河北省石家庄市第三十八中学2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题（含答案）

2025-2026学年高一上学期期中试卷语文（考试用时150分钟，满分150分）考生须知：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。物候，是指动物、植物、天气等随季节变化的周期性自然现象。我国的物候记录，起源很早。早在《左传》中，就有“凡分、至、启、闭，必书云物”的记载，当时人们每逢二至（夏至、冬至）、二分（春分、秋分）等重要日子，必须记下云物。物候学与气候学虽可称为姊妹学科，但物候的观测要比气候的观测早得多。在十六、十七世纪欧洲人发明气压表等各类气象仪器以前，世人不知有所谓的“大气”，所以古代没有现代人所谓的“气候”。我国古代物候知识起源于周、秦时期，是为了指挥奴隶适时从事农业生产。我国从春秋战国以来，一直重视农业活动的适时性。《吕氏春秋·十二月纪》汇集这方面的知识编写了二十四节气的物候。该书《审时》篇开头就说：“凡农之道，候之为宝”，几乎全篇都是讨论如何种庄稼的，如违背了时令，所种五谷将不会丰收。《任地》篇规定：冬至后五十七日菖蒲生时，再开始耕田。其后二十四节气的物候知识被编入《礼记·月令》和《淮南子》等书。但是这种书本上的物候知识，主要还是来自劳动人民的实践，即生产斗争。华北一带农民有一种口传的《九九歌》：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。这里“不出手”“冰上走”“沿河看柳”“河开”“雁来”，都是物候。就是从人的冷暖感觉、江河的冰冻、柳树的发青、鸿雁的北飞，来定季节的节奏、寒暑的循环，而其目的是掌握农时，所以最后一句便是“耕牛遍地走”。从歌中“三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河开，八九雁来”几句描述的物候看来，这一歌谣可能起源于黄河中下游山东、河南的一些地区。《九九歌》是从冬至算起的，是以阳历为根据的，所以一定是人们先有二至、二分的知识才会有此歌谣，可见这歌谣应该在春秋战国时期或以后产生的。随着生产工具的改进，以及人口的增加，古代农业有了显著进步。二十四节气每一节气相差半个月，应用到农业上因相隔时间太长，不够精密，所以有更细分的必要。《逸周书·时训解》就分一年为七十二候，每候五天，三候为一气。如“立春之日东风解冻，又五日蛰虫始振，又五日鱼上冰。雨水之日獭祭鱼，又五日鸿雁来，又五日草木萌动……”物候知识最初是人们从实践中得来，后来经过总结，附属于国家历法，但物候有随地而异的特点，南北寒暑不同，同一物候出现的时节相差很远。在周、秦、两汉，国都在今西安、洛阳地区，南北东西相差不远，国家历法中记录的物候应用在首都附近尚可，但应用到长江以南或长城以北，就显得格格不入。到南北朝，南朝首都在建康，即今南京；北朝初都平城，就是今日的大同，黄河下游的物候已不适用于这两个地方。南朝宋、齐、梁、陈等王朝都很短促，没有改变月令：北魏所颁布的七十二候，据《魏书》所载，已与《逸周书》不同。如《魏书》在立春之初加入“鸡始乳”一候，而把“东风解冻”“蛰虫始振”二候推迟五天，但平城的纬度在西安、洛阳以北4度多，海拔又高出800米左右，所以物候相差绝不止一候。到了唐朝，首都又在长安；北宋都汴梁，即今开封，此时首都又与秦、汉的旧地相近。所以，唐宋史书所载七十二候，又和《逸周书》所载大致相同。元、明、清三朝虽都于北京，纬度要比长安和开封、洛阳靠北5度之多，但这几代史书所载七十二候和殷周时期书所载的物候，都是因袭古志，依样画葫芦。立春之日“东风解冻”，惊蛰之日“桃始华”，春分之日“玄鸟至”等物候，事实上已与北京的物候不相符合，却未加改正。这是无足怪的，因为《九九歌》中的物候乃是老农在田野里实践得来，是生活斗争中获得的一些知识，虽然粗放些，生物学知识欠缺些，但物候和季节还能对得起来。到后来，编月令成为士大夫的一种职业，明清两代由于士大夫以作八股为升官发财的跳板，一般缺乏实际知识，真是菽麦不辨。他们所写物候，都从故纸堆中得来，与事实不符就可以理解了。这是由于他们的书本知识脱离实践。南宋浙江金华地区的吕祖谦（公元1137——1181年）曾做物候实测工作，并记录在《庚子·辛丑日记》中。他在南宋淳熙七年和八年（公元1180——1181年）对金华（婺州）的物候所作的实测记录，载有蜡梅、桃、李、梅、杏、紫荆、海棠、兰、竹、豆蓼、芙蓉、莲、菊、蜀葵、萱草等二十四种植物开花结果的物候，和春莺初到、秋虫初鸣的时间。时人朱熹为吕祖谦《庚子·辛丑日记》作跋。说吕祖谦“病中固不以一日懈，至于气候之寒温，草木之荣悴，亦必记焉”。这些凭实际观测而得的物候记录是世界上最早的。别的国家没有保存十五世纪以前的物候实测记录。虽然日本对樱花的记录始于唐，但是这种为了种植樱花而只对樱花因季节而产生的变化进行的记录，不是为了实测物候而做的记录，与吕祖谦的物候实测记录是完全不同的。我国从两汉到明朝，一千七八百年间，劳动人民积累的物候知识，经历代学者，如北魏贾思勰、明代徐光启和李时珍等终身辛劳地采访搜集，分析研究，得到发扬光大，传之于后代。