山西省大同市一中2023-2024学年高一3月月考语文试题（解析版）

第1页/共1页山西省大同市一中2023-2024学年高一3月月考语文试题本试卷满分：150分用时：150分钟一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：从基层上看去，中国社会是乡土性的。那些被称土气的乡下人是中国社会的基层。我们说乡下人土气，这个土字用得很好。土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。农业直接取资于土地，种地的人搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的。不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。孤立、隔膜是就村和村之间的关系而说的。孤立和隔膜并不是绝对的，但是人口的流动率小，社区间的往来也必然疏少。我想我们很可以说，乡土社会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。在社会学里，我们常分出两种不同性质的社会：一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会；一种是为了要完成一件任务而结合的社会。用一位外国学者的话说，前者是“有机的团结”，后者是“机械的团结”。用我们自己的话说，前者是礼俗社会，后者是法理社会。生活上被土地所囿住的乡民，他们平素所接触的是生而与俱的人物，正像我们的父母兄弟一般，并不是由于我们选择得来的关系，而是无须选择，甚至先我而在的一个生活环境。熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。这过程是《论语》第一句里的“习”字。“学”是和陌生事物的最初接触，“习”是陶炼，“不亦说乎”是描写熟悉之后的亲密感觉。在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由。这和法律所保障的自由不同。规矩是“习”出来的礼俗。从俗即是从心。“我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么?”这一类的话已经成了我们现代社会的阻碍。现代社会是个陌生人组成的社会，各人不知道各人的底细，所以得讲个明白；还要怕口说无凭，画个押，签个字。这样才发生法律。在乡土社会中法律是无从发生的。“这不是见外了么?”乡土社会里从熟悉得到信任。乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不加思索时的可靠性。从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则。在熟悉的环境里生长的人，不需要这种原则，他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目的间的个别关联。在乡土社会中生长的人似乎不太追求这笼罩万有的真理。我读《论语》时，看到孔子在不同人面前说着不同的话来解释“孝”的意义时，我感觉到这乡土社会的特性了。孝是什么?孔子并没有抽象地加以说明，而是列举具体的行为，因人而异地答复了他的学生。在我们社会的急速变迁中，从乡土社会进入现代社会的过程中，我们在乡土社会中所养成的生活方式处处产生了流弊。陌生人所组成的现代社会是无法用乡土社会的习俗来应付的。于是，“土气”成了骂人的词汇，“乡”也不再是衣锦荣归的去处了。（摘编自费孝通《乡土中国》）材料二：改革开放以后，乡村社会中的变化确实如有些学者所观察到的，行政村中的村民之间相互认识而不熟悉，缺乏共同生活的空间，而大批青壮劳动力进城务工更是带来乡村社会普遍的空巢现象。尤其是随着城镇化的推进以及市场观念的不断深入，熟悉社会中的关系网络开始裂变，既有的伦理观念、道德、价值等正在失去约束力。但是，这可以称之为周围环境的变化，而长期浸淫于熟悉社会而习得的“给予”和“亏欠”的人情传统以及思维方式和行为规则等还存在巨大影响。众多研究表明，生活在乡村社会的农民，虽受到外部条件变化影响，但依旧以亲情纽带和乡土圈子为核心，诚实相待，和谐共处，熟悉社会的亲密关系也由此不断延续下去。而进城务工人员在城市中虽然遭遇到大量陌生关系，但在大多数情况下依靠血缘、亲缘、宗缘和地缘等，结成亲密的社会关系网络，并且依此确认其自我身份，进而形成一种新的“地方认同”。可以看出，熟悉社会已遭遇强烈冲击，但在日益变动的社会结构中仍有影响。（摘编自黄锐《乡土社会是“熟悉社会”》）材料三：“熟悉的社会”是对乡村社会的地方性与整体性结构特征的一种概括，而非指微观的、个别的人际关系或社会网络状况。经历经济转型、社会与文化变迁之后，乡村社会中诸多微观结构与行动都可能已发生这样或那样的变化，其中就包括人际关系和交往方式的变化。然而，村落共同体的地方性以及共同体的整体性特征依然留存。在村落共同体中，村民之间的关系是熟悉的。熟悉的关系并非指具体的两个个体间的交往情况和熟知程度，而是指村落社会关系是相互熟知的。熟悉的社会是一种信息非常对称的社会，也是一种信息透明的社会。信息对称指的是自我与他人是知根知底的、相互能达成默契的。不论两个村民个体之间是否有直接的交往和互动，也不论一个人对其他个体具体情况的熟知程度如何，人们都能达到相互熟知或知根知底。