部编版小学一年级上册语文同步教案全册

2024-2025学年度第一学期一年级语文（上册）教学进度表

周次时间教学内容备注

《我上学了》（4）《天地人》（1）

—*9.2—9.6

《金木水火土》（2）课外阅读（1）

《口耳目手足》（2）《日月山川》（2）

二9.9—9.13

《语文园地一》（4）

《快乐读书吧》（1）《。oe》（2）书法（1）9.16-9.17中

9.16—9.20

课外阅读（1）秋节放假

《iuii》(2)《bpmf》(3)《dtn1》(2)

四9.23—9.27

书法(1)

10.1—10.4

五9.30—10.4《语文园地二》（2）

国庆节放假

《语文园地二》（1）《gkh》（2）《jqx》（2）10.7国庆节

六10.7—10.11

《zcs》（2）放假

七10.14—10.18《zhchshr》（3）《yw》（2）《语义园地三》（3）

八10.21—10.25《aieiui》(3)《aoouiu》(2)《ieUeer》(3)

《aneninunUn》(3)《angengingong》(2)

九10.28—11.1

《语文园地四》(3)

《秋天》（2）《江南》（2）

十11.4—11.8

《雪地里的小画家》（2）书法（1）课外阅读（1）

十一11.11—11.15《四季》（2）《语文园地五》（4）《对韵歌》（2）

《日月明》（2）《小书包》（2）《升国旗》（2）

十二11.18—11.22

书法（1）课外阅读（1）

《语文园地六》（3）《小小的船》（2）

十三11.25—11.29

《影子》（2）书法（1）

《两件宝》（2）《语文园地七》（4）

十四12.2—12.6

《比尾巴》（2）

《乌鸦喝水》（2）《雨点儿》（2）

十五12.9—12.13

《语文园地八》（4）

十六12.16—12.20复习（8）

十七12.23—12.27复习（8）

12.30

十八复习（8）2025.1.1元旦

2025.1.3

2025.1.6

十九期末考试

2025.1.10

统编版语文一年级上册语文教科书分析

一、教科书编排

统编版语文一年级上册教科书于2016年秋期正式使用。教科书以主题单元编排学习内

容。在“我上学了"之后，安排了两个识字单元，两个拼音单元，四个课文单元。开篇以“我

上学了”为主题，从学生的视角出发，安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”

三个活动板块，引导学生进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，初步培养学

生良好的学习习惯。两个识字单元，重点在渗透汉字文化，体现构字规律。激发识字兴趣和

书写兴趣，降低学习难度。两个拼音单元，拼音与识字词同步进行，精选学习内容，降低学

习负担。拼音单元前安排一个识字单元，是为了由熟悉的语言文字带出拼音学习，更符合学

习规律。四个课文单元：课文1〜4为“自燃”篇，四篇课文体裁各异，语言明快，亲切自

然，可以唤起学生对四季的感受，激发对大自然的热爱之情。第5〜8课为“想象”篇，从

儿童视角，描摹世界，充满了童真童趣，能激发学生对自然、生活的热爱。第9〜H课为“儿

童生活”篇，选取了三篇课文，描绘了多彩的儿童生活场景，勾画了儿童真实丰富的内心世

界和不同的情感体验。第12〜14课为“观察”篇，以动物为主角充满童真童趣，并暗含了

大自然的知识。

二、教科书的基本结构

本册教科书以主题单元编排内容。全册共分9组。除引导组外，每组包括课例、单元部

分(口语交际、语文园地、快乐读书吧等)两大部分。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有审美意趣、教育价值、时代感，又突出学习语文

的特点。

课例由2-4篇课文组成。课文均围绕专题编选。课文后有练习题。在部分课文后面，安

排有读一读、说一说，以帮助学生丰富词语积累。

每个单元部分由多个栏目组成：“口语交际”“语文园地”(“识字加油站”“字词句

运用”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“和大人一起读“)“快乐读书

吧”等。

课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能:课文学习方法，“快乐读书吧”使课

外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有

机整合，共同促进学生阅读能力的提升。

本册教科书要求认识300字，会写100字。遵循识写分流、多识少写的原则，要求认识

的字，分散安排在课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，也分散安排在课文中，列

在课后的田字格里。教科书后面附有两个生字表，“识字表”是要求认识的字，“写字表”

