

8.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖

国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验

到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的

奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。

三、指导书写生字

1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

2.多媒体课件出示"后、好、我〃。指名认读、组词。

3.学习生字“我".

⑴指导学生观察“我"字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

(2)教学新笔画〃斜钩"。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

(3)教师示范书写“我“字。学生书写，记住笔顺。

(4)学生练习书写生字"我"，教师巡视指导。

4.学习生字〃后、好"。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

5.引导学生观察：写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错？

预设："后"中的〃口"不与撇相连接。〃好”字的第三笔是〃提〃。

6.练写评比。生练习书写，师巡视,并提示书写姿势。

7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观

察习惯。用多媒体课件演示"后、好、我〃的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜

明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字,写好每一笔,每一个字，养成良

好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。

四、拓展创新，发展语言

1.过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么？

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学

生的兴趣后,问学生：想不想学?(学生做手影游戏)

2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。

3.画影子。要注意太阳和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。

设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。

画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。

同时引导学生走进生活，走进思考。

小学一年级语文《影子》教案5

一、教学要求：

L学会"个、我、左、右、朋、友、后"七个生字及新词，认识新部首"月"

2、认识"影、后、狗、黑、常、跟、着"七个字。

3、朗读，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：学习生字词。

难点：了解方位。

三、教具准备：

投影仪、挂图、〃螺板

四、课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话，导入新课。

出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么?

指着