Unit4MyFavouriteSubjectSectionB1a-1d（教学设计）人教版英语七年级上册

Unit4MyFavouriteSubject—SectionB—1a1d（教学设计）—人教版（2024）英语七年级上册一、教学背景（一）教材分析本部分内容选自人教版（2024）英语七年级上册Unit4MyFavouriteSubject的SectionB1a1d。教材通过呈现不同国家学生对学校科目的介绍及喜好原因，让学生接触丰富的学科词汇及相关表达，同时引导学生思考不同学科的价值，培养跨文化意识。教材内容贴近学生生活实际，以生动的语言和多样的活动形式激发学生学习兴趣，为学生语言能力及综合素养的提升提供良好素材。（二）学情分析七年级学生经过前期学习，已积累一定基础词汇和简单句型，对学校科目有基本认知，能用简单英语表达对某些科目的喜好。他们好奇心强，对不同国家同龄人的学习生活充满兴趣，但在理解复杂文本、提取关键信息及运用英语进行深度交流方面有待提高，尤其在跨文化知识的理解与运用上需要更多引导。二、核心素养目标（一）语言能力学生能够准确认读和书写与学校科目相关的词汇，如French、history、English、IT、science、gym等，并能正确使用这些词汇描述课程。is...like...because...如“Myfavouritesubjectis...”“Ilike...because...”“Itfeelslike...”等，清晰、流畅地表达自己对不同科目的喜好及原因，提升口语表达的准确性和流利度。能够理解包含学科相关词汇和目标句型的对话、短文等语篇，准确获取关键信息，理解文本大意，提高阅读理解能力。能根据给定提示，运用所学词汇和句型，撰写关于自己或他人最喜欢科目的短文，做到语句通顺、表意明确，提升书面表达能力。（二）文化意识通过阅读不同国家学生对学科喜好的描述，了解中外教育体系中课程设置的差异，拓宽国际视野，增强对多元文化的理解与包容。体会不同文化背景下学生对学科价值认知的不同，尊重文化差异，培养跨文化交际意识，提升文化敏感度。从学科学习中感受不同文化的魅力，如通过学习英语学科了解西方文化，通过学习历史学科感受本国文化底蕴，培养对文化学习的兴趣。（三）思维品质在阅读和听力活动中，学会运用预测、推理、归纳等阅读和听力策略，快速准确地获取关键信息，提升信息处理能力和思维的敏捷性。通过分析不同学生喜欢不同学科的原因，培养批判性思维，能够独立思考并形成自己对学科价值的看法，学会从不同角度分析问题。在小组讨论和口语表达活动中，锻炼逻辑思维能力，有条理地组织语言表达观点，提高语言表达的逻辑性和连贯性。鼓励学生在学习过程中创新思维，如思考如何将不同学科知识融合运用，培养创新意识和实践能力。（四）学习能力引导学生在课堂学习中积极参与各项活动，主动探索学科相关知识，培养自主学习意识和能力，学会自我管理学习过程。通过小组合作完成任务，如小组讨论最喜欢的学科及原因，培养学生合作学习能力，学会与他人交流、分享，共同解决问题，提高团队协作精神。指导学生学会总结归纳学科词汇和句型，构建知识体系，掌握有效的学习方法，如制作词汇卡片、思维导图等，提高学习效率。培养学生利用多种学习资源学习英语的能力，如教材、网络资源、英语学习APP等，拓宽学习渠道，提升自主学习能力。三、教学重难点（一）教学重点掌握与学校科目相关的词汇及短语，如French、history、English、IT、science、havegym、scientist、futurejob、learnalotofnewsongs等，并能在实际情境中运用。熟练运用目标句型“Myfavouritesubjectis...”“Ilike...because...”等，准确表达自己对学科的喜好及原因。能够从阅读和听力材料中提取关键信息，理解不同学生对学科的介绍及喜好原因，提升阅读和听力理解能力。（二）教学难点理解中外教育体系中课程设置的差异，并能从文化角度分析不同国家学生对学科喜好不同的原因，培养跨文化意识。运用丰富、准确的语言，有条理地阐述自己对学科价值的独特见解，提升口语和书面表达的逻辑性与深度。帮助学生克服表达障碍，增强自信，积极主动地参与课堂交流活动，提高英语综合运用能力。四、教学方法情境教学法：创设真实的校园学习情境，如模拟课堂讨论、网络留言板交流等，让学生在情境中运用英语进行交流，增强语言学习的趣味性和实用性。任务驱动法：布置多样化的学习任务，如听力任务、阅读任务、小组讨论任务、写作任务等，以任务为导向，激发学生学习动力，培养学生自主学习和解决问题的能力。合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如小组讨论最喜欢的学科及原因、合作完成信息表格等，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和合作学习能力。多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，展示不同学科的特点和学习场景，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。