是要求会写的字。

在本册教科书的最后两页，安排了本册相关的《常用笔画名称表》和《常用偏旁名称表》

供日常学习翻看。

本册教科书的注音体例，原则上课文以及语文园地“日积月累”“和大人一起读”的内

容采用全文注音的方式，标注语流音，对于变调、轻声、儿化等语流音变现象通过注音予以

体现，方便学生正确朗读，帮助学生学好普通话。“一”“不”标注变调后读音。轻声根据

实际情况相应标出。儿化音，在音节后加“r”，以免学生将“儿”当做一个独立音节。在练

习系统中，如语文园地的“识字加油站”“字词句运用”采用难字注音的方式，标注单字音,

方便学生了解字的本音。

三、教科书的主要特点

（一）自然渗透社会主义核心价值观。

发挥语文学科在育人方面的独特优势，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、

良好的思想道德风尚等人文教育内容融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培

养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。

（二）保护儿童天性，作好幼小衔接。

起步阶段的语文教育，尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，关注学生已有的知识

经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面作好过渡衔接。保护儿童探索世界的好奇心,

让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。

（三）全面夯实基础。

重视汉语拼音的学习，重视识字写字，重视阅读，为学生学习书面语打好基础;重视口

语交际，为学生表达能力的发展打好基础。使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅

在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面作好奠基工作。

（四）重视语言文字运用，紧密联系生活实践。

致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文

学习的综合性和实践性。避免单调枯燥的机械操练，而是设计灵活多样的活动，引导学生在

真实的生活情境中学习语文、运用语文。注重调动学生已有的生活经验，并指导他们将语文

学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。

（五）倡导大量阅读，加强课内外沟通。

重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。在教科书中提供功能各异的

阅读材料，多渠道倡导大量阅读。对课外阅读进行系统安排，引导教师开发课外阅读资源，

将学生的阅读由课内引向课外，以期通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用能力，实

现语文素养的全面提高。

（六）引导发现，鼓励探究，倡导自主学习。

引导学生发现语文学习的规律，鼓励探究学习，尽可能多地为学生提供展示交流的机会。

通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、互动

探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。

（七）体现弹性，增加适应性。

教科书内容兼顾城乡，难度适中，分量适当。教科书体现弹性，尊重学生的个体差异，

秉承因材施教的教育原则，从学生的已有基础和发展需要出发，为不同起点的学生提供丰富

的学习资源，为学生学习留有选择和拓展的空间，为开展差异化教学提供便利条件，以满足

不同地区、不同学校、不同学生的需求。

四、具体教学内容及教学建议

由于每个部分的教学内容和要求不同，在实际教学上要有侧重。

（一）我上学了的教学

本部分要将感情熏陶、习惯养成和语言学习进行有机整合。其中对习惯养成中读书、写

字姿势的指导，要持续要求。开学之初，可以让学生模仿图画中的小学生练一练，在之后的

长期教学活动中，都要注意学习习惯的养成教育，教师要不断督促，常常提醒，以使学生逐

步养成良好习惯。

（二）汉语拼音的教学

每课都配有整合的情境图。每幅整合的情境图都包含着一个故事情境，教学时应引导学

生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学的字母和音节，将对观察能力、表达能力的

培养与对拼音的学习有机地整合在一起。字母发音的教学，以学生模仿正确发音为主，多多

借助生活口语帮助学习拼音。

教学中要强调拼音的实用价值，教学时可以让学生用带调音节说词语或句子，加强拼音

与口头语言、与实际生活的联系。教学时还应重视利用学生已经认识的汉字学习拼音，将学

习拼音、认识汉字、积累词语、认识事物有机地结合起来，使学生得到全面发展。

拼音部分的生字，只要认识，结合语言环境大致了解即可。拼音部分的儿歌是为学生巩

固复习安排的，流利朗读即可，不需要背诵，也不需要过多讲解。

要将拼音教学与实际生活连接起来，所练习的音节，要有实际意义，避免机械操练。

（三）识字、写字的教学

教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺疗。要求认的字,

只要能在语境中认识，并运用于阅读即可。可采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随

文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。老

师可以在不同教学环节、语言环境中复现生字，加深学生的记忆。如果识字的形式多种多样

（比如，韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字），内容也丰富多彩，那么能使学

生受到各方面的熏陶感染。

写字方面，一年级作为起步阶段，要求正确书写一百个汉字。教学时要加强写字指导，

帮学生打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要一边指导，

一边示范。写字贵在精，而不在多，要严格要求，切实保证写字质量，使每个学生不但能把

字写正确，而且能尽量把字写端正。

（四）阅读的教学

本册教科书所选课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、

情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等

丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，有趣味性、可读性和感染力;

