2025年教师资格证考试教育公共基础知识笔试题库2及答案

2025年教师资格证考试教育公共基础知识笔试题库2及答案一、单项选择题（每题2分，共20题）1.提出“教育是生活的准备”这一观点的教育家是（）。A.杜威B.斯宾塞C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：B2.学生在学习“三角形内角和为180度”后，能推导出“直角三角形两个锐角和为90度”，这属于（）。A.顺向迁移B.逆向迁移C.具体迁移D.一般迁移答案：D3.某教师在讲解“血液循环”时，使用人体血管模型进行演示，这主要遵循了（）。A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.巩固性原则答案：B4.根据埃里克森的人格发展理论，青春期（1218岁）的核心任务是（）。A.获得信任感B.建立自我同一性C.培养主动性D.形成勤奋感答案：B5.某学生因多次数学考试不及格，逐渐对数学失去信心，认为“自己天生不是学数学的料”。这反映了（）。A.习得性无助B.自我效能感低下C.认知失调D.动机冲突答案：A6.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的内容不包括（）。A.政治思想B.工作态度C.家庭背景D.业务水平答案：C7.某教师在课堂上通过“问题链”引导学生逐步深入思考，这主要体现了（）的教学策略。A.讲授法B.讨论法C.探究式学习D.接受式学习答案：C8.德育过程中，“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”体现了（）。A.知情意行的统一B.严格要求与尊重学生相结合C.长善救失D.教育影响的一致性答案：A9.课程计划的核心内容是（）。A.学科顺序B.课时分配C.课程设置D.学年编制答案：C10.学生在阅读《红楼梦》时，根据文字描述在头脑中形成林黛玉的形象，这属于（）。A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想答案：B11.某教师通过观察记录学生课堂发言次数和质量，来评价学生的学习参与度，这体现了（）。A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案：A12.根据《义务教育法》，适龄儿童、少年接受义务教育的起始年龄是（）。A.5周岁B.6周岁C.7周岁D.8周岁答案：B13.学生在学习中遇到难题时，主动查阅资料、向同学请教，这体现了（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略答案：C14.教师通过“角色互换”让学生体验他人感受，这主要用于培养学生的（）。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：B15.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A16.某教师在教学中注重“为迁移而教”，这主要依据的学习理论是（）。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义答案：B17.学生在课堂上突然被窗外的鸟叫声吸引，这属于（）。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.分配性注意答案：B18.《中小学教师职业道德规范》中，“关爱学生”的核心是（）。A.尊重学生人格B.公平对待学生C.保护学生安全D.激发学生潜能答案：A19.教育目的的层次结构中，居于最高层次的是（）。A.课程目标B.培养目标C.教学目标D.国家教育目的答案：D20.某教师通过改变作业形式（如实践性作业替代传统习题）来提高学生学习兴趣，这主要体现了（）。A.教学内容创新B.教学方法创新C.教学评价创新D.教学环境创新答案：B二、多项选择题（每题3分，共10题）1.下列属于教育的社会功能的有（）。A.劳动力再生产B.文化传承与创新C.人口质量提升D.个体社会化答案：ABC2.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.家庭环境答案：AB3.下列属于课堂纪律类型的有（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：ABCD4.教师专业发展的途径包括（）。A.校本教研B.行动研究C.同伴互助D.职前教育答案：ABCD5.下列属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：ABCD6.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题情境B.知识经验C.思维定势D.功能固着答案：ABCD7.课程内容的组织方式主要有（）。A.纵向组织B.横向组织C.逻辑组织D.心理组织答案：ABCD8.学生的权利主要包括（）。A.受教育权B.人身权C.财产权D.隐私权答案：ABCD9.下列属于学习策略的有（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.