五、教学过程（一）导入（Leadin）教师通过多媒体展示一些学校不同学科课堂的图片，如数学课堂上学生解题、音乐课堂上学生演奏乐器等，引导学生用已学知识说出学科名称。提问学生：“What'syourfavouritesubject?Whydoyoulikeit?”邀请几位学生回答，复习上节课所学内容，同时激发学生对本节课话题的兴趣，引入新课。（二）知识呈现（Presentation）1a活动教师让学生看教材1a部分的图片，引导学生观察图片中展示的学科活动，并说出对应的学科英文名称，如“French”“history”“IT”“science”“gym”等，帮助学生认读和理解这些新词汇。让学生思考并讨论每个学科的特点，尝试用一些形容词描述，如“interesting”“difficult”“useful”等，为后续表达对学科的看法做铺垫。介绍网络留言板教师向学生展示一个网络留言板的截图，解释网络留言板是人们在网上交流想法和观点的地方，引出接下来要阅读的内容是两位学生在网络留言板上分享自己最喜欢的学科及原因，让学生对阅读文本的形式有初步了解。（三）阅读活动（Reading）快速阅读让学生快速浏览教材1b中Mike和Binbin的留言内容，回答问题：“WhatareMike'sandBinbin'sfavouritesubjects?”培养学生快速获取关键信息的能力。邀请学生分享答案，教师给予肯定和纠正。精读让学生再次仔细阅读留言，完成表格，填写Mike和Binbin喜欢的学科、原因及未来职业规划等详细信息。教师引导学生关注文本中的关键语句，如“Musicalwaysmakesmehappy.”“Heletsusplayallkindsofinterestinginstruments.”“Ilikesolvingmathsproblems.Itfeelslikemagicandisreallyfun.”等，理解其含义，并讲解其中的重点词汇和句型，如“makesb+adj.”“letsbdosth”“feellike”等。组织学生进行小组讨论，对比Mike和Binbin喜欢的学科及原因有何不同，引导学生从文化背景等角度思考差异产生的原因，培养批判性思维和跨文化意识。邀请小组代表分享讨论结果，教师进行点评和总结，强化学生对文本的理解。（四）听力活动（Listening）1c活动教师向学生介绍听力任务：听一段对话，判断对话内容与Mike和Binbin的留言内容是否相符，相符打“√”，不相符打“×”。播放1c部分的听力材料，学生听第一遍，整体了解对话大意。再次播放听力材料，学生边听边完成判断任务。核对答案，邀请学生说出判断依据，对于错误较多的地方，再次播放听力片段，进行讲解和强化。听力拓展教师提出一些与听力内容相关的拓展问题，如“Whatdoesthegirlthinkofscience?”“Whydoestheboylikehistory?”等，让学生再次听对话，尝试回答这些问题，进一步提升听力理解能力。（五）口语活动（Speaking）小组讨论将学生分成小组，让学生在小组内讨论自己最喜欢的学科，运用所学句型“Myfavouritesubjectis...Ilikeitbecause...”详细阐述原因，同时讨论从该学科中学到了什么知识或技能，对未来职业规划有什么影响等。教师巡视各小组，提供必要的语言支持和指导，鼓励学生积极表达，互相倾听和交流。小组展示邀请部分小组代表上台，向全班展示小组讨论结果。其他小组认真倾听，可进行提问和补充。教师对各小组的展示进行评价，肯定优点，指出不足，给予鼓励和建议，重点评价学生语言表达的准确性、流畅性和逻辑性。（六）课堂小结（Summary）教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括重点学科词汇、目标句型，以及通过阅读和听力了解到的不同学生对学科的喜好及原因等。强调不同学科的重要性，鼓励学生尊重和热爱每一门学科，培养广泛的学习兴趣。（七）作业布置（Homework）书面作业让学生写一篇短文，介绍自己最喜欢的学科，要求包括学科名称、喜欢的原因、从中学到的知识或技能以及对未来的影响等内容，不少于80字。鼓励学生在写作中运用本节课所学的词汇和句型，提高书面表达能力。拓展作业让学生通过网络或其他渠道，了解一个其他国家的课程设置情况，与中国的课程设置进行对比，下节课与同学分享。拓宽学生的知识面，培养自主学习能力和跨文化意识。六、教学资源人教版（2024）英语七年级上册教材。多媒体课件，包含与学科相关的图片、音频、视频等教学素材。网络资源，用于拓展学生对不同国家课程设置的了解。自制单词卡片、表格等教学辅助工具。七、教学评价课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、参与小组讨论和展示等，评价学生的学习态度和口语表达能力。作业评价：认真批改学生的书面作业，从词汇运用、语法正确性、内容完整性和逻辑性等方面进行评价，及时反馈学生对知识的掌握情况和书面表达能力。对于拓展作业，评价学生收集信息、整理信息和跨文化理解的能力。测试评价：在单元学习结束后，通过设计包含本部分知识点的测试题，如词汇拼