熟悉关系仍代表着乡村社会的一种特质，因为这是与城市社会关系有着本质区别的。尽管在城镇化扩张和乡村劳动力流动的冲击下，乡村社会熟悉关系也处于变迁之中，但在村落生活共同体依然存续的情况下，基于地缘和血缘而形成的熟悉社会关系的特征也就继续留存。（摘编自陆益龙《后乡土中国》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.我们说乡下人土气，源自乡下人离不了土地，乡民从土地中获取生活资源，生活上囿于土地，所以固守乡土，人口流动率小。B.乡土社会里各人都知道各人的底细，不必每句话都讲个明白，因此乡土社会的信用不是对契约的重视，而是发生于对规矩熟悉的可靠性。C.乡村社会的农民，以亲情纽带和乡土圈子为核心，而现在受到外部条件变化影响，熟悉社会的亲密关系延续相对困难了。D.“熟悉的社会”是指个体的人际关系、交往方式和微观的社会网络状况；在村落共同体中，村民个体之间知根知底、达成默契。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.乡土社会实际上就是熟人社会、礼俗社会；而现代社会是陌生人组成的社会、法理社会。B.在乡土社会中，人们从熟悉里获得的认知是个别的。《论语》中孔子因人而异地解释“孝”，表现了这种特性。C.随着城镇化推进以及市场观念的不断深入，熟悉社会中的关系网络开始裂变，既有的伦理、观念、道德、价值等正在失去约束力。D.熟悉的社会信息对称，以熟悉关系为特质的乡村社会，比城市社会关系更有利于建设信息透明的社会，也更具有难以变动的存续性质。3.下列说法中，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A.金窝银窝，不如自家的草窝。 B.安土重迁，黎民之性。C.人无礼则不生，事无礼则不成。 D.十月胎恩重，三生报答轻。4.论证要让人信服，就要有思路、讲方法、善表达。请简要说明材料一在论证上的特点。5.为适应现代社会的发展，乡土社会需要做出哪些改进?请你针对这个问题，结合以上材料，给深受传统乡土社会生活方式影响的乡村居民写一封建议书，只列出建议的主要条目。【答案】1.A2.D3.D4.①采用立论，开篇提出观点“从基层上看去，中国社会是乡土性的”，开门见山，旗帜鲜明。②采用层进式的论证结构，层层深入，逻辑性强。③综合运用了多种论证方法，如例证法（举例熟人对话）、引证法（引《论语》或外国学者语言）、对比论证（礼俗社会和法理社会的人际关系）等。④论证语言通俗自然，深入浅出，如引用的语言富有生活气息。5.①增加社区间往来，突破地域限制，走出孤立的社会圈子。②重视契约，增强法理意识。③突破狭隘思想，追求普遍真理（或“普遍原则”）。【解析】【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析，筛选并整合文中信息的能力。B.“因此乡土社会的信用不是对契约的重视……”强加因果，由材料一原文“乡土社会里从熟悉得到信任。乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不加思索时的可靠性”可知，“因此”前后分句不构成因果关系。C.“熟悉社会的亲密关系延续相对困难了”于文无据，材料二表述为“众多研究表明，生活在乡村社会的农民，虽受到外部条件变化影响，但依旧以亲情纽带和乡土圈子为核心，诚实相待，和谐共处，熟悉社会的亲密关系也由此不断延续下去”，原意应是“不断延续下去”。D.“是指个体的人际关系、交往方式和微观的社会网络状况”曲解文意，材料三原文为“熟悉的社会”是对乡村社会的地方性与整体性结构特征的一种概括，而非指微观的、个别的人际关系或社会网络状况”。故选A。【2题详解】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。D.“更具有难以变动存续性质”错。材料三原文说“熟悉的社会是一种信息非常对称的社会，也是一种信息透明的社会”“熟悉关系仍代表着乡村社会的一种特质，因为这是与城市社会关系有着本质区别的”“乡村社会熟悉关系也处于变迁之中，但在村落生活共同体依然存续的情况下，基于地缘和血缘而形成的熟悉社会关系的特征也就继续留存”，并不能推出“更具有难以变动的存续性质”的结论。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据的能力。D.《劝孝歌》“十月胎恩重，三生报答轻”，一般喻指报生育之恩情，表达了对母爱的感激。材料一分别讲述了乡土社会的不流动性、口头契约、礼俗社会等观点，并未谈及父母或孝顺等观点。原文倒数第二段作者谈及孔子论孝的例子，是想要论证“从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则”这一观点。所以不能支撑材料一的观点。故选D。【4题详解】本题考查学生分析材料的论证特点的能力。题干“有思路、讲方法、善表达”有明显的答题指向性。第一，从开篇方式来看，材料一主要讲的是中国乡土社会的特点。而文章开头“从基层上看去，中国社会是乡土性的。那些被称土气的乡下人是中国社会的基层”开篇即亮明观点，点出“乡土性”“土气”等核心内容。