中考语文外国小说阅读理解（四）解析版-2026年中考语文一轮复习现代文阅读训练

中考语文外国小说阅读理解专项训练（四）（解析版）

一、阅读下面小说，完成后面小题。.

你没有听到狗叫吗

［墨西哥］胡安•鲁尔福

①“伊格纳西奥，你在我背上，告诉我，你听到什么声音了？”

②“啥也没有听到。”

③这两个人拉长了的黑色身影在小河沿岸一上一下地移动着，这黑影有时爬上了石块，

有时缩小，有时增大。两人只有一个摇摇晃晃的黑影。

④月亮像一团火焰，从大地上升起。

⑤“我们该快到这个村庄了，伊格纳西奥。你的耳朵露在外面，仔细地听听有没有狗叫

声。你还记得有人对我们说过，托纳亚就在山后面吗？我们从什么候下山的，你回想一下，

伊格纳西奥。”

⑥“我不记得了。”

⑦“我累了。”

⑧“让我下来吧。”

⑨老汉慢慢地朝后退着，一直退到身后的一块大石头边，但他没有放下背在背上的人，

而是重新驮了驮。虽说他已感到两腿发软，但还是不想坐下来，因为一坐下来他便驮不起他

儿子的身躯了。他儿子是几小时前在别人的帮助下才驮在他背上的。打那会儿起，他就一路

这样背着他。

⑩“你觉得怎样？”

⑪“不好。”

⑫他儿子的话不多，而且越来越少了。有时他仿佛睡着了。有时他又在浑身颤抖。他

知道儿子在什么时候由于他走路摇晃而抖动起来，因为儿子的两只脚像马刺一般悬挂在他臀

部的两边，儿子的双手揽着父亲的脖子，这时却像马鞭一样在他脑袋边晃动着。

⑬开始时，儿子曾对他说过：“放下我吧……就将我留在这吧……你一个人走吧。明

天或者等我稍微好一点儿后我会赶上你的。”这几句话他几乎说了有五十遍了。现在他连这

几句话也不说了。

⑭月亮正迎面高悬天空，这是一轮呈红色的大月亮。照得他们满眼生辉,使他们在地

上的黑影拉得更长，显得更暗。

⑮“我不知该往哪儿走了"他说。

⑯然而，没有人回应他。

⑰在背上的那个人全身被月光照得透亮，脸色苍白，毫无血色，露出暗淡的反光。

⑱“你听到我刚才说的话了吗，伊格纳西奥？我说我看不清路。”

⑲另一个人仍然沉默着。

⑳他高一脚低一脚地走着。他时而弯下身子，时而挺直身子，一步一绊地走着。

㉑''不管怎样，我好歹要把你背到托纳亚。到那儿我会找人给你治疗的。我已背了你好

几个小时了，我绝对不会将你丢在这里，让人将你害死的。”

㉒他摇晃了一下，往路边跌跌撞撞地走了两三步，又挺直身子。“我一定要背你到托纳

亚。”

㉓月亮几乎变成了蓝色，缓缓升起在清澈的夜空当中。老汉大汗淋漓的脸上满了月光。

㉔“我现在做的这二切,一才.丕是为您呢。.我全是看在您死去的亲娘分上。的因为孥是她

儿子，所以我才这么做的。我要是见到事不管，把您丢在那里，或是不把您背起来去找人给

孥疗伤，就像现在这样，她准会怪我的。是她鼓动我这么做的，不是辱。要从头说，孥给我

带来的净是麻烦、折磨、耻辱。”

㉕他一面说话，一面在出汗，但夜风将他的汗吹干了，在吹干后，又淌出汗来。

㉖“我一定把净背到托纳亚，让人给净治伤。我知道，等到伤一治好，本就又会去干净

的歪门道。可这就不关我的事了。冬只要给我滚得远远的，不再让我知道年的事就行了。主

要这样就行了……因为冬已经不是我儿子了……你再看看，能看见仕幺谈有。或是能听见什

么你在我背上能做到这一点，我不行，我觉得我耳朵聋啦。”

㉗“我口渴。”

㉘“你忍一下吧！我们快到了。夜深了，村子里的火熄灭了。你至少应该能听到狗叫声。

你仔细听听。”

㉙“我又渴又困。”

㉚我记得你刚生下来时候的样子。那时候你就这个样子。你老是饿醒，然后就吃，吃了

再睡，你妈就给你喝水，因为你把她的奶全吃完了。你总吃不饱，而且你脾气可坏了。我从

没想到，你越长越大，脾气也越来越大……可事实就是这样。你妈现在已经安息了。她就希

望你长得壮壮的。她相信等你长大了，你就能当她的支柱，她什么都没有，只有你。

㉛他感到他背上的这个人两只膝盖不像刚才这样夹紧了，两只脚往下垂着，左右摆动着。

他觉得他背着的人的脑袋在晃动，像是在流泪。

㉒村庄已在眼前。月光下，屋顶闪闪发亮。在最后几里路里，他感到他的腰弯得很厉害，

儿子的体重都快把他压垮了。当他走到村庄第一座房子时，他斜靠在路边的栏杆上，无力地

放下他儿子，浑身上下的骨头架子也好像都散开了。

励他费劲地分开他儿子一直抱住他脖子的双手。当他感到如释重负的时候，他听见到处

都是狗叫声。

①“你刚才没有听到狗叫吗？”他说，“你连这点希望也不想给我。”

（屠孟超译，2020年《读者》，有删改）

1.下列表述与小说内容根伤的一项是（）

A.父亲曾经想放下儿子坐下来休息，因为他背得实在太艰难了。

B.被父亲背去托纳亚的路上，儿子一直说没有听到狗叫声。

C.路上父亲数落儿子，是希望儿子能够活下来。

D.儿子一向不懂事，所以一直不愿意让父亲把自己背到托纳亚。

2.文中反复描写“月亮（月光）”，请结合全文内容分析面这组句子在文中的作用。

“月亮像一团火，从大地上升起。”

“月亮正迎面高悬天空，这是一轮呈红色的大月亮。”

“月亮几乎变成了色，缓缓升起在清的夜空当中。”

“月光下，屋顶闪闪发亮

3.老汉对儿子的称呼在“您”和“你”之间变化，请结合译者注释和选文内容品析人称变化的

深意。

“我现在做的这一切，才不是为孥呢。”“你再看看，能看见什么没有。”

