三年级数学下册第五单元教学设计

金积中心学校集体备课教学设计

课题口算乘法（一）计划课时1课时授课人马国斌

口算教学可以培养学生数感、发展心智、提升能力。本节课主要是在学生掌握乘数是

一位数的乘法口算方法基础上，扩大学生口算的范围，让学生通过解决问题探讨计算方法

及实践练习等活动，掌握整卜、整百数乘整十数的口算方法。本节课的学习为学习新的估

教学算和两位数乘两位数的笔算方法做好必要的准备。所以，学生对于口算乘法的掌握以及对

内容口算乘法的兴趣将直接影响到后面的学习。因此在教学中从已有的知识出发，注重知识的

分析迁移，通过自主探究、合作交流等有效手段，激发学生的主动参与。让学生在尝试、探索、

交流的过程中明确算理，引导学生在观察、比较、讨论中总结出口算乘法的方法，有效地

把知识和能力融为一体。在学法上，自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手

让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨

论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解。

1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；

进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

教学

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多

目标

样性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

教学

重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

重难

点难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教具

学具口算卡片等。

准备

教新课程倡导：教师在教学中要结合学生所学知识的特点和学生的年龄特点、心理特点

或是学生所熟悉的生活实际进行教学。在课堂教学中，教师要善于给学生展现•个五彩缤

学纷充满活力的数学世界，把抽象枯燥的法则变得生动有趣，引人入胜；要善于在课的开始

设就激活学生大脑的兴奋区，从而在学习过程中主动的获取知识、建构知识、运用知识解决

实际问题，提高课堂学习效率。

计

思

路

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

环节

1、谈话：今天何老师要带你学生独立解决，然后“提出一个问

们一起到少儿游乐宫去玩一集体订正。题，比解决一个

""、玩，你们高兴吗？（课件出示）问题更重要”。创

复习看！老师还请来了一位小导设贴近儿童生活

导游，她的名字叫小精灵。小精的情境，很快唤

入：灵带我们来到少儿游乐宫，看起了学生学习数

看少儿游乐宫里都有哪些好学的情感，依据

玩的游乐项目？（生观察）你生活经验，从数

们喜欢玩哪些游乐项目？根学的角度出发提

据价格表你能提出月乘法计出数学问题，为

算的问题吗？主动探究新知打

下了坚实的基

2、组织学生提出数学问题。础。

学生观察画面，可能提出：

（1）坐旋转木马每人2元，6

人要多少钱？

（2）玩激流勇进每人6元，

30人需要多少钱？

—\

1、教学例1（1）。

探究导语：小精灵听到我们班的小

新知朋友提出这么多用乘法解决

的实际问题，非常高兴，她想

带到我们一起玩旋转木马，你

们高兴吗？（课件出示情境图）

1）、课件出示：坐旋转木马每

学生独立解决，然后集

人2元，9人要多少钱？

体订正。

①、组织学生列出算式，师板

书：2X9—18

①、学生独立列出算式，

教师板书：2X10②、思

（2）、课件出示：坐旋转木马

考算法：列式后独立计

每人2元，10人要多少钱？

算，然后在小组里交流

自己的想法。

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

环节

板

口算乘法

2X9=18（元）2X10=20（元）

书

10+10=20

2X1个十=2个十，就是20。

设

2X1=2再添上1个0

计

1口算

作

10X4=10X6=10X8=

业20X4=40X6=60X8=

300X4=500X6=700X8=

设

2.游乐场小卖部的矿泉水卖2元一瓶，如果玩碰碰车的同学们要买20瓶，需要付多少钱？

计

教

学

反

思

备注：教学环节为5号黑体，正文其他均为5号宋体。

积中心学校集体备课教学设计

课题《多位数乘一位数的估算》计划课时1课时授课人马国斌

《多位数乘一位数的估算》是人教版三年级上册第70页的教学内容，两、三位数乘