（摘编自竺可桢《中国古代的物候知识》）1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）（3分）A．成书于周、秦时期的《吕氏春秋》《礼记》《淮南子》等著作，记录了二十四节气的物候，并依时令规定了耕种的时间。B．《九九歌》是劳动人民在生产斗争中总结出的歌谣，记录了冬至之后的物候现象，对全国的农业生产有着指导作用。C．《魏书》记载的北魏颁布的七十二候，比《逸周书》中的七十二候都推迟了五天，但竺可桢认为，这一改动的幅度仍然偏小。D．古人对物候的认识越来越精细，先有二至、二分的物候知识，再有二十四节气的物候知识，后来又细分出七十二候。2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（

）（3分）A．在分析《九九歌》所涉及的物候时，文中用了“所以”“一定”“应该”“或”等词语，体现出逻辑的周密性和用语的严谨性。B．原文在肯定明清时期物候研究的突出成就时，也对这一时期士大夫“生物学知识欠缺”等问题表达了批评态度。C．文中引用朱熹的跋语，说明吕祖谦晚年对物候的观察具有连续性，对物候的记录较为全面，突出了吕祖谦在物候学上的贡献。D．文中多处使用了作比较的方法，如第一段比较了物候学与气候学，倒数第二段比较了几处实际观测记录物候的时间。3．下列诗句中，不涉及物候的一项是（

）（3分）A．花如解语应多事，石不能言最可人。B．漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。C．杜鹃馨春至，哀哀叫其间。D．楚俗物候晚，孟冬始有霜。4．中国古代对物候的记录有何特点？请简要分析。（3分）5．从本文来看，推动中国古代物候学发展的要素有哪些？谈谈你的认识。（6分）（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：给我一支枪茹志鹃记得我第二次向营长要求一支枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走。“大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。“大嫂，你家大哥呢！”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈。她没有回答，还是用嘴向村外呶了呶。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……”“牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说：“一起七个。”“什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说：“在这里，上铡刀铡的。”我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧！“没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……”她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着。最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗。我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地作了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密的插上树枝。黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将卜壳枪转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪的扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标。营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！（有删改）文本二：《百合花》是六千多字的短篇。故事很简单：向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生一个小插曲。人物两个：主要人物，十九岁的团部通讯员；次要人物，刚结婚的农村少妇。但是，这样简单的故事和人物却反映了解放军的崇高品质（通过那位可爱可敬的通讯员），和人民爱护解放军的真诚（通过那位在包扎所服务的少妇）。这是许多作家曾经付出了心血的主题，《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行列，有它独特的风格。恕我借用前人评文惯用的词汇，它这风格就是：清新、俊逸。这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其它的风格。（选自茅盾《谈<百合花>》）6.．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（