（这段对话里将“你”改成“您”，意思是说话人已（这儿用“你”相称，说话人又将听话

不将对方看成自己的儿子一译者注）人当儿子看待了一一译者注）

4.老汉背着儿子去托纳亚与“狗叫声”似乎没有多大关系，作者为何要以“你没有听到狗叫吗

为题？请结合小说内容和主旨探究作者用意。

【答案】

1.C

2.首先，小说中反复描写的月亮，出现在夜空中的不同位置：“从大地上升起”“高悬天空”“夜

空当中”，它表现了时间的流逝，推进了小说情节的发展；其次，作者用“火焰”“红色”“蓝色”

将月亮形容得如同太阳，用“屋顶亮闪闪”反衬月光之明亮，月亮投射了父亲的内心世界，隐

喻父亲要背儿子到底的忍耐坚持和强烈希望。小说对“月亮（月光）”的描写，还舒缓了文章

本身悲伤压抑的叙述氛围，让我们在阅读过程中有了视线的转移和情绪的起伏，让原本略显

紧张的叙事舒缓下来。

3.当老汉不把对方当作自己的儿子，称呼他为"您''的时候，老汉的心里在责备儿子，责备

他走歪门邪道，责备他今天落得如此地步，老汉痛心到不想承认这个儿子；而当老汉又把听

话人当儿子看待，称他为“你”的时候，老汉又一直询问儿子是否“听到”或“看到”什么，和他

谈起他的小时候和他死去的母亲，流露出对儿子的深深担忧和无尽期望。尽管不争气的儿子

令父亲痛心疾首，然而作为父亲仍然负重前行，对儿子不离不弃。“您”和“你”的人称变化,

隐含了老汉内心对儿子爱恨交加的复杂情绪，让我们深切体会如山父爱。

4.第一层，能结合文本内容，从标题作用、询问意图等方面的理解形成关联，深入理解父

亲形象的丰富性和小说主旨的多样性。

示例：首先，“狗叫声”在小说的叙述过程中反复出现，有贯穿全文的作用，标题提示了

文章的阅读线索；其次，父亲背儿子去托纳亚的路上数次询问儿子是否听到“狗叫声”，父亲

一直提醒儿子去听去看，他担心儿子就此死去，于是一路给予儿子生存信念的支撑，是父爱

最直接最朴素的体现;第三，标题和小说的结尾形成了首尾呼应,使小说结构更完整和严谨，

也使小说主旨更为深刻和丰富。小说结尾写到：“你刚才没有听到狗叫吗？”他说，“你连这

点希望也不想给我。”塑造了一个丰富而真实的父亲形象：表面上父亲在数落儿子，希望儿

子能够听到狗叫声，坚持着活下来，深层意义上，他渴望儿子给他更多“希望”和“安慰”，他

竭尽全力想从身体和心灵两方面去拯救儿子，重塑儿子的灵魂。

第二层，能结合文本内容，从标题作用和询问意图等方面去理解，但未形成关联。

示例：首先，“狗叫声”在小说的叙述过程中反复出现，有贯穿全文的作用，标题提示了

文章的阅读线索；其次，父亲背儿子去托纳亚的路上数次询问儿子是否听到“狗叫声”，父亲

一直提醒儿子去听去看，他担心儿子就此死去，于是一路给予儿子生存信念的支撑，是父爱

最直接最朴素的体现。

第三层，文本结合较浅薄，不能深刻把握“你没有听到狗叫吗”作为小说标题的丰富作用。

示例：“狗叫声”在小说中多次出现，父亲多次问儿子是否听到狗叫声，是小说的主要内

容之一。

【解析】

1.本题考查对文章的理解能力。

A.由第九段中的“虽说他已感到两腿发软，但还是不想坐下，因为一坐下来他便驮不起

他儿子的身躯了"可见，父亲不想坐下来；

B.由第十六段中的“然而，没有人回应他”和第十九段中的“另一个人仍然沉默着”可见，

有几次儿子是没有回应的；

D.由第八段中的“让我下来吧”和第十三段中的“你一个人走吧。明天或者等我稍微好一

点儿后我会赶上你的”等语句可见，儿子体谅父亲的辛苦，并非完全不懂事；

故选C。

2.本题考查环境描写的作用。

自然环境描写通常有交代故事发生的时间地点、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发

展等作用。本文写的是苍老的父亲背着不争气的儿子去就医的事，父亲疲惫不堪，又担心着

儿子不能坚持到医生家。这本是一个令人悲伤的故事，“月亮像一团火焰”“这是一轮呈红色

的大月亮”等环境描写，没有哀伤气氛，能缓解文章本身蕴含的压抑、悲伤氛围。“像一团火

焰”“屋顶闪闪发亮”，明亮的月光，衬托了父亲要背儿子到底的坚定决心。描写月亮的句子

反复出现，表现了时间的流逝，推动了情节的发展。可据此作答。

3.本题考查对文章的理解分析能力。

此题首先要结合译者注释和上下文内容体会“您”“你”蕴含的人物情感，再分析父亲的形

象。由第二十四段中的“要从头说，您给我带来的净是麻烦、折磨、耻辱”和第二十六段中的

“我知道，等到伤一治好，您就又会去干您的歪门邪道。可这就不关我的事了。您只要给我

滚得远远的，不再让我知道您的事就行了”等语句及译者注释“这段对话里将‘你‘改成'您'，

意思是说话人已不将对方看成自己的儿子”可见，这时父亲责备儿子走歪门邪道，痛心到不

想承认这个儿子。由第一段中的“你在我背上，告诉我，你听到什么声音了"，第三十段中的

“我记得你刚生下来时候的样子。那时候你就这个样子”等语句及译者注释“这儿用'你'相称,

说话人又将听话人当儿子看待了”可见，父亲虽然责备儿子，还是很关心儿子的。由此可见，

人称的变化，体现出父亲对儿子是爱恨交加的。可据此作答。

4.本题考查对标题的赏析。

此题要结合文本内容，从标题作用、询问意图等方面的理解形成关联，深入理解父亲形

象的丰富性和小说主旨的多样性。由第一段中的“告诉我，你听到什么声音了“，第五段中的

“你的耳朵露在外面，仔细地听听有没有狗叫声”，第二十段中的“你至少应该能听到狗叫声。

你仔细听听”，末段中的“你刚才没有听到狗叫吗”等语句可见，标题是贯穿全文的线索。并

且标题与文章结尾“你刚才没有听到狗叫吗”的语句形成照应，使文章结构完整。父亲屡次询

问儿子，是让儿子保持清醒状态，担心儿子死去，可见父亲的爱细致入微。儿子一直没有回

应父亲听到狗叫声，可父亲放下儿子时，“听见到处都是狗叫声”。因此能听到狗叫声，在父

亲心中是儿子对生的希望，也是父亲对儿子的期望。正因为父亲希望儿子坚强地活下去，不

再走邪路，他才在最后数落儿子“你连这点希望也不想给我”，在埋怨中包含着深沉的父爱。

二、阅读下面小说，完成后面小题。

紧握木棒的黑孩子

(R•赖特)

