部编版一年级语文上册【第八单元】全单元教案

12雪地里的小画家

授课

课题项链课型讲读课文2课时

时间

L会认“群、竹”等11个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5

个字，认识横折弯钩1个笔画。

教学

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

目标

3.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙

冬眠的习性。

教学重点：识字、与字，指导学生有感情地朗读诛文、背诵课文。感受“小国家”雪地

作画的快乐之情。

重占八，、

教学

难点：会写"牙、马、几"等字。

难点

第一课时

教学1.会认“群、竹”等11个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个

字，认识横折弯钩1个笔画。

目标

2正.确、流利地朗读课文。

教具

课件、生字卡片。

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，导入课文

导入（课件出示2）（出示小雪花模型，用小雪花的语

气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回

（）到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪【设计意图：出示图

地里去玩吗？快看，我们到了！（课件出示3）（出片，练习学生口语表

分钟

示情境图）达，在美丽的雪景中，

谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图激发了学生学习的热

描述）情。】

（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，

颗在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在

大地上，大地像铺了一层白色的地毯。在这白茫茫的世

界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情

境图上贴上小鸡、小狗、小鸭和小马的图片。）

猜猜他们来干什么？（板书课题）

猜猜他们来干什么？（板书课题）

二、初读课文，自学生字

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想

想可以找哪些朋友。

2.朗读课文：

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

新课三、检查预习，学习生字

教学出示生字（课件出示4）

qunzhuydydngjlbuweicanJiaddngzhdomd

（

群竹牙用几步为参加洞着马

）分钟1.指名领读，正音。注意读准平舌音“参”，翘舌【设计意图：本

音“竹、着”,“群”是前易音，“洞”是后鼻音,“加”环节重点放在认字、

是三拼音节。识字上，认识生字是

重点指导多音字“着”，本文中读“zhdo”，组词是低年级的重中之重。

“睡着”；还有一个读音是“Z睡”，组词为“看着”。对字音、字义的掌握,

2.自由练读。开火车读。是打好基础的根本】

3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

4.识记生字。

（1）加一加。如，“力”加两点是“为”，

“力”加“口”是“力口”,“同”加三点水是“洞、

（2）（课件出示5）图示记字法。如,“牙”采用

形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图

片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似

字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。

（3）（课件出示6）图片对照。如，呈现一个小朋

友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到

“群”这个字是表示数量多的意思。

（4）用熟字组成新词的方法。如“几天、参加、

竹子、一群、睡着、跑步、为了”。

四、再读课文，理清文脉

1.读读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家，

他们都画了些什么？根据对课文的理解，连一连。

竹叶梅花枫叶月牙

小马小狗小鸡小鸭

2.齐读课文。

五、识记生字，写字指导

1.（课件出示7）出示生字：“竹、牙、马、用、几”。

2.怎样才能把这些字写好？

师重点指导“牙、马、儿二

“牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快,

不要写得太长。

“马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要

写在横中线上。

“几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯

钩要一笔写成。

注意学习新笔画“横折弯钩”：先写短横，再向斜下

写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩

要小，弯要有弧度。

还有哪些字带有“横折弯钩”？(九)

3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视

指导。

六、巩固提高，反馈检查【设计意图：正确写

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看字更是低年级的重点,

谁读得又对又快。良好的写字姿势和正

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。确的写字方法是小学

3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读得好生必须养成的良好的

的地方或是不太好的地方。行为习惯。】

3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的

地方或是不太好的地方。

课堂作业新设计

1•拼一拼，写一写。

・、z、

zhuzibuyongJige

()()()

2.选字组词。

①树②加③走④群

参()羊()()洞()步

3.朗读课文，比一比，看谁读得好。

3.朗读课文，比一比，看谁读得好。

【答案】

1.竹子不用几个

2.②④①③

3.略

第二课时

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之

教学情。

目标2.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及

青蛙冬眠的习性。

教具

课件、图片。

准备

教学设计设计意图

一、听歌导入，复习检查

1.播放歌曲《雪地里的小画家》。【设计意图：出示歌

大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原曲，在美妙的音乐

来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大中，学生轻松愉快地

家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后复习旧知，进入了新

就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？课的学习中。】

2.(课件出示9)出示课件，依次检查生字，认

导入读词语。

3.指名朗读课文，齐读课文。

()