教学一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，把估算放在整百、整十

内容的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，乂便于学生理解估算的方法。教材通

分析过创设•个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看

成最接近的整十、整百的数来估算的方法。这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能

够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。

1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行多位数乘一位数乘法的估

算，并且能够说明估算的思路。2、能运用多位数乘一位数乘法估算知识解决口常生活中

教学的一些具体问题。

目标

3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。

4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的唁心。

教学重点：使学生掌握多位数乘一位数的估算方法。

教学

教学难点：灵活运用多位数乘一位数乘法估算解决实际生活中的具体问题。（过渡语：如

重难

何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的教学方式来引导学生学习，是重中之重。这涉及

点

到教师怎么教，学生怎么学。教法和学法相辅相成，不可分割。）

教具

学具课件

准备

估算是《标准》中要加强的计算教学内容。估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学

教

生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作

学

用。估算在日常生活中应用很广泛，结合本单元的教学，要不失时机地培养学生的估算意

设

识和初步的估算能力。从以往的教学情况看，学生往往忽视在列竖式计算前进行估算，因

计

此，不仅要培养学生的估算意识，更要加强对学生估算技巧的指导，提倡“算法多样化

思

路

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

环节

""、

创设一、创设情境、感受估

情算。

分析问题。

境，1、引课：

出示例2：每张门票

复习(1)认真读题，独

8元，29个同学参观，带250

立思考。

旧

元钱够吗？

(2理解了题意，分析问题，建立

知：①谁来说说你打算

3)同桌交流：把你联系

用什么方法来解决这个问

的想法轻声告诉你的同

两位数乘两

题？

桌，两人交流一下。

指名说，学生可能说位数的估算，它

出用乘法,先算29x8。(4小组汇报：与一位数乘两位

板书课题：乘法并

数的估算方法相

板书29x8

类似，估算时可

小结：我们用过去学过的知识以把其中的一个

把看作和它接近的整十数

29两位数看成整十

30,再用刚刚学过的口算乘法

就把估算结果求出来了数，也可以把两

个两位数都看成

尝试估算。。

整十数，再用口

1、情境引入：美丽的公和同桌交流想法，

算确定估算结

园吸引了许多游客。这时，又统一意见。

果。

—、来了一些同学，现在是32个小组汇报

结合孩子带250元钱，够吗？

出示补充例题：每张

生

门票8元，32个同学参观，

活，

带250元钱够吗？

创编

例

题。

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

环节

三、1、随堂练习，检验效果

灵活⑴、口算（书本P62第

轻声读题，你获得了哪

运10题第一行）些数学信息？思考以后

在练习本解答。

用，（2）、（书本P59做一做）

解决一页有23行,每行约23个字，

问题一页大约有多少字？

2、配对练习，突破难点

《气象知识知多少》每本

19元，李老师决定买12本，

李老师大约要准备多少钱？

选择答案：A、12看成10

10X19-190（元）

B、19看成20

12X20=240（元）

小明的北京之行给我们

四、

带来了这么多乘法估算的问

全课题，通过学习，你有哪些收

总结获？

生活中很多地方都要用

到乘法估算，只要你仔细观

察，善于思考，有意识地运用

估算解决生活中的数学问题，

你会觉得数学很有趣。估算的

方法是多种多样的，当它运用

到生活中的时候，要注意是否

与实际情况相符合。希望大家

都能在生活中用好我们的数

学！

两位数乘两位数一一乘法估算

18X22%

板

书/18X22-4001

1(20)(20))