①那天晚上，母亲告诉我：今后我必须学会自己到食品店买东西。母亲领我到大街拐弯

处的食品店走了一趟，让我记住路怎么走。我激动不已，觉得自己一下子长成了大人。

②第二天下午，我就拎着篮子沿着人行道去那家食品店买东西。

③当我走到街道的拐弯处时，突然，一伙流氓蹿了出来。他们揪住我的衣领，把我推倒

在地。他们夺走了我的篮子，抢去了我的钱。我惊慌失措地回了家。

④我把发生的事情告诉了母亲，可是她没做声，随即坐了下来，写了一张所买东西的清

单，给了我更多的钱，又打发我去食品店。我踌躇着走上了大街，发现还是那帮小痞子在路

边闲逛，我掉头飞奔回家。

⑤“又怎么啦？”母亲问我。

⑥“还是刚才那群流氓，"我战战兢兢地回答，“他们还会揍我的。”

⑦“我要你自己去对付这些人，"她平淡地说道，“好，去吧。”

⑧“我害怕。”我乞求道。

©“走吧，不要理睬他们。”她告诉我。

⑩我走出家门，径直沿人行道走去，心里祈祷着——那群小流氓别再骚扰我。

(11)然而，正当我走到几乎和他们并排的时候，其中一个突然喊道：“看，还是那个黑小

孩儿。”

(12)地痞们向我逼过来了。我感到心惊肉跳，马上转身狂奔起来。很快，我被追上了。他

们把我操倒在人行道上。我哭喊，恳求，用两脚使劲蹬，但都无济于事，没逃脱被殴打的噩

运。他们掠走了我手中的钱，扯住我的两腿猛拽，朝我的脸上凶狠地抽扇。最后，我又是哭

着走回家。

(13)母亲在门口遇见了我。

(14)“他们打……打……打我，”我边抽泣边委屈地说，“他们抢……抢……走了钱。”

我正要迈上台阶，渴望着躲进“家”这个避难所。

(15)“你不要进来。”母亲阴沉着脸警告我。

我吓得退回原地，瞪大了眼睛看着母亲，心中无限委屈。“可他们一直追着打我。”我

哭诉着。

(16)“那你就给我站在该站的地方，”母亲用吓人的声调说道，“今天晚上我非教你学会

挺起腰板儿不可，并且让你学会怎样保护自己。”说着，她走进屋里,我只是战战兢兢地等

着，不知道母亲要做什么。

(17)不一会儿，母亲出来，拿出更多的钱和另一张买东西的清单，而且另一只手中拿着一

根又长又重的木棒槌。“带上这些钱和这张清单，还有这根木棒槌，”她说，“去，到商店

把东西买来。”

(18)我疑惑了——母亲在教我打架——这是她以前从没有做过的事。

(19)“可是，我怕——“我嗫嚅着。

⑳“要是买不了东西，你就不要进这个家门。”母亲冷冷地说。

(21)“他们会欺负我，他们……”

(22)“那你就呆在外面，不准回来！”

(23)我憋足了力气向台阶上冲去，试着挤过母亲，闯进屋里。可随即而来的，是脸颊

上重重的一记耳光。我被抽到了大街上。我哭求着：“妈，求求您让我明天再买吧！”

(24)“不行！”她说，“现在就去。你要是空手回来，我非揍你不可。”

(25)“砰”的一声，母亲关上了门，上了保险。

(26)那伙流氓就在我身后，只身一人面对这阴森的街道，我惊骇地颤抖着。只有两条

路可走，或是回到家里，或是远离家门。我棒着木棒，边抽泣边思索。如果我回到家里，最

终也躲不过被母亲打一顿，而且自己丝毫不会对此做什么改变，然而，我要是走上街头，去

面对那些无赖，那么至少可以获得机会用木棒和他们较量较量，看到底谁输谁赢。

(27)我慢慢沿街走着，接近了那伙地痞，我捏紧了木棒，紧张得几乎停止了呼吸。

(28)我已经站在他们对面了。

(29)“黑小子，又来啦。”他们狂吼滥笑着，很快把我围住，其中一个正要抓我的手。

(30)“我他妈宰了你们！"我从牙缝中挤出这样一句话。随着我的吼声，手中的木棒

早已使一个地痞的脑袋开了花。接着又是一棒，闷住了另一个流氓。

(31)就这样，我打倒了一个又一个，把刚才的怨恨和愤怒全部倾注在这根木棒上。我

明白，只要我停歇一秒钟，痞子们就会缓过劲来，所以我要把他们一个个打倒，不能让他们

有机会再爬起来。我呐喊着，挥舞着，眼睛里含满了泪水。刚才所遭受的殴打，所受的屈辱，

一幕幕又在脑子里呈现。阵阵余悸使我每抡动一次木棒都要用上全身每一分气力。

(32)挨过一顿猛击，小流氓个个狂呼乱喊，抱头鼠窜。有个地痞瞪大了眼睛看着发生

的一切，一点儿也不相信这是刚才那个任他们肆意欺侮耍弄的黑小子。他们大概从来也没看

见过这样的疯狂愤怒。

(33)我站在那儿喘息着、叫骂着；激他们上前来斗。当发现小流氓们真的吓破了胆时，

我就急追过去。他们喊着、叫着飞跑进各自的家。

(34)随后出现在街道上的是那些地痞的父母们，他们是来吓唬我的。是平生第一次吧，

我冲着大人们高声喊叫。我警告他们，如果要找我的麻烦，那我就让他们尝尝我木棒的滋味。

(35)最后，我终于走到商店，买了东西。

(36)回家的路上，我仍紧握木棒，准备着再次用它保护自己。可是，这回连个流氓的

影子都没有碰上。

⑶)菰是那天速上，我赢仔了在美国盂菲斯城的街道上任走的权利!