第二，从论证结构来看，“乡土社会生活是富于地方性的”“乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会”“乡土社会里从熟悉得到信任”“从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则”这样层次推进，形成递进式论证结构。第三，从论证方法来看，根据材料一第四段“用一位外国学者的话说，前者是‘有机的团结’，后者是‘机械的团结’”可知，材料一运用了引用论证的方法；根据材料一第六段“现代社会是个陌生人组成的社会……在乡土社会中法律是无从发生的”可知，材料一运用了对比论证的方法；根据材料一第七段“我读《论语》时，看到孔子在不同人面前说着不同的话来解释“孝’的意义时，我感觉到这乡土社会的特性了”可知，材料一运用了举例论证的方法。故材料一综合运用了多种论证方法。第四，从论证语言来看，“我们说乡下人土气，这个土字用得很好……长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的”等尽量采用与乡下人密切相关，充满生活气息的词句，文章语言通俗易懂，深入浅出。【5题详解】本题考查学生探究某问题，提出自己的见解的能力。试题既然要求我们针对需改进之处写建议书，也就说考生要根据题干意思在文中找到有关“乡土社会的弊端”的相关信息。材料展现的乡土社会的特色在一定程度上也是限制，因此，我们据此进行反向推论，将之转换成“改进的方面”，用自己的语言表述即可。比如：①根据“地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子”“乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡”可以得知，乡土社会过度讲究隔离、孤立，缺少交流，故可建议：增加社区间往来，突破地域限制，走出孤立的社会圈子。②根据“乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不加思索时的可靠性”可以得知，乡土社会过于重视人的自觉性，但我们显然没有契约与法律来的普适、高效，故可建议：重视契约，增强法理意识。③而“从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则”也可以从另一种角度解读，有时候乡土社会的认识只是个别的，存在狭隘性，故可建议：突破狭隘思想，追求普遍真理（或“普遍原则”）。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。梨园票友聂鑫森云晴晴二十八岁，是古城国华京剧团的当家花旦。她的名声不仅在古城很响，南方的许多城市，称之为“云党”的票友也是多乎哉。她有戏剧学校“坐科”的专业功底，后来又带职读了中央戏剧学院的研究生班，锦上添花，功夫更加了不得。云晴睛学的是“程派”，不但扮相俏丽，而且唱、念、做、打都有绝活。她会唱的戏很多，《锁麟囊》《玉狮坠》《春闺梦》《文姬归汉》……每一出都能给人留下深刻的印象。票友们依照惯例，把她称为“云老板”。特别是那些网上的粉丝，在她的网站上跟帖时，更是一口一个“云老板”地叫得挺欢。云晴睛不喜欢“云老板”这个称呼，总感到有点男性化的色彩。每晚唱完戏，不管是在外地还是本地，吃过夜宵后，云晴睛都会打开手提电脑，看看票友对她的演出有什么评价，那真是一种幸福。她敏感地发现，只要在本地演出，就会有一位叫“梨园之友”的票友，发帖时从不称她为“云老板”，而称她为“云晴晴女史”。女史者，有学识之女性也。从行文的古雅看，应该是个男性，而且有一把年纪了。她也曾想和他见个面，但对方说：“票友千万，我不过此中一员。君若一一会见，岂不空耗时光！”她把“梨园之友”的帖子一一下载珍存，时常阅读，几乎都能背下来。他评价她的唱腔：“忽而高如鹤唳，哀厉凄绝。忽而细如游丝，幽怨呜咽。忽而悬崖急湍，忽而徐折经回。欲学君之行腔既难，如君之如此顿挫合拍，讲究四声更不易。”当然也有批评，那晚她演《锁麟囊》饰薛湘灵，因白天被硬拉着去参加一个同学的聚会，耽误了休息，嗓子有些吃力。“梨园之友”的帖子说：“唱腔中似有倦意，丹田之气提升不足，有几处该往高走，君却平曳，以技巧掩之，一般人难察，但我却深以为憾。”这样诚笃而懂戏的票友，不是知己是什么？当年梅兰芳之遇齐如山，程砚秋之遇罗瘦公，至今都传为佳话。可惜，她与他是遇而不见，一“网”相隔，同居一城却似远隔千里。这个春季多雨，一连下了四十多天，城里到处潮乎乎的，而隶属于古城的邻县，闹起了水灾，很多的村子被淹，而且还时常发生泥石流，报纸、电视上触目都是抗洪救灾的报道。国华京剧团从外地演出归来，当夜，云晴睛就见到了“梨园之友”的信件：云晴晴女史：春安。得悉贵团载誉而归，辛苦了。连日大雨，乡间灾重，房摧屋塌，桥断路毁，田园而成泽国。古城市民，无不日夜萦系于怀，伸出援助之手。我以票友之名义，恳请以君之号召力，联络同仁义演赈灾。我将随市政府之救灾指挥部奔赴灾区。君之义演，我虽不能亲睹，但会让家人前往助阵。谢谢。此致演出成功！梨园之友云晴晴看完，眼睛都湿了。随即打电话给团里的负责人和各位同事，大家异口同声说“义不容辞”。第二天上午，古城各处贴满了救灾义演的海报：国华京剧团义演五晚，都是云晴晴主演的程派名剧，每票百元，全部款项捐赠灾区。这五晚呀，按照云晴晴的安排，全体演员都提前化好妆、穿好戏服，站在剧院门口，迎接前来看戏的观众。在主要演员的面前，设有捐款箱。不少观众虽已买票，在进门时还会慷慨地把钱投入箱中。