2022大连枫叶职业技术学院招聘笔试真题及完整答案详解1套

2022大连枫叶职业技术学院招聘笔试真题及完整答案详解1套一、单项选择题（每题2分，共40分）1.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。只有热爱学生，才能教育好学生。2.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它涵盖了学生在学习过程中的认知、情感和行为等方面的变化。3.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主张“有教无类”，即不论贵贱、贫富，人人都应有受教育的权利。4.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。5.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.实验法D.实习作业法答案：C答案分析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。7.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地实施教学活动。8.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径，班主任要全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作。9.世界上最早的一部教育专著是（）A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：B答案分析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。10.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B答案分析：教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定；二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定。11.教师的根本任务是（）A.教书育人B.传授知识C.培养能力D.促进学生身心发展答案：A答案分析：教师的根本任务是教书育人，即教师要传授知识、培养能力，同时还要对学生进行思想品德教育。12.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。13.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：C答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。14.我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（）A.课程设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排答案：A答案分析：课程设置是我国中小学课程（教学）计划的最基本部分，它规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。15.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D答案分析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”以及创造性地运用教育规律等方面。16.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记答案：A答案分析：元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。17.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B答案分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，是衡量测验有效性的重要指标。18.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A答案分析：根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。19.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C答案分析：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望，学生为改变班集体排名而学习属于自我提高内驱力。20.提出认知结构迁移理论的心理学家是（）A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.韦纳答案：C答案分析：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论，认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.教育活动的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育制度答案：ABC答案分析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响（教育内容和教育手段）。2.我国学校教育层次包括（）A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。3.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等方面。4.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE答案分析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。5.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作答案：ABCDE答案分析：德育的途径有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。6.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD答案分析：班级管理的模式主要有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。7.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD答案分析：影响个体身心发展的主要因素包括遗传、环境、教育和个体主观能动性。8.下列属于认知派学习理论的是（）A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的认知结构学习理论C.奥苏伯尔的有意义接受学习理论D.加涅的信息加工学习理论答案：BCD答案分析：桑代克的联结理论属于行为主义学习理论，布鲁纳、奥苏伯尔和加涅的理论属于认知派学习理论。9.学习策略可以分为（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略答案：ABC答案分析：学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略，时间管理策略属于资源管理策略的一种。10.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质以及学生对教师的期望等。三、简答题（每题10分，共20分）1.简述教师应具备的教育能力。教师应具备以下教育能力：-教学设计能力：能够根据教学目标、学生特点和教学内容，合理设计教学方案，包括教学目标的确定、教学内容的组织、教学方法的选择等。-教学实施能力：在课堂上能够有效地组织教学活动，运用各种教学方法和手段，引导学生积极参与学习，确保教学目标的实现。-教学评价能力：能够运用科学的评价方法和手段，对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观、公正的评价，为教学改进提供依据。-教育机智：能灵活、巧妙地处理教育教学过程中的偶发事件，快速做出正确反应，妥善解决问题。-沟通能力：与学生、家长、同事等进行有效的沟通和交流，建立良好的人际关系，促进教育教学工作的顺利开展。2.简述如何培养学生的学习动机。培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：-了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生：教师应关注学生的兴趣、需求和期望，根据学生的实际情况，激发他们的学习动机。-重视立志教育，对学生进行成就动机训练：通过开展立志教育活动，帮助学生树立远大的理想和目标，培养他们的成就动机。-帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感：引导学生正确认识自己的能力和潜力，通过成功的体验增强自我效能感，从而提高学习动机。-培养学生努力导致成功的归因观：引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，使学生相信通过努力可以取得成功，从而激发学习动机。-创设问题情境，实施启发式教学：在教学中设置具有启发性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们积极主动地学习。四、论述题（10分）论述在教学中如何贯彻启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。在教学中贯彻启发性原则应做到以下几点：-加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性：教师要让学生明确学习的目的和意义，使他们认识到学习的价值，从而激发学生的学习兴趣和主动性。-启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力：教师要善于提问，引导学生思考问题，鼓励学生发表自己的见解，培养他