5.请以“我”为描述对象，梳理“我”四次去食品店买东西并遭遇一帮小痞子的骚扰经过及心

理变化。

第四次⑬一

第一次②一③段第二次④一⑨段第三次⑩一⑫段

(35)段

面对一伙流氓夺“我”发现那帮小痞

走“我”的篮子，抢子在路边闲逛，面对那群地痞逼过(1)

经过

走“我”的钱，“我”“我”没买东西就回来，“我”狂奔回家

回家了。家了。

心理(2)(3)心惊肉跳(4)

6.按要求完成下列题目。

(1)“那你就给我站在该站的地方，”母亲用吓人的声调说道，“今天晚上我非教你学会

挺起腰板儿不可，并且让你学会怎样保护自己。”说着，她走进屋里。(从人物描写的角度品

析句子的表达效果)

(2)我棒看木棒，边抽泣边思索。(品析加点字词在文中的表达效果)

7.说说第(37)段画波浪线句子在文中的作用。

就是那天晚上，我赢得了在美国孟菲斯城的街道上行走的权利！

8.阅读以下文句，完成题目。

“带上这些钱和这张清单，还有这根木棒槌，”她说，“去，到商店把东西买来。”

“要是买不了东西，你就不要进这个家门。”母亲冷冷地说。

“不行！”她说，“现在就去。你要是空手回来，我非揍你不可。”

，，砰”的一声，母亲关上了门，上了保险。

以上文句是有关母亲的描写。请说说作者塑造“母亲”这个人物的目的是什么？对于文中

母亲的做法，你有何看法？请联系生活实际来谈谈。

【答案】

5.（1）面对那群地痞围过来，“我”用手中的木棒打倒一个又一个痞子。（2）惊慌失措（3）

战战兢兢（踌躇害怕）（4）疯狂愤怒

6.（1）语言、动作描写。从母亲“今天晚上我非教你学会挺起腰板儿不可，并且让你学会

怎样保护自己”的语言、“吓人的声调”看出母亲严肃、严厉的表情和想让“我”学会自立、自

信、自强的心理，表现出母亲是一位对孩子严中有爱、善于教育、有自己独特教育方式的人。

（2）“攥着”表示紧紧握着，拿着。运用动词，写出“我”此时面对那伙流氓时，紧握木

棒，既紧张害怕又沉着冷静的心理表现，表现“我”在遭遇一帮痞子骚扰的过程中已逐渐学会

思考、学会自我挑战、学会真正成长。

7.内容上：“赢得”一词写出“我”终于顺利买到食品、成功击败一帮痞子的心理，表现“我”

经历四次痞子的骚扰、不断挑战自我，最终成功的骄傲、自豪心理。

结构上：总结全文。点明文章主旨：遇到困难时要学会想办法如何解决问题、如何保护

自己、如何挑战自我。

8.（1）目的：正是因为母亲的独特教育方式，“我”才能不断挑战自我、不断学会成长。所

以，塑造“母亲”这个人物的目的就是表现母亲严中有爱、善于教育孩子、善于培养孩子学会

成长的教育思想、教育方法对“我”的重要影响。

（2）我赞成母亲的这种做法。之前由美国华人蔡美儿推广的“虎妈文化”就与此类似。

她对孩子的培养从小就比较严厉，从各方面严格要求孩子，培养孩子的行为习惯，培养孩子

的性格等等。这样孩子才能在今后的人生道路上坦然面对任何困难，才能适应社会的需求。

或：我不赞成母亲的这种做法。

【解析】

5.本题考查情节发展和人物心理感受的梳理与概括。

解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容,

然后再用与提示相同的句式来概括情节和人物感受即可。本题题干已经给出相应的段落，阅

读该段落，找到人物心理描写的句子，提炼概括即可。

阅读第次⑬一（35）段概括事件的经过「“带上这些钱和这张清单，还有这根木棒槌，’