题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文

字认识大千世界。

教学中要注意以下几点：

老师在阅读教学中，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。要重视指导朗读，通

过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。在借助拼音读准字音

的基础上，以多种形式反复练习朗读，做到不破词，不拖长音，流利朗读课文。在教学中，

要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

连环画的教学，可以提示学生借助拼音识字，放手让学生自主阅读。还可以让学生借助

图画阅读，充分调动生活经验，发展自主学习能力。

“快乐读书吧”的教学，要重视对课外阅读的指导，印好学生选择好的读物，并创造交

流展示阅读成果的机会。一方面可以根据和教科书配套的同步阅读进行课外阅读指导，另一

方面可以采用重点推荐一本、顺便推荐一批的方法，向学生推荐一些程度适合的课外读物。

（五）口语交际的教学

本册编排的口语交际，话题的选择多来源于学生的生活，为的是让学生有话可说。学生

在这些真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务，对他们的日常生活有较强的针对性和

指导意义。

尤其要注意对交际意识和交际习惯的培养。“有礼貌地提问”“注意听”“用商量的语

气”“认真听”等要求是开展口语交际活动的基础，是生活中与人交际的基本礼貌，是需要

从一开始就着力培养的交际习惯。

在教学口语交际时，教师首先要吃透教材，准确把握教科书安排的四次口语交际不同的

价值和意义。要尊重学生口语发展规律，有层次有梯度地进行教学。最后在日常生活中注意

对学生口语交际的训练。

（六）综合性学习的教学

综合性学习的主要特点，是学生的主体性。教科书注意体现这个特点，同时考虑到孩子

还小，独立活动的能力要有个培养锻炼的过程，老师在教学时要体现既放手，又适当辅导的

思想。

根据教科书的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使

学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时

时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形

式，充分展示交流。综合利用照片、录音、视频、投影等多种媒体手段。教师要提供舞台，

让学生充分展示。

我上学了

教材分析

人文主题

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，突显了儿童的主体地位。内容分为《我是中

国人》《我爱我们的祖国》《我是小学生》《我爱学语文》四部分。这四部分有着较强的逻辑关系:从“我

是中国人”身份的认同，到“我爱我扪的祖国”情感的激发，再到“我是小学生”角色的转换，最后到“我爱学语文'

学科的定位,将情感熏陶、习惯养成与语言学习有机整合起来。

课文编排

《我是中国人》以天安门和国旗为背景,展现了56个民族的小学生背着书包,团聚在一起的画面。重点

是让学生知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。《我是小学生》呈现了一首《上学歌》和配图,

重点是让学生感受背着书包上学的喜悦和白豪,完成从幼儿园到小学生的角色转换，懂得做一名小学生的基

本要求。《我爱学语文》以图文结合的方式,呈现语文学习活动:读书、写字、讲故事、听故事。重点是学

习正确的读书、写字姿势和执笔方法。通过讲故事、听故事，感受学习语文的快乐和意义。

语文要素

本单元的语文要素:一是角色转换，适应新的学习环境。教学时可借助儿歌，剥丝抽茧、层层深入,小组合

作讨论，借助句式完整表达，使学生了解做小学生的基本要求，感受成为小学生的喜悦。二是接触基本的语文

学习知识，产生学习兴趣。可通过引导学生观察画面、老师示范讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大

