2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第4课“千古一帝”秦始皇（1）教学说课稿 岳麓版选修4

2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第4课“千古一帝”秦始皇（1）教学说课稿岳麓版选修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是岳麓版选修4《中国古代政治家》第二单元的第4课“千古一帝”秦始皇。主要包括秦始皇统一六国、中央集权制度、统一度量衡等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以秦始皇为中心，将中国古代政治制度、经济、文化等方面知识进行整合，与高中历史必修课程中的战国时期、秦朝统一等内容相联系，帮助学生深入理解秦始皇的历史地位及其对后世的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习秦始皇统一六国的历史过程，学生能够提升分析历史事件的能力，理解中央集权制度对中国历史发展的深远影响。同时，通过探讨秦始皇的文化统一政策，学生能够增强对中华文化的认同感和传承意识。此外，课程还将引导学生思考历史人物在历史进程中的作用，培养他们的社会责任感和历史使命感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了战国时期的历史背景，对诸侯争霸、百家争鸣等有一定的了解。此外，他们对秦朝统一六国的历史事件也有初步的认识，包括秦国的崛起和秦始皇的一些基本事迹。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍感兴趣，尤其对具有转折意义的重大历史事件和人物。他们在分析历史问题时，具备一定的批判性思维和探究能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过案例学习来理解历史，而另一部分学生可能更倾向于通过时间线来把握历史发展的脉络。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨秦始皇统一六国时，学生可能会对中央集权制度的复杂性感到困惑，难以理解其对中国历史发展的深远影响。此外，对于秦始皇个人形象的多元化，学生可能会在评价其历史功过时产生分歧。在教学过程中，需要引导学生正确看待历史人物，培养他们全面、客观的历史观。同时，对于历史概念的理解，学生可能需要通过反复讲解和练习来加深印象。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有岳麓版选修4《中国古代政治家》第二单元的第4课“千古一帝”秦始皇教材。

2.辅助材料：准备与秦始皇统一六国、中央集权制度相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；同时，准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“如果穿越到古代，你最想成为哪位皇帝？”为话题，引导学生思考秦始皇的独特地位，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾战国时期的历史背景，引导学生回忆诸侯争霸、百家争鸣等相关知识，为本节课的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.秦始皇统一六国的过程：介绍秦国崛起、商鞅变法、六国并立、秦始皇统一六国等重要历史事件。

b.中央集权制度：讲解秦始皇建立的中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制等。

c.统一度量衡：介绍秦始皇统一度量衡的政策及其对中国历史发展的意义。

2.举例说明：

a.以秦始皇统一六国的具体事件为例，帮助学生理解中央集权制度的建立过程。

b.通过秦始皇统一度量衡的实例，让学生认识到统一度量衡的重要性。

3.互动探究：

a.引导学生讨论秦始皇统一六国的原因和影响。

b.让学生思考秦始皇建立的中央集权制度对后世的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生分组讨论秦始皇统一六国的过程，总结其历史意义。

b.学生根据所学知识，设计一个秦始皇统一六国的历史剧本，进行角色扮演。

2.教师指导：

a.教师对学生的讨论和角色扮演进行点评和指导。

b.针对学生在讨论和角色扮演中存在的问题，进行个别辅导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调秦始皇统一六国、中央集权制度、统一度量衡等内容的重点。

2.引导学生思考秦始皇在中国历史发展中的地位和作用。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生课后阅读教材相关章节，进一步了解秦始皇统一六国的历史背景。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.课后撰写一篇关于秦始皇统一六国的历史小论文，要求结合所学知识，对秦始皇的历史功过进行评价。教学资源拓展1.拓展资源：

a.秦始皇陵兵马俑：介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术价值和考古发现，让学生通过实物了解秦朝的军事力量和文化成就。

b.秦始皇的陵墓制度：探讨秦始皇陵墓的规模、结构以及其背后的政治、宗教和文化意义。

c.秦朝的法律制度：研究秦朝的法律体系，包括刑法、民法、行政法等，了解秦朝的法律特点及其对后世的影响。

d.秦朝的文学艺术：介绍秦朝的文学、书法、绘画等艺术形式，以及秦始皇在文化统一方面的政策。

2.拓展建议：

a.阅读相关历史书籍：《史记》中的《秦始皇本纪》为学习秦始皇提供了丰富的历史资料，学生可以通过阅读原著，深入了解秦始皇的一生及其历史地位。

b.观看纪录片：推荐学生观看《中国通史》中关于秦朝的章节，通过影像资料直观感受秦朝的历史风貌。

c.参观博物馆：鼓励学生参观秦始皇陵兵马俑博物馆，实地观察兵马俑的制作工艺和艺术特点，增强对秦朝文化的理解。

d.开展小组研究：组织学生分组研究秦朝的法律制度、文化政策等方面，通过合作学习，提升学生的综合分析能力和团队协作能力。

e.制作历史小报：学生可以以秦始皇统一六国为主题，制作一份历史小报，展示自己对秦朝历史的理解和研究成果。

f.举办历史讲座：邀请历史学者或教师为学生举办关于秦始皇的历史讲座，让学生有机会与专家直接交流，拓宽历史视野。

g.设计历史角色扮演：学生可以扮演秦始皇、李斯、赵高等历史人物，通过角色扮演活动，加深对秦朝历史事件的理解和记忆。

h.撰写历史小论文：鼓励学生撰写关于秦始皇统一六国、中央集权制度等主题的历史小论文，提高学生的历史研究能力和写作水平。板书设计①秦始皇统一六国

-统一六国的时间：公元前221年

-统一六国的过程：商鞅变法、六国并立、秦始皇统一

-统一六国的意义：结束战国纷争，建立统一的多民族国家

②中央集权制度

-皇帝制度：秦始皇称帝，确立皇帝至高无上的地位

-三公九卿制：设立丞相、太尉、御史大夫等官职

-郡县制：实行郡县制，加强中央对地方的控制

③统一度量衡

-统一度量衡的措施：统一货