部编版三年级下册课程纲要

部编版三年级下册课程纲要

小学三年级语文（下册）学期课程纲要

设计者：三年级语文组

课程名称：语文

课程类型：必修

材料来源：人民教育出版社

适用对象：小学三年级上

课时：95课时左右

【课程目标】

学习目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织

教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

（一）识字写字

1.学生通过联系上下文，结合查字典认识253个字，会写384个字。

2.学生通过交流识字的方法、经验，养成主动识字的习惯。

3.学生会使用字典、词典，有独立识字的能力。

4.学生能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

（二）阅读

1.学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和文段。

2.学生通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情

意的作用。

3.学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事

性课文的大意。

4.学生通过读寓言故事，能明白其中的道理。通过诵读优秀诗文，能展开想

象，借助注释，了解诗文大意。

5.学生在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的

一般用法。

（三）习作

1.学生通过大胆想象、不拘形式地写下自己的想象故事，获得愿意与他人分享

习作的快乐；

2.学生通过生活实践和课堂学习，留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内

容写得比较清楚、比较具体，并养成勒动笔的习惯。

3.学生会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容

具体，事情真实，有一定的条理。

（四）口语交际

1.学生在教学过程及课外学习中养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书

资料。

2.学生在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把

握主要内容，并能简要转述。

3.学生能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能用普通话交谈。

能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商

讨。

（五）综合性学习

1.学生通过小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录

这些节日的相关风俗，以适当的方式展示综合性学习的成果。

2.学生能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

3.学生能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

【课程内容】

单课推荐

单元学习目标语文要素学习内容

元时阅读

开学第一课分享《学期课程纲要》1

第1.认识28个生字，读◎主题诵读课（融合

晨

准4个多音字，会写37单元读本、丛书经

诵

单个字，会写30个词1.试着一边读典、中华优秀传统文

元语。••边想象画化第一包元《昆

2.能正确、流利、有感面。虫

可情地朗读课文。背诵古2.体会优美生记》

整体感知课1

爱诗和指定的课文段落。动的语句。

1.《古诗三首》2

的默写《绝句》3.试着把观察—

2

生3.能试着一边读一边想到的事物写清2.《燕子》

灵象画面楚。—

3.《荷花》2

4.能积累“剪刀似的尾

巴”等词语，体会优美4.《昆虫备忘录》）1

生动的语句并摘抄。主题表达课：习作我

9乙

5.能仿照课文中的片的植物朋友

段，写一种自己喜欢的主题实践课-语文园地

乙9

植物。2

自测题讲评课1

◎主题诵读课（融合

1.认识27个生字，读

单元读本、从书经晨

准3个多音字，会写32

典、中华优秀传统文诵

第个字，会写29个词

化

二语。

1.读寓营故整体感知课1

单2.能正确、流利、有感

事，明白其中5.《守株待兔》2

元情地朗读课文。背诵

的道埋。6.《陶罐和铁罐》2

《守株待兔》。《中

2.把图画的内

2

3.能结合相关语句，体7.《鹿角和鹿腿》国古

容写清楚。—

寓会人物不同的性格特8.《池子与河流》1代寓

言点。读懂故事，明白道言》

阅读汇报课1

故理。《伊

主题表达课习作：看

2

事4.能借助注释读懂文言图画写一写索寓

乂。

主题实践课-语文园地2Iff

5.能结合生活实际对故2

事发表自己的看法。

6.能按一定的顺序观察

图画，展开想象。把自

己看到的、想到的写清自测题讲评课1

楚。能与同学分享习

作，并能根据同学的意

见修改习作。

◎主题诵读课（融合

1.认识37个生字，读

单元读本、丛书经

准8个多音字，会写36晨

典、中华优秀传统文

个字，会写30个词诵

第化第三曲元第

语。

一整体感知课1

2.能背诵、默写指定的

单1.了解课文是《古诗三首》

古诗。抄写指定的课文9.2

元怎么围绕一个

段落。10.《纸的发明》2

意思把一段话

3.能根据要求提取段落

中写清楚的。

11.《赵州桥》2

中的重要信息，并对有

华2.收集传统节

关的现象或成因作出解

优日的资料，交群文阅读课（略读课

释。

秀流节日的风俗12.《一幅名扬中外的

4.了解课文相关段落是1

传习惯，写一写画

怎样围绕•个意思写清

统过节的过程。》）

楚的。

文阅读汇报课（丛书链

5.能用不同方式收集介1

化接）

绍我国传统节H的资

主题表达课一一习作2

料，并记录这些节日的

主题实践课一一语文

相关风俗。能就自己感2

园地3

兴趣的i个传统节日写

一篇习作，写清楚过节自测题讲评课1

的过程。

◎主题诵读课（融合

1.认识27个生字，会单元读本、丛书经

写25个字，会写30个典、中华优秀传统文晨

词语。化）诵

2.正确、流利地朗读课整体感知课1

文，能背诵指定的段

13.《花钟》2

落。3.默读课文，能借

第14《蜜蜂》2

助关键语句概括一段话

四1.借助关键语群文阅读课略读15课

的大意，读懂课文内

单句概括一段话《小虾》1

容，感受观察和发现带

元的大意。

来的乐趣。《游

观察事物的

2.阅读汇报课1

4.能体会并积累课文中戏中

观变化，把实验

生动、准确的词句，能主题表达课习作：我的科

察过程写清楚。2

借鉴课文的表达仿写句做了一项小实验学》

与

子。主题实践课一语文园

发2

5.能借助图表记录自己地4

现

做过的一项小实验，能

按顺序将实验过程写清

楚，并能根据要求与同

自测题讲评课1

学互评习作，并尝试用

修改符号修改自己的习

作。

期中考试阶段性复习3

1.认识13个生字，会◎主题诵读课（融合

写23个字，会写25个单元读本、丛书经晨

词语。典、中色优秀传统文诵

2.了解课文内容，感受化第四理元第2课）

作者大胆和神奇的想整体感知课1

第

象。1.走进想象的15.《宇宙的另一边》2

五《我

3.能和同学交流自己想世界，感受想16.《我变成了一棵

单2喜欢

象到的内容。能梳理和象的神奇。树》

元你，

回顾课文中的想象故2.发挥想象写群文阅读课（习作例

1狐

事，交流对大胆想象的故事，创造自文）

大狸》

体会，感受大胆想象的己的想象世阅读汇报课1

胆

乐趣。界。主题表达课习作：奇

想2

4.能画出想象中的事妙的想象

象

物，能根据故事开头接

龙编写故事。能借助习

自测题讲评课1

作例文进一步体会丰富

与神奇的想象。

1.认识30个生字，读◎主题诵读课（融合

第准1个多音字，会写371.运用多种方单元读本、丛书经晨

六个字，会写41个词法理解难懂的典、中色优秀传统文诵

单语。句子。化第四些元

元2.朗读课文。背诵《溪2.写一个身边整体感知课1

边》的人，尝试写18.《童年的水墨画》2《开

多3.默读课文。能运用多出他的特点。19.《剃头大师》2心男

彩种方法理解难懂的句20.《肥皂泡》2孩》

童子。能理解课文的主要群文阅读课略读21.