云晴晴确实有人缘，她面前的捐款箱投钱是最多的，她不停地说：“谢谢啦！谢谢您啦！”云晴晴的演出，场场精彩。观众既奉献了爱心，也过足了戏瘾。卸了妆，草草用过夜宵，云晴晴回到家里的第一件事，就是打开电脑，看网站上的帖子。“梨园之友”果然不在剧场。她想：他此刻在做什么呢？帮助灾民转移？发放救灾的钱、物？还是在通宵开会？五晚的义演结束了。云晴晴一直睡到第二天上午十点钟才起床，她真的累狠了。父母亲上班去了。床头柜上放着一份《古城晨报》，肯定是母亲买菜时捎带买回来的。云晴晴看见在头版正中间，有昨晚她演出的大幅剧照。而头条消息的粗黑标题，立即吸引住了她的目光：“暴雨中转移众乡亲，泥石流吞噬八勇士。”她飞快地读完全文，不由得小声地啜泣起来。这牺牲的八个人，都是乡镇干部和驻镇扶贫点的成员！晚上，云晴晴又打开电脑，“梨园之友”的亲属给她发来了信件：云晴晴女史：你好。在我发这封信时，“梨园之友”已经离开了这个世界。在他牺牲前的两个小时，曾打手机来嘱咐我抽暇给你发封信，感谢你和你们的义演。我每晚领着孩子都去了剧院，你的演出真是太好了，相信你会成为“程派”最优秀的传人。我想我以后应该经常去看你的戏，也做一个够格的“梨园之友”。再见了。此致敬礼！“梨园之友”的亲属几天后，在悲壮的追悼大会场里，哀乐低回，云晴睛泪眼模糊，凝视着八位烈士的巨幅遗像。她听说，他们都喜欢京戏，那么，谁是“梨园之友”呢？（有删改）6.下列对文本相关内容的分析，不正确的一项是（）A.“梨园之友”对云晴晴的演出评点中肯，用语典雅，可见其有学识真懂戏。B.“梨园之友”让家人助阵义演并叮嘱家人写信感谢，可以看出他讲诚信懂感恩。C.“梨园之友”请求云晴晴义演并亲赴灾区救灾，说明他有大爱勇担当，责任感强。D.“梨园之友”亲属要做够格的“梨园之友”，表达出本文传承优秀传统文化的主题。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开篇交代云晴晴名声响、票友多、功底深，与后文写她义演时的号召力相照应。B.云晴晴下载并珍存“梨园之友”的帖子，说明她谦虚好学，视“梨园之友”为知己。C.“不由得小声地啜泣起来”，写出了云晴晴获知“梨园之友”因救灾而牺牲时的伤心。D.小说以“谁是“梨园之友’呢”的问句结尾，引发读者思考，拓宽了小说艺术空间。8.关于文中引用的两封信，有何作用？请简要分析。9.小说在叙事方面特色鲜明，请结合全文简要分析。【答案】6.D7.C8.①“梨园之友”的信既是对云晴晴义演的倡议，也是对前文所写抗洪救灾报道的补充。②“梨园之友”给云晴晴写信倡议义演，突出了“梨园之友”心系百姓，一心为民，责任感强的特点。③“梨园之友”亲属的信与前封信相照应，使“梨园之友”抗洪救灾的故事情节更趋完整。9.①采用第三人称叙事，作者以旁观者身份讲述云晴晴与票友的故事，叙事自由灵活；②从云晴晴视角讲述其与“梨园之友”的交往故事，叙事更加集中；③设置云晴晴与“梨园之友”明暗两条叙事线索，拓宽叙事空间，增强小说张力。④设置悬念，故事情节一波三折，引人入胜。“梨园之友”的身份一直到最后也没有揭晓，给读者留下的丰富的想象空间。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“表达出本文传承优秀传统文化的主题”错，表达出传承英雄遗志的思想感情。故选D。【7题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“获知‘梨园之友’因救灾而牺牲”错，由原文“‘暴雨中转移众乡亲，泥石流吞噬八勇士。’她飞快地读完全文，不由得小声地啜泣起来。这牺牲的八个人，都是乡镇干部和驻镇扶贫点的成员！”可知，此时尚未获知“梨园之友”牺牲的消息，云晴晴是被八勇士的义举感动了。故选C。【8题详解】本题考查学生分析语段作用和鉴赏艺术手法的能力。由”……闹起了水灾，很多的村子被淹，而且还时常发生泥石流，报纸、电视上触目都是抗洪救灾的报道“和“古城市民，无不日夜萦系于怀，伸出援助之手。我以票友之名义，恳请以君之号召力，联络同仁义演赈灾。我将随市政府之救灾指挥部奔赴灾区。君之义演，我虽不能亲睹，但会让家人前往助阵。谢谢。”可知，“梨园之友”的信既是对云晴晴义演的倡议，也是对前文所写抗洪救灾报道的补充。由“古城市民，无不日夜萦系于怀，伸出援助之手。我以票友之名义……”可知，“梨园之友”给云晴晴写信倡议义演，突出了“梨园之友”心系百姓，一心为民，责任感强的特点。由”你好。在我发这封信时，“梨园之友”已经离开了这个世界。在他牺牲前的两个小时，曾打手机来嘱咐我抽暇给你发封信，感谢你和你们的义演。……“可知，“梨园之友”亲属的信与前封信相照应，在结构上更严谨，交代事情有始有终，事件的来龙去脉清晰可见，使“梨园之友”抗洪救灾的故事情节更趋完整。【9题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。由“云晴晴二十八岁，是古城国华京剧团的当家花旦”“她敏感地发现，只要在本地演出，就会有一位叫‘梨园之友’的票友”等可知，采用第三人称叙事，作者以旁观者身份讲述云晴晴与票友的故事，叙事自由灵活。由“她敏感地发现，只要在本地演出，就会有一位叫‘梨园之友’的票友，发帖时从不称她为‘云老板’，而称她‘云睛睛女史’”“国华京剧团从外地演出归来，当夜，云晴睛就见到了‘梨园之友’的信件”等可知，从云晴晴视角讲述其与“梨园之友”的交往故事，叙事更加集中。