）（3分）A．“呆板”“不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的情绪，表面的麻木呆滞下凸显的是其内心的哀痛。B．大嫂只取两粒黄豆放在等待炒黄豆的孩子手里，营长抱过孩子喂黄豆，其间的军民鱼水情真挚感人。C．作者以黄豆为“小道具”，围绕找黄豆、炒黄豆、吃黄豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑。D．小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，呈现出浪漫主义的风格。7．关于文中营长喂孩子吃黄豆的场景，下列说法不正确的一项是（

）（3分）A．营长把黄豆“摆成二列横队”“把豆子当作敌人”“喊着口令”等细节，契合人物身份和战争背景。B．作者通过对营长进行动作、语言、神态等描写，生动形象地营造出温馨美好的氛围，极富感染力。C．孩子把黄豆当作敌人而努力有策略地啃嚼的过程，暗示了对战争的厌恶已投影在孩子天真的内心。D．该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在比较中强烈感受到和平安宁的珍贵。8．作者在文中三次呼告“给我一支枪吧”，请结合文中相关部分简要分析其用意。（4分）9．文本二中茅盾先生对茹志鹃战争题材小说《百合花》风格的评价，是否也适用于文本一？谈谈你的理解。（6分）（三）阅读III（本题共5小题，23分）阅读下面的文字，完成下面小题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。比冠（guàn），博通经史，属（zhǔ）文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉祐二年，试礼部，以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。轼见安石赞神宗以独断专任，因试进士发策，以“晋武平吴以独断而克苻坚伐晋以独断而亡齐桓专任管仲而霸燕哙专任子之而败事同而功异”为问，安石滋怒，使御史谢景温论奏其过，穷治无所得，轼遂请外，通判杭州。时新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪（chái）小人，当效命。”率其徒持畚锸（běnchā）以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属（zhǔ，跟随聚集）于城。雨日夜不止，城不沈（chén，同“沉”）者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。徙知湖州，罹乌台诗案，以黄州团练副使安置。至常，神宗崩，哲宗立，复朝奉郎、知登州，召为礼部郎中。轼旧善司马光、章惇。时光为门下侍郎，惇知枢密院，二人不相合，惇每以谑（xuè）侮困光，光苦之。轼谓惇曰：“司马君实时望甚重。昔许靖以虚名无实，见鄙于蜀先主，法正曰：‘靖之浮誉，播流四海，若不加礼，必以贱贤为累’。先主纳之，乃以靖为司徒。许靖且不可慢，况君实乎？”惇以为然，光赖以少安。…………建中靖国元年，卒于常州，年六十六。崇赠太师，谥文忠。（选自《宋史·苏轼传》，有删改）10．选文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑每涂对一处给1分，超过三处不得分。（3分）晋武平吴A以独断而克B苻坚C伐晋D以独断而亡E齐桓F专任管仲G而霸H燕哙I专任子之而败11．下列对材料中加点的词语、句子及相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A．“吾谁与守”和《岳阳楼记》中的“微斯人，吾谁与归”句式特点相同，都是介词的宾语前置句。B．“神宗崩”中“崩”指“帝王的死亡”，《出师表》“先帝创业未半而中道崩殂”中“崩”的用法与此相同。C．“光苦之”中的“苦”意为“以……为苦”，是形容词的意动用法，与《孟子》中“苦其心志”的“苦”字用法相同。D．“卒于常州”中的“卒”，音zú，死，去世，与成语“不忍卒读”中的“卒”的意思与用法不同。12．下列对选文有关内容的概述，不正确的一项是（

）（3分）A．苏轼自幼聪慧，才学卓越。他成年后，精通经史，喜欢阅读贾谊、陆贽的书，在科举考试中凭借《春秋》经义，名列第一。B．苏轼为官勤政，造福百姓。知徐州时，黄河决堤，他不顾个人安危，坚守城池，指挥抗洪，最终保全了全城百姓的生命财产安全。C．苏轼心胸宽广，深谙人际智慧。在许靖与法正的争执中，他巧妙化解二人的矛盾，使得司马光得以安宁。D．选文既对苏轼的生平事迹做了客观记录，也对他的卓越才学、政治才能和深厚的人文情怀进行了刻画，让我们感受到他的人格魅力和精神力量。13．把下面两个句子翻译成现代汉语。（8分）（1）时新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。（2）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。