她说，‘去，到商店把东西买来。“我慢慢沿街走着，接近了那伙地痞，我捏紧了木棒，紧

张得几乎停止了呼吸”，“就这样，我打倒了一个又一个，把刚才的怨恨和愤怒全部倾注在这

根木棒上”，结合以上语句概括第四次的经过。阅读②Y）段，结合“我惊慌失措地回了家”，

提炼概括“我”的心理。阅读④一⑨段，结合“我踌躇着走上了大街”，“我战战兢兢地回答，’他

们还会揍我的'”，提炼概括“我”的心理。阅读⑬一（35）段，结合“他们大概从来也没看见

过这样的疯狂愤怒”，提炼概括“我”的心理。

6.考查文章中重点词句的赏析。

（1）本题要求从人物描写的角度赏析。人物描写方法有语言描写、动作描写、心理描

写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象地写出了……

的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。答题时一定要结合具体内容进行分析。

双引号里面的句子是对母亲的语言描写，“今天晚上我非教你学会挺起腰板儿不可，并且让

你学会怎样保护自己”写出了母亲对“我”的严厉教育，体现另外母亲想让“我”变得自强，自

立，学会自我保护的心理。“用吓人的声调说道”，“说着，她走进屋里”是对母亲的动作描写，

生动地写出了母亲的严厉，表现出母亲对孩子教育严中有爱、教育方式独特。

（2）解答此题，首先要了解词语的本义，结合语境和人物的心理、思想情感分析。"攥

着”，动词，（用手）紧紧握着，拿着。“边抽泣边思索”，“抽泣”的原因结合“那伙流氓就在

我身后，只身一人面对这阴森的街道，我惊骇地颤抖着。只有两条路可走，或是回到家里，

或是远离家门”理解。“抽泣”写出“我”此时面对那伙流氓时，紧握木棒，既紧张害怕又沉着

冷静的心理表现，“边思索”，结合“如果我回到家里，最终也躲不过被母亲打一顿，而且自

己丝毫不会对此做什么改变，然而，我要是走上街头，去面对那些无赖，那么至少可以获得

机会用木棒和他们较量较量，看到底谁输谁赢”理解，表现“我”在遭遇一帮痞子骚扰的过程

中已逐渐学会思考、学会自我挑战、学会真正成长。

7.考查重点句的作用。

记叙文结尾句子的作用：①画龙点睛，篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应

（照应前文，照应标题）；④引人深思，给人启迪，令人回味。结合本文从内容和结构两方

面具体分析。内容上：“我赢得了在美国孟菲斯城的街道上行走的权利！”写出“我”终于顺

利完成妈妈交给的人任务，独立买到食品、成功击败一帮痞子，“赢得”一词表现了“我”四次

去食品店买东西并遭遇一帮小痞子的骚扰后逐渐学会思考，学会自我挑战、学会真正成长,

最终成功的骄傲、自豪心理。

结构上：总结全文，与母亲的话“今天晚上我非教你学会挺起腰板儿不可，并且让你学

会怎样保护自己”，形成照应。篇末点题：遇到困难时不要退缩，要勇往直前。要学会思考，

学会积极想办法，学会挑战自己，学会自我保护，使自己真正成长起来。

8.考查对文章人物塑造的目的的理解和个性化解读。

塑造人物的典型特征目的一般有：推动故事情节的发展；有助于小说主题的表现。文章

中在塑造母亲形象时大量运用人物的语言描写、神态描写和动作描写，表现了母亲教育孩子

严厉，教育方法独特，切断所有退路，教育孩子学会思考，学会自我挑战，学会自我保护，

学会成长。母亲看似无情的言辞正是对孩子的大爱，推动了故事情节的发展，促使“我”在第

四次去食品店买东西，遭遇一帮小痞子的骚扰后勇敢的与他们对抗，最终战胜小痞子，战胜

自己，胜利地完成母亲交给的任务，不只是独立买回食品的任务，还有母亲期望的“我”，“腰

板儿挺直”，学会保护自己。

第二问，对于文中母亲的做法谈谈看法，结合文章主题内容和生活实际作答。此题答案

不唯一，言之有理即可。如，赞成母亲的这种做法，母亲教育孩子严厉，生活中的每一件小

事母亲都严格要求孩子，方法独特，有利用培养孩子独立、自信、自强的性格，为以后孩子

不管遇到多大的困难挫折，都能坚强面对。我小时候，因为写字难看，每次写完作业，妈妈

检查作业时都会撕毁无数次，那时有些不解，现在想来真感谢母亲的严厉教育，促使我现在

的书法水平得到很多老师的好评。如，不赞同母亲的这种做法。母亲的做法态度坚决，看似

冷酷无情，对于性格偏激的孩子可能接受不了。母亲教育孩子应该态度委婉，让孩子易接受。

很多性格内向，易走极端的孩子因为一句不中听的话，因为父母严厉的教育而走向不归路。

三、阅读下面文字，完成下面小题。

女巫的不肖子

［奥地利］福•奉格特霍夫①高年生译

①大多数孩子都熟悉女巫：女巫使所有人感到害怕，把王子交成青蛙，在苹果中下毒，

月满时飞往公羊山。女巫脸上长痕子，大多驼背，肩上栖息着凶恶的乌鸦。她们爱吃毒蟾蛛

和鸡眼，从不刷牙。

②这些都是女巫自己说的，因为她们还对此感到自豪。可是克蕾策的事谁也不知道。为

什么？因此此事使女巫们很为难。

③克蕾策是一个真正可怕的女巫。她有一桩很大的心事：她的孩子库尼贝特。

④库尼贝特使女巫们害怕o他是一个可怕的孩子，因为库尼贝特……很乖。他是一个可

爱的好孩子。他对施魔法、毒苹果等什么都不感兴趣。他的扫帚只是用来扫地，他不肯用它

来飞行。库尼贝特最爱吃的才是维也纳的肉排加菠菜。他只喝牛奶，每天刷两次牙。他的母

亲克蕾策从早到晚写个不停：

⑤“我怎么会有这么一个坏儿子？你为什么这么乖！至少坏一次嘛！！！你将来怎么会成

为真正的巫师呢？！”

⑥克蕾策感到绝望。

⑦再加上魔女节越来越近了。到那时女巫们的子女就得证明他们已是真正的女巫和巫师

了。

⑧其他的女巫都不为自己的孩子操心。一个坏过一个，残暴酷虐，暴殄天物，乐此不疲。

⑨他们为迎接魔女节想出了可怕的事情：烧房子，扔炸弹，让汽车相撞。“你们干得真

漂亮，真是乖孩子，好孩子。'‘自豪的女巫母亲们说。

⑩克蕾策感到不安。可库尼贝特快活高兴，安慰他的母亲：“你不要担心，我一定不会

给你丢脸的。”

⑩1个时刻来到了。熊熊的烈火在燃烧，女巫们跳狂热的舞蹈，怪声高唱可怕的歌。女

巫们的孩子表演他们所干的坏事。现在轮到库尼贝特了。他勇敢地走到前面，说：“我要去

战争之国。”

⑫女巫们难以相信。难道库尼贝特终于改变了吗？现在他是否已变坏了？

⑬好。”她们喊道，“打仗杀人，这是最坏的事！”

⑭她们围着库尼贝特跳起魔女舞，嘻嘻哈哈，心花怒放。

⑮4尼贝特来到战争之国。

⑯在那儿，穿着红色军服的士兵们向穿着蓝色军服的士兵们开火。

⑰蓝城的炮弹把红城的房子打出很多的洞。绿城的男人们来到黄城，开枪，呐啦，把所

有东西砸烂，并说：“现在这也是一座绿城了。”——尽管它一直还是黄色的。

⑱这就是战争。

⑲今天我要第一次使用我的巫师魔力。我要对战争施魔法！”库尼贝特很开心。

⑳士兵们继续开枪开炮。可是忽然发生了这种事情：每一枪发出的不是子弹，而是……

一朵鲜花。

㉑红兵枪口发出的是红玫瑰，蓝兵枪口发出的是毋忘草。

㉒代替炮弹射向天空的是花草树木，它们打到哪里就在哪里扎根。

㉓起初士兵们丝毫无法理解发生了什么事。鲜花，遍地都是鲜花。每一枪都是一朵花。

㉔“停止射击，”蓝兵向红兵喊道，“这使人痒得难受！”

㉕红兵回嘴嚷道：“谢谢你们的毋忘草，谢谢！来，让我们赶快在花儿凋谢之前照管好

它们！“

㉖士兵们忘掉了战争，如今宁愿把时间和精力用于他们的花草树木上。

㉗女巫们获悉库尼贝特所干的事情后脸上立刻长出新的痕子o不仅如此！她们气得要死，

因此...