由“云晴晴二十八岁，是古城国华京剧团的当家花日”“每晚唱完戏，不管是在外地还是本地。吃过夜宵后，云晴睛都会打开手提电脑，看看票友对她的演出有什么评价，那真是一种幸福”“随即打电话给团里的负责人和各位同事”“她飞快地读完全文，不由得小声地啜泣起来”等可知，云晴晴的故事是明线。由“我以票友之名义，恳请以君之号召力，联络同仁义演赈灾。我将随市政府之救灾指挥部奔赴灾区。君之义演，我虽不能亲睹，但会让家人前往助阵”“暴雨中转移众乡亲，泥石流吞噬八勇士”“在他牺牲前的两个小时，曾打手机来嘱咐我抽暇给你发封信，感谢你和你们的义演”“凝视着八位烈士的巨幅遗像”可知，“梨园之友”的故事是暗线。小说设置云晴晴与“梨园之友”明暗两条叙事线索，拓宽叙事空间，增强小说张力。从开始的跟帖，到后来的倡议，再到最后的牺牲遗言，设置悬念，故事情节一波三折，引人入胜；由“……她听说，他们都喜欢京戏，那么，谁是“梨园之友”呢？“可知，梨园之友”的身份一直到最后也没有揭晓，给读者留下的丰富的想象空间。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：（孟武伯问：）“求也何如？”子曰：“求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰也。不知其仁也。”（节选自《论语•公冶长第五》）材料二：十一年春，齐师伐我，及清。季孙谓其宰冉求曰：“齐师在清，必鲁故也，若之何？”求曰：“一子①守，二子从公御诸竟。”季孙曰：“不能。”求曰：“居封疆之间。”季孙告二子，二子不可。求曰：“若不可，则君无出。一子帅师，背城而战，不属者，非鲁人也。鲁之群室众于齐之兵车，一室敌车优矣，子何患焉？二子之不欲战也宜，政在季氏。当子之身，齐人伐鲁而不能战，子之耻也，大不列于诸侯矣。”季孙使从于朝，俟于党氏之沟。武叔②呼而问战焉。对曰：“君子有远虑，小人何知？”懿子③强问之，对曰：“小人虑材而言，量力而共者也。”武叔曰：“是谓我不成丈夫也。”退而蒐乘④。孟孺子泄⑤帅右师，颜羽御，邴泄为右。冉求帅左师，管周父御，樊迟为右。师及齐师战于郊。齐师自稷曲，师不踰沟。樊迟曰：“非不能也，不信子也，请三刻而踰之。”如之，众从之。师入齐军。师获甲首八十齐人不能师宵谍曰：“齐人遁。”冉有请从之三，季孙弗许。冉有用矛于齐师，故能入其军。孔子曰：“义也。”（节选自《左传•哀公十一年》）【注】①一子：指鲁国卿大夫孟孙氏、叔孙氏和季孙氏中的一家。“二子”即其中两家。②武叔：鲁国叔孙氏第8代宗主。③懿子：鲁国孟孙氏第9代宗主。④蒐乘：检阅军队。⑤孟孺子泄：孟子之子，谥号“武伯”。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。师获A甲B首C八十D齐人E不能F师G宵H谍曰11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.求，孔子称的冉有的名。古人有姓、名、字以及号。自称或长辈对晚辈一般称名，对平辈或尊辈一般称字。B.属，文中为服从命令之意，与《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”意思相同。C.材，文中为才干之意，与成语“大材小用”中的“材”意思不同。D.右，文中为车右之意。古时乘车，在御者右边陪乘的武士为“车右”。12.下列对材料二有关内容的概述，不正确的一项是（）A.面对齐国的进攻，季孙咨询冉求，冉求开始给出的两种策略都被季孙直接否定了。B.冉求认为季孙既有保卫鲁国的职责，也有战胜齐国军队的实力，他认为季孙应该出战。C.冉求面对武叔、懿子的询问，故意贬低他们，用激将法成功激发了他们的抗齐斗志。D.鲁军不肯冲过沟作战，冉求接受了樊迟的建议，成功让鲁军出击。13.把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）季孙使从于朝，俟于党氏之沟。（2）非不能也，不信子也，请三刻而踰之。14.材料一中，面对孟武伯的提问，孔子用“可使为之宰也”评价弟子冉求。请结合材料二，分析冉求能够“为宰”的原因。【答案】10.DGH11.B12.A13.（1）季孙让（冉求）跟他一起上朝，（冉求）在党氏之沟等候着。

（2）不是做不到，是不信任您，请您申明号令三次然后带头冲过去。14.①具有政治眼光，为季孙指出应对齐国的策略。②很有谋略，用激将法成功激发孟孙、叔孙的抗齐斗志。③具有军事才能，率领军队用矛击败齐国军队。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：鲁军斩获齐军甲士的脑袋八十颗，齐军无法成军。晚上，间谍报告说。第一个分句，“师”做主语，谓语为“获”，宾语为“甲首”，“八十”为后置定语，修饰“甲首”，所以第一处断在D处；第二个分句，“齐人”为主语，“不能”为否定副词，其后一定接谓语，“师”活用为谓语，翻译为“组成军队”，所以第二处断在G处；第三个分句，“宵”作为时间状语置于句首，单独断开，所以第三处断在H处。故选DGH。【11题详解】本题考查学生理解文言文实词和了解并掌握文化常识的能力。A.正确。B.“意思相同”说法错误。“举酒属客”的“属”指劝请。句意：不肯服从命令的。/于是举杯邀客人同饮。C.正确。“大材小用”的“材”指材料。