王,等活动，让学生感受到相互交流的乐趣，激发学习语文的热情。

学情分析

学生的身心特点学生的认知基础和经验

学生的个体差异可能遇到的困难

其他

单元核心目标

1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

3.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

4.认识老师和同学,初步了解做一名小学生的基本要求，增强小学生角色的意识。

5.通过讲故事、听故事，感受学习语文的快乐。

6.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

单元任务群目标

任务群类型任务群目标

1.观察图片，听读句子,了解有关国家的知识

基础型学习任务群2.了解语文学习的基本内容和意义

3.初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法

1.听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦

发展型学习任务群

2.通过讲故事、听故事，感受语文学习的快乐

1.推荐阅读：《我是中国娃》《西游记》

拓展型学习任务群2.实践活动：

(1)和老师、同学及家人交流读过的故事，感受互相交流的乐趣

（2）说说你还知道哪些故事，还想听哪些故事

单元发展型学习任务群教学设计I

厂活动一图说中国一标志性地点

I,嗡——活动二看图学语一民族大团结

—（身份认同）

J活动三朗读句子一抒发自豪感

।厂活动一听国歌，感受爱国情

I我（需樱）国一活动二看图片，了解国旗、故宫

二।I活动三看图片，欣赏长江、黄河

；,厂活动一听读《上学歌》，激发自豪感

|（懿］慝-活动二再读《上学歌》，了解新规范

二J活动三学唱《上学歌》，树立大理想

'厂活动一看“读书”图，了解语文书

任g（装嚼弗学瞪语文）一活动二观“写字”图,知写字规范

活动三赏“故事”图，享阅读之乐

我上学了

单元教学初探

单元导教

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，突显了儿童的主体地位。

内容分“我是中国人”“我爱我们的祖国”“我是小学生”“我爱学语文”四部分。四部分

有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我爱我们的祖国”爱国情感的激

发，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养

成与语言学习进行了有机整合。

板块教学关注点

以天安门和国旗为背景，展观察课文插图，借助句式，引导学

现了56个民族的小学生背着书生把话说完整，感受作为中国人的自

包，团聚一起的画面。重点是知豪。

1我是中国人道中国是我们的祖国，感受作为介绍56个民族、拓展儿歌等多元

中国人自豪。的学习活动，充分进行听、说、读的语

文实践活动。

呈现了五星红旗、天安门、老师引导学生观察图片，激发学生

2我爱我的祖国长江和黄河的配图，重点是激发的爱国情感。

热爱祖国的情感。

呈现了一首《上学歌》和配老师范读、带读儿歌，学生听读、

图，重点是感受背着书包上学的跟读、师生对读等多种形式朗读儿歌，

喜悦和自豪，完成从幼儿园到小感受成为小学生的喜悦。

3我是小学生

学生的角色转换，明白做一名小借助儿歌，剥丝抽茧、层层深入、

学生的基本要求。小组合作讨论、借助句式完整表达，使

学生了解小学生的基本要求。

以图文结合的方式，呈现语借助课文插图，让学生先观察再模

文学习活动：读书、写字、讲故仿，诵读儿歌、老师讲解示范、纠正学

事、听故事。重点是学习正确的生动作等环节，让学生初步掌握正确的

读书、写字姿势和执笔方法。通读书姿势、写字姿势和执笔方法。

4我爱学语文

过讲故事、听故事感受语文学习通过引导学生观察画面、老师示范

的快乐和意义。讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故

事大王”等活动，让学生感受相互交流

的乐趣，激发学生学习语文的热情。

单元教学目标

学习习惯了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

情感态度1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

价值观2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

3.通过观察图画，激发我们的爱国情感。

4.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

5.认识老师和同学,初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。

6.通过讲故事、听故事，感受语文学习的快乐。

我爱我们的祖国

♦核心素养目标

文化自信:感受祖国的美丽和伟大，为自己是中国人感到骄傲。

语言运用:有感情地朗读这四句话，抒发爱国情感。

思维能力:通过观察图画，初步了解我国的历史及标志性建筑。

审美创造:欣赏我国美丽雄伟的天安门、长江、黄河等景色。

♦课前解析

关注内容：《我爱我们的祖国》是入学教育单元“我上学了”中的第二课。这一课是上一课《我是中国人》

爱国教育的拓展延伸，课文插图展示了鲜艳的五星红旗、雄伟的北京天安门,壮观的长江、黄河，通过观察画

面与听读“我爱五星红旗。我爱北京天安门。我爱长江，我爱黄河。我爱中华人民共和国”，进一步感受作为中

国人的自豪，激发爱国之情。

关注表达:借助课文插图，为学生搭建平台，帮助学生表达自己的想法，用“我爱”等句式,通过师

生交流、积极互动，鼓励学生把话说完整、说清楚。

关注情感:通过欣赏歌曲、观察教材中的图画、观看升旗仪式、了解长江黄河的有关知识等多元的学习

活动展开教学，调动学生的多种感官,让学生了解我国是一个幅员辽阔、秀丽壮美的国家，激发学生对祖国的

热爰之情C

关注拓展：

我爱鲜花，我爱白鸽，

我爱万里长城，我爱长江黄河，

我是中国人，我爱我的祖国。

♦教学目标

1.通过听读句子，抒发对祖国的情感，感受作为中国人的自豪。（重点）

2.通过观察图画,了解我国是一个幅员辽阔、秀丽壮美的国家，热爱自己的祖国。（难点）

•课前准备

课件

♦课时安排

1课时

----------------------------------------I一课时~I----------------------------------------