设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课

分钟文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极

发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课

文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极

发言，是吸引学生注意力的•个教学策略。

设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课

文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极

发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

新课二、理解课文，突破重点

1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到

教学

下雪了高兴吗?你从咖里看出他们很高兴？

（从第1句两个“下雪啦”看出他们很高兴。）

师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是

）分钟

表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。

（自读儿遍后指名读）

2.读第2句话。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方?来了谁？

（雪地里来了一群小画家。）

（2）“一群”是多少？（好多个）

（3）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是

小画家画画的地方。）

3.读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在

雪地上画画。）i自己练说）

（2）他们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花,

小鸭画枫叶，小马画月牙。）

板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭

枫叶小马月牙

（课件出示10）出示图片，让学生观察竹叶、梅【设计意图：借助多

花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说媒体课件把学生带入

说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家课文情境，让学生在

们画得像不像。特定的情境中产生好

（3）说说小画家画的画是什么？（是他们在雪地上奇心、求知欲，在跃

踩出的脚印）跃欲试的状态下进行

（4）（课件出示11）为什么说小鸡画竹叶呢？（小逐句阅读。】

鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他儿个动物画

的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花;小鸭的

脚趾间有蹊连着，印出的样子像枫叶；小马的蹄印像

月牙。）

4.读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不

用……几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思、？（小动物们走

过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪

印或蹄印就是他们画的画。把他们各种形状的爪或蹄

印比作一幅美丽的画。）（自己练说后，指名回答）

5.读第5.6两句话。想一想，青蛙为什么没有参

加?他为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是

一种冬眠动物。）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺

乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像

睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气

暖和了，再恢复正常活动。

三、熟读补白，背诵课文

1.师：小朋友们，咱们再读一读课文，争取把课

文背下来。

2.引导熟读成诵。（课件出示12）课件出示：（老

师可以读文字部分，学生读出未显示的部分。）

下雪啦，_______________!

雪地里来了_______________O

小鸡画竹叶，_______________,

小鸭画枫叶，_______________0

不用颜料______________,【设计意图：出

示填空，提示学生背

青蛙为什么没参加？_______________o诵，降低了背诵的

青蛙为什么没参加？_______________0难。】

【设计意图：出

示填空，提示学生背

诵，降低了背诵的

难。】

【设计意图：出

示填空，提示学生背

诵，降低了背诵的

难。】

课堂作业新设计

1.给加点的字选择正确的读音，画7。

睡着了(zhezhao)参加(chancan)

看着呢(zhezhao)一群(qunquen)

2.填一填。

(1)“牙”共笔，第二笔是。

(2)“几”的第二笔的名称是____o

(3)“月”加上一笔是，给这个字组词:

3.看图回忆课文。选择合适的序号填在“”上。

①'最,小鸭③小马④小狗

⑦务⑧才

我看见从雪地上走来，它的脚印像

我看见从雪地上走来，它的脚印像

我看见从雪地上走来，它的脚印像

我看见从雪地上走来，它的脚印像

4.选一选，填一填。

①群②只③幅

参考答案:

1.画：zhaocanzhequn

2.(1)4竖折⑵横折弯钩⑶用不用

3.①⑧②⑦③⑥④⑤

4.②③①

4.②③①

教学反思

成功之处：

在理解课文的时候，教师采用了以下方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验C

在解决“了解四种小动物爪(蹄)的形状”这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹

叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，在教学中非常注

重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范

渎，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感

受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

不足之处：

只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的

方向。

只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方

向。

雪地里的小画家

小鸡竹叫

板书

狗梅花

内容小鸭枫叶

小马月牙

青蛙睡着啦

备课素材

【教材分析】

本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，

音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在

厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，

说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画'，说明青蛙有冬眠的特点。

【与文章相关的资料介绍】

你还知道哪些动物的脚印？分别像什么？

猫、老虎的脚印像梅花，

大象的脚印像圆盘，

牛的脚印像分开的叶子，

梅花鹿的脚印像分开的树叶，

松鼠的脚印像小花。

课后作业

1.选字填空。

它他

(1)弟弟和()的同学去公园里玩。

(2)我家有一只小花猫，()的尾巴长长的，毛茸茸的，很有趣。

2.问一问，答一答。

青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

(1)妈妈为什么没回来？

⑵为什么?