设

计

课本72页4.5.6.7题

作

业

设

计

教

学

反

思

备注：教学环节为5号黑体，正文其他均为5号宋体。

积中心学校集体备课教学设计

课题口算乘法与估算乘法的练习计划课时1课时授课人马国斌

练习十四第9题是口算乘法的练习。教材以夺红旗的形式呈现练习题能激发学生的竞

争意识。第11题是用乘法U算解决问题。教材以文字叙述给学生提供实际生活中的信息

教学和问题，还用情境图呈现不同的信息和问题。内容丰富。新教材练习题的形式多样化。注

重学生理解过程。

内容

学情分析：

分析

通过前两节课的学习，学生对乘法的11算和估算已经初步掌握，在通过本节课的练习，

学生的口算能力和估算能力会有一定的提高。

、使学生熟练口算整十、整百乘整十数和两位数乘整十、整百数。

教学1

2、使学生能，并解释估算的过程。

目标

3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日程生活中的作用。

教学

熟练口算整十、整百乘整十数和两位数乘整十、整百数。

重难

结合具体情境进行乘法估算

点

教具

学具卡片

准备

数与计算在日常生活和进一步学习中应用最为广泛，它是人们认识事物的重要工

教

具。《数学课程标准》指出，初步建立数感，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应

学

减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理

设

本节课教学的主要思路是继续让学生在熟悉的情境中，提出整十、整百、整千数乘一位数

计

思的口算乘法，并通过自主探索、合作交流的形式，通过观察、比较、类推，培养学生的创

路新能力。

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

环节

^、

基本

练1、学生回顾上两节课学习的

习：内容。口算

2.开火车的形式进行口算练

习：

50X1070X2040X40500

X70600X80

12X300240X2130X290

X311X30

选择一部分题目让学生说一

说自己是怎样口算的。

3、听算练习：

40X1030X2030X50300

X10300X80

22X40330X2120X330X6

10X50

4、估算：

42X1168X1032X47

45X1726X1836X21

四人小组互相说说是怎

四人小组互相说说是怎样估

算的？有多少种估算的方样估算的

、法？

解决

1、养一张蚕需要桑叶约600

问千克，可产茧约50千克。

（小明家养了张蚕，可

题：1）4

产茧多少千克？需要桑叶多

少千克？

（2）张村共养40张蚕，可产学生仔细读题，理解题

茧多少千克？需要葵叶多少

千克？目意思，并弄明白两个

问题的不同。

2、果园里有28行橘子树，每

行32棵。果园里大约有多少

棵果树？先列出算式，想一

想，是求近似值还是准确的

值？该怎样解决？学生独立完成。

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

环节

独立完成

1、练习十四第5、6题，比

以竞赛的形式，

一比，谁在规定的时间内提高学生的学

综合分组进行“夺红旗”比

完成得最好。

赛习兴趣，同时

练

可培养学生竞

习：争的意识和克

服困难的的意

合作完成

志

培养学生的应用

意识，体会数

2、（练习十四第9题）

四、学在实际生活

学习中应用，知道

总如何计算一定

数量相同单价

结：

的物体总价

使学生体会到估

算在生活中的

应用，并且回

3、练习十四第10、12题。集

忆和巩固了估

谈收体讲评。

算需要注意的

获

地方

生生互相谈收获。

口算乘法与估算乘法的练习

9、40X9=360（元）

答：一共需要360元。

板总价=单价X数量

改：92X4=?

书

90X4=360（元）（小估）

设

10、213X3七600（千克）

计200X3=600

答：这头野牛大约重600千克。

改：265X3-

300X3=900（大估）

1、计算

40X9=30X6=700X4=

作

500X2=3000X8=8000X7=

业

2、曹冲称象：大家都知道这个故事，如果我告诉大家曹冲用了8块大石头，每块石

设

头大约有千克左右，请问大家，这大象大约有多重呢？

计490

3、整百数乘一位数，积是1800的乘法算式，你能写出几个？

教

学

反

思

金积中心学校集体备课教学设计

课题不进位的两位数乘两位数计划课时1课时授课人韦立媛

教学

内容本节课主要是在学生掌握两位数乘法的口算与估算的基础上进行的，通过本节课让学

分析生进行两位数与两位数的相乘，内容与上节课相比稍有难度，但有一定的层次性。

1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

教学2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方

法。

目标

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学

1、能正确笔算两位数乘两位数

重难

2、培养学生认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯

点

教具

学具口算卡片、实物投影仪

准备

教

一、创设情境，提出问题

学

二、探索尝试，寻找方法

设

计三、巩固法则，推广应用

思

路

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

环节

认真观察老师出示的图

出示插图今天妈妈带小利去

买书，他一共要付出多少钱？通过具体的生活

创设

情境，根据条

情1、请你先帮他估一估，大约

认真思考，积极回答件提出问题，

付多少钱？

境，感受计算策略

提出2、怎样才能知道估算的钱数的选择

最接近正确答案呢？这就需

问题认真听老师的讲述

要我们准确的计算出24X12

的得数，今天这节课我们就来

研究两位数乘两位数的笔算把学习过的估算

乘法。

运用到实际事例

中。

1、独立思考，尝试解决问题

—、

自己在先洗本上尝试的

探索进行解决

尝你能想办法算出得数吗？试

根据解决的情况思考

试看

试，

寻找

让学生在独立思

方法小组进行交流

2、组内交流，整理方法考的基础上进行

交流，发表自己

3、全班汇报，根据学生的回的见解

答进行板书

依次有序的举手回答，

(1)24+24+24+...+24=288老师进行板书

(2)12+12+12+……+12=288

(3)24X2X6=288

⑷24X3X4=288

(5)12X6X4=288

(6)12X8X3=288

(7)20X12+4X12=288

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

环节

4、方法归类

总结出方法：连加，连

乘，拆数

连加，连乘，拆数自主总结法则，

对知识进行内

进行比较，总结接单的

5、比较一卜.哪种方法比较简方法化。

便？

通过比较不同的

方法选择较为

6、研究笔算的方法简洁的计算方

法。

在研究刚才这些方法时，有些

同学却用了跟这三中不一样汇报自己的做法

的方法，就是竖式计算。

你们知道每一步的意思吗？

学生讨论交流

7、教师讲解笔算方法

是不是所有的两位数乘两位

数都可以用竖式计算？认真听

数位

计算时要注意什么？（数位）

三'