【注】①福•泰格特霍夫：（1954年一）奥地利童话大师。主要作品有《美丽的龙》《药

草童话集》等。

9.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）

A.女巫们外表丑陋，内心邪恶。他们的世界以干坏事为荣，以做好事为耻。

B.库尼贝特宣布去战争之国，女巫心花怒放，确信他终将成为真正的巫师。

C.文中关于战争的描述，有调侃、讽刺的意味，这体现了作者的反战思想。

D.“赶快在花儿凋谢之前照管好它们！”表明士兵们依然深藏着美好的人性。

10.库尼贝特是一个什么样的人？请结合全文简要分析。

11.文章第④段划线的两个句子是否自相矛盾，为什么？

他是一个可怕的孩子，因为库尼贝特……很乖。他是一个可爱的好孩子。

12.开枪射出鲜花的场景如何体现童话的想象“夸张而合理”的特点？请结合文本简要分析。

【答案】

9.B

10.示例：①洁身自好的人。库尼贝特生活在一个以干坏事为荣的环境里，但他完全不受影

响，坚持自己正确的处事方式。②热爱和平的人。为了和平，他第一次使用巫师魔法，对战

争施魔法，让士兵的枪口发出的不是子弹，而是鲜花。③聪慧沉着的人。库尼贝特用魔法制

止了最坏的事——打仗杀人，在这之前，他不露声色，还安慰母亲，瞒住了周围的人。

11.示例：不矛盾。因为第一句话是站在女巫们的立场来说的，库尼贝特对女巫们爱做的施

魔法、毒苹果等什么都不感兴趣，过着与周围人完全不同的生活。第二句话是站在作者的立

场来说的，库尼贝特身上集中体现了人性的真善美，表现了作者对美好人性的追求和向往。

12.示例：开枪射出鲜花，这在现实生活中是不可能发生的事，非常夸张；但这一想象符合

库尼贝特乖、可爱的性格特点，也符合作为女巫的孩子会施魔法这一身份特点，同时也反映

了现实中的人们对战争的厌倦，对和平的美好期盼。

【解析】

9.本题考查对文章内容的理解与分析。

B.从须“女巫们难以相信。难道库尼贝特终于改变了吗？现在他是否已变坏了”，颁

“打仗杀人，这是最坏的事”和承:“她们围着库尼贝特跳起魔女舞，嘻嘻哈哈，心花怒放”可

知，当得知库尼贝特要去战争之国，女巫们虽然“质疑”，可她们也高兴，似乎感到库尼贝特

要成为一个“正常”的孩子，可最终能不能成为真正的巫师，还得拭目以待。可见B中的“确

信他终将成为真正的巫师”的说法是错误的；

故选B。

10.本题考查分析小说的人物形象的特点。

（1）小说将库尼贝特置身在一个女巫世界里,为人物形象的塑造埋下伏笔。第⑧段说“其

他的女巫都不为自己的孩子操心。一个坏过一个……”，第③中提到库尼贝特的母亲克蕾策

“是一个真正可怕的女巫”，她担心的是她的孩子库尼贝特很乖，没坏过一次，将来很难成为

真正的巫师。由此可看出，库尼贝特是一个不受邪恶社会环境影响的洁身自好的人。

（2）在小说高潮部分，情节安排出现波折。当其他女巫们的孩子竭尽全力证明自己是

真正的女巫和巫师时，库尼贝特也做了一件让母亲和其他女巫惊讶的事：到战争之国。可在

情节上发生了出人意外的波折，库尼贝特施以魔法，从士兵们维续开枪开炮。可是忽

然发生了这种事情：每一枪发出的不是子弹，而是……一朵鲜花”，㉑段“红兵枪口发出的是

红玫瑰，蓝兵枪口发出的是毋忘草”可知，他让战争双方的枪炮中打出的不是子弹，而是随

处可以扎根的花草树木，于是士兵们“忘掉了战争，如今宁愿把时间和精力用于他们的花草

树木上”。由此可知，库尼贝特是一个热爱和平的人

（3）从颁“'今天我要第一次使用我的巫师魔力。我要对战争施魔法！’库尼贝特很开

心”，㉗段“女巫们获悉库尼贝特所干的事情后脸上立刻长出新的盛子。不仅如此！她们气得

要死''可知，库尼贝特利用聪明才智，不露声色，瞒住了周围的人施以魔法制止了战争，可

见库尼贝特是一个聪明睿智之人。

11.本题考查理解语句的理解分析。

“他是一个可怕的孩子，因为库尼贝特……”这句话是从女巫们的立场来说的。结合④段

“他对施魔法、毒苹果等什么都不感兴趣。他的扫帚只是用来扫地，他不肯用它来飞行。库

尼贝特最爱吃的才是维也纳的肉排加菠菜。他只喝牛奶，每天刷两次牙”可知，尼贝特是一

个从不会干坏事的乖孩子，他过着与周围人完全不同的生活。这让以干尽坏事为荣的女巫们

很害怕。因为在女巫的世界里，“干坏事”是她们的正当职业，她们以自己的子女干坏事而骄

傲，不干坏事才可怕。

“很乖。他是一个可爱的好孩子”这句话是站在作者的立场来说的。结合下文额“士兵

们维续开枪开炮。可是忽然发生了这种事情：每一枪发出的不是子弹，而是......一朵鲜花”，

㉑段“红兵枪口发出的是红玫瑰，蓝兵枪口发出的是毋忘草”可知，他让战争双方的枪炮中打

出的不是子弹，而是随处可以扎根的花草树木，在他身上集中体现了人性的真善美，表现了

作者对美好人性的追求和向往。

综上分析，划线的两个句子不矛盾。

12.本题考查写作手法的分析。这是一篇童话，想象“夸张而合理”。

从（W“士兵们维续开枪开炮。可是忽然发生了这种事情：每一枪发出的不是子弹，而

是……一朵鲜花”，㉑段“红兵枪口发出的是红玫瑰，蓝兵枪口发出的是毋忘草“，㉒段“代替

炮弹射向天空的是花草树木，它们打到哪里就在哪里扎根”可知，开枪射出的不是子弹而是

鲜花，这在现实生活中是不可能发生的事，情节夸张。

从童话情节可知，库尼贝特是真正女巫克蕾策的儿子，会施魔法是他的拿手好戏，那么

他对战争施以魔法,让枪炮打出了鲜花和草木,虽然让人觉得意外夸张,可又觉得合情合理，

也符合一个孩子“很乖”“可爱,,的性格特点；同时，鲜花草木让“士兵们忘掉了战争，如今宁

愿把时间和精力用于他们的花草树木上”，这一想象也反映了现实中的人们对战争的厌倦，

对和平的美好期盼。因此，这样的想象又是合乎情理的。

四、阅读下面的小说，完成下面小题。

试着飞翔

［加拿大］唐纳•格玛契杨小龙译

①“我们必须让他试一试，莉拉，你难道不明白吗？”