3.读一读，回答问题。

腊梅花

腊梅花，脸儿黄,

身上不穿绿衣裳。

大雪当棉被，

风来挺胸膛，

别的花儿怕冬天,

只有腊梅开得旺。

(1)腊梅长得什么样？用“”在文中画出。

(2)腊梅把当做棉被。

(3)腊梅有哪些特点？用2选出。

不怕冷口不怕风吹口穿绿衣裳口

参考答案：

1.(1)他(2)它

2.(1)她在忙着加班。(2)哥哥生气了他的书被弟弟弄坏了。

3.(1)腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。

(2)大雪

(3)选：不怕冷不怕风吹

13乌鸦喝水

授课

课题项链课型讲读课文2课时

时间

1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石’等5个字，认识反文旁1个偏

旁。

教学

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

目标

3.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。

3.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。

教学

重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。

重占

教学

难点：认识反文旁；会写“多、出”等字。

难点

第一课时

教学

1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。

目标2.正确、流利地朗读课文。

教具

课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。

准备

教学设计设计意图

一、观察图片，趣味导课

导入

1.教师出示相关图片。（课件出示1）

（）

同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着【设计意图：出示课件,

图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的

分钟认识乌鸦，介绍乌鸦的

羽毛，嘴巴尖尖的。）有关情况，带入新课的

2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十学习。】

分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起

去认识一只聪明的乌鸦。

（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）

二、预习检查，学习字词

过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小故

事。

1.注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利；读正确生

字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。

2.检查字词识读。

（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字

词，词语能读正确吗？

（课件出示3）

zhTshfduochujidn

只石多出见

新课

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

教学指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

注意读准翘舌音“只、石、出”，三拼音节“多、见”。

（

（课件出示4）

）分钟wuydchuzhaobanfapangxufangjingao

乌鸦处找办法旁许放进高

（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、

找"，前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”等。

（3）多元识字。【设计意图鼓励学生

形近字辨析识记：“乌”与“鸟

多种方法识记生字，体

根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。

现部编版教材多元识

学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中

含有这个偏旁。字的理念。这是体现学

通过组词进行识记：乌鸦、找出、办法、旁边、放

生学习的主体性，主动

进、许多、到处。

3.朗读课文，整体感知。性和自觉性，可以提高

（1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面自学能力。】

有两个空格。）

（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）

（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不

回读、不破读）评议学生朗读情况。

（3）自由读全文，争取读得正确、流利。

三、学习写字，指导书写

（1）（课件出示5）:田字格课件出示。

只石多出见

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师范写“多出见”。

指导书写：

“多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万

不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线左边，要上下对

齐。

“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折

的横写在横中线匕中间的竖要立在竖中线匕

“见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要投好，起笔都

落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。

（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头

正、身直、足安。【设计意图：对重难点

（4）展评学生的书写。生字的书写指导，培养

学生爱写字的兴趣，教

会学生正确的写字方

法。为养成良好的书写

习惯打下基础。】

课堂作业新设计

1.给加点的字选择正确的读音，画7、

(1)小乌鸦喝不着(zhezhao)水，心里很着(zhezhao)急。

(2)小乌鸦到处(chucu)找(zhaozao)水喝。

⑶过了很久(jiujui),我们也没发现月亮有什么变(bianb台n)化。

2.把汉字连起来，组成词语。

乌找旁许想放

进鸦法到多边

3.根据课文内容口头回答问题。

(1)乌鸦为什么要喝至J水？

(2)乌鸦是怎样喝到水的？

(2)乌鸦是怎样喝到水的？

【答案】

1.画：(1)zhaozhao(2)chuzhao(3)jiubian

2.乌找旁许想放

进鸦法到多边

3.(1)它口渴了。(2)乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,

乌鸦就喝着水了。

3.(1)它口渴了。(2)乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升

高，乌鸦就喝着水了。

第二课时

1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

教学

2.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。

目标

2.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。

教具