1

年内容。《我不能失信》）

4.能体会文章丰富的想阅读汇报课1

象，说出肥皂泡还有哪主题表达课习作：身

2

些美丽的去处。这儿真美

5.能说出课文以“剃头主题实践课一语文园

2

大师”作为题目的好地6

处。

6.写一个人，尝试写出

他的特点。能给习作取

一个表现人物特点的题

自测题讲评课1

目。

7.能结合自己的阅读体

验，总结理解难懂的句

子的方法。

。主题诵读课（融合

1.认识24个生字，读

单元读本、丛书经晨

准2个多音字，会写35

第

典、中华优秀传统文诵

个字，会写40个词

七

化第四国元第4课）

语。1.了解课文是

单

整体感知课

2.有感情地朗读课文。从哪几个方面1

元

背诵指定的自然段。把事物写清楚22.《我们奇妙的世《宝

2

3.了解课文是从哪几个的。界》葫芦

奇

方面把事物写清楚的，2.初步学习整23.《海底世界》2的秘

妙

理解课文的主要内容，合信息，介绍24.《火烧云》2密》

的

感受大自然的奇妙。一种事物。群文阅读课1

世

4.知道怎么围绕一个意

界

思把一段话写清楚。阅读汇报课1

5.能体会课文语言表达主题表达课习作：我

2

的好处，能借鉴课文的有一个想法

表达仇写句子。主题实践课一语义国

2

6.能查找资料，整合信地7

息，围绕提示的问题写

一写大熊猫。通过自评

和互评，能用修改符号自测题讲评课1

修改不准确的内容并补

充新的内容。

1.认识32个生◎主题诵读课（融合

字，读准6个多音写单元读本、丛书经晨

22个词语。字，会写典、中华优秀传统文诵

25个字，会化

2.分角色朗读课整体感知课1

第文，能读出故事中人25.《慢性子裁缝和急

2

八气，休会人物特物性子顾客》

1.了解故事的

单点。对话的语3.默读略读课《方帽子短篇

主要内容，复26.

1

元课文，交流自己觉得店》故事

述故事。

最有意思的内容，体集

2.根据提示，27.《漏》2

有会故事的有趣。《去

展开想象，尝群文阅读课略读课26.