巩

固安老师的要求进行活动

游戏：智闯马虎宫，找找开门

法一笔筒的练习方

则密码

，式巩固本课所

推

广23X1341x2123x31

应

用学的内容。

板

书笔算乘法

设不进位的两位数乘两位数

计

作用竖式计算下列乘法：

业

12X1223X2444X1613X1234X4361X36

设

计52X1424X2873X1381X1882X2464X22

教

学

反

思

备注：教学环节为5号黑体，正文其他均为5号宋体。

金积中心学校集体备课教学设计

不进位的两位数乘两位数的练

课题计划课时一课时授课人韦立媛

习课

教学

内容本节课主要是不进位的两位数乘两位数的练习课，通过练习让学生充分的掌握不进位的两

分析位数乘两位数。

1、通过练习进行巩固。

教学

2、培养学生检查的能力和习惯

目标

3、渗透生活中的数学的思想，培养运用数学的思想解决生活中的问题的能力

教学

1、能正确熟练的计算，培养良好的计算习惯

重难

2、提高运用数学知识解决生活中实际问题的能力。

点

教具

学具口算卡片、练习十五的相关挂图

准备

教

学

设一、基本训练

计二、综合运用、效果测评

思

路

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

环节

1、出示卡片让学生口算

熟练两位数乘两

20*2412*7050*40

位数的口算

口算、抢答

基本

训练30*2180*8011*60

24*3070*9036*20

2、笔算比赛(64页第一题)

12*4432*1342*11应道参与评价，

独立计算、互相检查培养学生检查

21*2323*3241*21的习惯和能力

22*2334*12

3、找鞋子游戏：根据教材提

分小组进行游戏

供的素材，设计成帮小动物找

鞋子的游戏，，计算对了就是增强乐趣，在计

找到了合适的鞋子。算游戏中体验

助人的快乐

1、练习十五的第三题

综合(1)应道学生结合实际生活

我们知道买来14筒羽毛

运情境理解题意。

球，每筒12只，要求一

用、

共有多少只

效果你了解到了那些数学信息？

测评用每桶羽毛球数乘筒数

(2)要求一共有多少只，该

怎样计算？

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

环节

（3）该怎样列式？12*14

大家来列竖式计算一下

2、根据实际教学情况，还可

以补充两步计算的题让学生

进行综合练习，如：

（1）羽毛球兴趣小组领走36（1）168-36=132（只）

只（3筒），还剩多少只？（14-3）*12=132（只）

通过练习并结合

（2）（14+6）*12=240

（2）原来有6筒（72只），现实际的情况，

（只）

在一共有多少只？进行一些综合

168+72=240（只）性、拓展性的

3、练习十五弟4题学习，使练习

更具层次性。

<1）出示挂图：看图你能了

布置教室需要12串干纸

解到那些信息？鹤，每串12只

（2）要求一共需要折多少用总共需要的串数乘以

每串的只数：12*12

只？该怎样想？怎样列式？

（3）让学生用竖式完成计算，

地理完成计算

集体订正。

不进位的两位数乘两位数的练习

板

12*4432*1342*11

书

21*2323*3241*21

设

22*2334*12

计

作

业

练习卜五的1、2、3题

设

计

教

学

反

思

备注：教学环节为5号黑体，正文其他均为5号宋体。

金积中心学校集体备课教学设计

课题进位的两位数乘两位数计划课时1课时授课人韦立媛

教学

内容本节课在学生掌握了不进位的两位是乘两位数的基础上有学习进位的两位数乘两位

分析数，难度有所增加。

教学让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活

动中感受数学与生活的密切联系。

目标

教学

1、掌握进位的两位数乘两位数的方法，并能进行正确的计算

重难

2、对已有的数学知识进行迁移，运用于解决新问题。

点

教具多媒体课件（有下围棋的录像或画面）；

学具多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。

准备

教

一、提出问题

学

二、探讨计算方法

设三、练习

计四、总结

思

路

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

环节

呈现下围棋的录像或画面，介

绍有关围棋赛的事例(或战

绩)。

提th放大棋盘，让学生观察棋盘结学生观察棋盘结构。了

问题构。使学生了解到：围棋的棋解到：围棋的棋盘面由

盘面由纵横19道线交叉组纵横19道线交叉组成。

成。

接着，把棋子放在纵横线的交

叉点上，引出问题：“棋盘上

一共有多少个交叉点？”

请学生说一说用什么方法解

决这个问题，从而列出算式

用乘法：19*19

19X19.