）教学过程

一、欣赏歌曲，导入新课

1.（出示课件3）教师播放歌曲《歌唱祖国》，欣赏完歌曲后说说你听到了什么。

2.教师过渡:上节课，我们学习了繁荣富强的中国是我们的家，我们都是中国人。今天我们继续来了解我

们热爱的祖国。

教师相机板书课文题目（板书:我爱我们的祖国），教师领读课文题目，学生跟读。

二、了解“五星红旗”和“北京天安门”

1.（出示课件4）看教材中的插图,提问:你了解五星红旗吗？

2.（出示课件5）出示填空：

（1）五星红旗是我们的，是我们伟大祖国的象征。

（2）红旗上有一颗星,一颗小星星围绕着一颗大星星。

预设:（1）国旗（2）五四一

3.教师提问:（出示课件6）你在哪些地方见过五星红旗？

学生交流，教师根据学生发言出示图片。

预设:发射升空的火箭上、奥运会颁奖仪式上、升旗仪式上等。

4.（出示课件7）看教材中的第二幅插图,提问:你知道有关北京天安门的知识吗？

（1）教师讲解：1949年10月1日，毛主席在天安门城楼向全世界庄严宣告:“中华人民共和国中央人民政

府今天成立了!”天安门从此成为中华人民共和国的象征。（出示课件8）

（2）教师补充:“中华人民共和国”指的是“中国

5.小组交流:说一说你对天安门的了解。（出示课件9）

学生汇报：

预设1:我知道天安门是我们用大祖国的象征。

预设2:我去过天安门，天安门是红的墙、黄的瓦，非常庄严。

6.教师过渡:下面请同学们全体起立，行注目礼。让我们一起感受天安门广场的升旗仪式。（出示课件10）

7.教师引导:一起大声读一读，读出你对五星红旗和北京天安门的热爱之情。（出示课件11）

我爱五星红旗。

我爱北京天安门。

（板书:我爱五星红旗我爱北京天安门）

8.教师提问:天安门是中国的象征，是我们国家代表性的建筑。你还知道我们国家有哪些代表性的建筑

吗?（出示课件12）

预设:长城、故宫博物院。

设计意图:借助教材中的插图,介绍五星红旗和北京

天安门，让学生了解我国的象征性事物，激发学生的热爱

之情。

三、了解“长江”和“黄河”