句意：小人是考虑了才干才说话。/指大器物摊派小用场，表示使用不当。比喻才能很高的人屈就于低职位，不能充分发挥其聪明才智；也指人事安排不恰当，以致造成屈才和浪费。D.正确。故选B。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。A.“冉求开始给出的两种策略都被季孙直接否定了”说法错误，冉求的第一种策略“二子从公御诸竟”，季孙确实是直接否定，但从第二种策略“居封疆之间”提出后“季孙告二子，二子不可”可以看出，季孙并未直接否定，而是先询问了孟孙、叔孙，得到否定的回答后，再转告给冉求的。故选A。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。（1）“使从于朝”，省略句，补充后为“使（冉求）从于朝”；“俟”，等待，等候；“俟于党氏之沟”，状语后置句，正常语序为“于党氏之沟俟”。（2）“信”，信任；“三刻”，申明号令三次；“踰”，越过、冲过。14题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。依据原文“季孙谓其宰冉求曰：‘齐师在清，必鲁故也，若之何？’求曰：‘一子守，二子从公御诸竟。’季孙曰：‘不能。’求曰：‘居封疆之间’”可知，冉求具有政治眼光，为季孙指出应对齐国的策略；依据原文“武叔呼而问战焉，对曰：‘君子有远虑，小人何知？’懿子强问之，对曰：‘小人虑材而言，量力而共者也。’武叔曰：‘是谓我不成丈夫也。’退而搜乘”可知，冉求很有谋略，用激将法成功让孟孙、叔孙参与到抵御齐国的战争中来。依据原文“冉有用矛于齐师，故能入其军”可知，冉求具有军事才能，率领军队用矛击败齐国军队。参考译文：材料一：（孟武伯问道：)“冉求怎么样？”孔子说：“冉求，一个千户规模的大邑，一个具备百辆兵车的大夫封地，可以让他担任长官或家臣，不知道他的仁德怎么样。”材料二：（鲁哀公）十一年春，齐军攻打我国，到达清地。季孙对他的家臣冉求说：“齐军在清地，一定是为鲁国而来，怎么办？”冉求说：“（三家中）一家防守国都，两家跟随国君去边境抵御他们。”季孙说：“我指挥不动。”冉求说：“那就在近郊应战。”季孙（将冉求的话）告诉了孟孙、叔孙，二人不同意。冉求说：“如果办不到，那么国君就不必出战。您一人率领军队，在自己城下和敌人决一死战，不肯服从命令的，就不能算是鲁国人。鲁国卿大夫家的兵车比齐国的兵车要多，您家的兵车抵御齐国的兵车就足够了，您担心什么呢？他们二人不想出战是应该的，因为政权在季氏手上。当您执政的时候，齐国人攻打鲁国（您）却不能出战，这是您的大耻辱，也就完全不配位于诸侯之列了。”季孙让（冉求）跟他一起上朝，（冉求）在党氏之沟等候着。武叔招呼（冉求）问他对出战的看法。（冉求）回答说：“君子有深远的谋虑，小人懂得什么？”懿子坚持问他，（冉求）回答说：“小人是考虑了才干才说话，估量了力量才行动。”武叔说：“这是说我不是大丈夫啊！”回去后就检阅军队。孟孺子泄率领右军，颜羽为他驾车，邴泄任车右。冉求率领左军，管周父为他驾车，樊迟任车右。鲁军与齐军在郊外交战。齐军从稷曲发起进攻，鲁军不肯冲过沟（迎战）。樊迟说：“不是做不到，是不信任您，请您申明号令三次然后带头冲过去。”（冉求）照他的话做了，大家跟着冲过了沟。鲁军攻入齐军。鲁军斩获八十颗齐军甲士的脑袋，齐军无法成军。晚上，间谍报告说：“齐国人逃走了。”冉求三次请求追击，季孙不允许。冉求令部下用矛与齐军交战，所以能攻下齐军。孔子说：“（冉求的行为）是合乎道义的。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌①，嘤伫②如《竹枝》。【注】①郢中歌，一作“田中歌”。②嘤（yīng）伫（zhù）：细声细气，形容相和的声音。15.下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.杨诗首联写热火朝天的劳动场景：老少齐出动，各尽所能，配合默契。“抛”“接”“拔”“插”四个动作，自然流畅，勾勒出老少齐插秧的繁忙景象。B.杨诗“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”一句，以田夫口吻说秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，让送饭人把饭放下，只管回去喂养好家里的鹅和鸭。C.刘诗以花鸟发端，勾勒出一幅意趣盎然的画面：山冈上花草繁密茂盛，燕子飞东又飞西；远远望去，田埂笔直如线，秧田里一片银白水色，波光参差。D.刘诗用简练笔触，刻画了一对农民夫妇的形象：农妇穿着白麻布做的衣裙，农夫披着绿草编的蓑衣，一起唱着田中歌，轻声细语的唱和很像《竹枝词》。16.如果说杨诗的劳动者是“繁忙”的，那么刘诗的劳动者则是“轻松愉快”的。请你结合诗句对刘诗劳动者的“轻松愉快”进行简析。【答案】15.B16.①美景让其轻松：环境优美，草长鸟飞，水田潋滟。②穿戴显其轻松：农民夫妇白裙绿衣，穿戴与景色相谐。③唱和表露其轻松愉快：他们一边劳动，一边唱和，声音缠绵柔媚，就像《竹枝词》的音调。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“只管回去喂养好家里的鹅和鸭”错误，应该是“要看管好饲养的鹅与雏鸭，提防它们来秧田里捣乱”。