监控策略答案：ABCD10.教育法律责任的归责要件包括（）。A.有损害事实B.有违法行为C.因果关系D.主观过错答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育的本质属性是社会性。（）答案：×（本质属性是育人性）2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×（倒U型曲线，中等强度最佳）3.课程标准是教材编写的直接依据。（）答案：√4.教师劳动的创造性主要体现在对教材的处理上。（）答案：×（还包括因材施教、教育机智等）5.德育过程即品德形成过程。（）答案：×（德育过程是教育者引导的过程，品德形成是个体自主建构的过程）6.非正式群体对学生发展只有消极影响。（）答案：×（可能有积极或消极影响）7.教育法律救济的途径包括行政救济、司法救济和社会救济。（）答案：√8.负强化是指呈现厌恶刺激以减少行为发生。（）答案：×（负强化是撤销厌恶刺激以增加行为发生）9.最近发展区是指学生现有水平与可能达到的最高水平之间的差距。（）答案：√10.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√四、简答题（每题5分，共5题）1.简述贯彻循序渐进教学原则的基本要求。答案：①按学科逻辑顺序和学生认知发展顺序组织教学；②抓住主要矛盾，突出重点、突破难点；③由浅入深、由易到难、由简到繁；④引导学生系统复习和总结。2.简述如何培养学生的创造性思维。答案：①激发好奇心和求知欲，培养主动探索精神；②创设宽松的心理环境，鼓励质疑和求异；③开设创造性课程（如发散思维训练）；④结合学科教学进行创造性思维训练（如一题多解）；⑤培养创造性人格（如独立性、坚韧性）。3.简述《中小学教师职业道德规范》的基本内容。答案：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。4.简述班级管理的原则。答案：①方向性原则（坚持正确政治方向）；②全面管理原则（面向全体学生）；③自主参与原则（调动学生主动性）；④教管结合原则（教育与管理结合）；⑤全员激励原则（激励全体学生）；⑥平行管理原则（集体与个体教育结合）。5.简述影响学习迁移的主要因素。答案：①学习材料的共同要素（相似性）；②原有认知结构（概括水平、可利用性、稳定性）；③学习心向与定势（积极或消极影响）；④学习策略的掌握（促进迁移的方法）。五、论述题（每题10分，共2题）1.结合实际论述如何在教学中落实“以学生为中心”的理念。答案：“以学生为中心”要求教师从知识传授者转变为学习引导者，具体可从以下方面落实：①关注学生的已有经验（如教学前通过问卷或访谈了解学生认知基础，设计“最近发展区”的问题）；②倡导自主、合作、探究学习（如设置开放性任务，鼓励学生分组讨论，教师仅提供指导）；③实施个性化教学（根据学生差异设计分层作业，如基础题、提高题、拓展题）；④建立民主平等的师生关系（鼓励学生质疑，如“你对这个结论有什么不同看法？”）；⑤注重学习过程评价（不仅关注分数，还记录学生的参与度、思维发展和进步情况）。例如，在语文阅读课中，教师可先让学生自主阅读并提出疑问，再组织小组讨论解决共性问题，最后引导学生总结阅读方法，而非直接讲解标准答案。2.论述如何培养学生的学习动机。答案：学习动机的培养需结合内部动力激发和外部条件创设：①激发内部动机：a.培养学习兴趣（如通过情境教学，用生活案例引入数学概念）；b.增强自我效能感（及时给予具体表扬，如“你这次解题步骤很清晰，说明你掌握了方法”）；c.帮助学生设定合理目标（采用“跳一跳够得着”的最近发展区目标）；d.引导归因训练（将失败归因于努力不足而非能力，如“这次没考好可能是复习不够细致，下次多花时间就能进步”）。②创设外部条件：a.合理运用奖励与惩罚（多用精神奖励，如“进步之星”称号，少用物质奖励）；b.营造良好的学习氛围（如班级设立“学习角”，展示优秀作业和学习方法）；c.发挥教师期望的作用（通过“罗森塔尔效应”传递积极期待，如“我相信你能完成这个任务”）。例如，对于数学成绩落后的学生，教师可先设计简单的计算题让其体验成功，再逐步增加难度，同时表扬其努力而非天赋，帮助其建立“努力就能进步”的信念。六、案例分析题（共15分）案例：某初中语文教师发现，班上学生小王（14岁）最近上课经常走神，作业完成质量下降。经了解，小王父母因工作繁忙长期不在家，他常独自玩手机到深夜。教师与小王沟通时，小王表示“学习没意思，反正也考不好”。问题：如果你是该教师，如何运用教育心理学知识帮助小王？答案：（1）分析原因：小王的问题主要源于学习动机不足（自我效能感低下、归因偏差）、家庭监管缺失（环境因素）、不良学习习惯（熬夜玩手机影响精力）。（2）具体措施：①激发学习动机：a.采用“小步子原则”，为小王设定短期可实现的目标（如每天按时完成基础题），体验成功后及时表扬（“今天的作业正确率提高了，说明你认真思考了”），提升自我效能感；b.引导正确归因，与小王讨论成绩不理想的原因，强调努力的重要性（“上次月考你数学进步了10分，是因为你那周认真复习了，这次如果调整作息，成绩也能提升”）。②改善学习环境：与家长沟通，建议其增加陪伴时间（如每周至少2次共进晚餐），监督小王的作息（如规定晚上10点前收手