1.（出示课件13）看教材中的第三幅插图,你知道这是哪里吗？

预设:长江。

（1）出示长江相关图片,教师介绍:长江是中国第一大河。（出示课件14）

（2）长江沿岸的重要城市:重庆、武汉、南京、上海等。（出示课件15）

（3）长江三峡水利枢纽工程世界上最大的水利工程之一。（出示课件16）

（4）长江的珍稀动物:扬子鳄、白鳍豚、中华鳄等。（出示课件17）

2.（出示课件18）看教材中的第四幅插图,你知道这是哪里吗？

预设:黄河。

（1）出示黄河相关图片,教师介绍:黄河是中国第二大河。（出示课件19）

（2）黄河水利工程:中华人民共和国成立后，在黄河上兴建了三门峡、小浪底等水利工程。（出示课件20）

（3）教师拓展:长江和黄河是中国的“母亲河”。（出示课件21）

3.教师领读句子:（出示课件22）

我爱长江，我爱黄河。

我爱中华人民共和国。

（板书:我爱长江，我爰黄河我爱中华人民共和国）

4.学生齐读句子。

5.教师引导:听老师读儿歌，感受作为中国人的自豪之情吧!（出示课件23）

我爱鲜花，我爱白鸽，

我爱万里长城，我爱长江黄河，

我是中国人，我爱我的祖国。

6.观看视频：《我和我的祖国》。（出示课件24）

板书设计

-我爱五星红旗

-我爱北京天安门

-我爱长江，我爱黄河

-我爱中华人民共和国

教学反思

在这节课的教学中，我充分利用多媒体教学——播放《歌唱祖国》导入,通过观察课文插图、观看视频

等方式了解了我国具有代表性的建筑和景物,每一个孩子从中受到爱国主义教育，感受到祖国的强大，从内心

深处萌发对祖国的热爱。在教学环节设置上，若把学生点评分别穿插在每个视频之后及时评价则会更好，感

染力会更强，同时也能使学生感受到作为一个中国人的自豪感。

我爰学语文

♦核心素养目标

文化自信:通过讲故事、听故事，感受学习语文的快乐,体会语言文字的独特魅力。

语言运用:尝试借助词语完整、准确地说出图画的内容。

思维能力:初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，激发学习语文的兴趣。

审美创造:品味经典故事，感受学习语文的乐趣。

♦课前解析

课文围绕“我爱学语文”的主题，由三幅图和四个词语组成，分成两个板块。第一，二幅图以良好的读写

习惯为主题，第三幅图以同学们一起讲故事、听故事为主题。这三幅图重点是让学生初步学习正确的读书、

写字姿势和执笔方法，激发学生学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。

关注表达:表达能力是语文核心素养的一部分，学生表达能力的培养贯串在语文教学的各个环节中，学生

通过观察图画，并借助词语“读书、写字、讲故事、听故事”，老师引导、点拨，学生完整、准确地说出每一幅

图画的内容，从而激发学生学习语文的热情。

关注拓展：

◊读书歌

身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。

◊写字歌

背要挺，字看清。头摆正，肩放平。手需笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

◊执笔歌

一指二指捏着，三指四指托着，小指往里藏着,笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

◊学习文具放整齐

铅笔尺子作业本，天天帮助我学习，不损坏,不浪费，学习用品要爱惜。

♦教学目标

1.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习止确的读书、写字姿势和执笔方法。（重点）

2.通过讲故事、听故事，感受学习语文的快乐。（难点）

♦课前准备

课件

♦课时安排

2课时

------------------＜第一课时＞

）课时目标

了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

教学过程

一、观察课本，导入题目

1.（出示课件3）同学们，拿出自己的语文课本，看一看封面，你们都看到了什么？

预设1:我看到了小朋友在放风筝。

预设2:我看到了“语文一年级上册”这几个字。

2.语文课本的最前面还有目录，在目录里,课文题目后面的这些数字代表的是页数。目录就像是小小引导

员:可以帮助我们快速找到每一课在书中的位置。（出示课件4）

3.翻翻课本:你看到了什么？（出示课件5）

4.（出示课件6）教师导入题目:通过观察语文书的目录和课文内容，我们知道了这个学期语文学习内容有

识字、汉语拼音、课文。接下来让我们一起走进语文的世界吧!教师板书题目，学生跟老师读题目。（板书:

我爱学语文）

二、观察插图,学习读书姿势

1.（出示课件7）仔细看课本第7页插图，三幅图上的小朋友们在干什么？

予页设:读书，写字，讲故事，听故事。

2.（出示课件8）学习读书图:你能学着小女孩的样子读书吗？

（出示课件9）要学会端正的读书姿势,还有秘诀呢!老师领着你来读秘诀，要边读儿歌边做动作哟!教师范

读学生跟读、齐读。（板书:读书歆）

3.（出示课件10）让我们一起读一读上节课学习的《上学歌》，看看谁的读书姿势最棒。老师巡视，纠正

学生不正确的读书姿势。

设计意图:利用课文插图让学生先观察再模仿,用朗朗上口、富有

韵律的《读书歌》，让学生初步掌握正确的读书姿势。

三、观察插图,学习写字姿势

1.（出示课件11）学习写字图:观察图片，说一说,写字时要用什么样的姿势。

2.老师带领大家读一读下面的《写字歌》（板书:写字歌），同学们边读儿歌边做动作，看看谁的写字姿势最

标准。（出示课件12）

3.要想写一手好字，不仅写字姿势要正确,还要学会正确的执笔方法。

（1）（出示课件13）老师引导学生伸出右手,了解五个手指的名字，提示执笔方法要点，示范执笔方法。

（2）（出示课件14）老师读《执笔歌》，学生跟读，师生一起边读边做动作。（板书:执笔歌）

设计意图:通过观察图片、诵读儿歌、老师

讲解示范、纠正学生动作等活动，培养学生初步

学会正确的写字姿势和执笔方法。

•第二课时-

）课时目标

通过讲故事、听故事，感受学习语文的快乐。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

讲新课之前玩一个绕口令游戏,检测大家是否还记得上节课的学习内容。老师说一个口令，你们做一个

动作，看谁做得最标准。（出示课件15）

二、观察图片，听、讲故事

1.（出示课件16）观察课本第3幅插图，说一说:图上的小朋友在干什么？

预设:四位同学一个人在讲故事，其他三个人在听故事。（板书:讲故事听故事）

2.（出示课件17、18）学生交流对《西游记》的了解。

3.（出示课件19）教师播放《猪八戒吃西瓜》的故事音频，学生听完后说一说听懂了什么。

4.请同学们在小组里讲一讲自己喜欢的故事，推选出小组内的“故事大王”。（出示课件20、21）教师提醒:

当我们在讲故事的时候，声音一定要洪亮，让大家听清楚。听的时候，眼睛要看着讲故事的人，认真听。

5.（出示课件22）你读过哪些故事？我们的语文书里就藏着许多有趣的故事呢!如《乌鸦喝水》。让我们

爱读、会写，能讲会听，爱上语文。

设计意图:通过引导学生观察画面、老师示

范讲故事，小组内讲故事，评选出“讲故事大王”

等，学生感受相互交流的乐趣，初步感受学习语文

的快乐和意义。

三、课堂小结

（出示课件23）读书、写字、讲故事、听故事，学语文多有意思啊!请大家拿起语文书，我们再来比一比谁

的读书姿势最标准。

越板书设计

「读书歌

-写字歌

我爱学语文--执笔歌

-讲故事

I听故事

教学反思

这节课教学效果较好。学生真正参与到课堂活动中，认真观察、思考、讨论，积极发言，感受到了学习语

文的乐趣。另外，在读书、写字板块的学习中，教师重在激发学生学习语文的兴趣、了解学习语文的基本内

容。教师首先引导学生认真观察图画，了解正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师边说边示

范演示，让学生模仿图画中的人物。为更好地激发学生的学习兴趣，教师带领学生读与课堂常规、书写姿势

有关的儿歌，激发了学生学习的兴趣。

我是小学生

♦核心素养目标

文化自信:初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。

语言运用:通过创设情境、小组交流等活动，鼓励学生清楚、连贯、准确地表达自己的想法。

思维能力:初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。

审美创造:欣赏简洁欢快的儿童歌曲，开启小学阶段快乐学习的旅程。

♦课前解析

《我是小学生》是“我上学了”单元的第三课。课文通过听读儿歌《上学歌》开启了小学生活的新篇章,

学生在愉快的体验中完成角色转换，知道从现在起，要走向更有规律、更有计划的小学生活。课文的重点是

通过图片观察、儿歌唱读,学生可以初步感受同学间的纯真友情激发成为一名小学生的自豪感。同时，按照

儿歌的提示，做到“不迟到”“爱学习”“爱劳动”等小学生的基本要求。

关注表达:一年级的学生表达不够准确、完整，通过创设情境、给出句式、小组交流等活动，为学生搭建

平台，鼓励学生清楚、连贯、准确地表达自己的想法,做到声音响亮，吐字清晰，态度自然。

关注拓展：

问好歌发言歌

小学生，有礼貌，要发言，先举手。

见到老师敬个礼，人站正，声音响。

见到同学问声好，吐字清，大家明。

快快乐乐上学校。

♦教学目标

1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。（重、难点）

2.认识老师和同学，初步了解作为一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。

♦课前准备

课件

・课时安排

2课时

------------------I第一课时I-----------------

）课时目标

1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

2.认识同桌、周围同学及老师;熟悉教室，参观校园;感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

教学过程

一、情境导入，激发乐趣

（出示课件3）谈话导入:我们每天都来学校上学，你是怎样来学校上学的呢？

学生交流,教师过渡:看，这些小朋友也来上学了!他们是怎样来上学的呢？让我们一起开启今天的学习之

旅吧！

教师带读，板书课文题目（板书:我是小学生）。学生跟读，齐读课文题目。

二、观察插图，学习《上学歌》

1.（出示课件4）仔细看课本中的插图，图中的小学生是怎样来上学的？

预设1:图中的小学生是背盾书包来JL学的。

预设2:图中的小学生是和好朋友一起来上学的。

预设3:在上学的路上，有太阳有小鸟,有鲜花，他们一边欣赏美景，一边走向学校。

2.（出示课件5）听老师读一读图中的儿歌《上学歌》，你在图片上指出儿歌里提到的内容吧!读书时，先读