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“冈头花草齐，燕子东西飞”“田塍望如线，白水光参差”，是描写景物的诗句，冈头花草茂盛、燕子穿梭飞舞、田埂笔直如线、清水粼粼闪光，作者用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚，整个田野间一派生机盎然的景象，以优美的笔调抒写自然美景，体现劳动的轻松欢愉。“农妇白纻裙，农父绿蓑衣”，是描写人物形象的诗句，穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农夫，白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和，传达出一种朴素的人文美，也展示了自然生机的美与明媚春光的和谐统一。“齐唱郢中歌，嘤伫如《竹枝》”，诗人抓住农人的歌声进行细致刻画，他们一边劳动，一边唱和应答，这些歌虽然是俚歌，也缠绵柔媚、如琢如磨，传达出农民们一边唱歌一边劳作时的“轻松愉快”。（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《侍坐》中，孔子先从自己谈起，把师生摆在同等的地位。“________，________”的说法，又充分表现了他平易近人、谦逊和蔼地对待学生的态度。（2）白居易的《琵琶行》和苏轼的《赤壁赋》都善于用侧面烘托之法表现音乐演奏技艺的高超，其中你喜欢的两句是：“________，________。”（3）洲、汀、渚，指水滨或水中之地，常有禽鸟飞翔、栖停于其上，古代诗文中对此多有描写，如“________，________”。【答案】①.以吾一日长乎尔②.毋吾以也③.东船西舫悄无言④.唯见江心秋月白（舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇）⑤.风急天高猿啸哀⑥.渚清沙白鸟飞回（关关雎鸠，在河之洲）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如：毋、舫、唯、壑、嫠、渚、雎鸠、三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）某校近期开展了“微光奇迹：萤火虫的探索与保护”项目式学习，有同学搜集整理了以下资料。请根据材料，完成小题。材料一：我很清楚地知道，光亮是产生于萤的呼吸器官的。世界上有一些物质，当它和空气相混合以后，便会发出亮光，有时甚至会燃烧，产生火焰。此等物质被人们称为“可燃物”。和空气相混合从而发光或者产生火焰的过程，通常被称为“氧化作用”。①萤能够发光，②便是氧化作用的一个很好的例证。③萤的灯就是氧化的结果。④那种形如白色涂料的物质，⑤就是经过氧化作用以后剩下的余物。氧化作用所需要的空气，是由连接着呼吸器官的细管提供的。至于发光物质的性质，至今尚无人知晓答案。（摘编自法布尔《昆虫记》）材料二：萤火虫尾部的“发光器”中有上千个发光细胞，①：一类物质被称作荧光素，这是一种有机化合物；另一类被称为荧光素酶，简单来说就是催化剂。荧光素可以在荧光素酶的催化作用下，和空气中的氧气反应，将此化学反应中的化学能转化为光能，从而②。萤火虫的光不能持久，忽明忽灭，这是因为萤火虫的气管所输送的氧气量并不是恒定的，当氧气充足时，反应剧烈，③；氧气不充足时，反应缓慢，光亮就会变弱，甚至黯淡无光。萤火虫多栖息在隐藏度高、植物茂盛、湿度相对高的地区，它们对环境的变化非常敏感。最近几十年，随着城市化进程加快及农药、化肥滥用，大部分区域已难觅萤火虫的踪影。（摘编自张子璇、邹晓川等的相关文章）18.下列句中的引号和材料一中“氧化作用”的引号用法相同的一项是（）A.包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。（茹志鹃《百合花》）B.这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。（叶雨婷《“探界者”钟扬》）C.文华图书科学校是当时中国唯一讲授图书馆学的高等学府，它拥有一个图书馆，叫作“公书林”。（王佐良《上图书馆》）D.也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色。（李斌《以工匠精神雕琢时代品质》）19.材料一中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句流畅自然。20.请在材料二中横线处补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。【答案】18.C19.⑤修改为：就是经过氧化作用剩下的余物（就是氧化作用以后剩下的余物）20.①其中含有两类化学物质。②发出荧光。③光亮就强。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“氧化作用”引号表示特定称谓。A．表示强调。B．表示特殊含义。C．表示特定称谓。D．表示引用。故选C。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。⑤句，结构混乱，“就是经过氧化作用以后剩下的余物”中“经过……以后”句式杂糅。改为：就是经过氧化作用剩下的余物（就是氧化作用以后剩下的余物）。