趣4.能借助提示，按顺1年的

试编童话故（《枣核》

的序复述故事，不遗节树》

事。阅读汇报课1

故漏。重要情节。

主题表达课习作：这

事5.能选择一种动物作2

样想象真有趣

为主角，大胆想象它

主题实践课一语文园

特征变化带来的生活2

地8

变化，编写一个童话

故事。能用学过的修

自测题讲评课1

改符号修改自己的习

作。

阅读考级、习作测评

总复习整册知识点归纳、梳理（全册知识树）3

【教材地位】（本册内容与前后内容的联系）

三上内容本册内容四上内容

识字认识250个字，会写学会250个一类生府学习汉字产生浓厚

与写250个字。会使月字字，能读准字音，认的兴趣，养成主动识

字典、词典，有初步的清字形，了解字词在字的习惯。认识常用

独立识字的能力。能语言环境中的意思，汉字250个，会写常

使用硬笔熟练地书写并能正确书写；会认用汉字250个。学习

正楷字，用毛笔临摹250个二类生字，学习“系，雀，降”等18

正楷字帖，书写规“散、杆”等25个多个多音字能掌握正确

范、端正、整洁。对音字，具有一定的识的运笔方式，用硬笔

学习汉字有浓厚的兴字能力。书写成段文字，做到

趣，养成主动识字的具有一定的速度。

习惯。

普通单元普通单元普通单元

三上第一单元：关注三下第一单元：试着四上第一单元：边读

有新鲜感的词语和句一边读一边想象画边想象画面，感受自

阅读子。面，体会优美生动的然之美。

与鉴语句。四上第四单元：了解

赏三上第三单元：感受三下第二单元：读寓故事的起因、经过、

童话丰富的想象。言故事，明白其中的结果，学习把握文章

道理。的主要内容。感受神

三上第六单元：借助三下第四单元：借助话中神奇的想象和鲜

关键语句理解一句话关键语句概括一段话明的人物形象。

的意思。的大意。四上第三单元：体会

三上第七单元：感受三下第六单元：运用文章准确生动的表

课文生动的语言，积多种方法理解难懂的达，感受作者连续细

累喜欢的语句。句子。致的观察。

三上八单元：学习带三下七单元：了解课四上第七单元：关注

着问题默读，理解课文是从哪几个方面把主要人物和事件，学

文的意思。事物写清楚的。习把握文章的主要内

三下第八单元：了解容。

故事的主要内容，复四上第六单元：学习

述故事。用批注的方法阅读。

通过人物的动作、语

言、神态体会人物的

心情。

四上第八单元：了解

故事情节，简要复述

课文。

特殊单元特殊单元

三上第四单元：一边三下第三单元：了解特殊单元（策略单

读一边预测，顺着故课文怎样围绕一个意元）

事情节去猜想，学习思把一段话写清楚。四上第二单元：阅读

预测的一些基本方时尝试从不同角度去

法。思考，提出自己的问

题。

三上第一单元：体会三下第一单元：试着四上第一单元：向同

习作的乐趣。把观察到的事物写清学推荐一个好地方，

写作三上第二单元：学习写清楚推荐理由。

写日记。三下第四单元：观察四上第三单元：体会

三上第五单元：仔细事物的变化，把实验文章准确生.动的表

观察，把观察所得写过程写清楚。达，感受作者连续细

下来。三下五单元：发挥想致的观察。进行连续

三上第七单元：留心象写故事，创造自己观察，学习观察日

生活，把自己的想法的想象世界。记。

记录下来。三下第六单元：尝试四上第四单元：展开

三上第八单元：学写写出一个人的特点。想象，写一个故事,

一件简单的事。三下第七单元：学习四上第二单元：写一

整理信息，介绍一种个人，注意把印象最

事物。深的地方写出来。

四上第五单元：写一

件事，把事情写清

楚。（习作单元）

四上第八单元：写一

件事，能写出自己的

感受。

四上第六单元：记一

次活动，把活动过程

写清楚。四上第七单

元：学习写书信。

三上第一单元：选择三下第一单元：说清四上第一单元：围绕

别人可能感兴趣的为楚想法和理由，耐心话题发表看法，不跑

容借助内容或实物听别人讲完，尽量不题，判断别人的发言

口语讲。打断别人的话。是否与话题相关。

交际三上第四单元：把了三下第二单元：一边四上第三单元：小组

解到的讲清楚，听别听一边思考，想想别讨论时，注意说话的

人讲话的时候，要礼人讲的是否有道理，音量，避免干扰其他