14．请根据选文概括苏轼勤政爱民表现在哪些方面。（6分）（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。画鹰①杜甫素练风霜起，苍鹰画作殊。竦身思狡兔，侧目似愁胡②。绦镟③光堪摘，轩楹④势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜。【注】①这首题画诗大概写于713年~741年（开元年间）。②愁胡：一种说法指胡人（西域人）碧眼，其深而大，似一副发愁的模样。③绦（tāo)：丝绳，指系鹰的绳子。镟（xuàn)：金属转轴，鹰绳另一端系的金属环。④轩楹：悬挂画鹰的堂前廊柱。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．首句“风霜起”营造出了一种肃杀之气，一起笔就刻画出画鹰的气势，起到先声夺人的艺术效果。B．“竦身”指耸起身子，好像是在想猎取狡猾的兔子，生动描绘出苍鹰搏击前的动作及其心理状态。C．此鹰不只是一个画面形象，还具有主体精神的象征意义，传达出诗人思奋报国而不得的愤懑之情。D．最后两句深入到第三层，承上收结，直把画鹰当成真鹰，“以真鹰气概期之”，寄托着作者的思想。16．本诗与诗人的《登高》一诗的风格有何不同?请分别概括，并试从两个角度简要分析。（6分）（五）名片名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）曹操《短歌行》中引用《诗经》诗句“，”，借用情人间深情相思来表达自己对贤才的思慕。（2）在《涉江采芙蓉》中“____________？____________”两句感情陡然一转，由欢乐转为悲哀。满心欢喜，仿佛遭遇冷水泼洒，写出了主人公心中的寂寞与失望。（3）“鸟类”是古典诗词与现当代文学中极具表现力的意象，或寄托思念，或象征自由，或隐喻理想，如“__________，__________”。二、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。以“环保、低碳、循环”等为特征的绿色职业，是我国新产业、新业态不断发展壮大的生动写照，相关从业者被形象地称为“绿领”，从业者用专业行动将“双碳”目标转化为日常实践。在河南濮阳的平原沃野上，一座座风电机组错落其间，巨大的叶片缓缓转动。机组之下，华能河南清洁能源分公司风电场叶片维修工王磊刚完成了一次常规巡检，他卸下安全绳，脱下防护服，顺手抹了把额头上的汗。在顺丰广东东莞大岭山仓，传送带有序“奔流”。对于自身职责，35岁的智慧仓运维员秦萍打了个形象的比方——自动化设备像是智慧仓的“骨骼”，自己是让“骨骼”灵活运动的“神经”。炎炎夏日，国网安徽省电力有限公司合肥供电公司虚拟电厂运营中心的大厅里，电力聚合运营员翟承达目光紧锁屏幕，指尖在键盘上轻快起落，对多个新能源汽车换电站新接入虚拟电厂开展负荷调试任务。从风电场的高空巡检到智慧仓的精密运维，再到虚拟电厂的动态调控，“绿领”们的工作场景虽不相同，但都在以专业力量守护绿色发展，成为推动“绿色中国”建设的重要力量。18.下列各句中引号和文中“绿领”的引号，作用相同的一项是（）（3分）A.袁隆平带领团队攻克杂交水稻难题，人们把他研发的高产杂交水稻称作“东方魔稻”。B.张秉贵始终践行“心里装着顾客，服务才暖人心”的信念，用热情与耐心打动每一位顾客。C.钟扬在给学生的信中写道：“种子是生命的载体，我们采集种子，就是在保存未来的希望，这是值得用一生去做的事。”D.感动中国人物庞众望虽自幼家境贫寒，却始终以坚韧对抗困境，网友称赞他用知识和毅力打造出了属于自己的“生命铠甲”。19.请根据以下文本内容，为“绿领”这一概念下一个完整的定义。（要求：涵盖核心特征、职业属性、实践目标，语言简洁连贯。）（3分）以“环保、低碳、循环”等为特征的绿色职业，是我国新产业、新业态不断发展壮大的生动写照，相关从业者被形象地称为“绿领”，从业者用专业行动将“双碳”目标转化为日常实践。20.文中画波浪线句子可改写成：“对于自身职责，35岁的智慧仓运维员秦萍说，自动化设备是智慧仓的重要部分，自己的工作就是保障这些设备正常运转。”从语意上看二者基本相同，但原文的表达更好，为什么？（6分）21.文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分）22.仿照示例，为文本中的任意一位“绿领”写一条劳动模范宣传标语。（2分）例：巡检风电护绿色，汗湿衣衫守初心——向王磊致敬！三、作文（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。雷锋曾说：“青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！”在青春的赛道上，有人以“力争上游”的姿态突破自我，在学业与热爱中追逐理想；有人以“忘我劳动”的担当践行责任，在服务他人、奉献集体中实现价值；有人以“谦虚”的心态接纳不足，在反思与成长中沉淀力量。