②“可他是瞎子！”

③“这我知道。”

④当然，我知道。我是安迪的父亲。我们曾经带安迪去看大夫、配镜师、神经学家、精

神病医生，他们都说他好不了。

⑤“莉拉，”我又试着问道，“他19岁啦。他聪明自信，又雄心勃勃，他想独立做事。

我们必须让他自立。”

⑥“可他不是正常人，我们怎么知道他能不能飞起来？”

⑦“我认为他能，必须让他试。”我轻声地说，“你还记得格蒂吗？”

⑧“格蒂？我记得。”莉拉回忆道。

⑨格蒂是一只天鹅。那是我们结婚的第三年，当时我们没有孩子。四月下旬，一群加拿

大天鹅飞来，栖息在我们农庄外面的小湖上。莉拉摆出“禁止打猎”的招牌以保护它们。可

是就在一个晚上，这群天鹅离开时，剩下了两只。“我认为它们看上了咱们这个地方。”莉

拉说。她用双筒望远镜观看它们沿着湖东南角找巢穴。那是最浅的一头，长满了芦苇和纸莎

草，岸边有许多柳树。天鹅的巢穴离我们仅有300米远，天鹅渐渐和我们熟悉起来。

⑩没想到，三周之后出了事。正值黄昏，莉拉的喊声把我从瞌睡中惊醒，还没弄明白是

怎么回事，她已经拿着锄头奔向发出尖叫的湖的东南角，我也赶紧跑了过去。在巢穴附近，

莉拉靠在锄头上，急得气喘吁吁，她环视着眼前的战场，愤怒的泪水顺着脸颊直淌。

(g巢穴破坏了，蛋壳扔得到处都是。右边纸莎草中躺着一只死天鹅，根据尺寸，我猜想

它是雄的，它的脖颈显然扭坏了。“这是不是狐狸干的？”我说。“或是小狼。”莉拉说，

“前几天晚上我听到过狼嗥。”

⑫天越来越黑。“我回去拿手电。”我说。5分钟后我回来时，看见莉拉的牛仔裤卷到

膝盖，怀抱着一只天鹅。它的左翼伤得厉害，一条腿流着血，头的左侧眼睛上有一个洞。“看

起来很不好。”我轻声地说，“或许我们不该理它。”

⑬“不！”莉拉激动地说，“我要带它瞧兽医。”

⑭“它好不了，仅一只眼，一只破翼，一条伤坏的腿。如果它活着，会死于悲伤。天鹅

都是成双地生活着。”

⑮“我们能尽力救它。”

区那天晚上，莉拉独自驾着车带着天鹅去看兽医。兽医确实同意了我的意见，但他屈服

于莉拉的执著。

⑰天鹅活了下来，但它伤痕累累，一只眼睛，一条腿痛，翼伤逐步愈合。莉拉给它在阳

台上搭窝，并且给它起名“格蒂”。莉拉用水和各种食物来吸引它，但它很少吃。“我认为

它很悲伤。”莉拉说。

⑱格蒂渐渐好了。它在阳台上一痼一拐，昂着头用一只眼调整视线。几周后，翼伤好了，

但有点扭曲，我们仍希望它能飞起来。格蒂开始跟着莉拉到处走，花园、马房，甚至小汽车

里。我建议道：“应该把格蒂放到湖里去。”莉拉有些犹豫不决。

⑲几天后的一个傍晚，莉拉把格蒂带下山放在水边。格蒂站在岸上抖开双翼，但是没做

什么。莉拉慌忙返回山上，可是不久以后阳台发出的乱抓的声音表明格蒂已经跟回来了。

⑳第四天，莉拉抱着格蒂踵进湖里。格蒂一进水里，蓦地想起该怎么办。它轻声叫着，

在莉拉周围游了好几圈。莉拉回到房子里，格蒂便留下了。

㉑一周过去了，它没有飞。一个早晨我们在窗外听到喟啾声，格蒂吃力地飞过来停在

阳台上。我兴奋地转向莉拉，她满眼泪花：”它可能要离开我们。”

㉒我轻轻地搂着她：“如果它能用双翼，我们必须让它用。它是野鸟，我们必须这样做。”

㉓格蒂真走了o有几天它围着湖飞来飞去，起初有点难看，头有点歪，一条腿拖在后面，

但它用双翼使劲地调整动作。

㉔秋天的一个晚上，我听到一群天鹅在远处鸣叫，便喊莉拉来听。天快黑了，它们飞得

不高，排成人字向南飞。格蒂也听到了叫声，它围着湖转了一两圈，高声地呼唤它们，接着

飞起来追赶远去的伙伴，不久，夜幕遮住了它们。

㉕我听见莉拉在身边抽着鼻子。“我希望它试飞成功。”她嘀咕着。“它会成功的。”

我安慰道。

㉖次年春季一到来，天鹅飞过头顶，我就开始瞅着它们，我知道莉拉也在瞅着。第一天

有一打左右天鹅落在湖上，她用双筒望远镜对准它们，找着格蒂。“你不会认出它，即使碰

巧它有一次来这里。”

㉗可是我错了。第二天晚上一小群天鹅落在湖的另一角，一住下就愉快地交谈，然后开

始觅食。突然一只天鹅离开伙伴在屋顶上盘旋，鸣叫一声，好像在说“喂！是我！”然后飞

回湖里。它的头向一边翘起，一条腿稍微拖着。我们知道，它就是我们的格蒂...