貌地回应。尊重不同的想法。小组。不重复别人说

三上第七单元：清楚三下第七单元：注意过的话。如果想法接

地表达自己的看法，说话的语气，不要用近，可以先表示认

汇总小组意见时，尽指责的口吻，多从别同，再继续补充。

可能反映每个人的想人的角度着想，这样四上第六单元：选择

法。别人更容易接受。合适的方式进行安

三上第八单元：有礼三下第八单元：运用慰。借助语调、手势

貌地向别人请教，不合适的方法，把故事等恰当地表达自己的

清楚的地方及时追讲得更吸引人，认真情感。

问。听别人讲故事，记住四上第八单元：用卡

主要内容。片提示讲述内容，使

用恰当的语气和肢体

语言，可以让讲述更

生动。

综合小综合小综合综合性学习（选做

性学三上第六单元：你的三下第三单元：收集题）

习家乡哪个季节最美？传统节日的资料，交四上第12课：课后收

写一段话和同学交流流节日的风俗习惯，集中国的神话故事读

写一写过节的过程。一读，然后讲给同学

听。

四上第19课：排练时

的情形，“我”记忆

很深刻，而表演时

“到底怎么演完的，

我一点儿也记不起

来。”你有过类似的

经历吗？写下来和同

学交流。

【课程实施】

（一）教学方式

假期提前编制课程纲要、单元学历案、预习导学课件和品读感悟课课件，利用

集体备课认真修改完善。每一课例分预习导学课和品读感悟课，具体教学方式如

K：

1、预习导学活动步骤：读一读（读课文）；圈一圈（圈生字词）；记一记

（识记生字）；想一想，说一说（主要内容）；问一问（针对课文题目或内容置生

成、探究、交流的问题）；你读我听（学生自评）

2、品读感悟活动步骤：问题驱动，主体先行（自主发现问题）；创设情境，

生成智慧（自主感受情境）；合作探究，建构意义（养成自主参与探究的习惯）；

强化实践，拓展创新（养成自主迁移实践的习惯）。教学中坚持教学评一致性原

则。

3、预备课程：每节课提前3分钟要求诵读课文重点诗句、必背古诗、《论

语》等，积累经典古诗词。

（二）合作方式

1.合作学习。以小组合作和生生互助合作方式完成探究活动。

2.讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容。

（三）课程资源的开发

1.拓宽课堂教学资源，拓宽语文学习和运用的领域，充分利用工具书、其他

图书、演讲会、辩论会、多媒体等进行语文学习。

2.拓展课外学习资源，进行语文主题学习。如学习“寓言故事”这一单元，

可安排学生阅读《伊索寓言》，让学生交流，明白寓言故事中的道理；又如学习第

五单元“大胆想象”，可以让学生用手中的画笔展开想象的翅膀，画出自己的想象

世界，并讲一讲，也可以写想象故事，感受想象的神奇。

（四）实施对策

1.识字写字教学，重在指导

（1）识字：培养使用已经掌握的识字方法，将其迁移到新的识字、写字的学

习中，引导学生之间交流识字的方法，在读写过程中巩固和运用学过的字，游戏中

识字，生活中识字，多使用字典等，变原来的被动识字为主动识字。

（2）写字：重视学生写字习惯的培养，要加强写字的指导。在指导写字的时

候，板书示范，让学生自己观察找出不容易写好的笔画、容易写错的笔顺及汉字的

占格；同时注意强调学生的写字姿势。

2.阅读与鉴赏教学，渗透方法。

(1)重视朗读方法的指导。如利用词意、标点符号、动作辅助等方法帮助学

生朗读。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助

学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的

指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

(2)重视学生个人质疑“在学生自学、互学的基砒上鼓励学生自己质疑课

文，带着自己的感受阅读。

(3)抓住内在联系，拓展认知的空间。我们从把握教材前后的联系入手，并

在教学实践中积极引导学生去发现课与课之间的内在的隐性联系，就能搭建起一个

更加宽阔的认知平台，让他们乐此不疲地投入到与文本、教师、同学之间的对话中

去，就会使那些充满灵性的思维火花不断地迸发，并不断地得到认同和放大。