请结合材料，以“真正的青春”为话题写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案（一）阅读ID本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“成书于周、秦时期的《吕氏春秋》《礼记》《淮南子》等著作”错，原文没有提到《吕氏春秋》《礼记》《淮南子》等著作成书于周、秦时期；“《吕氏春秋》《礼记》《淮南子》等著作……规定了耕种的时间”错，原文只提到《吕氏春秋》中“《任地》篇规定：冬至后五十七日菖蒲生时，再开始耕田”，规定了耕种的时间。B.“《九九歌》……对全国的农业生产有着指导作用”错，根据原文可知，《九九歌》反映了华北部分地区的物候，而各地的物候“但物候有随地而异的特点，南北寒暑不同，同一物候出现的时节相差很远”，《九九歌》不能对全国的农业生产都有着指导作用。C.“北魏颁布的七十二候，比《逸周书》中的七十二候都推迟了五天”错，根据原文“如《魏书》……把‘东风解冻’‘蛰虫始振’二候推迟五天”可知，北魏颁布的七十二候只是把部分物候推迟了五天。故选D。B本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“原文在肯定明清时期物候研究的突出成就时，也对这一时期士大夫‘生物学知识欠缺’等问题表达了批评态度”错，原文对明清时期的物候研究主要持批评态度，而不是肯定明清时期物候研究的突出成就。另外，原文中“生物学知识欠缺”针对的是《九九歌》，不是明清时期的士大夫。故选B。A本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。原文指出“物候，是指动物、植物、天气等随季节变化的周期性自然现象”。A.没有涉及季节变化。B.春天到来，柳树变青，涉及物候。C.暮春时节，杜鹃飞来，涉及物候。D.楚地孟冬才有霜，涉及物候。故选A。每点1分。①起源早：《左传》就记载了古人对物候的记录。②实用性强：我国古代物候记录的目的在于服务农业生产。③存在着物候记录与实际不相符的不足：如元、明、清等朝代历书中的物候记录因袭古志，脱离了客观实际。【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①原文提及“我国的物候记录，起源很早。早在《左传》中，就有‘凡分、至、启、闭，必书云物’的记载”，表明早在春秋时期，古人就已开始记录物候。②从周、秦时期起，物候记录便“为了指挥奴隶适时从事农业生产”，如《吕氏春秋・审时》篇强调“凡农之道，候之为宝”，全篇讨论农时与收成的关系，凸显记录的实用目的。③元、明、清三朝定都北京，其纬度比长安、开封靠北5度多，但史书所载七十二候“都是因袭古志，依样画葫芦”，这是因为后期编月令的士大夫“缺乏实际知识”，仅从故纸堆取材，脱离了田野实践，导致记录失实。每点2分，共6分①生产的需要：中国古代农业发展，对物候知识的需求增加，促使人们深入研究物候，推动了物候学的发展。②人类的各种实践活动：华北农民在生产实践中创作了《九九歌》，吕祖谦对物候进行实际观测，都推动了物候学的发展。③知识分子对民间物候知识的搜集、研究和总结：千百年来我国劳动人民积累了丰富的物候知识，贾思勰等历代学者将这些知识收集整理，发扬光大，促进了我国物候学的发展。【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①农业生产的实际需求：原文提到“二十四节气每一节气相差半个月，应用到农业上因相隔时间太长，不够精密”，因此《逸周书・时训解》将一年分为七十二候，每候五天，以更精准的物候指导耕种，可见农业生产需求是物候学发展的核心驱动力。②劳动人民的实践积累：物候知识的源头是劳动人民的生产生活实践。如华北农民创作的《九九歌》，通过“冰上走”“沿河看柳”等生活化物候判断季节、掌握农时，吕祖谦“曾做物候实测工作”，为物候学提供了原始且鲜活的素材，是学科发展的基础。③学者对民间知识的搜集与实测研究：“劳动人民积累的物候知识，经历代学者，如北魏贾思勰、明代徐光启和李时珍等终身辛劳地采访搜集，分析研究，得到发扬光大，传之于后代”，共同推动物候学从经验积累走向系统研究。（二）阅读II6【答案】D【解析】本题考查学生分析文章内容和鉴赏小说艺术特色的能力。D.“呈现出浪漫主义的风格”错，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，给人身临其境的真实感受，呈现的是强烈的写实主义风格，不是浪漫主义风格特点。故选D。7【答案】C【解析】本题考查学生分析理解小说重要情节的能力。C.“暗示了对战争的厌恶已投影在孩子天真的内心”错，孩子啃嚼黄豆的过程，更多的是展现了她天真无邪、全力以赴的吃相，而并非直接暗示她对战争的厌恶。这个场景主要是通过孩子与营长的互动，以及随后空袭警报的响起，来形成对比，突出战争的残酷和和平的珍贵。故选C。8【答案】①第一次呼告是“我”听房东大嫂陈述丈夫被敌人杀害时，“我”急需一枝枪来手刃仇敌，表达一名战士对战斗的渴望和对敌人的仇恨；②第二、三次呼告是在屋外敌机轰鸣时，“我”急需一枝枪来保护怀中的孩子，表达对和平生活的期盼。【解析】本题考查学生分析重要语句的内涵及作用的能力。