1.各组讨论：怎样计算19X

19。让学生经历两位

以小组为单位进行讨论

-\请把想出的计算方法写在纸数乘两位数的笔

探讨上。算过程，学会计

计算算两位数乘两位

方法数进位的乘法。

在学习活动中感

受数学与生活的

2.组织交流。密切联系。

展示算法

各组展示本组的算法。不容易

说清楚的，就写在黑板上。

3.师生评议。

(1)请学生说一说，喜欢哪说出喜欢的算法

种方法？为什么？

(2)教师对学生发表的意见

作以肯定或补充。使学生了解

每一种算法的特点和适用范

围。例如：估算的方法能很快

算出大约有400个交叉点，但

它不能满足解决问题的要求。

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

环节

(3)重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方

式，再现笔算过程。在此基础

上，夸赞学生：能用刚学过的认真听老师的讲评

两位数乘两位数的知识解决

今天的新问题.并且.能正确

解决乘的过程中的进位问题。

你们真棒！

1.尝试练习。让学生经历发现

用竖式计算第65页“做一做”两位数乘两位数

中的4道题。可以让;1个组的的计算方法的全

练习过程，体验计算

ZZ.\学生做前2道，另几个组的学

练习生做后2道题。方法的多样化。

完成计算后，组织交流.说出通过比较各种方

笔算的过程，加深学生对笔算法的优点和不

过程的了解。足，寻找最佳方

法，训练学生掌

完成练习十六第题。

2.1握优化策略的思

独立计算，集体订正，根据班想和方法。

上出现错题的情况，加学生一

学会两位数乘两

起讨论错误的原因，请学生订独立练习

正错题。请学生注意：计算时位数的笔算方法

要认真仔细。

3.解决问题。

请学生独立完成练习十六第独立练习

3、4题。

完成后，请学生向全班说一

说，解决问题的过程和结果。

1.请学生讨论笔算乘法时要

注意什么问题，并交流。安老师的要求进行讨论

四、并回答

总结

2.教师强调：用竖式计算时，

每次乘得的数的末位应该和

那一位对齐。还要注意记住进

位数，正确处理进位问题。

板

书

进位的两位数乘两位数

设

计

作

业

课本66页的1、2、3题

设

计

教

学

反

思

备注：教学环节为5号黑体，正文其他均为5号宋体。

金积中心学校集体备课教学设计

进位的两位数乘两位数练习

课题计划课时一课时授课人韦立媛

课

教学

内容

本节课通过相关的练习对两位数乘两位教进行巩固

分析

教学1、巩固计算方法、提高计算能力

目标2、巩固估算的方法、体会估算在实际中的应用

教学

1、巩固计算方法、提高计算能力

重难

2、巩固估算的方法、体会估算在实际中的应用

点

教具

学具口算卡片、多媒体课件

准备

教

学

设一、基本练习、巩固方法

计

二、情境练习、效果测评

思

路

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

基本练习、1、出示卡片，让学生口算

巩固方法

26*2018*4()80*30熟练两位数乘

抢答两位数的口算

40*1190*7035*20

15*4024*3050*40

2、速算比赛：第67页第5

题

在老师的指挥下进行

计算和检查。

组织学生在限定时间内独

应道参与评价，

立列式计算并检查，全队的

培养学生检查

学生为优胜（时间根据学生

的习惯和能力

的情况而定）

3、游戏：帮小蜜蜂找到要

帮小蜜蜂找要采的花

采的花朵。

朵增强乐趣，在计

算游戏中体验

在黑板上贴上又算是的花，

助人的快乐

给学生发放有得数的蜜蜂

卡片，让学生通过计算找出

对应的花，把蜜蜂卡片贴在

对应的花的周围。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备

1、第67页第7、8题

估算的方法可能有：

二、情境练结合具体事例，给学生创设①19p20

习、效果测情境，让学生思考解决问题

20*25=500（千克）

评的方法

②19*25=475（千克）

通过练习并结

鼓励学生用多种方法思考

③19*25=20*25-25合实际的情

问题，也可以先估算再计

况，进行一些

算。二500-25=475（千克）

综合性、拓展

性的学习，使

2、组织学生自己编.