题目，再读内容。老师读到哪里，你们的食指就指在哪里。

学生边听边按顺序指出，（出示课件6）教师借助课件明确位置，纠正指示错误的学生。

3.认真听老师读前两句，老师读完后，小鸟要提问题，你能回答小鸟的问题吗？（出示课件7）

预设:我去上学校。

4.老师领读，学生跟读，师生对读，读出快乐的心情。（出示课件8）

5.师生一起听一听、唱一唱《上学歌》。（出示课件9）

三、认识老师和同学,了解学校生活

1.认识老师和同学。

（1）学生按句式介绍自己的班级。（出示课件10）

我是一年级（）班的小学生。

教师点拨:（出示课件11）向别人介绍自己的时候，可以加上自己的学校和班级。

（2）学生试着按句式说说自己认识的老师。（出示课件12）

（）老师,是我们的语文老师。（）老师,是我们的体育老师。（）老师,是我们的音乐老师。

（3）认识旁边的同学:请同学们前后桌四人一组互相打招呼，教师提示可以用后面的句式来介绍。（出示课

件13）

（板书:我叫，我是—小学一年级一班的小学生,我喜欢—O）

请学生上台进行简单的自我介绍，在介绍自己的时候，声音一定要洪亮，让大家都听清楚。

2.了解学校生活。

（出示课件14）看一看:你喜欢校园里的什么地方？为什么？可以用“我喜欢校园里的，因

为。”的句式说。

预设:（出示课件15）我喜欢校园里的操场，因为在那里我们可以锻炼身体，快乐地玩游戏。

设计意图:对于一年级的新生来说，学校里的一切都是

新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。让学生

通过观察图片，熟悉学习环境激发学习兴趣。

四、课堂小结

（出示课件16）祝贺大家成为一名光荣的小学生!接下来，我们将在学校里一起生活，一起学习，一起劳动,

健康快乐地成长!让我们幸福地喊出:“我是XX学校一年级的小学生。”

-------------------I~第二课时!-------------------

）课时目标

诵读儿歌，了解作为一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。

一、复习导入

1.教师过渡:同学们，让我们一起唱一唱《上学歌》，把你成为小学生的快乐唱出来吧!（出示课件17）

学习《上学歌》，了解小学生的基本要求。

2.（出示课件18）全班齐读《上学歌》，回答问题:学习了《上学歌》，你觉得怎样才能当好一名合格的小

学生？

预设:天天不迟到;爱学习;爱劳动。

3.小学生首先要做到上学不迟至IJ（板书:不迟到）,大家想一想:怎样才能不迟到呢？

预设1:按时起床，不睡懒觉。预设2:刷牙洗脸动作快，不拖拉。预设3:上学路上不贪玩。（出示课件19）

4.同学们，通过学唱《上学歌》，我们了解了小学生到学校里除了不迟到，还要爱学习。成为小学生后，你

还想学习什么呢？（出示课件20）

预设1:我想学画画。预设2:我想学唱歌、跳舞。预设3:我想学武术。

5.（出示课件21）小组讨论:要想学更多的本领，必须爱学习，那么怎样做才是爱学习呢？学生交流并各抒

己见。

预设1:上课认真听讲。预设2:不懂就要问。预设3:爱读书。

老师强调:你们说得真好。老师也希望你们课上认真听讲，每天多读书，多思考，不懂就问，这样就能学到更

多的知识和本领。（板书:爱学习）

6.（出示课件22）教师范读《上课歌》，学生跟读、拍手诵读。了解上课时的注意事项。

7.（出示课件23）教师范读《发言歌》，学生听读，跟读，了解发言时的注意事项。

8.（出示课件24）《上学歌》告诉我们小学生不仅要爱学习,还要爱劳动。你们爱劳动吗？你在家里做过

什么劳动？你能用“我会。”这样的句式来说一说吗？

学生举手说,教师追问:在教室里，我们可以做哪些劳动呢？（出示课件25）

教师点拨:你们都成了一名小学生，说明你们都长大了，所以平时在家里就要帮助家长多做一些家务;在

学校,就要帮助老师和同学做力所能及的事情。（板书:爱劳动）

二、课堂小结

（出示课件26）作为一名小学生，我们要天天上学不迟到，爱学习,爱劳动，长大要为人民立功劳。让我们再

一起读一读《上学歌》吧！

板书设计

我是小学生

我叫，我是小学一年级一班的小学生,我喜欢.

不迟到爱学习爱劳动