第一次呼告：“我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一枝枪吧！”第一次呼告“给我一支枪吧”是在“我”听房东大嫂陈述丈夫被敌人残忍杀害时，此时“我”的内心极其愤怒，对残害我们同胞的敌人无比痛恨，所以急需一枝枪来手刃仇敌，让他们血债血偿，表达了一名战士对战斗的渴望和对敌人的痛恨。第二、三次呼告：“营长啊，亲爱的同志们，给我一枝枪吧！哪怕是一枝短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一枝枪吧！”在这句话中“我”两次呼告“给我一枝枪吧”，这时的屋外“敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了”，“我”想保护怀中弱小可爱的孩子，所以以呼告的方式来表达渴望得到一支枪的愿望，为了无辜牺牲的百姓，为了年幼孩子的成长，为了美好的生活，我呼唤一枝枪，表达了“我”对和平生活的期盼。9【答案】示例一：这个评价适合本文。①本文围绕“黄豆”展开，没有直接写正面战争的炮火，选材角度独特；②本文表现了“我”对枪与战士意义的思考，这在战争题材小说中显得独特；③本文善用细节描写，比如孩子努力啃咬黄豆的过程，文笔细腻，极富感染力。示例二：这个评价不适合本文。①丈夫被敌人杀害后哀痛无助的大嫂，是战争题材小说中常见的百姓形象；②“我”宿营的村庄被战争破坏，环境凋敝，是战争中的典型环境；③“我”多次强烈呼唤武器，要求敌人血债血还，是战争题材小说常见的主题。【解析】本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。首先根据文本二概括茅盾先生对茹志鹃战争题材小说《百合花》风格的评价：用简单的故事和人物表现宏大的战争主题，呈现出清新、俊逸的风格特点。解答本题抓住这个根本点，就不会偏离题意。示例一：这个评价适合本文。①从情节安排上看，本文围绕“黄豆”展开情节，用大量笔墨写了找豆子、炒豆子、吃豆子等一些故事情节，没有直接写正面战争炮火，也没有展现战争场面的惨烈，和《百合花》一样，选材角度独特；②从主题上看，本文表现了“我”对枪与战士意义的思考，通过“我”请求得到一枝枪，渴望在战场上去为百姓复仇，表现军民鱼水情深的主题，也是和《百合花》一致的，这在战争题材小说中显得独特；③从手法上看，本文善用细节描写，如“孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪的扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……”，将孩子努力啃咬黄豆的过程描写得非常具体详细，文笔细腻，增强了文章的感染力，与一般的战争题材小说不同。示例二：这个评价不适合本文。①从人物形象上看，小说中的大嫂哀痛无助，丈夫被敌人用铡刀杀害，独自抚养年幼的孩子，像这样遭遇悲惨的人物形象，是战争题材小说中常见的百姓形象；②从环境上看，“我”宿营的村庄是被战争破坏过的，“那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩”，这种凋敝的环境是战争中的典型环境；③从主题上，“我”多次强烈呼唤“给我一枝枪吧”，“营长啊，亲爱的同志们，给我一枝枪吧！哪怕是一枝短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一枝枪吧”表现了“我”渴望报国杀敌的强烈愿望，希望用武器去为百姓报仇，要求敌人血债血还，这是战争题材小说常见的主题。（三）阅读III10【答案】BEH【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：晋武帝平定东吴因独断而成功，前秦苻坚进攻东晋因独断而最终灭亡，齐桓公专任管仲成就霸业，战国燕王哙专任子之造成燕国大乱。“晋武平吴以独断而克”“苻坚伐晋以独断而亡”句式结构一致，各自断开，即BE处断句；“齐桓专任管仲而霸”与“燕哙专任子之而败”句式结构一致，中间H处断开。故选BEH。11【答案】C【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文言一词多义、词类活用、特殊句式的能力。A.正确。都是宾语前置句，正常语序是“吾与谁守”/“吾与谁归”。句意：我和谁一起守城呢？/我和谁一道回去呢？B.正确。句意：神宗皇帝去世。/先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。C.错误。用法不同。意动用法，以……为苦/使动用法，使……受苦。句意：司马光为此苦恼。/一定先使他的意志受苦。D.正确。“不忍卒读”中的“卒”的意思是“尽，完”。句意：指不忍心读完，常用以形容文章内容悲惨动人。故选C。12【答案】C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“在许靖与法正的争执中，他巧妙化解二人的矛盾”错，原文““轼谓惇曰：‘司马君实时望甚重。昔许靖以虚名无实，见鄙于蜀先主，法正曰：“靖之浮誉，播流四海，若不加礼，必以贱贤为累”。先主纳之，乃以靖为司徒。