㉘“是的，”莉拉点点头，“我记得格蒂。”

㉙“是我们让它用双翼，尽管它受伤了，还有残疾，但它毕竟飞起来了。很坚强。”

㉚“是的。“莉拉又一次点点头。

㉛我说：“孩子也是如此，一旦长大就要独立。”

㉒莉拉的眼睛又盈满泪水，不过她站起来时声音很镇定：“我们去找安迪。我们告诉他，

他可以试着飞翔。”

（选自《读者・精华》第13期，《读者》杂志社出版）

13.梳理文章内容，完成填空。

★格蒂的经历|（1）▲||逐步愈合||湖中试飞||（2）」||春季归来

+莉拉的心理|着急担忧|希望康复||犹豫不决|卜3上||⑷上|

14.根据括号中的提示，揣摩下面的语句。

（1）我轻轻地搂着她：“如果它能用双翼，我们学须让它用。它是野鸟，我们学须这样

做。“（连用两个“必须”的表达效果）

（2）有几天它围着湖飞来飞去，起初有点难看，头有点歪，一条腿拖在后面，但它用

双翼使劲地调整动作。（从描写的角度赏析）

15.文章开头前八段和结尾后五段部分体现了作者精巧的构思，请联系全文加以分析。

【答案】

13.（1）受伤严重（2）试飞成功（3）不舍祝福（4）喜悦释然

14.（1）“必须”是不得不这样做的意思，用反复的手法，强调出我们别无选择，为了让格蒂

能成功飞翔，只要它能用双翼，就一定要让它用；可以看出丈夫对天鹅能用双翼态度坚定，

充满信心；这也是对妻子的鼓励和安慰，帮妻子坚定信心。

（2）作者通过动作描写，如“飞来飞去”“拖”“调整”等动词，生动形象地写出了尽管格

蒂的伤严重到影响飞行，试飞对它而言非常艰难，更突显出格蒂为试飞付出的努力。

15.文章开头和结尾前后呼应，共同构成“我们”一家的故事（安迪的故事），中间嵌入了格

蒂的故事，双线并行，凸显出格蒂一事对我们的影响。

开头设置悬念，结尾有意留白，突出文章主题“试着”付出努力也许比结果更重要。（答

出任意四点即可）

【解析】

13.本题考查文章情节梳理。本文主要讲述一只名叫“格蒂”的天鹅历经受伤之后，得到“我”

和莉拉的救助，最后重新起飞的故事。

根据儆“5分钟后我回来时，看见莉拉的牛仔裤卷到膝盖，怀抱着一只天鹅。它的左翼

伤得厉害，一条腿流着血，头的左侧眼睛上有一个洞”可知，“格蒂”受伤严重；

从儆“我要带它瞧兽医”和颜“我们能尽力救它”看得出，莉拉对它很是着急担忧；

从第㉔段“格蒂也听到了叫声，它围着湖转了一两圈，高声地呼唤它们，接着飞起来追

赶远去的伙伴，不久，夜幕遮住了它们”可以看出，在经历了“逐步愈合”与“湖中试飞”之后，

“格蒂”终于试飞成功了；

从第㉕段“我听见莉拉在身边抽着鼻子。’我希望它试飞成功。’她嘀咕着。’它会成功的。’

我安慰道”可以看出，我们对“格蒂”的不舍与祝福；

根据㉗段“突然一只天鹅离开伙伴在屋顶上盘旋，鸣叫一声，好像在说‘喂！是我！’然

后飞回湖里。它的头向一边翘起，一条腿稍微拖着。我们知道，它就是我们的格蒂……”可

以看出，在春天“格蒂”飞回来的时候，我们内心是喜悦释然的。

14.本题考查词句赏析能力。

(1)首先解释词语原本的意思，“必须”的意思是“一定”、“不得不这样做”。其次放到

具体语境当中去理解其用意，“如果它能用双翼，我们必须让它用”是说，如果“格蒂”能使用

双翼，就一定要让它去使用，只有这样，它才能重新飞翔。这里可以看出丈夫态度坚定地相

信天鹅能用双翼飞翔。“它是野鸟，我们必须这样做”意思是，“格蒂”终究不可能一直跟他们

夫妻俩生活在一起，它总要回到大自然中去的，因此必须让天鹅学会要翅膀飞翔，这也是对

妻子的鼓励和安慰，帮妻子坚定信心。连用两个“必须”是运用了反复的手法，强调为了让“格

蒂”能成功飞翔，成功回到到大自然，我们别无选择，一定得这么做。

(2)“飞来飞去”“拖""调整''等词语是动词，故这句子是采用动作描写，“头有点歪，一

条腿拖在后面”是生动形象地写出了“格蒂”受到的伤非常严重，以至于影响飞行，“围着湖飞

来飞去”、“双翼使劲地调整”则突显出“格蒂”为试飞付出的努力。

15.本题考查句段作用。

文章讲述了天鹅“格蒂”因受伤而无法飞翔，再到最后成功克服困难，回归大自然的故事,

但是却并没有开篇就直接讲述这个故事，而是以“安迪”作为切入点。开头丈夫和妻子讨论着

要不要让安迪独立，由此引入到“格蒂”的故事，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣；结尾妻子

被丈夫说服，觉得让安迪学会独立，故事到这里戛然而止，没有再叙写结局，这就突出了文

章主题一“试着”付出努力也许比结果更重要。开头结尾前后呼应，使文章结构更加完整，

共同构成“我们”一家的故事(安迪的故事)，同时又与格蒂的故事形成照应，双线并行，凸

显出格蒂一事对我们的影响。

五、阅读下面的文章，完成下面小题。

第9车厢

(俄)米哈依尔•扎多尔诺夫

①我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我

走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其

他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。

②回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收

到了一位基辅读者的来信。信中说：“……”我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜访

了写信人。他果然没让我白跑一趟。

③如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然

挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常

人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？

④列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了

列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车

长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。

⑤列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，

大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车

门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车

厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。

列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第

9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他

需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发

车命令。

⑥这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没

有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘

务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎

么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”

⑦当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就

把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了

口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了，

“我的车厢里还是一个乘客也没有。”

⑧我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在

前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”

随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一

片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的

乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪

儿。

⑨听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉

得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”

16.小说开篇写“我”的一次乘车经历，有什么作用？请从结构与内容两方面回答。

17.根据提示，完成下面表格，概括围绕“第9车厢”发生的事件。

乘务员列车长事件处理结果

第④段：去找列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”AB

第⑥段：去找列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”C