22. Shrinking Powder说课稿-2025-2026学年小学英语4b典范英语（Good English）

22.ShrinkingPowder说课稿-2025-2026学年小学英语4b典范英语（GoodEnglish）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授小学英语4b典范英语（GoodEnglish）中的“ShrinkingPowder”一课，包括单词“powder”及其相关词汇的学习，以及句子“Shrinkingpowdermakesclothesshrink.”的句型练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学英语3a阶段所学的“clothes”相关词汇相联系，通过复习旧知识，引入新词汇，帮助学生更好地理解和掌握。核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过本节课的学习，使学生能够理解并正确运用“powder”和“shrink”等词汇，以及“Shrinkingpowdermakesclothesshrink.”的句型。

2.提升学生的语言运用能力，鼓励学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，增强语言输出的自信心。

3.培养学生的跨文化意识，通过学习“powder”在文化中的使用，让学生了解不同文化背景下的语言习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入4b年级之前，已经学习了基础的英语词汇和简单的句型结构。他们已经具备了一定的英语听说能力，能够理解简单的指令和日常对话。在词汇方面，他们对与衣物、家庭用品等相关的词汇有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习快速掌握新词汇和句型。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉学习，而另一些学生可能更擅长视觉学习或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“ShrinkingPowder”这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于新词汇“powder”和“shrink”的理解和记忆，这些词汇对他们来说可能较为生僻。

-在句型“Shrinkingpowdermakesclothesshrink.”的学习中，学生可能难以理解“make...do”结构的用法。

-在实际运用中，学生可能会遇到如何将所学词汇和句型自然地融入日常对话中的问题。

-部分学生可能因为语言环境限制，缺乏足够的英语交流实践机会，从而影响他们的语言运用能力提升。教学资源-教材：小学英语4b典范英语（GoodEnglish）教材

-图片资源：与“powder”和“clothes”相关的图片，用于展示和辅助教学

-多媒体设备：投影仪或电子白板，用于展示课件和图片

-音频资源：与课文内容相关的音频材料，用于听力练习和跟读

-互动软件：英语学习软件或应用程序，用于在线练习和游戏化学习

-教学卡片：包含关键词汇和句型的卡片，用于课堂互动和记忆练习

-课堂活动材料：如小道具（如粉末模型），用于实物演示和互动教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“powder”和“shrink”的用法。

-设计预习问题：围绕“ShrinkingPowder”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你们知道生活中有哪些需要用到powder的东西？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“powder”和“shrink”的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“ShrinkingPowder”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“ShrinkingPowder”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于衣物缩水的视频。

-讲解知识点：详细讲解“powder”和“shrink”的用法，结合实例帮助学生理解。如，展示不同类型的powder和衣物缩水前后的对比图片。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“powder”和“shrink”的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问“为什么衣服缩水了？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“powder”和“shrink”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“powder”和“shrink”的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“powder”和“shrink”的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“powder”和“shrink”的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“ShrinkingPowder”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生写一篇关于如何正确使用powder的短文。

-提供拓展资源：提供与“ShrinkingPowder”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于衣物护理的英文网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在使用powder时的常见错误，并提供纠正方法。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“powder”和“shrink”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了“powder”和“shrink”之外，还可以引入与衣物护理相关的词汇，如“fabricsoftener”、“laundrydetergent”、“iron”等。

-语法拓展：可以引入与条件句相关的语法点，如“if...then...”结构，用于描述使用powder的条件和结果。

-文化拓展：介绍不同国家在衣物护理方面的习惯和差异，如美国和中国的衣物护理产品差异。

-主题拓展：可以围绕“衣物护理”这一主题，拓展到日常生活中的其他相关话题，如环保洗衣、衣物保养等。

2.拓展建议：

a.词汇拓展：

-通过制作词汇卡片，让学生在家或学校中复习和记忆新词汇。

-利用在线词典或词汇学习软件，让学生自主学习新词汇的用法和拼写。

-设计词汇接龙游戏，提高学生在实际语境中使用新词汇的能力。

b.语法拓展：

-设计情景对话，让学生在对话中练习使用条件句。

-通过角色扮演活动，让学生在实际对话中运用“if...then...”结构。

-使用语法练习册或在线资源，提供条件句的练习题，帮助学生巩固语法知识。

c.文化拓展：

-观看与衣物护理相关的英文纪录片或视频，了解不同国家的衣物护理习惯。

-组织学生进行小组讨论，分享各自国家的衣物护理文化。

-邀请相关领域的专家或家长来校进行讲座，分享衣物护理的实用知识。

d.主题拓展：

-鼓励学生阅读与衣物护理相关的英文书籍或文章，拓宽知识面。

-设计环保洗衣小实验，让学生了解环保洗衣的重要性。

-组织学生参与衣物捐赠活动，培养学生的社会责任感。

e.综合实践：

-让学生设计一份衣物护理手册，内容包括衣物护理的步骤、注意事项等。

-组织学生进行衣物护理比赛，让学生在实践中运用所学知识和技能。

-鼓励学生在家中或社区中开展衣物护理宣传活动，提高大家的衣物护理意识。教学反思今天，我上了“ShrinkingPowder”这一课，回顾一下，有几个方面我觉得做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。我通过故事和视频导入新课，激发了学生的兴趣。学生们在讨论和角色扮演中积极参与，课堂气氛很活跃。我发现，当学生们有机会用英语表达自己的观点时，他们的学习热情更高了。

然后，我在教学过程中注重了学生的自主学习。课前，我布置了预习任务，让学生通过阅读和思考提前了解一些内容。在课堂上，我鼓励他们提出问题，互相讨论。我发现，这种方法不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的自主学习能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，词汇量不足，表达不够流畅。这说明我们在词汇和语法方面的教学还需要加强。接下来，我打算在课堂上多设计一些词汇和语法练习，帮助学生巩固这些知识点。

另外，我发现有些学生在小组讨论时，不太愿意发言。这可能是因为他们的英语口语能力不够自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的课堂上，多创造一些机会让学生练习口语，比如增加一些小组合作的项目，让他们在互动中提高口语表达能力。

在教学方法上，我觉得可以更加多样化。比如，除了传统的讲授法，还可以尝试一些互动性更强的教学