许靖且不可慢，况君实乎？’”，可见选文中苏轼举出许靖与法正的例子，是为了化解司马光和章惇之间的矛盾，而不是三国时蜀国的两位大臣许靖与法正的矛盾。故选C。13（1）随着(王安石变法中)新的法令一天天地颁布，苏轼在担任杭州通判期间，常常依据新法变通调整来便利百姓，使百姓得以安宁。（2）苏轼寄住在城墙上，路过家门也不进去，派遣各个官吏分城墙段来防守，最终使徐州城得以保全。（1）“日”，一天天地；“每”，常常；“因”，依据，按照；语意1分。（2）“庐”，筑屋居住；“堵”，城墙；“卒”，最终；“全”，使……全，保全。14【答案】（1）灵活变通调整新法便利百姓；（2）反手实法，因其违反诏令判罚百姓；（3）不顾安危坚守抗洪保全百姓。【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。（1）苏轼任杭州通判时，“时新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安”，苏轼灵活变通调整新法便利百姓。（2）苏轼任职密州时，“司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：‘违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。’”可知，反手实法，因其违反诏令判罚百姓。（3）苏轼在徐州任职时遇到河水围城，苏轼首先把富人赶回城中安定民心，接着去找武卫营卒长，要求他“事急矣，虽禁军且为我尽力”，并带领武卫营的人修长堤阻水，“率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城”；当时大雨日夜不止，没有淹没的城墙只剩下三版，“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”。可见他不顾安危坚守抗洪保全百姓。（四）阅读IV15．C【解析】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。C.“传达出诗人思奋报国而不得的愤懑之情”说法错误，这首诗是杜甫早期的作品，写此诗时，正值开元盛世，唐王朝到处是繁荣的景象，诗人青春年少，富有理想，有积极进取之心。作者希望自己能像鹰一样去战斗，表达的是他的凌云壮志，没有愤懑之情。故选C。16．本诗风格激昂豪迈，与《登高》沉郁顿挫的风格截然不同。（任意两点得分）①情感豪迈而不伤感。作者借“鹰击凡鸟”表达自己奋发有为的热情和疾恶如仇的性格，情感表达豪迈高昂，与作者后期忧国忧民、伤己的情感不同。②意象昂扬而不萧瑟。“鹰”的凶猛英武的特性传达出的是作者早期的自信和抱负，与《登高》中选用的落木、白沙、盘旋的鸟等一系列萧瑟凄冷的意象不同。③用词生动而不沉郁。一“竦”“思”精妙地描绘了苍鹰搏击前的动作及心理，将画中鹰写得富有活力：“击”字更是写出了苍鹰搏击长空，勇于击敌的不凡，语言生动，富有生机。与《登高》中用到的“多病”“潦倒”等词表现出来的郁闷低沉是不一样的。【解析】本题考查学生分析诗歌的整体风格的能力。从情感角度：作者借鹰言志，最后两句“何当击凡鸟，毛血洒平芜”的意思是：应当让它去出击凡鸟，它一定会把凡鸟的毛血洒弃在平远的草地上。诗人直把画鹰当成真鹰来寄托自己的情感，通过描绘画中雄鹰的威猛姿态和飞动的神情，以及搏击的激情，借“鹰击凡鸟”表现作者青年时代昂扬奋发的心志和嫉恶如仇之心。所以本诗的情感是豪迈而不伤感的，与作者后期忧国忧民、伤己的情感不同。从意象选取角度：本诗选择的意象是“鹰”，描绘了画中雄鹰的威猛姿态和飞动的神情，以及搏击的激情，以“鹰”的凶猛英武的特性传达出作者早期的自信和抱负；《登高》中选用的意象是落木、白沙、盘旋的鸟等，营造出的是萧瑟凄冷意境。所以本诗的意象是昂扬的，与《登高》不同。从用词角度：本诗用词生动形象，富有生机，如“竦身思狡兔”中诗人选用“竦”“思”两个动词，写鹰耸起身子，好像是在想攫取狡猾的兔子似的，刻画出苍鹰搏击前的动作及其心理状态，如传神之笔，把画鹰一下子写活了，宛如真鹰；“何当击凡鸟”写鹰奋飞碧霄去搏击凡鸟，一个“击”字表现出苍鹰搏击长空，勇于击敌的不凡。而《登高》中“百年多病独登台”“潦倒新停浊酒杯”用“多病”“潦倒”等词表现出来郁闷低沉的格调。所以本诗的风格是激昂豪迈的，与《登高》的沉郁顿挫截然不同。（五）古诗词名句默写17（1）青青子衿，悠悠我心采之欲遗谁，所思在远道。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃；塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。）A本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。文中“绿领”的引号表示特定称谓；A.表示特定称谓；B.表示强调；C.表示直接引用；D.表示特殊含义。故选A。“绿领”是指在我国新产业、新业态发展中，从事以“环保、低碳、循环”为特征的绿色职业，并用专业行动将“双碳”目标转化为日常实践的从业者。【解析】本题考查学生语言表达之下定义的能力。