【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，根据后文“一类物质被称作荧光素……另一类被称为荧光素酶”，可知横线处的冒号表示解释说明，横线处需要填写的句子应是对后文的概括，所以此处可填“其中含有两类化学物质”。第二处，根据前文“荧光素可以在荧光素酶催化作用下，和空气中的氧气反应，将此化学反应中的化学能转化为光能”，可知此处内容为对萤火虫发光原理的介绍，“从而”表示结果，所以此处可填“发出荧光”。第三处，根据前文“萤火虫的光不能持久……氧气量并不是恒定的”和后文“氧气不充足时，反应缓慢，光亮就会变弱，甚至黯淡无光”，可知此处内容为萤火虫的光亮和氧气含量的关系，分号表示前后文之间是并列关系，句式要一致，根据对应关系，此处可填写“光亮就强”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。晚饭时候，家将们听得马蹄声，早已迎了出来，都在宅门外垂着手直挺挺地站着。羿在垃圾堆边懒懒地下了马。他刚要跨进大门，低头看看挂在腰间的满壶的簇新的箭和网里的三匹乌老鸦和一匹射碎了的小麻雀，心里就非常踌躇。但到底硬着头皮，大踏步走进去了；箭在壶里豁朗豁朗地响着。刚到内院，他便见嫦娥在圆窗里探了一探头。他知道她眼睛快，一定早瞧见那几匹乌鸦的了，不觉一吓，脚步登时也一停，——但只得往里走。“太太……”他擦过手脸，走进内房去，一面叫。嫦娥正在看着圆窗外的暮天，没有答应。这种情形，羿倒久已习惯的了。他仍旧走近去，坐在对面的铺着脱毛的旧豹皮的木榻上，搔着头皮，支支梧梧地说——“今天的运气仍旧不见佳，还是只有乌鸦……”“哼！”嫦娥将柳眉一扬，忽然站起来，风似的往外走，嘴里咕噜着，“又是乌鸦的炸酱面，又是乌鸦的炸酱面！你去问问去，谁家是一年到头只吃乌鸦肉的炸酱面的？我真不知道是走了什么运，竟嫁到这里来，整年的就吃乌鸦的炸酱面！”21.文中有三个重叠形式“直挺挺”“豁朗豁朗”“支支梧梧”，说说它们和“直挺”“豁朗”“支梧”相比，语意上各有什么不同。22.文中画横线的句子中的三个并列成分，为什么不用标点断开？请说说理由。23.嫦娥多次说到“乌鸦的炸酱面”，这有怎样的表达效果？【答案】21.三个重叠词语“直挺挺”“豁朗豁朗”“支支梧梧”与“直挺”“豁朗”“支梧”相比，语意得到了强化：①“直挺挺”形容身体很笔挺，比“直挺”更能够突出家将们见回家的羿时肃立的状态；②“豁朗豁朗”是拟声词，比“豁朗”更能突出箭在壶里发出响声的频率；③“支支梧梧”是说话时的情态，比“支梧”更能突出羿见到嫦娥时惭愧、紧张等心理。22.①不用标点将“满壶的簇新的箭”“网里的三匹乌老鸦”“一匹射碎了的小麻雀”断开，更能表现羿在极短的时间内同时看到了这些事物，也突出了收获不多；②不用标点将这三个并列成分断开，用一个长句加快了叙述节奏，更能突出羿紧张的心理。23.运用了反复的修辞手法：强调嫦娥对乌鸦的炸酱面的厌烦，突出了家中饮食的单调，表达了嫦娥对羿的强烈不满与责怪，反映了嫦娥不安于现状的心理。【解析】【21题详解】本题考查学生分析运用叠词表达效果的能力。三个重叠词语“直挺挺”“豁朗豁朗”“支支梧梧”与“直挺”“豁朗”“支梧”相比，语意得到了强化：①句子“家将们听得马蹄声，早已迎了出来，都在宅门外垂着手直挺挺地站着”中，“直挺挺”形容身体挺直的样子，比“直挺”的程度更重，更能够强调突出家将们见回家的羿时垂手恭敬、认真、肃立的状态；②句子“箭在壶里豁朗豁朗地响着”中，“豁朗豁朗”“豁朗”都是拟声词，他们二者除了生动地描摹声音外，“豁朗豁朗”生动地描摹出箭在壶里发出响声，更能突出响声的频率；③句子“搔着头皮，支支梧梧地说”中，“支支梧梧”是说话时吞吞吐吐，含混躲闪的情态，比“支梧”更能突出羿运气不佳，涉猎到的只有乌鸦，在见到嫦娥时惭愧、紧张等吞吞吐吐的心理。【22题详解】本题考查学生分析语句表达效果的能力。①此处用标点的话则表示羿视线上的间断停顿，原文不用标点将“满壶的簇新的箭”“网里的三匹乌老鸦”“一匹射碎了的小麻雀”断开，而用“和”字将这三个短语连起来，更能表现羿在极短的时间内同时看到了这些事物，也突出了收获不多，在即将见到嫦娥时紧张不安的心理。②不用标点将这三个并列成分断开，而用一个长句叙述不间断，加快了叙述节奏，一气呵成，气势畅达，更能突出羿运气不佳，涉猎到的只有乌鸦，在即将见到嫦娥时惭愧、紧张的心理。【23题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法并分析其效果的能力。此处运用了反复的修辞手法，起到突出强调的作用，嫦娥多次说到“乌鸦的炸酱面”强调嫦娥对乌鸦的炸酱面的厌烦，突出了家中饮食的单调。结合“你去问问去，谁家是一年到头只吃乌鸦肉的炸酱面的？”“我真不知道是走了什么运，竟嫁到这里来，整年的就吃乌鸦的炸酱面！”可见，嫦娥多次说到“乌鸦的炸酱面”，表达了她对羿的强烈不满与责怪，也反映了嫦娥不安于现状的心理。四、写作（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。亲人、朋友之间互赠礼物是人际交往中常见的现象。一些人认为接受礼物的一方可能并不需要这个礼物，与其精挑细选不如直接把买礼物的钱送出去，这样对方就可以去买自己喜欢的东西。这引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观