(4)重视朗读在语言学习中的作用。朗读能力是儿童必备的语文基本功。

“学习正确、流利、有感情地朗读课文”是低年级语文学习的重要目标之一。教材

把朗读课文作为每篇课文的首要作业，凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。

朗读也是评价的重点，要鼓励学生多诵读，在诵读的实践中增加积累，发展语感，

丰富自我领悟的经验。默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在阅读时不

至于影响别人。

(5)落实阅读中的语言训练。教材语言平实优美、简练规范，是儿童学习语

言的很好范例。阅读中的语言训练应注重让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精

妙，在此基础上积累运用语言。

①在读中感知内容。课文大都是浅显的白话，理解起来并没有多少障碍。书

读百遍，其义自见。要引导学生自己去读书，相信他们完全能“读”懂。学生读一

篇课文，知道有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字

读进脑子里，变成自己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思考、学会想

象、学会表达。

②在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要体会“怎么

写的”“写得怎样”。而对于低年级学生来说，这种对遣词造句的领悟并不要求作

理性的研究，主要的途径还是出声的朗读。在读中品词析句，要善于选择训练的切

人点。

③在读中积累运用。枳累语言主要靠诵读，朗读是背诵的基础。要求学生背

诵的课文，首先得读好。忽视这一环节，势必勿囹吞枣，死记硬背。因此，结构复

杂，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵；篇幅较长的，要帮助理清叙述顺

序，明白内容要点，以提高背诵效率。

3.习作教学，重在过程。

(1)指导学生学会观察，引导学生观察中要展开想象和联想。学生的生活越

充实，越容易产生联想，展开想象，作文的内容也就越丰富。

(2)注重生活实践、培养学生写作兴趣。耐心指导；细心安排、指导他们留心

观察自然现象和周围发生的事情。从一口三餐到衣帽鞋袜，从深巷小院到高楼大

厦，从蝶花飞舞到雷雨蛙鸣，这些鲜明生动的事物，多咳让学生去观察去思考，

去想象，去描绘。有意识地组织小学生开展活动，丰富他们的生活，丰富他们的大

脑。

(3)写作与培养兴趣相结合。兴趣和爱好既是小学生写好作文的第一位老师，

又是动力源。只有使学生想写作文，变“要我写”为“我要写”之时，才达到作文

教学的成功目标。

(4)培养学生积累素材的能力。注重对日常生活中的人和事物的观察思考，注

意语言运用及谋篇布局的积累。

(5)重视教给学生写作的方法

4.口语交际，重在创设。

(1)课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教

学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种

听、说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展班级故事会，让学生把阅

读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。

(2)建构清晰的口语交际目标体系，每次的交际活动都有明确的交际目标。每

一次交际活动，都会从倾听、表达或交流的角度列出两项一般性的、可.以迁移运用

于日常交际活动的重要交际原则，以清晰醒目的方式呈现出来。从一开始就着力培

养交际习惯。

(3)在真实的交际情境中发展交际能力，建构具有迁移价值的课程内容。

(4)重视方法的指引及示范引导。

5.综合性学习，重在实践

安排一次综合性学习“中华传统节口”活动，了解传统节日有哪些？写一写

过节的过程，小组内围绕节口开展活动并交流展示。三年级的孩子，完成综合性学

习起来有一定的