首先要明确下定义的基本模式，“被定义概念=种差+邻近属概念”，一般表述为“……是……的……”模式。其次浏览文本，找到邻近属概念。根据“相关从业者被形象地称为‘绿领’”可知，“绿领”的邻近属概念是“从业者”；然后筛选种差，种差需涵盖“核心特征、职业属性、实践目标”，均从文本中筛选。根据“以‘环保、低碳、循环’等为特征的绿色职业”可概括核心特征“从事以‘环保、低碳、循环’为特征的绿色职业”；根据“是我国新产业、新业态不断发展壮大的生动写照”可概括职业属性“在我国新产业、新业态发展中”；根据“从业者用专业行动将‘双碳’目标转化为日常实践”可概括实践目标“用专业行动将“双碳”目标转化为日常实践”。最后在下定义的基本模式框架下，按照一定的语法规范组合成一个单句：“绿领”是指在我国新产业、新业态发展中，从事以“环保、低碳、循环”为特征的绿色职业，并用专业行动将“双碳”目标转化为日常实践的从业者。20.①原文用“骨骼”和“神经”的比喻，将抽象职责具象化，突出运维员与设备的紧密关系；②“灵活运动”比“正常运转”更能体现智慧仓的动态调控特点；③改写后失去原文的鲜活表达，显得平铺直叙。【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。①原文用“骨骼”喻自动化设备、“神经”喻自身工作，把智慧仓运维的抽象职责转化为人体器官的关联，读者能直观感知设备与运维员的依存。改句“重要部分”“保障运转”是笼统表述，无法呈现这种可感的画面，削弱了理解度。②智慧仓核心是“自动化”“动态协同”，原文“灵活运动”紧扣这一特性，体现运维不仅是“正常运转”，更是让设备高效联动。改句“正常运转”仅强调“不故障”，未凸显智慧仓的动态调控属性，弱化了岗位专业性。③原文“打了个形象的比方”符合日常表达习惯，让秦萍的表述更鲜活，带有人物个性。改句“秦萍说”的直白陈述，失去这种生活化质感，语言平淡刻板，无法传递原文的生动性。21.对新接入虚拟电厂的多个新能源汽车换电站开展负荷调试工作。【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线句子的两处语病是：一是语序不当，“新接入虚拟电厂”是修饰“多个新能源汽车换电站”的定语，应放在被修饰词之前，明确“开展调试”的对象是“新接入虚拟电厂的换电站”；二搭配不当，“开展”与“任务”搭配不当，“任务”改“工作”。修改的句子应为：对新接入虚拟电厂的多个新能源汽车换电站开展负荷调试工作。22.智慧仓里织神经，绿色物流护低碳——向秦萍致敬！指尖调控虚拟电，聚合绿能助双碳——向翟承达致敬！【解析】本题考查学生语言表达之拟写宣传标语的能力。拟写时先紧扣每位“绿领”的职业场景与核心职责，提取关键信息并融入“绿色、低碳、双碳”理念，再仿照示例的“对仗句式+致敬对象”结构创作。写秦萍的标语时，先抓取其“智慧仓运维员”身份，结合她将自己比作让设备“骨骼”灵活运动的“神经”这一比喻，确定前句“智慧仓里织神经”；再关联智慧仓所属的低碳物流领域，用“绿色物流护低碳”呼应绿色职业属性，最后以“向秦萍致敬”收尾。写翟承达的标语时，依据其“电力聚合运营员”身份与“指尖在键盘上调试虚拟电厂负荷”的动作，拟出前句“指尖调控虚拟电”；结合其工作对“双碳”目标的推动作用，用“聚合绿能助双碳”体现绿色价值，结尾以“向翟承达致敬”明确对象，确保两条标语均贴合人物特质与绿色主题，且句式工整、符合示例风格。三、作文23材料以雷锋对“真正的青春”的定义为核心，明确了三个关键特质，这是立意的根本依据。“力争上游”强调主动进取的姿态，体现在学业突破（如攻克难题、竞赛拼搏）、热爱坚守（如坚持艺术创作、体育训练）中，核心是“自我超越”，拒绝躺平与懈怠。“忘我劳动”聚焦“劳动”的广义内涵，既包括体力劳动（如志愿服务、班级事务、家庭劳作），也包括脑力劳动中的责任践行（如团队项目攻坚、帮助同学补习），核心是“利他与集体价值”，反对自私与功利。“谦虚”突出面对不足的态度，体现在接受批评、正视差距、复盘失误中（如考试失利后总结、比赛失败后向他人学习），核心是“清醒成长”，避免骄傲自满与故步自封。写作话题“真正的青春”意味着考生需紧扣材料中“三个永远”的内核，不能脱离雷锋的定义空谈青春，要区分“虚假的青春”（如沉迷享乐、盲目攀比、逃避责任）与“真正的青春”，形成对比或突出核心特质。​如写记叙文需结合个人经历（如一次竞赛拼搏、一场志愿活动、一次反思成长）；如写议论文需用生活中的案例（自身、他人、社会现象）作为论据，增强真实感。具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，“忘我劳动”是真正青春最动人的底色，它让青春从“小我”走向“大我”。主体部分采取分论点形式。分论点一，忘我劳动，是青春对抗“虚无”的武器。对比部分同学沉迷手游的空虚与自己参与校园植树劳动的充实，说明劳动赋予青春实在意义。分论点二，忘我劳动，是青春实现“价值”的路径。举学长加入“三下乡”团队，在乡村支教中获得村民认可的例子，论证奉献中青春更有温度。分论点三，忘我劳动，是青春连接“时代”的桥梁。可联系“00后”志愿者参与抗疫、救灾的社会现象，说明劳动让青春与时代同频。结尾升华：将