课件、图片。

准备

教学设计设计意图

一、复习生字，导入新课

1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小

朋友们带来了一首动听的动画歌曲，大家一起来听听

导入吧。（课件出示7）（课件：听《乌鸦喝水》的歌曲）这

首歌曲的名字是一（板书课题：乌鸦喝水）

（）

乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧

分钟瞧吧！

2.复习生字词。

出示课文词语（课件出示8）

乌鸦到处石子想法旁边放进

二、指导朗读，精读领悟

1.课文朗读，初读感知。

（1）（课件出示9）课件出示相关图片和课文，生

新课边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

教学

（3）指名朗读，师生评价正音。

（（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么

呢？

）分钟

（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二

段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到

水了。）

2.学习第一段。

（1）（课件出示10）课件出示相关图片，指名朗读

这一段，师生评价。

（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？

（“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。）

想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？（课件出示

11）用“乌鸦也许去—找水喝，也许又去—找水喝”

句式练习说话。

（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高

兴、兴奋）教师指导有感情朗读。

（4）乌鸦乂遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到

了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）（课件

出示12）师出示相关图片让学生感受这个困难。

（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。

师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办

呢？”这句话？（学生试读，师再范读，读出疑问语

气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的

语气读一读最后两句。

3.学习第二段。

（1）（课件出示13）课件出示相关图片，指名朗读

这一段，师生评价。

（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？

（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一

只善于观察、勤于思考的乌鸦。）

（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一

定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4.学习第三段。

【设计意图抓住关键

（1）（课件出示14）课件出示相关图片，指名朗读

词语理解课文内容,

这一段，师生评价。

再此基础上感情朗

（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？

读，再进行说话练习,

（因为放进了小石子。）

这是所谓的“教语文”

（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？

至广教课程”的转变。】

（一颗一颗放进去的）从“一颗一颗”这个词语你能体会

到这是一只怎样的乌鸦呢？

（这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。）

（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？

（渐渐）

理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？

（慢慢，一点一点）

（课件出示15）说句子：渐渐

（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。

5.拓展延伸。

（课件出示16）假如周围没有小石子，还有哪些方

法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主

意和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会

往外流；还可以想办法找一根吸管……）

6.教师小给：最后，让我们一起再来欣赏这个故

事。（播放视频《乌鸦喝水》）

6.教师小结：最后，让我们一起再天欣赏这个故

事。（播放视频《乌鸦喝水》）

6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。

（播放视频《乌鸦喝水》）

三、拓展升华，总结课文【设计意图：问题的巧

1.课文中的乌鸦是怎么喝着水的？你还有其他的

课堂小结妙引导，拓展了课文的

办法吗？（讨论交流）

及拓展延2.谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？内容，提升了学习的高

（生：小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升，

伸度。】

会喝着水…）

()3.如果你是乌鸦，你会怎么做？（讨论交流，分析

分钟其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒…）

4.这个故事选自《伊素寓言》，谁能把这个故事说

给大家听听？（指名练习说，其他同学评议）

5.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细

心观察，既动脑又动手，所以它克服了困难。

在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我

们该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就

一定会克服困难。）

在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我们

该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一

定会克服困难。）

在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我们

该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一

定会克服困难。）

在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我们

该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一

定会克服困难。）

课堂作业新设计

1.拼一拼，写一写。

chulaishitoududshao

।।1।।।

—1--十--十一-T-■十一

।—।__।—।__।__।__

2.填一填。

（1）“出”共笔，第三笔是

（2）“多”共笔，第二笔是

（3）“石”的同音字有等。

3.照样子，写句子。

瓶子里的水渐渐升高了。

雨渐渐O

渐渐Q

参考答案:

1.出来石头多少

2.（1）5竖（2）6横撇（3）十、时

3.停了人多了

教学反思

成功之处：

这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手

能力和在思考中发展学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子

让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力，有助于学生对课文内容的理解。此

外，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考如果你是乌鸦，你会怎么做？目的是

培养学生善于思考的好习惯。

不足之处：

在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它仅与理解文

本很好地结合，这是我在今后的教学中需要仔细研究和学习的。

在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本

很好地结合，这是我在今后的教学中需要仔细研究和学习的。

乌鸦喝水

反书口渴了找水喝、

勺容找到水喝不着动,动脑，解决困难

想办法叼石子〕

备课素材

【教材分析】

这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝

到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动

脑筋，想出解决问题的办法来。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索,

围绕“乌鸦急着找水一一喝不着水一一想办法喝水一一喝着水了”这一系列变

化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只

要开动脑筋想办法，就能克服困难。线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中,

需要我们仔细体味。

【与文章相关的资料介绍】

爱父母的小乌鸦

同学们看见过乌鸦吗？乌鸦也叫“老鸽”，它长着一身黑色的羽毛，不

怎么好看，它呱呱地叫，声音也不好听，但是乌鸦的心灵很美，从小就懂得爱

自己的爸爸和妈妈。

小乌鸦的爸爸、妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就天天飞出去给它们找吃

的。不管是呼呼地刮着大风，还是哗哗地下着大雨，小乌鸦一点儿也不怕。它

从东飞到西，又从南飞到北，找到了吃的就叼回来，一口一口地喂它的爸爸和

妈妈。爸爸、妈妈吃饱了，它自己才吃。小乌鸦多爱它的爸爸、妈妈啊！

课后作业

1.补全下列字的音节。

pxi__f__zhb

旁想放找办

2.填一填。

-（）乌鸦一（）瓶子一（）石子

3.照样子，写句子。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

爸爸把O

把。

4.阅读展示厅。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水

了。

(1)这段话有一句话。

(2)“渐渐”的意思是o①轻轻②慢慢

(3)乌鸦把放进瓶子，水面，就喝着水了。

5.如果你是乌鸦，你会想出什么办法喝到水？

参考答案：

1.angangangaoan

2.只个颗

3.饭做好了弟弟书包弄丢了

4.(1)2(2)②(3)石子升高

5.我会找个吸管吸水喝。

14小蜗牛

授课

课题小蜗牛课型讲读课文2课时

时间

1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈，等4个字，认识王字旁1个偏

教学旁。

目标2.正确、流利地朗读课文。

3.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。

教学

重点：识字、写字，了解一年四季的不同特点。

重点

教学

难点：正确、流利地朗读课文。

难点

第一课时

教学

1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁。

目标2.正确、流利地朗读课文。

教具

课件、生字卡片

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，激趣导入

1.（课件出示1蜗牛）问：小朋友们，你们知道这是什

导入【设计意图：出示图片,

么动物吗？谁来介绍一下它。

认识本课相关的小动

（）2.看，春天来了，小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景

物，导入新课的学习。】

色呢。让我们到课文中去看看吧（课件出示出示课文

分钟！2）

题目：小蜗牛

3.全班齐读课文题目。

二、初读课文，识记生字

1.朗读课文我能行。

学生自读课文，提出要求:

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍,

2.检查识字情况。

课件出示带拼音词语：（课件出示3）

zhuhaiquanduibianhuifaya

住在孩子全对变回发芽

jiuw台nbapayap台mama

好久玩吧爬呀爬妈妈

指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音:

翘舌音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”

一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。

新课3.学习新部首，“王”当偏旁时，最后一笔横变成

教学提。

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字

的音。

）分钟4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不

顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得

一颗星。

三、学习生字，规范书写

1.出ZF生字。（课件出不4）

对妈全回

自己读一读，指名读，读准音。

2.指导书写“对妈全回”。

（课件出示5）课件出示这四个字的笔顺。

3.教师范写，相机指导。

“对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画

变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。

“妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜,

竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。

“全”的人字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一

横落在横中线上，最后一长横要舒展。八、〃心」

【设计意图：能正确地

“回，，国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四

横、四竖的间距要均匀。书写生字，养成良好的

4.学生描红，练写。（课件出示6.7:出示坐姿图和握写字习惯是部编版教

笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡'‘"T''人

视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教材规定的小学语文的

师反馈，写正确，写整洁。重点学习内容

5.自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写《习